大学生就业能力测评与培养模式研讨.docx

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1、国家级大学生创新性实验计划大学生就业能力测评及其培养模式研究项目编号： 521611039 项目名称： 大学生就业能力测评及培养模式研究 项目负责人： 彭唯婧 项目成员：孙志浩、常成、邓少钢、黄巧端、张生剑、赵菁指导老师： 朱国玮 所在单位： 湖南大学工商管理学院 Email&手机： gwzhx163x 一三873141212 起止年月： 2007.5 填报日期： 2009.5.10 目 录一、绪 论1（一）研究背景及目的1（二）研究现状1（三）研究方法1（四）研究内容2二、调查研究方案2（一）调查研究的可行性2（二）调查研究的有效性3（三）调查数据的处理与分析.3三、研究成果概述3（一）对大

2、学生就业能力供需关系进行了较为全面和深入的研究3（二）基于职业胜任力的大学生就业能力模型及其测评体系构建4（三）就业能力提升与就业压力缓解问题的关系5（四）就业能力信息沟通机制6四、就业能力培养途径分析与建议7（一）基于个人就业能力构面出发的层次培养探究7（二）大学生就业能力培养的建议8（三）引导大学生树立正确的职业价值观9（四）大学生就业能力培育课程研究9五、结 语10六、参考文献11七、致 谢一三八、附 录14附录A：项目调研问卷14附录B: 研究论文36附录C: 就业力测评及网络互动平台70附录D：项目研究实践（创新特色）72大学生就业能力测评及其培养模式研究摘 要自2003年高等院校扩

3、招以来，我国大学毕业生就业压力越来越大，许多大学生在从高等教育到就业转换过程中面临很多问题。大学生的择业期望与用人单位的择人期望形成一条就业鸿沟，而且越来越明显。我国在大学生就业能力理论研究方面起步较晚，关注力度不够。本课题综合运用了调查法、比较法、个案法、实验法等全新的研究方法，力图从学校、企业、大学生自身等多个角度入手，探索为大学生就业能力的培养和提升提供理论主张和可行性建议，并且在此基础上，构建基于职业胜任力的大学生就业能力理论模型及其测评体系。从而构建一套良性的人才流动和就业能力信息沟通机制，形成比较成熟的就业能力培养模式。关键词：大学生就业；职业胜任力；就业能力测评；就业能力培养模式

4、Studies on employability evaluation and training model of university studentsAbstractSince the expansion of institutions of higher education in 2003, undergraduates are bearing growing employment pressure and many of the students are facing quite a lot of problems in the conversion process from high

5、er education to employment. The gap between the employment expectations of college students and recruitment expectations of companies has formed and become increasingly evident. Theoretical study of employability of university students starts late and gains inadequate attention in our country. We ma

6、ke comprehensive use of new research methods, such as investigation, comparison, case study and the experimental method, try to explore theoretical ideas and practical recommendations of training and enhancing the employability of university students from aspects of schools, businesses and college s

7、tudents themselves, and build competence-based employability evaluation system model of university students in order to build a healthy flow of human resources and employment information communication mechanism, and form a relatively mature training model for job-related skills.Key words: College st

8、udents employment; Professional competence; Employability assessment; Employability training model一、绪 论（一）研究背景及目的近些年来，随着我国劳动力市场的变化和高等院校大范围扩招，许多大学毕业生在从高等教育到就业的转换中面临着越来越多的问题。一方面，越来越多的大学毕业生找不到工作，另一方面企业却抱怨招不到合适的人才。如此，在人才的需方和供方之间就形成了就业鸿沟。我们该课题的研究目的便是，期望从企业、学校、大学生自身等多个角度着手，探索为改善和提升大学生就业能力而提出理论主张和实际性建议。（二）

