2021年秋季教师资格考试中学教育学期末冲刺检测试卷.docx

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1、2021年秋季教师资格考试中学教育学期末冲刺检测试卷一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、在知、情、意、行四个德育环节中，O是基础，O是关键。A、知情B、知行C、意行D、知意【参考答案】：B【解析】：在知、情、意、行四个德育环节中，知是基础，行是关键。见学习精要中这四要素之间的关系。2、提出“最近发展区”概念的是（）A、巴甫洛夫B、巴班斯基C、皮亚杰D、维果茨基【参考答案】：D3、学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理活动称为O.A、认知方式B、认知过程C、认知风格D、学习策略【参考答案】：B4、道德两难故

2、事法的创始人是OoA、皮亚杰B、弗洛伊德C、班杜拉D、柯尔伯格【参考答案】：D【解析】：柯尔伯格根据道德两难故事来判断儿童的道德发展水平。5、考试的核心环节是OoA、选择题型B、命题C、确定评分方法D、阅卷【参考答案】：B【解析】：考试分为三阶段，核心是命题。6、坚持社会主义方向，是我国教育目的的OA、阶段性要求B、一般特征C、根本特点D、理想要求【参考答案】：C【解析】：坚持社会主义方向是我国教育目的的根本特点。7、学生集体的特征首先是要有OoA、集体舆论B、共同目标C、干部队伍D、活动【参考答案】：B【解析】：班集体必须具备的基本特征有：共同目标、一定的组织结构、一定的共同生活准则和集体成

3、员之间平等、心理相容的氛围。其中共同目标是班集体形成的基础。8、O是陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条的体现。A、崇高的职业道德B、过硬的教学基本功C、教育理论知识D、文化科学知识【参考答案】：A【解析】：捧着一颗心来，不带半根草去”充分体现了教师崇高的职业道德。9、近代第一本教育学著作是OA、教育漫话B、大教学论C、民主主义与教育D、设计教学法【参考答案】：B10、在确定教育目的的价值取向上，OOA、应当把满足人的需要和社会的需要结合起来B、应当把人的发展的需要放在首位C、应当把社会的需要放在首位D、应当随社会的发展来确定二者的关系【参考答案】：A11、德育的功能不包括OA

4、、培养学生的品德B、决定学校教育的性质C、发展学生的体力，增强他们的体质D、影响社会的稳定和发展【参考答案】：C【解析】：题目中C选项，发展学生的体力，增强学生的体质是学校体育所要达到的目的，而其余选项则是德育的基本功能。因此，正确答案选C。12、人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果，这是（）的言论。A、卢梭B、洛克C、康德D、柏拉图【参考答案】：C【解析】：这是康德的原话，康德重视教育对人发展的作用。13、我国封建社会后期教育的主要内容是OoA、六艺B、八股文C、自然科学D、四书、五经【参考答案】：B【解析】：由教育发展史可知，我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。14、文化传承的主

5、要手段是OA、生物遗传B、选择经验C、社会实践D、教育【参考答案】：D【解析】：文化传承的主要手段是教育，教育具有大规模、高效率的特点。15、对各级各类学校的具体培养要求指的是OA、教育目的B、课程目标C、教学目标D、培养目标【参考答案】：D16、学校有目的、有计划、系统地向学生进行德育的基本途径是OA、班主任工作B、团队活动C、学科教学D、课外校外活动【参考答案】：C17、1632年，大教学论的出版标志着教育学的独立，其作者是OA、夸美纽斯B、赫尔巴特C、卢梭D、裴斯泰洛齐【参考答案】：A18、制约课程改革的三大因素是OoA、政治、经济、文化B、社会制度、生产力发展水平、课程理论C、社会、知

6、识、儿童D、教育目的、教育理念、课程理论【参考答案】：C【解析】：社会、知识、儿童是制约课程改革的三大因素。19、在教学中通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这表述的是以下哪一条教学原则？OA、直观性原则B、启发性原则C、可接受性原则D、理论联系实际原则【参考答案】：A20、受测验长度影响的测验质量指标是OoA、信度B、效度C、难度D、区分度【参考答案】：A【解析】：信度受测验的长度的影响，测验越长，信度越高。21、教学方法现代化最为明显的标志是OA、自动教学机器B、程序教学机器C、

