幼儿园空间设计要点及方法ppt课件.ppt

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1、,拟建幼儿园场地,幼儿园建筑的组成,幼儿园建筑主要由生活用房、服务用房和供应用房等三部分组成。生活用房包括活动室、寝室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗浴）、衣帽贮藏室、音体活动室等。服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值班室、教职工办公室、会议室、值班室（包括收发室）及教职工厕所、浴室等。供应用房包括幼儿厨房、消毒室、洗衣房、烧水间及库房等。,幼儿园建筑 空间组合,组合元素,生活用房服务用房供应用房,室内活动空间,一、活动单元设计二、公共活动空间设计三、交通空间设计（门厅空间、廊空间、竖向交通）四、平面组合方式,室外活动空间,过渡空间,一、构成要素 界面 底界面、 侧界面 设施 尺度二、

2、室外活动场地设计方法 1. 界面要素的设计 底界面、侧界面（建筑立面造型设计） 2. 设施设计 3. 尺度设计,优化设计策略,室内活动空间,一、活动单元设计 活动单元是每个班级独立生活的互动空间的基本模式。1、组成元素 ：活动室、卧室、卫生间、衣帽间,活动室,卧室,卫生间,衣帽间,室内活动空间,2、组织形式 ： 单组式活动单元 多组式活动单元 混组式活动单元,室内活动空间, 单组式活动单元 以班级为单位的组织形式，五种情况,室内活动空间, 单组式活动单元 以班级为单位的组织形式，五种情况,室内活动空间, 多组式活动单元 多组式活动单元包含了一个公共游戏室、若干小规模的班级活动室和共用卫生间。以

3、年龄为单元划分标准利于发展同龄间儿童的交流。,图 日本绪川保育园1-保育室 2-衣帽间 3-卫生间 4、5-年少儿游戏室 6-年长儿游戏室,游戏室,卫生间,活动室,活动室,多组式活动单元功能关系图,活动室,室内活动空间, 混组式活动单元 打破了按年龄分班组的界限，儿童按智力特点和天赋兴趣的不同合组进行各种活动。利于发展异龄儿童间的学习,日本芦屋市立精道保育所1-3岁幼儿室 2-4岁幼儿室 3-5岁幼儿室 4-游戏室 5-卫生间,活动单元设计方法,空间组织多样化 给儿童成长的提示，创造丰富的空间体验，满足生理、心理方面需求,日本岐埠市WAKABA第三幼稚,德国法兰克福南艾肯海姆幼稚园,3 设计手

4、法：,单元空间设计上形式、大小不同创造充满趣味变化的空间,整体设计上集中与分散组织空间创造富有成长性的空间,界面儿童化设计丰富儿童感、知觉,鲜艳明快色彩,活动单元设计方法,儿童尺度的门,儿童尺度的窗L1 (300-600) L21200,界面的通透、开敞,活动单元设计方法,界面的渗透 界面的消解 界面的序列变化 适合交流和学习氛围,活动单元设计方法,活动单元设计方法,活动室的平面布置,a 平面形状：方形、长方形、六角形、八角形、圆形、扇形等。b 平面尺寸：按每班活动室最小使用面积50m2计，一般为5.69.9m （使用面积为51.78m2）或69m（使用面积为50.46m2）。,二、公共活动空

5、间设计1、布局形式,公共活动空间设计方法,音体活动室,（1）音体活动室的设计要求：a 为多功能活动空间，可进行音乐教学、体育教学、观摩教学，以及全园的节日集会、演出，召开家长会等等。b 应与活动单元靠近，但又有适当间距，以免干扰其他班级活动。c 要有较好的朝向和通风条件，并接近全园的室外活动场地，便于内外活动联系。d 宜靠近幼儿园入口处，以便对外使用方便。（2）音体活动室的平面布置a 为创造轻快、活泼气氛，音体活动室的平面可以设计成多种几何形状，如使用面积超过150m2时，可设简易小舞台，并应附设一个贮藏间，存放家具、教具和设备等。b 音体活动室容纳人数较多，应设二个双扇外开门，门宽度不小于1