9、研究现状我国在大学生就业能力的研究方面起步较晚。在2003年扩招后的第一个就业高峰来临之前，对大学生就业能力关注的学者并不多。随着大学生就业压力的日益增加，“就业能力”这一研究课题开始受到比较多的关注，在研究方面有了一定的突破，论文数量上也有很大的增加，但在研究主题上没有提出“就业能力”的理论模型和被广泛接受的就业能力测评方法和工具，对“就业能力”实践的培养途径也缺乏深入的探讨。（三）研究方法1调查法通过座谈、访谈、书面调查等形式，对学生和用人单位对于就业能力的认知，和学生就业、用人单位的选才观念等方面进行调查研究。2比较法主要用于不同专业的本科毕业生之间的就业能力等的对比，以及毕业生就业能力

10、、用人单位对就业能力的需求之间的对比研究等。3个案法主要用于高校毕业生的就业能力现状分析、就业能力培养模式、途径与成功就业关系研究，就业行为特征、就业政策取向等问题的研究。4实验法通过理论联系实际，将研究成果及时在全省毕业生就业工作中进行试行，并在实践中不断完善。（四）研究内容1大学生就业能力供需关系研究对用人单位、学校、大学生、职业中介组织进行调查，了解不同主体的认知、偏好差异，研究大学生就业能力的供给与需求关系。2基于职业胜任力的大学生就业能力模型及其测评体系构建基于调查数据构建职业胜任力的就业能力模型，并对其测评指标体系、权重分配、数据处理方法和实用工具进行研究。3就业能力提升与就业压力

11、缓解问题的系统动力学分析通过系统动力学建模的方法，对就业能力提升与就业压力缓解问题的作用机理进行系统意义上的研究。4人才流动与就业能力信息沟通机制研究构建胜任力的就业能力模型的最终目标是通过提升就业能力而实现人才有向、高效流动，这就要求本项研究还需涉及人才的供方与需方对就业能力信息沟通机制等方面进行研究。5就业能力培养途径分析本课题将着重研究不同主体在就业能力培养工作中的目标和作用，并对各利益主体的演进博弈过程和相应的制度设计进行分析。力求整合各方面资源，构建复合多元化的就业能力培养途径。二、项目实践（一）协助创办非营利性组织在本项研究开始之前我们已拥有500余份大学生就业的毕业跟踪调查数据。

12、在此基础上，组织了相关专家进行学术交流，与用人单位人力资源部门有着紧密的合作关系。为了实现研究内容，我们课题组于2008年6月，采用自编的量表，在湖南大学2006、2005、2004级在校生学生生进行的调查进行了问卷调查，我们通过发放纸质的问卷，共计发放了4个不同方面的问卷，分别是关于职业价值观、职业气质、EQ、大学生职业生涯规划的调查问卷。以职业价值观问卷为例，采用的的里克特量表五级量表的分类，有一三个大类共52个指标。不同的问卷从不同的维度，探讨大学生就业能力的影响因素，从而为构建大学生就业能力测评模型提供依据。（二）调查研究的有效性问卷调查方面，我们一共收集了1200余份问卷，。此次问卷

13、调查的回收率是百分百；我们的样本数是至少变量数的5倍以上，符合研究的要求，其中被调查的同学，涉及全校26个院系，60个专业，其中男生约占54%；女生约占46%。同时我们也进行了个案调查，针对应届大学毕业生，选取了工商管理学院05级工商管理（投资理财、人力资源）、市场营销和电子商务三个专业毕业方向（保研、考研、找工作）中具有代表性的一五位同学作了历时一年的跟踪调查。（三）调查数据的处理及分析在问卷分析方面，我们采用了excel、spss等统计分析软件作了分析。为了消除量纲和数量级别的影响，进行多元统计分析时，我们用了标准化变换对原始数据进行处里，然后再作相应的因子分析，聚类分析和判别分析。其中因

14、子分子的基本思想就是将一些多维的指标进行分组归类，使不同性质的指标归于不同的组或类，而且在同组的各个指标用一个公共因子表达出来。因子分析是实质在损失很小的信息量的情况下 对高维信息进行降维处理。因子分析的数学模型：Xp=ap1F1+ap2F2+apmFm+ep。每个样本的综合得分为：F=w1F1+w2F2+十wnFN，一般上我们只采用累积贡献率达到80%的主要因子。其中进行因子分析时，若一个因素影响因子越大，说明该因素在影响大学生就业能力的作用越大。同时我们也运用了判别分析的方法。为了进行判别分析我们进行了适用性检验，包括判别变量之间互不相关的假设检验(可决系数和方差膨胀因子法，病态指数法)，