7、电视、电影D、计算机辅助教学【参考答案】：D22、第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是OA、卢梭B、夸美纽斯C、康德D、赫尔巴特【参考答案】：D23、德育体谅模式非常注重培养学生的OoA、道德意志B、道德情感C、道德认识D、道德行为【参考答案】：B【解析】：德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。24、制度化教育建立的典型表现特征是OA、学校的产生B、学制的建立C、教育实体的出现D、定型的教育组织形式出现【参考答案】：B【解析】：学制的建立表明制度化教育的建立，是其典型表现特征。25、德国教育家凯兴斯泰纳认为，“国家公立学校的目的一一也就是一切教育

8、的目的一一是教育有用的国家公民“，这一教育目的观属于OA、个人本位论B、社会本位论C、伦理本位论D、社会需要与人的发展统一论【参考答案】：B26、注入式教学最本质的特征是OA、以讲授为主B、教师从头讲到尾C、强调教师的主导作用D、把学生看成是知识的容器【参考答案】：D27、教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（）。A、高等教育B、在职培训C、继续教育D、终身教育【参考答案】：C【解析】：在知识经济时代，教师必须不断更新自己的知识，在任职之后接受继续教育是必不可少的。28、促进系统发展的最重要的机制是OA、激励机制B、淘汰机制C、协作机制D、竞争机制【参考答案】：A【解析】：激励机制是促

9、进系统发展的最重要的机制。29、“学不蹒等”、“不陵节而施”体现韵教学原则是（）A、巩固性原则B、循序渐进原则C、启发性原则D、可接受性原则【参考答案】：B【解析】：学记要求“学不踉等“、“不陵节而施”体现了循序渐进的教原则。30、“蓬生麻中，不扶则直；白沙在涅，与之俱黑反映了对人的发展有重要影响是OOA、教育B、环境C、遗传D、主观努力【参考答案】：B31、“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。这一论点出自（）A、洛克的教育漫话B、卢梭的爱弥尔C、康德的论演说家的培养D、赫尔巴特的普通教育学【参考答案】：B【解析】：卢梭的教育思想体现在爱弥尔一书中，他主张自然主义教育,

10、认为人性是善的.但被现存的环境和教育破坏了，后天不好的环境和教育造成了人性的扭曲，应该造就新的、适合人性健康发展的环境和教育。32、发明“介入教学”方法的日本教育家是OA、斋藤喜博B、南部吕敏C、中野光D、泽柳政太郎【参考答案】：A33、学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的（）。A、引导性B、间接性C、简捷性D、交往性【参考答案】：B【解析】：学生通过认识书本知识认识客观世界，这反映了教学过程中间接性的特点。34、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是OoA、弗洛伊德B、威尔逊C、格塞尔D、皮亚杰【参考答案】：C【解析】：格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成

11、熟机制对人的发展起决定作用。35、“教学相长”、“长善救失”、“藏息相辅”等教学原则是在（）一书中提出的。A、论语B、学记C、大学D、孟子【参考答案】：B【解析】：学记提出了教学相长、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失等教学原则。36、1999年6月中共中央、国务院颁发了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和OA、道德品质B、健壮体魄C、实践能力D、创造能力【参考答案】：C37、两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做OoA、正迁移B、负迁移C、水平迁移D、垂直迁移【参考答案】：B38、不属于教书育人的正确方法的是OoA、转变教育观念.改革育人的模式B、

12、积极进行教学改革。提高课堂教学的质量C、严格照搬教材D、把教书育人渗透到课外活动和社会实践中去.【参考答案】：C39、现代教学研究中最便利的文献查询途径是OA、从互联网上查询B、从有关的书籍去查询C、从书报广告中去查询D、从专家访谈中去查询【参考答案】：A40、构成教育这个社会子系统的三个基本要素：教育者、学习者和OA、教育内容B、教育方法C、教育组织形式D、教育影响【参考答案】：D二、多项选择题1、学生评价的功能有【】A、诊断功能B、矫正功能Cs导向功能D、发展功能E、管理功能【参考答案】：A,C,D,E2、制订教学进度计划包括制订OoA、学期教学进度计划B、教学研究计划C、课题计划D、教具

