问题解决与创造思维ppt课件.ppt

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1、问题解决与创造性思维,问题解决需要学习者具备相关的基本知识和技能，包括概念，规则和原理，但问题解决活动并不是这些基本要素的简单相加，它有着更为复杂的过程和机制。怎样培养问题的解决与创造性思维能力呢？创造性解决问题是学校教育追求的最终目标。,在现实生活中，人总是要解决各种各样的问题,本章的内容,一、问题解决二、创造思维三、创造思维的培养,（一）问题与问题解决的性质1问题:就是个体不能用已有的知识经验直接加以处理并因此而感到疑难的情境。2问题解决是指由问题引发，运用一定的知识和认知策略去解决疑难的过程。或运用一系列的认知操作扫除障碍，从而将初始状态转换为目标状态的过程。,一、问题解决,一般而言，问

2、题通常拥有起始状态和目标状态。起始状态就是当前的已知条件，而目标状态则是人们希望的或已规定好的、要达到的一种结果。问题解决就是要实现从初始状态到目标状态的顺利过渡。为实现这一目标，问题解决者通常把目标状态分解成许多子目标，然后通过逐个实现这些子目标的方式最终达到目的。,（二）问题的结构,问题通常有三个部分组成：目标、已知条件和解决方法。 问题的这些部分叙述得越精确，那它的结构也就越清楚，反之则比较模糊。因此从这三部分是否明确的角度，可以区分出两类问题：结构优良问题和结构不良问题。,（三）解决问题的一般过程,明确问题 定义和表征问题探索可行的策略 按照策略行事 复查和评价活动效果,什么是表征？,

3、表征:简单说是显示出来的现象；表现出来的特征.具体说是信息在头脑中的呈现方式，是客观事物的反映，又是被加工的客体。是认知心理学的一个重要术语，也是这一研究方向的重要研究课题之一。,（四）问题解决理论,1、信息加工的模式：由纽厄尔和西蒙提出了“问题空间”代表问题表征的三种状态-问题的给定条件、目标和允许的认知操作。,问题空间会随着问题解决的进程而逐渐得到丰富和扩展。而且，在解决某一特定问题时，不同个体的问题空间可能是有差别的，尤其是对那些规定不良的问题，问题空间的差异较为明显。,2、现代认知理论的模式是从认知的角度来解释人类解决问题的过程，有奥苏贝尔和鲁宾逊、基克、格拉斯等人都认为解决问题分四阶

4、段.奥苏贝尔和鲁宾逊的模式表明，问题解决一般要经历四个阶段：(1)呈现问题情境命题。(2)明确问题的目标和已知条件,(3)填补空隙。这是解决问题的核心，即根据已知条件和目标，根据有关背景命题、某些原理或策略来填补问题空间。(4)检验。这一模式是针对数学问题解决提出的，对数学问题解决能力的培养具有重要的指导意义。,3、斯腾伯格认为问题解决循环论认为解决问题由7个步骤组成。确认问题存在；定义该问题；表征和组织关于问题的信息；设计或选择一个问题解决的策略；分配问题解决的资源：时间、努力、金钱、空间、设备和材料；监控问题解决；评估问题解决的方案。,（五）解决问题的一般方法,解决问题中所采用的一般方法，

5、有两种常用的程序算法法和启发式法。,1、算法法：指尽可能穷尽所有的可能途径来达到问题解决的方法，过程繁杂但最终一定能解决问题。发散思维、头脑风暴法、集思广益法就非常有效。2、启发法：希望通过采取当前最满意的行动来达到问题解决的方法。这是比较常用的聪明方法，但有时无法解决问题。,启发式方法,1、手段-目的分析：手段一目的分析法就是先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。,例如，目标要到汽车站，而我们在校园。首先想到学校与汽车站之间有多远。然后思考用什么交通工具尽快到达。乘公共汽车、出租汽车、骑自行车、步行。,手段一目

6、的分析法的一个核心是将一个较为复杂的问题分解为几个较简单的子问题。其要点是：(l)比较初始状态和目标状态，提出第一个子问题：如何缩小两者差距?(2)找出缩小差距的办法及操作。(3)如果提出的办法实施条件不够成熟，则提出第二个子问题：如何创造条件?(4)提出创造条件的办法及操作。(5)如果(4)中提出的办法实施条件也不成熟，则提出第三个子问题，如何创造条件?-如此螺旋式地循环前进，直至问题解决。,目标手段分析法是求解思维的基本方法。2、后推法：先对问题解决的目标进行界定，然后以此目标为起点逐步向后推，求出要达到该目标需要什么条件，最后把达到目标所需的条件与问题提供的已知条件进行对比。,用后推法来