15、已知总体的协方差矩阵相等的假设检验；判别变量是否服从多元正态分布的假设检验，运用了包括x 量QQ图检验法，主成分检验法等进行检验；同时也作判别效果检验，包括均值向量相等的假设检验(两总体均值向量相等的假设检验，多个总体均值向量相等的假设检验)，判别效果评价(错判慨率，真实失误率和表观失误率，后验概率，错判代价等)。三、研究成果概述（一）对大学生就业能力供需关系进行了较为全面和深入的研究随着我国经济体制改革的深化以及加入WTO后的战略调整，我国的市场经济体制将日益完善、成熟。自1999年我国高校扩招之后，大学生就业难现象日益突出，尤其是贫困大学生这个弱势群体，其就业问题已经成为社会普遍关注的一个

16、热点问题。“就业市场化”是资源配置方式市场化在就业问题上的反映，是人力资源配置市场化在大学生就业过程中的体现。市场化配置社会资源一方面是为了使资源配置的合理性更好地发挥作用，另一方面也能够调动人的内在的动力和积极性。无论是就业市场化还是大学生就业市场化都体现着社会的发展和进步。由于大学生就业市场化是就业市场化的反映，因而要想认识大学生就业市场化的内涵就必须先把握就业市场化的内涵，只有这样才能更深入全面的理解大学生就业市场化的本身，进而也才能更好地掌握大学生就业市场化中的问题。大学生就业实际上作为市场经济体系的一个组成部分，其本身带有市场的一般特征：价格机制，竞争机制，调节供求平衡机制。1价格机

17、制劳动力与其他商品一样，反映的是不同经济主体之间的物质利益关系。不同的劳动者，其劳动能力既在量上存在差异，也在质上有较大的差别。在商品货币关系下，对劳动力价值的判断不能用劳动时间这一简单尺度来衡量，只能用劳资双向选择这一市场途径来间接实现。因此，大学生和用人单位存在着双向选择。2竞争机制有市场必有竞争，劳动力市场也同样存在竞争。劳动者个体为了实现个人收益最大化，必然竞相追逐能充分发挥个人才能、最能满足其生存、发展和享乐的岗位，而需求方为了招聘到具有较高素质而又成本低廉、能满足自己需要的劳动力，相互之间也会有竞争。3调节供求平衡机制商品的供求总是在一定幅度内波动，劳动力作为商品，也具有这一特点。

18、劳动力的供给与需求同样遵循这一规律，在此消彼长的矛盾动力中实现相对平衡。因此，劳动力的供求不平衡是常态，而平衡则是暂时的，相对的。大学生就业市场化的实质就是通过市场来实现毕业生这部分最优秀人力资源的合理配置。大学生就业市场化是市场经济条件下的人力资源配置方式，即就业市场化在大学生就业过程中的具体体现。（二）基于职业胜任力的大学生就业能力模型及其测评体系构建本研究的理论意义在于构建了大学生成功就业的胜任力模型。学业成绩、智力和能力倾向不足以预测职业成就，应该用胜任特征测试来替代。那些在工作中取得优秀业绩者，不是因为学习能力而是因为具有自我约束、主动性、人际沟通、团队协作等胜任力。大学生就业的难度

19、和挑战性日益增大，它对一个大学生的素质要求不亚于某项具体工作对从业人员的要求。在某种程度上大学生在就业过程中所感受到的压力、其内心的心理准备程度、对个人各方面技能的调动还要高于某项具体工作。换句话说，对大学生就业能力的要求越来越趋向于多元化。因此，我们运用了胜任力特征的研究思路来研究大学生就业问题。这不同于以往国内的研究，对大学生就业素质的研究多数表现为描述性、经验性和总结性的，很少用心理测量学的原理来对学生素质进行研究和表述。本研究的一项创新之处在于开发出测评工具，使得对大学生就业胜任力的水平和程度能够准确把握。我们建立的“就业能力”理论模型是这样的，即：这三个理论模型在核心思想上是保持高度

