幼儿文学——第六章 幼儿散文ppt课件.pptx

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1、第六章 幼儿散文,第一节幼儿散文概说,一、幼儿散文的含义,指以记叙和抒情为主、传达幼儿生活情趣及心灵感受，适合幼儿阅读审美和欣赏的、提升幼儿文学素养、语言能力的情文并茂的短小文章。幼儿散文使用优美生动、凝练鲜明的语言，通过叙事、写人、状物、写景，表现幼儿天真稚拙、好奇好学、对美好事物的领悟和感受。幼儿散文以其广博的内容、优美的语言、真切的情意让小读者心驰神往。通过阅读和欣赏文中广泛而丰富的社会风貌、时代特征、山水风光、花草虫鱼、感人故事，可以让孩子们陶醉，可以帮助孩子们认识周围的世界、增长知识、提高语言的表达能力，还可以使他们的情感受到美的熏陶， 思想得到启迪。,二、幼儿散文发展概况,中国最早

2、的一批幼儿散文是冰心1920 年写的一只小鸟偶记前天在庭树下看见的一件事、刘半农1920 年写的雨、郑振铎1922 年写的纸船、陆衣言1926 年写的太阳出来了。第一次明确写给小朋友的散文是冰心的寄小读者系列通讯。到20 世纪80 年代，幼儿散文才得以真正崛起。幼儿散文在美育中具有明显的优势：它比幼儿诗更有情节，比童话更具有现实性，比幼儿故事更具有优美的意境和语言，加之小学语文中的许多课文都是散文，儿童的最初习作也是散文体，这些都使得幼儿散文的作用越来越受到重视。幼儿散文作家队伍也在不断壮大，更多的作家加入了这一行列，如金波、望安、嵇鸿、胡木仁、吴然、夏辇生、葛翠林、佟希仁、张秋生、郑春华等。

3、另外，中国台湾作家林良、桂文雅、谢无商等创作的幼儿散文也很有影响。,幼儿的思想意识和个性特征正处于萌芽阶段，他们喜欢观察和感受自认为美的东西，对美好事物常常流露出欢喜、羡慕的心情。幼儿散文以优美的语言感染幼儿，以温馨、真诚的情感打动幼儿。它带给幼儿欢愉和美感，可以调节幼儿的情绪，保持他们心理上的平衡与和谐，产生潜移默化的感染力。如，对花草虫鱼、山水风光的描绘，可以让幼儿感受到大自然的优美壮丽；对同伴交往、亲子同乐的场景描述，可以让幼儿体会到社会、家庭生活的温馨美好。,第二节幼儿散文的特征,一、内容广博，描写真切，贴近幼儿生活,如胡木仁的圆圆的春天： 小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水 小蜻蜓，做什

4、么？我给春天灌唱片！ 青蛙唱“呱呱”， 雨点敲“叮咚”， 活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞 灌呀灌，灌好了， 圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。,作者抓住孩子们感兴趣的蜻蜓、青蛙、雨点、鱼娃娃，把它们的动态写得逼真鲜活， 触手可及，使抽象的春天形象化为具体的孩子熟悉的圆形。这就拉近了物象与孩子的距离，贴近了幼儿的生活。显然，这是孩子眼中的春天景象，也是孩子心中的春天感受。作品虽不足百字，却真实具体，是幼儿观感的再现。,幼儿喜欢听故事，有些作品在记叙人文景观或自然景观时，常常穿插有关的小故事。这些故事不但增强了作品的吸引力，还丰富了作品的内涵。如乐美勤的布鲁塞尔的铜像系列游记散文，作品逐一向孩