13、制作计划E、课时计划【参考答案】：A,C,EBl）不属于教学进度计划的内容。3、我国德育基本方法中说服法包括OA、讲解B、谈话C、报告D、讨论E、参观4、属于社会类的教学模式包括OOA、直率性训练模式B、角色扮演模式C、非指导性教学模式D、课堂会议模式E、群辩法模式【参考答案】：A,B,D社会类教学模式包括：课堂会议模式、直率性训练模式、群体调查研究模式、角色扮演模式、法理学探究模式、研究室训练模式、社会探究模式、社会模拟模式。5、班主任树立正确的学生观包括OA、平等观B、个性观C、发展观D、矛盾观E、互助观【参考答案】：A,B,C,D6、德育过程的矛盾包括OoA、教育者与受教育者的矛盾B、德

14、育与智育的矛盾C、德育与教学过程的矛盾D、受教育者与德育内容、方法的矛盾E、受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾【参考答案】：A,D,E德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系。7、中小学教师培训应坚持（）原则。A、统一要求B、因地制宜C、分类指导D、按需施教E、学用结合【参考答案】：B,C,D中小学教师培训应坚持因地制宜、分类指导、按需施教的原则。8、关于环境对个体发展的影响，正确的说法有OoA、环境对个体发展有的影响可能是消极的B、人并不是消极被动地接受环境影响C、环境为个体发展提供了条件D、人的发展完全由环境决定E、环境对人的发展没有

15、影响【参考答案】：A,B,C环境对个体发展有影响，但并不能夸大为环境决定论。9、遗传决定论的表现有OOA、中国的性善性恶论B、柏拉图的三等论C、基督教的“原罪说”D、高尔顿的血统论E、洛克的“白板”论【参考答案】：A,B,C,D洛克的“白板说”认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋智力人人平等，所以他不是持遗传决定论的观点。10、对个体身心发展的动因持外银论的观点的人物有OOA、孟子B、荀子C、华生D、格塞尔E、洛克【参考答案】：B,C,E孟子是内发论者，格塞尔强调成熟机制，他们都不是外锦论者。三、填空题1、教育与政治关系的演进，实质上就是政治民主化与演进和发展的过程。

16、【参考答案】：教育民主化2、人的心理成熟的标志是心理方面具有独立自主的o【参考答案】：自我意识3、促进学生思想内部矛盾向积极因素方面转化，教育者要注意提高受教育者的能力。【参考答案】：自我教育4、班主任了解学生和研究学生的内容主要包括了解和研究学生个人、了解和研究学生以及了解和研究学生的学习和生活环境等方面。【参考答案】：群体关系5、教育者是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起作用。【参考答案】：主导6、个别教学制最显著的优点在于教师能根据学生的特点,使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。【参考答案】:因材施教7、通过一一实现对政治经济制度的影响

17、，是教育作用于政治经济制度的主要途径。【参考答案】：培养人才8、教师承担着教书育人的任务，在教育过程中起作用。【参考答案】：主导9、德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促进受教育者思想品德知、情、意、行发展的过程，是个体社会化与的统一过程。【参考答案】：社会规范个体化10、目标管理是美国管理学家提出的，是一种以为中心的管理。【参考答案】：德鲁克，自我管理。11、美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了O【参考答案】:目的游离评价模式12、处分分为警告、记过、留校察看、等。【参考答案】：开除学籍13、古代印度宗教权威至高无上，教育控制在

18、O教和佛教手中。【参考答案】：婆罗门14、目的游离评价模式是由美国学者克里文针对目标评价模式的弊病提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“”上来。【参考答案】：课程计划实际的结果15、狭义的课程，是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的O【参考答案】：开设顺序和时间比例关系16、学生是权利的主体，享有法律所规定的各项o17、相对评价的基准是评价对象群体中的o【参考答案】：平均状况18、我国在西周以后建立了典型的的官学体系，并有了“”与“”之分，形成了以为中心的文武兼备的六艺教育。【参考答案】：政教合一，国学，乡学，礼乐；19、德国教育家赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和