20、的一致性和连贯性的，即它们都围绕着一个中心思想，那就是促进大学生就业能力的培养和提升。同时我们已经创建了我们自己的网站，即大学生就业网络互动平台，为全院学生乃至全校、全国的大学生提供了一个学术交流的平台、自我诊断的平台、信息发布的平台。而且，我们还开发了大学生就业能力测评软件，可以直接应用到实践操作中来，测评软件也将应用到我们的网站中来。（三）就业能力提升与就业压力缓解问题的关系对于寻找工作的大学生来说，适度的焦虑可以增加其就业的积极性和自觉性，增加找到满意工作的成功率。但过度焦虑却会使人处于极度敏感的自我防卫状态，判断推理的能力下降，行为容易失控。毕业前，部分大学生由于对择业前景无法准确预期

21、，对毕业后的前途感到失控和失助，往往产生焦虑情绪，具体表现为：情绪易激动，易产生过激行为；择业目标缺乏理性思考，行动上漫无目的；不能冷静、客观地分析问题，每日坐立不安、心神不宁。在这种情况下，如何提高大学生就业的心理素质呢？首先，要改革教育模式结构，增强大学生的综合能力。应把就业指导课程列入大学教学计划，从低年级便开始相关能力的培养，灌输正确的就业意识，高年级学生则注重提高他们的职业成熟度。其次，要实施职业生涯规划，改变大学生的错误认知。大学生职业生涯规划是指将个人发展和社会发展相联系，对影响职业生涯的因素进行分析、总结，并确定实施方案。职业生涯规划可以激发大学生自身内部的动力，促使他们不断地

22、完善自己。一个成功的职业生涯规划不仅需要大学生通过自我反省、社会比较、心理测评等方式对自己的性格特点、兴趣特长等有清楚的了解，还需要对社会现实及发展趋势有清晰的认识，这可以帮助大学生重新审视自己，结合社会实际，给自己一个合理的定位。再次，要开展心理健康教育，及时调节大学生的情绪状态。心理健康机构还应为大学生就业提供心理学的帮助，使他们正确地认识自我、发展自我，提高毕业生的职业成熟度和心理抗挫能力。第四，要加强素质教育实践，养成良好的就业心理素质。应当从中学，甚至是小学就开展就业教育、心理教育，培养他们的优秀品质。在基础教育阶段就向学生灌输“就业意识”，加深他们对自己的认识程度，引导学生进行职业

23、生涯探索。同时，改变应试教育的现状，培养学生的综合素质。素质教育从小抓起，才是解决大学生就业心理问题的根本之路。第五，要推进社会实践活动，促进大学生对国情社情民情的了解。应积极在大学生中开展社会实践活动，为他们接触社会、了解社会创造条件、提供舞台，使他们对国情、民情、社情有清晰的了解，从而发挥他们的主观能动性，缩小他们的认识与社会需求之间的差距，在实践中提高自身的心理素质。（四）就业能力信息沟通机制就业信息是指用人单位发布的、择业者未知的、经过加工处理后对择业者具有一定价值的客观存在的就业数据和情报。大学生要成功的实现就业，不仅取决于个人的学业成绩、能力水平、综合素质及社会对人才的需求等因素，

24、同时也与大学生能否及时有效地获取就业信息密切相关。然而由于就业信息具有一定的隐蔽性、风险性和时效性，因此必须建立良好的信息沟通机制，才能确保信息充分有效地沟通。其具体表现为三个阶段：(1) 信息初步沟通阶段，影响大学生就业信息沟通效果的因素分别是：在大学生求职者的求职材料中是否具备“关键信息”和在面试中求职者是否具备“重要经验”。(2) 信息沟通准备阶段，大学生求职者的毕业院校、所学专业对找到工作的难易程度有明显的影响。热门专业毕业生由于在人才市场上拥有的更多的岗位需求而更容易找到期望的工作或与所学专业对口的工作。而冷门专业的由于缺乏相对应的岗位需求而较难找到合适的工作。案例分析表明了，冷门专