5、子们介绍各地风光和游览趣事。作品中的“我”虽不一定是孩子，但由于从幼儿的角度去观察、去想象、去体会，因而和以孩子为主人公的游记散文一样，可以让小读者获得身临其境的感觉。如嵇鸿在小朋友上刊发的猴子岛武夷山在小兴安岭等。,二、感情真挚，意境优美，充满幼儿想象,雨,妈！我今天要睡了要靠着我的妈早些睡了。听！后面草地上，更没有半点声音； 是我的小朋友们，都靠着他们的妈早些去睡了。听！后面草地上，更没有半点声音；只是墨也似的黑！怕啊！野狗野猫在远远地叫。可不要来啊！只是那叮叮咚咚的雨，为什么还在那里叮叮咚咚地响？ 妈！我要睡了！那不怕野狗野猫的雨，还在墨黑的草地上，叮叮咚咚地响。它为什么不回去呢？它为什

6、么不靠着它的妈，早些睡呢？ 妈！你为什么笑？你说它没有家吗？昨天不下雨的时候，草地上全是月光，它到哪里去了呢？你说它没有妈吗？不是你前天说，天上的黑云，便是它的妈吗？ 妈！我要睡了！你就关上了窗，不要让雨来打湿了我们的床。你就把我的小雨衣借给雨，不要让雨打湿了雨的衣裳。,夏天,夏天的雨是金色的。不信，你看： 场院里，脱粒机扬洒着麦粒，千颗，万颗，连成金色的雨。夏天的雨是喷香的。不信，你闻： 村子里，家家户户磨了面，在蒸甜糕，飘出一阵阵香味。夏天的路爱唱歌。不信，你听： 小路“吐吐吐”，大路“滴滴滴”，拖拉机、大卡车，一辆接一辆，忙着去卖粮。,三、有故事情节，童心跃动，童趣贯穿全篇,我的朋友容容

7、,如果你能亲眼看看容容打猎的情景，你必定会很感动，而且不得不承认她是一位极其勇悍的猎人。当她在草丛中赶出一只蚱蜢的时候，她那本来就很大的眼睛立刻瞪得像两粒玻璃弹子，然后，用整个身子猛扑下去。如果蚱蜢飞开了，她就赶紧爬起来，追过去，又用全身扑过去。总之，不把蚱蜢逮住，就是接连摔上十来跤也在所不惜。,笑嘻嘻的气球,娃娃们在气球上画上笑嘻嘻的脸蛋。笑嘻嘻的气球，飞上蓝蓝的天空，向世界小朋友问好。黑孩子、白孩子、黄孩子一块儿唱歌，一块儿欢笑。一个个气球，连成彩虹。 一张张笑脸，搭成彩桥。,四、篇幅短小，形式灵活，语言明丽清纯,花圃,你是红花，我是蓝花，她是紫花，他是黄花你开，我谢；你谢，我开。你补充我

8、，我补充你，春天是这样丰富，春天是这样美丽。,抬轿子,男孩子，搭轿子，女孩子，坐轿子。一颠一颠出村子。女孩戴着野花环，活像一个新娘子。“去哪儿呀？”男孩子问。“找新郎！”女孩子说。“新郎在哪呀？”男孩子瞪大眼睛找。“太阳里，月亮上！”女孩子“咯咯”笑弯了腰。轿子掉转头，“嗵嗵”往回抬。任女孩子捶，任女孩子嚷，抬轿子的都成了哑巴样。回到大树下，“啪！”轿子散了，新娘摔了。“哑巴”拉开嗓门大声嚷： “新娘子送上太阳，送上月亮，谁跟我们抬轿、斗嘴、过家家？”,第三节幼儿散文的分类,一般将散文分为三类：一是叙事散文，指那些侧重于写人写事，有较为完整的情节的散文；二是抒情散文，指以抒发情感为主，托物言志

9、的散文；三是议论散文，指借助于人、事、物、景的叙写来进行议论、发表感想的散文。幼儿散文的分类比成人散文的分类要细一些和多一些，一般可分为以下几种类型：,一、抒情散文,重在抒发幼儿对生活中的人物、事件、景物的纯真美好的感情。它可以用第一人称即幼儿的眼光来写，以实现两种情感的沟通与融合。它可以是直接抒情，也可以是间接抒情，前者通常是融情于景，后者通常是写景抒情。,我的洗脸盆,我的洗脸盆里，有鱼，有虾，还有一条条船哩 要知道，它们可不是脸盆上的画，全是真的呢！ 我天天拿一条毛巾，在脸盆里洗手，里面的水怎么也不会浑浊，总是碧清碧清的。奇怪吗？我的洗脸盆就是老大老大的太湖呀。我的家，就在太湖的渔船上。,