19、的过程。【参考答案】：系统化20、考察学生文化的特征，较为显著的特征是学生文化的、非正式性、多样性、互补性。【参考答案】：过渡性21、教育目的是一切工作的，教育目的的实现则是教育活动的o【参考答案】：出发点归宿22、学生的主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。【参考答案】：创造才能23、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和O【参考答案】：道尔顿制24、文艺复兴时期著名的人文主义教育家有意大利的、法国的蒙田和等。【参考答案】：维多里诺、拉伯雷25、体形剧变、身体机能迅速健全、性开始成熟、思维的独立性增强、神经系统的发育接近成

20、人是期生理发展的特点。【参考答案】：少年26、世界各国都将教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类型：、和.【参考答案】：中央集权制地方分权制中央和地方合作制27、是教育活动中的基本关系，反映了不同的社会发展水平。【参考答案】：师生关系28、巩固新教材的工作，可以采取提问、重点复述、等方法进行。【参考答案】：练习29、学生是权利的主体，其享有的法律规定的社会权利包括：的权利、受教育的权利、的权利、安全的权利。【参考答案】：生存；受尊重30、人的身心发展是在过程中实现的。【参考答案】：社会实践四、判断题1、社会主义教育有着统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体

21、要求上应该是一致的。O【参考答案】：错误2、班级管理是一种管理活动过程，体现了教师与学生之间的双向运动。O【参考答案】：正确3、课程资源的建设和开发是国家的事情，和教师无关。O【参考答案】：错误课程资源的开发和建设需要多方面的共同努力，教师是课程资源的开发者和建设者；而且教师本身也是一种课程资源，是素材性课程资源的重要载体，并且自身就是课程实施的首要的基本条件资源。4、教育就是指学校教育。【参考答案】：错误教育有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育5、实物和标本是最真

22、实的教具，所以在课堂教学中用实物和标本进行演示，达成直观的效果要优于教具。O【参考答案】：错误6、教学过程主要是一种实践活动。O【参考答案】：错误X教学过程的矛盾主要表现为教师与教学内容之间的矛盾、教师与学生之间的矛盾、学生与其他所学的知识之间的矛盾三方面。其中，第三种矛盾是教学过程的主要矛盾。因此学生的认识活动是教学中的主要的活动，教学过程主要是一种认识过程。7、教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和基本技能。O【参考答案】：正确8、非指导性教学法充分关注到了学生的学习主动性，它可以使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中。【参考答案】：正确9、“棍棒底下出孝子”，说明体罚也可以教育出好学生

23、。O【参考答案】：错误学生享有人格尊严权利，任何组织或个人都不得侵犯学生的人格尊严权利。10、人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于人类教育活动具有生产性。【参考答案】：答：错误。人类的教育与所谓的动物的教育活动根本区别在人类教育活动具有社会性。11、优良教风学风需要从常规管理抓起。（）【参考答案】：正确12、课外辅导是因材施教的重要途径之一。（）【参考答案】：正确【解析】课外辅导可根据不同学生的特点进行，是因材施教的重要途径之*O13、学生的问题行为多半起源于心理失常所造成的行为异常。O14、中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。（）【参考答案】：

24、正确15、随着科学技术的不断发展，现代教学媒体将会逐渐取代传统教学媒体。（）【参考答案】：错误五、概念题1、简述课外活动的意义。【参考答案】：课外活动的意义包括：（1）充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会韵联系。（2）激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长。（3）培养学生的自主能力，探索意识和创造才能。2、个体身心发展的一般规律有哪些？【参考答案】：【答寨要点】（1）个体身心发展的顺序性。（2）个体身心发展的阶段性。（3）个体身心发展的不均衡性。（4）个体身心发展的互补性。（5）个体身心发展的个别差异性。3、初中生处于人生理发育的第几个高峰期，这一时期生理发育呈现出哪些特点？【参考答案