25、业的毕业生通过付出更多的努力同样可以找到满意的工作。(3) 沟通后续阶段（或决策阶段），由于用人单位和求职者双方都面临着不确定因素或多种选择，从而从根本决定了某些沟通良好的就业信息沟通行为最终被证明是无效的沟通行为。四、就业能力培养途径分析与建议传统的就业能力培养工作的主要承担者为高等院校，而用人单位和职业中介结构的参与程度普遍较低。本课题着重研究了不同主体在就业能力培养工作中的目标和作用，并对各利益主体的演进博弈过程和相应的制度设计进行分析。整合各方面资源，构建复合多元化的就业能力培养途径。（一）基于个人就业能力构面出发的层次培养探究就业能力是一种综合能力。在内容上，它包括学习能力、思想能力

26、、实践能力、应聘能力和适应能力等多种。我们通过研究得出，就业能力包括基础性能力、专业性能力和差异性能力三个方面。其中，基础能力包括人际交往能力、正确的就业动机、应聘能力、适应能力等，相当于“产品的包装形象”；专业能力包括专业知识、职业岗位所需的特殊技能等，相当于“产品的质量”；差异性能力包括个性化、创新性与创业性，相当于“产品的核心竞争力”。1基础能力的培养首先应转变学生就业观念。教育培养学生树立一种与市场经济相适应的积极就业，不能被动“等、靠、要”的现代就业观。其次是提高人际沟通能力。通过对大学生的人际交往培训、课前五分钟演讲等第二课堂活动的开展，不仅培养其良好的沟通技巧，而且还促使其树立团

27、队协作意识。最后应在课程中加强职前培训。通过借用完全专业化的机构，开展大学生职业规划设计、应聘技能培训、现场职业指导会等系列活动，帮助大学生客观分析自己，获得职业信息、掌握求职方法、避开择业误区。并给毕业生请来内行的“就业指导师”，开设就业指导课程。2专业能力的培养要以市场为导向，面向企业，使之适应社会需求，培养特色人才。加强与企业社会的联系，提高学生社会适应能力。建立学生见习、实践实习基地，聘请企业高级技术人员作为导师，加深其与企业、社会的交往，通过暑期实践供需见面会，向企业推荐优秀大学生等形式，培养学生的社会适应能力。3差异性能力的培养现代社会分工的一个重要特性就是工作性质的差异性，这种差

28、异性体现在“人无我有，人有我优”等方面。有了这种差异性，才会有核心竞争力。首先是培养个性化人才。要构建个性化人才培养模式，就要确立相应的具有个性色彩的人才培养方式，包括专业设置、课程结构、教学形式、学时分配、学历层次等。其次开展各种比赛活动，培养学生的创新精神。新资源开发、新技术的发明、生产工具的革新，不仅要求人们具备更新的科技知识，而且要求人们打破旧的传统观念，解放思想、开阔思路，树立创新意识。而部分高校仍以知识灌输为主要教育手段，离开了教师、离开了教科书学生就不会独立思考。为此，可以引导在校设计专业的大学生参加全国广告大赛、鞋样设计大赛等活动，组织院系进行设计创新比赛活动，培养学生的创新精

29、神。（二）大学生就业能力培养的建议在人才招聘方面，用人单位首先注意的是毕业生的专业基础知识、工作态度、道德修养和责任心；在此基础上，逐步过渡到团体合作精神、毕业学校的名气、踏实刻苦精神、社会适应能力、持续的学习能力等五个因素；最后阶段，创新精神、实践经历、组织管理能力、人际交往能力等四个因素将成为学生可持续发展的影响因素。因此，高校学生首先必须注意培养自己的基本素质，在具备这些素质的基础上注意培养自身的特长，由此具有自身特色素质，形成核心竞争力，才能真正转化为学生的就业能力。根据研究调研结果，在学生教育、就业指导以及学生就业能力培养方面，综合起来有以下几个方面的建议：(1) 重视学生的基本素质

