浙江省农村中小学教师素质提升工程.docx
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1、浙江省农村中小学教师素质提升工程新课程中学科学教学评价复习题三一、名词解释1、绝对评价2、对实践反思3、初次面谈(教师评价)4、即时评价(学生评价)5、分项评分规则6、量化评价二、简答题1、在怎样组织成长记录袋的过程中应考虑的具体问题有哪些?2、怎样利用教学评价记录卡开展评价活动?3、设计表现性评价任务应考虑哪些因素?4、过程型成长记录袋的特点怎样?三、辨析题1、关于在科学课中如何收录学生作品是值得探讨的问题。很多人认为“决定什么作品被收录”应完全取决于教师。你认为这种说法正确吗?请简要说明理由。2、有些学生总是违反纪律,但成绩却总是名列前茅。你怎样评价这种学生?四、观点论述题1、谈一谈反思对
2、于教师专业成长的价值。2、论述教师自我实现专业发展的策略有哪些?五、案例分析题1、在新课程下,课堂评价融入了同学之间的相互评价,在学生互评中,有人发现学生在评价对方时,多是挑毛病、找缺点,使被评价的学生感到很没“面子”。问:从评价主体考虑,你认为学生互评一般有哪些方式?面对上面这种情况,你认为是不是应该在课堂教学中实施学生互评活动?该怎样处理这种情况?2、探究性试题就是要让学生在不同的问题情境下,尝试去解决问题,可以是全过程的,也可以是突出某些步骤的。也即测试学生的在实现目标的过程中克服障碍最终达到目标的能力,以此来测定学生综合运用知识解决问题的能力以及创新能力。(1)请你画出探究性取向命题的
3、模式图(2)请你就下面的试题探究性取向命题进行分析说明例2:对刺激的反应过程是个接受信息传导信息处理信息传导信息作出反应的连续过程。不同的人对刺激反应的快慢是不一样的。为此两个同学进行了如下的实验探究:两个同学如图所示做好准备,(直尺的0刻度端朝下,起始位置为0刻度),测试者突然松开直尺,要求被测试者仅用拇指和食指将尺捏住。记录被测试者捏住尺处的刻度,这个刻度越小,说明被测试者的反应越快。在相同的条件下,用这种测试方法可以比较不同人对于这一刺激的反应快慢。由此请你思考和回答如下问题:(1)对于该同学的实验设计思想中值得可取的地方是什么?(2)对该同学的设计中你认为是否有需要改进的地方,如何改进
4、,理由是什么?(3)本实验还可以进行其它什么问题的探究,并请对某一问题的探究作出实验方案的设计。浙江省农村中小学教师素质提升工程新课程中学科学教学评价复习题四一、名词解释1、总结性评价2、他人评价3、发展性教育评价4、评价任务指导语5、整体性评分规则6、学生成长记录袋二、简答题1、你认为展示型学生成长记录袋内可以装什么?由谁来装?2、学生评价主体有哪些?3、评估型成长记录袋的特点怎样?4、制定评分规则可以参考哪些方法?三、辨析题1、关于在科学课中如何评价学生作品是值得探讨的问题。很多人认为“决定谁来评价”应完全取决于教师评价。你认为这种说法正确吗?请简要说明理由。2、如果一位学生平时表现比较好
5、,但在期终考试中成绩并不理想。你认为该怎样评价这位学生?四、观点论述题1、论述笔试命题对“过程与方法”考查的要求体现在什么方面?2、说一说科学教师如何实施反思性教学?五、案例分析题1、【案例】歌省与笑声班里有位学生,成绩较差、上课经常做小动作,也不爱读课文。有一次课前,教师发现他唱歌的声音很大。这个闪光点使教师眼前一亮,顿时感到教育时机来了,并对大家说:“你们说某某唱歌的声音亮不亮?”大家都说亮。教师对这位学生说:“我真想听一听你用这么响亮的声音读课文。”他的脸上露出了笑容。从那以后,他有了很大的变化。赞可夫说过:“当教师把学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结
6、构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”结合上述的案例和名言,请你谈一谈在对学生评价时应关注什么?你觉得可以如何去做?2、以下是一位科学教师的课堂教学实录节选:引言我们已经知道,二氧化碳对自然界的生命活动非常重要。二氧化碳虽只占空气总体积的0.03%,但如果从空气中除去这0.03%的二氧化碳,自然界的生命活动就不能进行下去。那么,二氧化碳具有什么重要性质,自然界的二氧化碳有哪些奇妙变化呢?教师 下面我们通过实验探讨二氧化碳能否与水反应。投影 实验内容:(1)取两只试管,在试管A中加入2毫升蒸馏水,滴入2滴紫色石蕊试液(它遇到酸性物质会变红)。在试管B中,加入几小块大理石(
7、或石灰石),再加入一定量的稀盐酸,迅速塞上带导管的橡皮塞。将导管伸入到试管A中通入二氧化碳一段时间,观察紫色石蕊试液颜色的变化。(2)加热试管A,使试管A,使试管A中的液体沸腾,再观察颜色是否有变化。实验 各小组按投影片要求实验。实验中。教师引导学生仔细观察比较试管A中石蕊试液颜色的变化,叙述实验现象,分析、讨论产生这种现象的原因。生甲:向石蕊试液中通二氧化碳,紫色石蕊试液变成红色。生乙:加热试管中的红色溶液又变成紫色。教师:以上现象说明什么?生甲:二氧化碳使石蕊变成红色生乙:也许水也起作用了。(学生立刻分为两派)生丙:我赞成乙的意见,可教师:如何才能证明你的观点呢?(学生开始讨论、设计并实验
8、)方案一:向干燥的石蕊试纸上吹二氧化碳气体。方案二:向水中通入二氧化碳气体。生甲:向干燥的石蕊试纸上吹二氧化碳气体和向水通入二氧化碳气体,试纸和水的颜色没有变化。生乙:在有水的条件下,二氧化碳才能与石蕊发生反应。生丙:二氧化碳与水反应产生一种与醋酸性质相似的新物质而使石蕊试液变红色。教师:石蕊是一种植物色素,它遇酸变红色;二氧化碳与水发生化合反应生成一种叫碳酸的新物质使石蕊变红色。板书 二氧化碳+水=碳酸CO2+H2O=H2CO3H2CO3使紫色石蕊试液变红色教师:加热红色溶液为什么又变成紫色?学生:能使石蕊试液变红色的碳酸受热后发生了反应而变成了其他物质。教师:碳酸是一种不稳定的酸,受热后发
9、生分解反应,从溶液中逸出二氧化碳,同时生成水,所以红色石蕊试液又变成紫色。板书 碳酸=二氧化碳+水H2CO3=CO2+H2O请你根据科学新课程课堂教学评价的要求对这堂课进行简要的评价。复习题三参考答案:一、名词解释1、绝对评价亦称目标评价,是指以评价对象的实际达到目标与既定目标相比较而作出评价结论的评价。2、对实践反思意味着反思发生在教学实践之后。教学实践之后的反思需要对教学目标以及根据这一目标选定的教学策略作出评价和判断。3、初次面谈一般安排在评价周期的第一年初,通过初次面谈,评价者和被评教师拟订评价过程的具体框架。4、是指在教育活动过程中,评价者对于评价对象的具体表现所作的即时的表扬或批评
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