10、二、叙事散文,侧重记叙幼儿生活中发生的事，它可以有完整的情节，也可以只写事件的片段。叙事散文涉及的内容很广，可以是与幼儿相关的幼儿园、家庭、乡村、都市、小朋友、学习等各方面的事件或所见所闻。,一朵会说会笑的山菊花,孩子和妈妈在树林里捉迷藏。 两只粉红色的蝴蝶从妈妈身边飞走，追着扑棱棱的小辫儿，飘进花丛里不见了。 “妈妈，你找呀，看我藏在哪？” 妈妈故意不往花丛那边看，却向一棵大树走去。树儿轻轻摇，发出哗啦啦、哗啦啦的响声，一簇簇小蘑菇，擎着伞儿站树下。,“妈妈，别到大树后面找，那里有小鸟，别吓飞了它！” 妈妈停住了，还是不往花丛那边望，却故意用手拨开草丛。一只大肚蝈蝈被惊动了， 一个高儿蹦到草

11、尖上，悠悠打起了秋千。 “妈妈，别到草丛里找，那里有小兔，别吓跑了它！” 这时，妈妈踮起脚尖儿，一步步向花丛走去。孩子闭着眼，“咯咯”笑着。突然，妈妈一下把孩子抱住了。 孩子仰着脸儿，不明白地问：“妈妈，你怎么知道我藏在花里呀？” 妈妈甜甜地说：“我的小妞妞，是朵会说会笑的山菊花！”,三、写景散文,幼儿写景散文在幼儿散文中占的比例不大，因为幼儿一般不喜欢单纯的描摹景物的作品，单纯的景物描写往往会缺少一点生活趣味。但有些幼儿散文像散文诗一样聚焦于一个小景点，尽量从小景点里挖掘出诗情画意，让幼儿从中受到潜移默化的美感熏陶。,项链,大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗

12、笑着， 涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺贝壳。小娃娃嘻嘻笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链，挂在自己的胸前。快活的脚印落在沙滩，串成金色的项链，挂在大海的胸前。,四、童话散文,童话与散文的结合，它借助童话的意境、童话的想象与幻想，用散文的形式来描写拟人化了的童话形象。文给人的感觉是语言新鲜活泼、形象亲切可爱、意境清新奇特。,荷叶,荷叶儿伸出水面，顶着一片蓝蓝的天。 蜻蜓飞来了，高兴地说：“这是我的机场。” 青蛙跳上去，高兴地说：“这是我的唱片。”鱼儿游过来，高兴地说：“这是我的雨伞。” 滴滴答答，真的下雨了，我把荷叶当斗笠，顶着雨跑回家了。 奶奶取下荷叶，高兴地说：“多香的叶儿啊！

13、” 一会儿，奶奶让我吃叶儿粑，那粑粑就是用荷叶包的，清香绵软，真好吃！ 哇，打嗝都有一股荷叶味儿,太阳公公生病了,太阳公公生病了。瞧，他原来红彤彤的脸，变得灰乎乎的，多难看。 小喜鹊把消息传给大家，啄木鸟医生连忙赶来了。 啄木鸟医生看了看说：“太阳公公你感冒了，要盖上被子捂一捂。” 到哪儿找一床能盖住太阳公公的大被子呢？ 风姑姑吹呀，吹呀，吹来好多好多云彩，厚厚的云彩盖住了太阳公公。 太阳公公在云彩里捂呀，捂呀，捂得汗水哗哗地流下来。 云散了，天晴了，太阳公公病好了，他的脸红彤彤的，放着明亮的光芒。,五、知识散文,以向幼儿介绍各种知识为宗旨，是一种寓社会科学知识和自然科学知识于形象描写之中的散