30、培养，提高学生的基本知识和技能。研究发现，毕业生首先要具有基本的技能和基本素质才能进入用人单位的视野。(2) 加强学生特色能力培养，塑造学生的核心竞争力。基础知识和基本技能决定学生能否顺利毕业，而团队合作精神、踏实刻苦精神、社会适应能力、持续的学习能力则是学生能否顺利就业的关键，这也是能否得到用人单位青睐的关键因素。除此以外，创新精神、实践经历、组织管理能力、人际交往能力等，也需要在校大学生注意平时的积累，这些也是个人在顺利就业后能否得到继续提升的关键因素。(3) 实施全程式学生生涯设计指导，培植新的就业增长点。学生在顺利实现就业及其在就业后的发展应具备的素质应该是一个长期积累的过程，这就要求

31、在学校日常的教育教学中把学生的生涯设计提上日程。本研究表明，知识及其基本的运用技能只是用人单位衡量学生是否基本合格的标准，具备了这些基本知识和技能后，学生个人的优势和专长的发掘，学生的可持续发展能力的培养，都需要教师在日常的教育管理中予以培养和指导。（三）引导大学生树立正确的职业价值观随着30余年改革开放的不断深入，市场经济体制逐步确立，科学技术的飞速发展，竞争、协作等特征已深入到了各个领域，以利益为导向的观念更是深人人心。大学生认识世界和改造世界的方式也随之发生了深刻的变化，新的观念、文化不断涌现，导致大学生价值观出现多元化、复杂化，充满矛盾性。职业价值观是价值观的一个重要方面，同时也是大学

32、生这一特殊的社会群体对待职业的一种信念和态度，它对大学生今后的职业生活有着关键性的指导作用，不仅直接决定了他们的择业行为，而且对于他们的工作态度，工作积极性，乃至整个社会的发展与进步都会产生深刻的影响。职业价值观分为利他主义、美感、智力刺激、成就感、独立性、社会地位、管理、经济报酬、社会交往、安全感、舒适、人际关系、变异性等十三个因素。人际关系、经济报酬、成就感是大学生择业时最看重的三个因素，变异性，安全感、舒适是大学生不太看重的。为此，我们专门针对大学生的职业价值观进行了一次大范围的调查，运用了因子分析方法，对大学生职业价值观进行了比较生动的阐述，而且也提出了引导大学生树立正确价值观的主张和

33、建议。职业价值观对大学生的择业决策起着指导和决定性作用。研究大学生的职业价值观，对于了解学生的职业价值趋向，把握学生职业价值观的特征，引导他们树立正确的职业价值观，对其合理规划职业生涯具有重要意义。（四）大学生就业能力培育课程探究大学生的基本素质构成是毕业生“市场准入”的基础条件，中层素质构成是毕业生顺利就业的决定性因素，精英素质是学生顺利走向社会后的可持续发展因素。而在此过程中，相关教学课程已经成为大学生就业能力培育的重要途径，因此课题组从前期测评和研究结果出发，针对性的形成了相关的指导课程课件资料，以备将研究成果用于实践。课件形成的基本过程是这样的，通过将大学生就业典型性个案与有关大学生情

34、商、智商、价值取向、职业倾向等方面的权威测试及调查问卷的整理结果相结合，以虚拟主人公“点点”为线索，编写而成大学生就业能力培养课件。此课件将在湖南大学与湖南师范大学（即“大学生就业能力测评与培养”）进行课堂实验，面向湖南大学和湖南师范大学各年级、各专业的大学生开放，当然如果反响不错而且经过不断修正实验，可以考虑向全省乃至全国的高等院校推广。五、结语我们很用心地去做了。我们的项目团队在朱国玮导师和组长的带领下走到结题，很不容易。做研究，的确是一件需要花费很大的精力和心力的工作，这个过程中的艰辛只有我们自己才能了解和体会。当然，付出就有回报，辛勤的努力和汗水终换来丰硕的成果。我们项目小组独立完成了