6、.5m。c 净高不应低于3.6m。,建筑构件空间化 暴露梁柱的结构美，再结合地板、色彩和灯具点缀，创造出活力、自然的空间。,公共活动空间设计方法,2、设计方法,自然光与造型结合激发空间活力、儿童兴趣,公共活动空间设计方法,图 ：德国法兰克福南格赖斯海姆幼稚园多功能厅室内,人工光、色彩、材料综合设计光和色彩、材料创造舒适、和谐环境气氛。,公共活动空间设计方法,灯光的暴露与隐藏、界面色彩、质感对比,交通空间设计,三、交通空间设计 厅空间 廊空间 竖向交通空间,厅空间设计,1、门厅空间 1）、功能：水平与垂直交通枢纽 、晨检 、对外宣传的窗口 、接待来访者，保证教学环境的安静 2）、组织形式 ：封闭

7、式门厅 、半开敞式门厅 、开敞式门厅,封闭式,半开敞式,开敞式,开敞式,厅空间设计,3）、设计手法：多用途化-使用时段性,德国法兰克福南艾肯海姆幼稚园,丹麦哥本哈根阿玛格尔幼儿中心,厅兼活动室,厅与厨房相邻兼餐厅,厅兼亲子活动室,厅空间设计,四维空间自然光的引入丰富空间变化。顶部采光侧面采光顶部和侧面综合采光,台湾宜兰县员山乡乡立托儿所,丹麦兰德斯明日日间托管中心,廊空间设计,2、廊空间 1）、组织形式：联系与组织,南京军区政治部幼儿园,联系与组织,引导与分散,廊空间设计,中介与过渡,中介与过渡,可生长性,2）、设计方法 廊空间局部放大创造交流空间 游戏场景布置 家具的布置 与设备结合,廊空间

8、设计,廊空间设计,体块穿插 建筑功能空间造型处理,竖向交通,3、竖向交通空间（楼梯等）1）、功能：组织上下交通2）、设计手法：游戏化,楼梯踏步尺寸 儿童楼梯踏步高度不应大于0.15m，一般为0.130.14m较为适宜；踏步宽度不应小于0.26m。,竖向交通,材质的软化用木地板、橡胶弹性地板、地毯创造可座、愿座可能 适当加宽与室外自然的融合自然的吸引和交通方便儿童的聚集提供场所,竖向交通,造型化 造型设计与色彩对比强化空间的层次，成为空间整体的装饰构件。,四、组合方式1.平面形状 可为一字形、工字形、风车形、圆形等。2.空间组合方式 (1) 走道式组合 每个使用房间相对独立性好，走道可分为外走道

9、 内走道。,(2)厅式组合 布局紧凑，大厅往往为门厅或多功能厅，便于幼儿开展各种集体活动。,(3)单元组合式 标准化程度高，立面韵律感较强。布局紧凑，,(4）庭院式组合 以庭院为中心进行空间布置，有利于室内外空间的结合使用。,(5)混合式布置 兼有两种以上组合方式，使用于较大规模的幼儿园。,室外空间,室外活动场地一、构成要素 界面 底界面（道路、铺装场地、绿化带、水体、树木的阴影范围 ） 侧界面（建筑的外墙与围墙、栏杆等几种竖向构成要素 ）,室外空间,设施儿童活动器械、设备、小品、照明灯具等。 尺度 尺度影响空间感受的重要因素 标志物的设计依据视觉基本规律进行设计。,室外活动场地,1、游戏场地