25、】：人生理发育的第二个高峰期；体型剧变；身体机能迅速健全；神经系统的发育接近成人；性开始成熟。4、生产力对教育的决定作用体现在哪几个方面？【参考答案】：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。5、环境对个体的影响表现在哪几个方面？【参考答案】：第一，环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。第二，环境对个体发展的影响有积极和消极之分。第三，人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。6、简述创新精神和创新能力的基本思想。【参考答案】：（1）创新能力不仅是一种智力

26、特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。（2）创新精神与创新能力相辅相成。（3）重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。7、中小学教学的一般任务是什么？【参考答案】：【答案要点】中小学教学的一般任务是：（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。（2）发展学生智力、体力和创造才能。（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。（4）关注学生个性发展。8、简述教育目的选择和确立的基本依据。【参考答案】：（1）社会依据：一是要根据社会关系实现和发展的需要，二是根据社会生产和科学发展的需要。（2）人的依据：从人的身心发展特点来看，它是确定各级各类教育目的（或目标）不可忽视

27、的重要依据；从人的需要来说，人的发展需要是教育目的选择、确立不可忽视的重要因素之一。9、为什么教学是一种特殊的认识活动？【参考答案】：教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。它是一种特殊的认识活动,其特殊性主要表现在以下几方面：教学以培养全面发展的人为根本目的；教学有教与学两方面活动组成；教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。10、何谓巩固性原则，贯彻该原则应遵循哪些要求？【参考答案】：巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的、-m用。基本要求：（I）

28、努力改进教学方法，提高授课水平，使学生在理解的基础上巩固。（2）重视、组织好各种复习，克服遗忘。(3)加强平时以巩固教学为目的的教学训练，在扩充改组和运用知识中积极巩固。六、定义题1、教育目的【参考答案】：教育目的：是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。2、相对评价法【参考答案】：相对评价法：是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准,以被评价对象的某一个或若干个为基准，通过把各个被评价对象与基准进行对照比较，判定出每个被评价对象在这一集体中所处位置的一种评价方法。3、操行评定评价法【参考答案】：操行评定评价法：是评价者根据一定的标准和要求，通过平时对被评价者的观察和了解，

29、用书面语言描述的形式对被评价者品德发展的状况做出评价的方法。4、教学设计【参考答案】：教学设计：P207教师为了组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，教师有关下一步教学的一切设想。5、学生的发展【参考答案】：是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下身体和心理两个方面所发生的量、质、结构方面变化的过程与结果。七、论述题1、试述应当怎样培养与激发学生的学习动机。【参考答案】：(1)激发兴趣，维持好奇心。兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的一种十分有效的方法。(2)设置合适的目标。当目标是由个体自

30、己设定，而不是他人为自己设定时,个体通常会付出更多的努力以实现目标。(3)正确指导结果归因，促使学生继续努力。改变学生不正确的归因、提高学习动机可以从两方面人手：一种是“努力归因”，无论成功或失败都归因子努力与否的结果；另一种是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因索还有哪些，是智力、学习方法，还是家庭环境、教师等因素。(4)培养恰当的自我效能感。在个体拥有了相应的知识技能后。自我效能感就成为个体行为的决定因素。教师可以通过为他们选择难易适中的任务，让他们不断地获得成功体验。进而提高自我效能感水平。(5)表达明确的期望，合理运用外部

31、奖赏。学生在某个任务上的失败通常是由于不知道自己到底要做什么。教师把期望明确地传达给学生就很重要了。对学生的学习行为和学习结果给予外部的物质奖励能有效地促进其学习。(6)提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬。运用反馈时，要注意的是反馈必须明确、具体，必须使反馈紧随个体的学习结果。表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的期望行为提供反馈。教师对学生的肯定评价具有积极的强化作用，能鼓励学生再接再厉、积极向上。2、试联系实际，论述教学与发展相互制约、相互促进的规律。【参考答案】：试联系实际，论述教学与发展相互制约相互促进的规律。答：发展具有三方面的含义：指身体方面的发展。指智