35、接近十篇的论文，并有数篇在校级刊物上获奖，还有几篇投至高等教育研究杂志，等待发表；我们开发出了大学生就业能力测评软件而且已经成功试运行；并且最终建立了我们自己的信息交流互动平台网站。当然，我们的研究并不是简单地走前人的老路，对他们的研究成果简单地加以分析总结，我们有我们自己的创新之处，无论在理论方面还是实践方面我们都有独到的见解。我们提出了就业能力差距模型，从多个角度为提升大学生就业能力提供建议；我们构建了基于职业胜任力的理论模型，这是我们的创举；我们开发的测评软件也适于向全国范围推广，可以增加大学生对自身的正确了解和认识等。我们的研究成果是对前人理论的丰富和升华，不仅有利于大学生就业能力研究

36、的进一步向前发展，而且实实在在地有助于为大学生就业能力的培养和提升指明方向。不过我们不得不承认，由于时间的仓促和我们自身知识和认识的局限，我们的研究也有不足之处，比如构建大学生信息资源共享数据库是很有必要的，但却是一项相当繁杂而漫长的的工作。总之，罗马不是一天建成的，大学生就业能力的研究任重而道远，应引起我们足够多的重视。六、参考文献1 张永生、彭志华 大学生就业能力调查研究 陕西教育 2008年3月.2 周鹏 大学生职业价值观的思考与展望 沈阳农业大学学报，200802.3 邱林、杨智、吕一林主编营销科学研究（M）高等教育出版社 2008.4 闫明 高校毕业生职业价值观研究 社会心理科学 ，

37、2007年第12期第22卷.5 陈小云，就业行为管理，上海人民出版社，2007，4.6 邹奇清、乔向东关于用人单位对高职毕业生职业能力要求的调查与分析J中国职业技术教育，2005-7.7 张羽鹏，刘爽，孙鸿，关于毕业生就业信息网络化管理的实践和思考.8 尹宁园，叶勤，互联网人才市场供求信息开发利用与管理对策研究.8 奎苏宾利澳，余祖光译学会做事 全球化中共同学习和工作的价值观M北京：人民教育出版社200669 童山东学会做事 职业人才培养的现实要求与必然趋势J中国职业技术教育，2006，(4)10 翟海魂职业价值观教育：职业教育的核心J-中国职业技术教育，2006.11 彭程校园拓展训练中的价

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40、ch：Jan 2002Vo146，lss2pg-961220 Monica Kirkpatrick JobnsonSocial origins，adolescent experiencesand work valRe trajectories during tlle transition to adulthoodJSocial Forces，2002，80(4)：21 Brown DThe role of work and cultural values in occupational choicesatisfaction and success：A tlleoretical statemen

41、t JJournal of Counsding and Development，2002，(80)：48-5622 Monica Kirkpatrick JobnsonSocial origins，adolescent experiencesand work valRe trajectories during tlle transition to adulthoodJSocial Forces，2002，80(4)：一三07一三41七、致谢课题结题了，让我们终于有了一种如释重负的感觉。托尔斯泰言道，爱情是一件神圣的东西，以至于不敢轻易言她。在我们眼中，学术研究也是一项极为庄严、高尚的活动，以至

42、于在研究和论文写作过程中，我们一直抱着诚惶诚恐的心态，生怕出现不必要的疏漏，而有愧于这项神圣而庄严的活动。我们项目组在写作过程中得到了朱国玮副教授的悉心指导，朱教授在节假日还抽出时间帮助我们修改论文，从文章思路到大纲，从间架结构、内容安排到每一处脚注、标点，都给予细心的指导，使我们深刻明白了论文写作的思路、步骤、达到的要求以及付出的心血。在此我们献上最诚挚的敬意，衷心感谢您，朱老师!论文终于完成，好象看到一个雏形慢慢成长，终于成型，心中充满欢喜，这是在朱老师您的精心看护下茁壮成长的，真的很感谢您，朱老师!我们还要感谢湖南大学所有教导过我们，关心过我们的老师，你们渊博的学术知识、开阔的学术视野让

