其他心理与教育测量 课件.ppt

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1、,第十二章 其他心理测量,心理测量学,心理测量学,心理测量学,第一节 兴趣、态度、价值观测验,心理测量学,霍兰德职业兴趣理论,心理测量学,一、兴趣测验,心理测量学,二、态度测验,心理测量学,（一）态度测量,心理测量学,态度的测量技术,心理测量学,态度测量经常出现的问题,如果人们由于某种原因而 不愿表达真实的态度， 那么就可能提供虚假的 反应，有时人们也可能自 己并不了解与行为不同的 内心深处的态度，在这种情况下作为测量工具的 态度量表的效度就成了问题。,问卷使用的态度量表有时并 未反映出反应者的真实态度。 如果某个项目编制用语模糊 ，被试发生误解， 那么对这个项目的反应就不 可能反映出被试的态

2、度。,客观解释问题,主观偏向问题,心理测量学,价值观测验,克拉克洪：价值是一种外显的或内隐的，有关什么是“值得的”看法，它影响人们对行为方式、手段和目的的选择。,心理测量学,价值观的结构和内容,内容,维度,派瑞（Perry.J）将们的价值观分为认知的、道德的、经济的、政治的、审美的和宗教的；奥尔波特（Gordon W. Allport）等根据斯普兰格对人类性的划分，将价值观分为理论的经济的、审美的、社会的、政治的和宗教的6种类型。,罗克奇（Milton Rokeach）把人类价值观的结构分为两个维度，即终极性价值和工具性价值；劳瑞（Lorr）等提出了3个维度的价值观结构，即个人目标、社会目标、

3、个人和社会所偏好的行为方式,心理测量学,常用的价值观测量量表,心理测量学,价值观测验存在的问题,最核心的是测验的效度问题：因为无法对价值观进行比较直接的测量其次是测量工具的信度问题，这是因为在测量中个体常会出现“装好”倾向,心理测量学,心理测量学,第二节 行为情境判断测验,行为情境判断测验是一种有效的人事选拔工具，它通过向应聘者描绘出与工作相关的问题情境，让应聘者评价或选择与该问题相关的系列反应，从而判断应聘者是否具备该工作所要求的胜 任特征。,心理测量学,一、情景判断测验的特点,施测操作的简便高效性,问题解决的抽象性与某种限 定性,实践指向性,1,2,3,心理测量学,二、情景判断测验的分类,

4、情景提供方式,行为反应,心理测量学,三、情景判断测验的功能,心理测量学,四、情景判断测验的开发编制,心理测量学, （一）开发的基本模式,1.经验性模式,TEXT,1.搜集,2.分析,3.编制,2.逻辑性模式,1.分析,2.开发,3.检验,心理测量学, （二）确定所测能力结构,心理测量学, （三）情景的设置与行为反应的编选,行为反应选项被编选出来后，宜通过试验性测试来搜集实证数据和作必要分析,行为反应选项是被试直接评估判断的对象,行为情景 设置是为 构建问题 空间服务的,问题针对性,区分鉴别力,3.数量恰当并能按强度排成序列,心理测量学,心理测量学,第三节 评价中心技术,评价中心定义：（Asse

5、ssment Center，AC）是指考官采用多种测评方法和多种情景模拟对候选者的岗位胜任能力进行评价的一组活动。评价中心作为人才测评的高端技术，一般适用于管理人员、尤其是高级管理人员的选拔。,心理测量学,一、评价中心的特点,多种测评技术的综合使用,情景模拟,运行成本高,心理测量学,二、评价中心的常用技术,纸笔测验,个 人,团 体,考察至少包括两种方法,心理测量学, （一）文件筐测验,文件筐测验（ In-basket test），又称文件筐作业、公文处理测验。通常用于管理岗位的人员选拔主要考察候选者的分析判断能力、计划组织能力、管理控制能力、授权能力和决策能力等 1.被试者在规定时间内处理文件

6、等具体步骤: 2.考官面试 3.考官评分缺点：测验耗时长，评分困难,心理测量学,（二）无领导小组讨论,无领导小组讨论：又称无领导小组测验，是评价中心最具特点的测评技术。无领导小组讨论最突出的特点就是具有生动的人际互动性。不足之处是：1.只适用于那些经常与人打交道的岗 111111111 位人员的选拔 2.组间潜在的标准化不足 常见题型：开放式意见求同型资源争夺型 团队作品型两难型,心理测量学,（三）管理游戏,管理游戏：又称商业游戏，也是评价中心常用的测评技术之 一，通过候选者协作完成一项或多项实际工作来考察其战略规划能力、团队协作能力和领导能力等。,心理测量学,（四）角色扮演,利 与 弊,心理

7、测量学,心理与教育测量学,信度,三、评价中心的信效度,整体信度,分测验信度,评分者一致性信度等,评价中心的效标关联效度一般将上级的评价和总体的岗位适应性作为效标来进行计算。,效度,心理测量学,（三）评价者讨论,评价中心的最后一个步骤是由评价者对收集到的关 于候选者的信息进行讨论。评价者们对意见不一致 的地方进行讨论，对全部评价结果进行研究，最后 形成最终的评价意见。一种比较好的模式是：每个 评价者在评价中心中只观察和记录行为，全部检测 工作结束后再进行评估。,心理测量学, （四）评价中心效度的影响因素,相比错误,1,2,校标污染,表面适合,任务与特质偏差,信息过载,曝光度,误评估,无意义的特质,3,4,5,6,7,8,心理测量学,