32、力方面的发展。指非认知心理因素的发展。进行教学活动一方面受一定发展水平的制约，另一方面又对发展产生极大的影响。教学受制于学生的发展水平。教学与发展可以相互促进。3、试述教学过程的规律。【参考答案】：答题要点：(1)教学认识过程简约的规律。在教学过程中，教师引导学生掌握知识的过程就是要把人类的认识成果转化为学生个体认识的过程。它研究的是在有限的学习期间怎样使学生的个体认识能迅速提高到社会所要求的水平上来。从这个意义上说，教学过程是人类总体认识和学生个体认识之间重要的联系环节和纽带。教学过程的这一社会价值就功能就决定了它必然是一种简约的、经过提炼了的认识过程。(2)教和学相互依存的规律。在教学过程

33、中教师和学生这两个主体之间的关系是各种关系中最基本的一种关系。教师的教是为了学生的学，学生的学又影响着教师的教，两者相互依存，互为条件。教学活动要顺利开展，就必须要求教和学积极配合，协调一致。在教学过程中师生双方都必须发挥主观能动性，但两者所处的地位是不同的，教师总是起着主导的作用。可以说教师主导作用的性质和程度决定着教学过程的思想方向和活动的进程，决定着教学的：质量。(3)教学与发展相互制约、相互促进的规律。发展和教学有着密切的联系一方面，教学受制于学生的发展水平。教育要以学生身心发展达到一定水平为条件,以受教育者的生理和心理的成熟程度及特点作为基础并与之适应。另一方面，教学与发展可以相互促

34、进。教学不只是消极地去适应发展，还可以积极地促进个体的发展，具有巨大的推动作用。(4)教学要素的整体性规律。在实际的教学过程中，各要素对教学效果有着直接或间接的影响，但这种影响不是孤立地、简单产生的，而是在诸要素相互联系、相互制约、相互作用下产生的。只有综合各要素的作用，使之形成最佳的联系，互相配合、互相促进，从而产生最大合力，才能收到最佳的教学效果。4、试述现代教师的专业素质。【参考答案】：教师的专业素质是教师作为专业人员应该具备的多方面的专业要求，是顺利进行教育活动的前提，也是教师胜任工作的基本条件。(1)先进、科学的教育理念。(2)合理的专业知识。(3)复合型的专业能力。(4)崇高的专业

35、道德。(5)强健的身体素质。(6)健康的心理素质。5、联系实际，谈谈如何提高教师的素质。【参考答案】：(1)大力培育优良的校风。学校风气是每个学校的领导者和师生员工共同具有的、富有自己特色的、稳定的集体意识倾向和行为特点的集中表现。校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，并在很大程度上制约着教师素质的提高。良好的校风具有感染、行为导向和内聚功能，大力培育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径。(2)注重教师教学监控能力的培养。教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排；二是对自己的实际教学过程进行有意识的监控、评价和反馈；三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。

36、(3)将自我教育作为提高教师素质的重点。自我教育是提高教师素质的内在动力，因而应当作为提高教师素质的重点加以对待。教师的自我教育主要包括以下几个环节：自我认识与自我接纳。正确的自我认识是自我教育的基础。教师在进行自我认识时，既要防止自我否定，也要防止自我夸大；只有采取实事求是的自我认可态度，才能有效地进行自我教育。自我筹划与自我设计。自我筹划是指围绕教育的要求确定个人自我完善的总体目标；自我设计是指根据个人确定的、自我完善的总体目标进行自我教育的具体设计。自我监督与自我反省。自我监督是一个自我审视、自我督促的过程，自我反省是一个自我反思、自我检讨的过程，自我激励是一种自动加压、自我鼓动的方式。(4)鼓励教师积极参与教育科学研究。教师参与教育科学研究能够明显地提高自身素质。因为，第一，参与教育科学研究可以使教师更好地认识教育规律,提高按教育规律办事的自觉性；第二，参与教育科学研究可以更新或改变教师头脑中的一些陈旧观念，形成有利于提高学生素质的新的教育观念；第三，参与教育科学研究可以帮助教师了解教育科学发展的新趋向，有效地提高教育教学的质量；第四，参与教育科学研究可以充分满足教师的求知欲、成就欲，激发教师取得创造性成果的内在动力，提高教师工作的积极性。