14、文。这类散文对开阔幼儿眼界、引导他们认识大自然和生活有着积极的作用。它介绍的知识一般都新奇有趣，因而容易引起幼儿的关注。,城市变森林,墙边种了一排爬山虎，它们伸出小脚爬到墙上，砖墙变成了绿墙。它们爬到窗框上， 窗口变成了绿窗子。 爬山虎爬呀，爬呀，爬上屋顶，爬满整座房子。小泥砌的砖房子，变成了绿房子。 绿茸茸的房子，盖满叶子。夏天好阴凉。蜜蜂、蜻蜒在绿房子上飞着，憩着。 秋天，树木的叶子黄了，落了。房子也落叶了。 到了春天，暖风一吹，燕子飞过，房子重新长出叶芽，密密丛丛红色的嫩芽芽。 我们的房子活了，变成了活房子。 如果城里的人都种爬山虎，所有的房子就会变成一座森林。 我们天天住在森林里，在森

15、林里踢球、读书、上街、睡觉，那该多有趣。,六、游记散文,着重描述中外名胜风光、山水人情，以及儿童在旅途中的见闻感受。,大卧佛,北京有座卧佛寺。寺院里，娑罗树开花了，洁白的花串，倒挂在绿叶中间，引来了蝴蝶和蜜蜂，还引来了很多很多小朋友。小朋友们看见了大卧佛，越看越有趣儿： “大卧佛，你叫释迦牟尼，对吗？咦！你怎么不回答？” “哈，他在睡觉呢！” “大卧佛，你睡了几百年了，怎么还没睡够？你周围的十二个小佛早就盼你起床啦！” 大卧佛还是不回答，可小朋友们却越说越高兴了。“嗬！看你长得多高，比三个大人还高。” “人家叫我胖胖，我有五十斤重，你呢？啊，是用五十万斤铜做成的，是吗？”,“看，大胳膊比我的身

16、子还粗。” “嘻！大耳垂，比我的手还大。” “大脚丫、大手指头像真的一样。” “咦！快看，大卧佛的眼睛像要睁开了，好像在对我们笑呢！” “嘿！准是在做一个快乐的梦，要不就是听到了我们的话。” “那就请你快快醒来，和我们说说，在好几百年前，谁把你做得这样好，还给你穿上彩色的衣裳，戴上蓝色的帽子。”,第四节佳作赏析与阅读延展,一、佳作赏析,一只小鸟（叙事散文） 偶记前天在庭树下看见的一件事 冰心 有一只小鸟，它的窝搭在最高的树枝上，它的羽毛还未曾丰满，不能远飞；每天只在 窝里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。 这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳

17、 光，葱绿的树木，大地上一片的好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛， 飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清轻和美，唱的时 候，好像“自然”也含笑着倾听一般。 树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着 这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听，最后他们便想捉住它。 它又出来了！它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌 下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴地落 到地上来。 从此那歌声便消歇了。 那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。,作 品 赏 析 一只小鸟被突然夺去了生命，血一滴一滴落到地

18、上，这是一件多么令人惋惜、痛心的 事啊！文章浸透着作家的善良与爱心，从侧面循循善诱地提醒小朋友：珍爱自然，珍惜美 好事物，不要伤害幼小无辜的生命。 作品语言朴实，于平静的描述中蕴涵着深切的感情。这种不用说教、不做雕饰，让孩 子们自己去认识事物、辨别是非的写法，往往能触动孩子的思想，引起他们心灵的震颤。,摘苹果 （叙事故事）傅天琳 我们去摘苹果。 苹果树是妈妈栽的，妈妈栽的苹果树结苹果了。夏夏，妈妈抱着你，你就是妈妈的苹 果了。你的手太嫩，力气太小，使足了劲也摘不下来。不要紧的，你会长大，长得像苹果树 一样高，像妈妈一样有力气。 太阳照着你和苹果，照着土地和妈妈。让妈妈摘一只苹果放在你的耳边。听