43、我们能够持续不断地汲取智慧的甘泉，在这里尤其要感谢工商管理学院的老师，感谢你们对我们的无私的帮助和指导。同时我们在研究和写作期间也受到了湖南大学就业指导中心的邹芸老师，04级的郑帅学姐、05级的赵菁学姐中以及部分同学的鼓励和支持，在此一并表示衷心的感谢!同时也特别感谢我们团队的每一位成员，是彼此齐心协力的信念、锲而不舍的精神，、实事求是的态度，才成就了课题的今天的成果。相信这样的态度、精神、信念，不仅在过去感动着我们，相信在今后的学习、工作中，必将激励我们奋勇向前！八、附录附录A 项目调研问卷（一）项目调研问卷一览表序 号名 称测试一职业价值观测试测试二职业气质测试测试三测测你的EQ测试四性格

44、测试问卷描述性分析一览表问卷名称描述性分析名称职业价值观测试论当代大学本科生职业价值观来自湖南大学的调查职业气质测试大学生职业气质类型的探究（二）项目调研问卷样本测试一：职业价值观测试参与测评人：_ 性别：_ 专业：_ 学号：_说明：下面有52道题目，每个题目都有5个备选答案，请根据自己的实际情况或想法，在题目后面圈出相应字母，每题只能选择一个答案。通过测验，你可以大致了解自己的职业价值观念倾向。A（5）非常重要 B（4）比较重要 C（3）一般 D（2）较不重要 E（1）很不重要（5 4 3 2 1）1.你的工作必须经常解决新的问题。（5 4 3 2 1）2.你的工作能为社会福利带来看的见的效

45、果。（5 4 3 2 1）3.你的工作奖金很高。（5 4 3 2 1）4.你的工作内容经常变换。（5 4 3 2 1）5.你能在你的工作范围内自由发挥。（5 4 3 2 1）6.你的工作能使你的同学.朋友非常羡慕你。（5 4 3 2 1）7.你的工作带有艺术性。（5 4 3 2 1）8.你的工作能使人感觉到你是团体中的一份子。（5 4 3 2 1）9.不论你怎么干，你总能和大多数人一样晋级和长工资。（5 4 3 2 1）10.你的工作使你有可能经常变换工作地点.场所或工作方式。（5 4 3 2 1）11.在工作中你能接触到各种不同的人。（5 4 3 2 1）12.你的工作上下班时间比较随便.自

46、由。（5 4 3 2 1）一三.你的工作使你不断获得成功的感觉。（5 4 3 2 1）14.你的工作赋予你高于别人的权力。（5 4 3 2 1）一五.在工作中，你能试行一些自己的新想法。（5 4 3 2 1）16.在工作中你不会因为身体或能力等因素，被人瞧不起。（5 4 3 2 1）17.你能从工作的成果中，知道自己做得不错。（5 4 3 2 1）一八.你的工作经常要外出.参加各种集会和活动。（5 4 3 2 1）19.只要你干上这份工作，就不再被调到其他意想不到的单位和工种上去。（5 4 3 2 1）20.你的工作能使世界更美丽。（5 4 3 2 1）21.在你的工作中，不会有人常来打扰你。（5 4 3 2 1）22.只要努力，你的工资会高于其他同年龄的人，升级或长工资的可能性比干其他工作大得多。（5 4 3 2 1）23.你的工作是一项对智力的挑战。（5 4 3 2 1）24.你的工作要求你把一些事物管理得井井有条。（5 4 3 2 1）25.你的工作单位有舒适的休息室.更衣室.浴室及其他设备。（5 4 3 2 1）26.你的工作有可能结识各行各业的知名人物。（5 4 3 2 1）27.在你的工作中，能和同事建立良好的关系。（5 4 3