10、：赛跑、球类游戏、捉迷藏、跳舞、唱歌等 （1）游戏场地应设计一条30米长的直线跑道，其前后最少要有2.5米的缓冲余地，总长则为35米。跑道宽1米，共须四个跑道，其左右应附加1米，共6米宽。 （2）游戏场地并应设计能围合的直径为13米的圆形场地，外侧应有2米余地。2、器械活动场地：固定运动器械多设置在共用游戏场地的边缘地带。 （1）场地设计要求：场地上应种植高大乔木，以获得遮荫目的。根据不同条件，将器械活动设在绿地或土地上。,（2）游戏器械划分：a 摇荡式器械-秋千、浪木、浪船。b 滑行式器械-滑梯、滑竿。c 旋转式器械-转椅。d 攀登式器械-软、硬攀登架。e 起落式器械-跷跷板。f 平衡式器械

11、-平衡木。g 钻爬式器械-用木材、塑料或钢管制成有趣造型，让幼儿在其中钻爬。3、砂坑-面积不宜超过30平方米，砂深为0.3米至0.5米。游泳池-可做成各种形状，池水深控制在0.3至0.5米。游戏墙-利用各种形状的墙供幼儿钻、爬、攀登。,室外空间,二、室外活动场地设计方法1. 界面要素的设计底界面铺装划分空间材质木制、弹性化材料软化处理图案形式变化色彩对比,室外空间,侧界面 建筑立面设计造型、体块、色彩设计创造富于变化的侧界面。,主从、积木、城堡、童话、构成造型,室外空间,2. 设施设计现有景观条件的综合利用现有树木、古迹的保留游戏设施创造空间色彩、活动形式划分区域,室外空间,3。尺度设计,室外

12、建筑体块尺度,建筑尺度,采用坡屋顶降低建筑高度感附属建筑丰富层次设计弱化尺度色块处理强化局部减少大体量感,建筑色彩设计弱化室外大空间尺度,过渡空间,过渡空间的形式 空间的围合的通透程度。,图片来源：世界幼儿园建筑典例,边界围合越通透，空间弹性就越高，边界的围合越不通透，空间的弹性就越小；控制边界的弹性变化，创造丰富的空间层次，进而可以满足儿童活动的多样化需求。,优化设计策略,色彩儿童化1、明快的浅色、地方材料确定主体建筑的色彩基调,2、亮色局部点缀强调建筑活力，展现建筑个性,优化设计策略,图A,图B,优化设计策略,趣味空间游戏、娱乐、学习、交流场所,儿童尺度的游戏空间,儿童聚会空间,儿童阅读空

13、间,大空间与小空间对比,建筑体块突出创造小空间,装饰和绘画创造小空间,优化设计策略,趣味元素趣味设施,光、水元素的应用,室外教育设施,儿童快乐游戏和丰富教学环境,优化设计策略,建筑构件的软化设计细节处理。,地面软化设计 示意,结构构件软化设计示意,墙体软化设计示意,1结合实例分析平面组合的方式，各有何特点？ 2建筑采用哪种风格？是否体现童趣？ 3. 观察幼儿园总平面组合中，活动室与卧室分开与合并各有哪些利弊？ 4活动室的形状与大小如何？各有什么特点？ 5各种形状的活动室如何布置？ 6如何合理安排活动室与卫生间、卫生间与卧室之间的关系？ 7怎样合理安排服务用房及供应用房的位置？ 8卫生间及洁具的

14、具体尺度与成人有何不同？如何布置？ 9有几个疏散通道？楼梯位置如何布置？ 10楼梯有哪些类型？,参观调研提要:,对所参观幼儿园做出各种分析，要求图文并茂。地形分析 建筑与基地的关系；入口位置的选择等。功能关系分析 泡泡图及方块图表示。流线分析 分析幼儿、教师、工作人员行走路线；幼儿活动路线。空间分析 各空间的联系方式；室内外空间的过渡；大小空间的组合方式；动静空间的分区及联系；如何组织、变化、活跃空间等。形体分析 立面的比例关系等。材质分析 如何获得亲切而又活泼的教学及生活氛围。重复单元分析 一般学习空间、课外空间、水循环空间、教材空间、寂静空间等。,参观调研要求,THE END,2011年3月,希望同学们认真做这次设计，学以致用，设计出好的作品，有一个好的成绩！,