19、见什么 了？是太阳，是大地，还是妈妈的声音？,作 品 赏 析 用依偎在母亲的怀抱、萦绕在母亲的膝前来表现孩子对母亲的依恋，用抚摸孩子的黑 发、亲吻孩子的脸庞来表现母亲对孩子的挚爱，这是幼儿文学作品中常见的情景。作者却 把母亲和孩子融合于大自然里，置身于摘苹果的劳动中，妈妈抱着“妈妈的苹果”孩 子，孩子摘着“妈妈栽的苹果”，妈妈期待着孩子像苹果树一样快快长大。这动人的场面 谱写出人间最优美、最和谐的爱的赞歌。 然而，作者并没有把母爱的认识停留在具体事物的表层上，而是巧妙地将母爱与太 阳、大地联系在一起，从而把孩子引进一个更崇高的思想境界里，带入一种更热烈、更高 洁的如潮水一般汹涌的挚爱的情思之中

20、。,抚摸（抒情散文）姜华像风儿轻轻地抚摸着洁白的云朵，像朝露轻轻地抚摸着鲜花粉嘟嘟的脸庞，像阳光轻 轻地滑落草尖，像小溪轻轻地从山涧流过。 老师抚摸我的那双手，是轻风，是朝露，是阳光，是一条小溪从我的心田里流过。,作 品 赏 析 抚摸所借以抒情的具体物象是较难把握、较难表现的一种爱的情感，然而作者的 生花妙笔却能够赋予这一无形的感情以具体可感、栩栩如生的形象，而且借此巧妙地抒发 了一个孩子对老师的满腔情怀。 老师的爱抚在一个孩子心灵上的感受“是轻风，是朝露，是阳光，是一条溪水从我的 心田里流过”。整篇文章以抒发情怀为主，却绝不空泛，而是始终紧扣触发情感波澜的具 体物象，明明白白，实实在在，具有

21、较强的艺术感染力。 此外，这篇幼儿散文篇幅极短，总共不超过一百字，却语言优美，节奏和谐。它的音 乐性不是在字音的抑扬顿挫上着力，而是在语句的流畅轻快上取胜。作者为了谐和情绪的 律动，通篇采用了排比的句式，相同的句式、单纯的结构，构成了一种统摄全文的“轻 俏”，既符合了作者情绪的飞快流动，又显示出文章明快的节奏感。,春雨的色彩（童话散文）楼飞甫 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙 田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上， 柳枝也绿了。” 麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春

22、雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜 鹃从中，杜鹃花也红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了， 春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙它好像在说：亲爱的小鸟们， 你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红,作 品 赏 析 读春雨的色彩，我们成年人很容易领悟到，这篇散文所要告诉人们的主要道理， 即看问题要全面，要注意事物之间的内在联系。但是，如何使这样一个既浅显又深刻的道 理让孩子们理解并接受呢？作者在这个问题上显然是花了不少苦心的。 文章是围绕一群小鸟对“春雨到底是什么颜色

23、的”这一问题的争论而展开的。由于个 人的着眼点不同，所见也就不同。小燕子说春雨是绿色的，小麻雀说春雨是红色的，小黄 莺则说春雨是黄色的因为作者巧妙地运用了拟人化的表现方法，再加上这一场争论始 终是结合着孩子们所熟悉的事物，既具体又形象地写出了春天的景色，所以会很容易引起 孩子们对这场争论的兴趣，并在反复对照验证自己对春天景色的观察结果时，引起认真的 思索。最后，当春雨自己出面做了回答，启发孩子们看问题要全面、要注意事物内在的联 系时，孩子们对这一道理就很容易地接受并领会了。,纸船（散文诗）郑振铎 我每天把纸船一个个地放在急流的溪中。我用大黑字写我的名字和我住的地名在纸船上。 我希望住在异地的人

24、会得到纸船，就知道我是谁。 我栽园中长的希利花在这些小船上，希望把这些黎明开的花在夜里平平安安带到 岸上。 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。 我不知道是不是天上的游伴把这些船放下来同我的船比赛！ 夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星辰下面渐渐地浮泛上去。 “睡之仙人”坐在船里，他的篮子里满载着梦。,作 品 赏 析 纸船是中国现代文学早期著名作家郑振铎献给孩子们的一件精致的礼品。作品以 其纯正的感情、浓郁的诗意和精巧的文字，成为历来为评论家所称道的代表性佳作。此文 采用诗一般的分行排列法安排结构，全文充满了幼童渴望友谊的真挚之情。,二、阅读延展,尖尖的

25、草帽（叙事散文）金波 下过一阵雨以后，太阳又出来了。 我看见一只蜻蜓在阳光里飞翔，它的翅膀亮得像镀上了一层金子。 我眯着眼睛看它飞来飞去。 它一点儿也不怕我。它追着我飞。我好像还听到了它扇动翅膀的声音。 我猜想：它一定是要落在我的草帽上，一定是把草帽当成小草房尖尖的屋顶了吧！ 我停住了。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。 唉，可惜它飞走了。 我又想：它一定是没有看见我的微笑，要不然，它准会又飞回来，落在我尖尖的小草 帽上。,太阳，你是粉刷匠吗（抒情散文）张秋生太阳，你是粉刷匠吗？ 你把沙滩刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的海岸；你把大海刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的蓝色水晶；

26、你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾 你瞧，海滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石，多么健壮的“岩石”。太阳，你是粉刷匠吗？,笑嘻嘻的气球（童话散文）胡木仁娃娃们在气球上画上笑嘻嘻的脸蛋。笑嘻嘻的气球，飞上蓝蓝的天空，向世界小朋友问好。黑孩子、白孩子、黄孩子一块儿唱歌，一块儿欢笑。一个个气球，连成彩虹。一张张笑脸，搭成彩桥。,五花山（写景散文）薛卫民我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？ 春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像

27、被绿油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。秋天的山不再是一种颜色了。下过一场秋霜，有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了；有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨；有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃；还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里紫绒幕布的颜色一样。只有松柏不怕秋霜，针一样的叶子还是那么翠绿。秋天的山一片金黄，一片火红，一片翠绿人们给这五颜六色的山起了个好听的名字，叫“五花山”。,忠实的旅伴（游记散文）张继楼我们全家去旅游，上了山，爷爷在进山口买了根手杖。这是一根木棍，一根普普通通的木棍，没有龙头把手，也没有上油漆。它扶着爷爷上坡下

28、坎，它伴着爷爷翻山越岭，步步不离左右。穿过草丛时，它为我们探路，赶走躲藏的毒蛇；涉过小溪时，它给我们测水，丈量溪水的深浅。口渴时，它帮我们采摘树上的野果；淋雨时，它为我们晾干打湿的衣服；疲倦时，它打拍子我唱歌。路上休息，它靠着树干给我们站岗；晚上睡觉，它站在后门给我们放哨。爬了三天大山，它时刻跟着我们。爷爷说：“难为它磨短了一寸脚后跟。”下山了，我把木棍种在路边的草丛里，愿它长出一片树林，做成许许多多手杖，送给前来旅游的老爷爷、老奶奶，让他们上山时走得更快，爬得更稳。,思 考 与 实 践 如何理解幼儿散文的含义？ 2. 简要叙述幼儿散文的发展概况。3. 请以你最熟悉的幼儿园、小学、家庭中的典型幼儿人物或生活趣事，写一 篇幼儿散文。 4. 根据下面一首幼儿诗的内容，写一篇幼儿散文。题目可以自拟，也可以不 更改。 洗澡 下大雨了！ 下得真好 山在雨中洗澡， 树在雨中洗澡， 花花草草都洗澡， 洗了整整一夜， 洗出一个干干净净的清早！ 太阳， 水灵灵地升出山角,