7、选择一所好学校 A、要确定自己的工作地点，这点非常重要，比如一广东人，因为年轻人想走出去闯闯的冲动报了天津一所大学，同学中大部是天津人，自己毕业后回广东工作，发现根本没有一个同学能联系得上，大学的人脉关系毫无用武之地。B、要选名校，特别是在你未来想工作的地方很有名气的学校，这并不是爱慕虚荣，上名校学生未来成为社会中高层的机率相对来说比较大，这也就是为什么很多企业喜欢招名牌大学学生。一方面是名校确实教育质量比较好，而且企业也有面子；另一方面名校学生毕业后有一批人脉关系可以用得上。中国人普遍好面子，这些感情牌、关系网就尤其的好用。 C、要选主修专业，现在不管什么大学，基本上所有的学院专业都有，比如

8、是毕业于天津工业大学，他本身是天津大学纺织学院分出去的，因而他的纺织专业特别强，排在全国第二，而如果所选的专业是信息管理与信息系统，相对来说他在这个专业的竞争力就不怎么强。,3、简化法： 要求问题解决者着重关注问题中的重要信息而忽略其他一些次要信息。但可能有些被认为不重要的信息可能是很重要的，这是它的不足。4、类比法 ：将当前的问题与结构相似、内容不同的问题进行类比，或者在两者之间进行某种形式的比喻、揭示这两种问题的相通之处。,“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“铁不锻炼不成钢，人不运动不健康”、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”、“路遥知马力，日久见人心”“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，所

9、以人应有孝敬父母之德”天有阴阳，人有卑尊；天有五行，人有五常,（六）问题解决的影响因素,l问题情境问题情境中的刺激模式与个人的知识结构越接近，问题就越容易解决。 例：已知一个圆的半径是2厘米，求圆的外切正方形的面积。 用A、B两种方式呈现图形(见图)。,已知圆的半径r,求圆的外切正方形的面积。,r,r,问题情境中所包含的物件或事实太少或太多都不利于问题的解决。,镶嵌图形（你能看见右侧图上与左上图相同的箭头吗？,有人给小学二年级学生出了这样一道题： 轮船上有26只绵羊和10只山羊，问船长多大年纪了？,2功能固着,问题解决者常常受物体常见作用的影响，而对其他的作用视而不见。 例如，电吹风 吹头发

10、电吹风 做衣服、墨迹等的烘干器 砖 建筑 砖 武器、坐凳 功能固着影响人的思维，不利于新假设的提出和问题的解决。,实验：应用桌上的物品，把三支蜡烛竖直地安置在软木屏上，当蜡烛燃烧时，蜡油不能滴落在地上。 发给被试的材料是三支蜡烛、三个纸盒、几根火柴、几个图钉。,把发给第一组的所有材料分别装进三个纸盒里，而发给第二组的所有材料放在三个纸盒之外。结果是：第二组有86的被试按时解决了问题；第一组只有41的被试按时解决了问题。方法是用图钉将盒子钉在木屏上，把蜡烛垂直放在盒子上。关键是盒子的用途影响着人的思维。第一组 纸盒 容器第二组 纸盒 烛台,3多余信息,多余信息会给被试者的思路带来消极影响。 有一

11、个人到街上去花了30元钱买了一匹马，转手卖了40元。卖完就后悔了，想把它再买回来，但对方说，可以，但你必须给我50元。于是这个人就找人借了10元钱，把这匹马买了回来，反手又卖了60元。请问整个买马卖马的过程中，他到底有没有赚钱？赚或赔了多少钱？,如果你觉得为难，肯定是受了他借钱的影响，当然买卖中相差10元也会给你一些干扰。,4顿悟,顿悟指突然的领悟或理解。 甲、乙两个瓶子，其容量都超过了12毫升。甲装着从太平洋里舀来的水，乙装着从大西洋里舀来的水，各为10毫升。现从甲瓶子里往乙瓶子里倒2毫升，然后将乙瓶子里的水摇匀，再倒给甲瓶子2毫升。问此时那只瓶子里的外来水多？,如果仅凭思考不去计算，可能会

12、认为是乙瓶子里的外来水多；如果仔细计算，可能会得出两瓶子里的外来水一样多的结论。但如果抛开过程，只想结果，正确答案一目了然，两个瓶子里的水开始各是10毫升，结果还是各自10毫升，那么甲瓶子里有多少外来水，乙瓶子里也应该有多少外来水。想通了，你会有豁然开朗的感觉。,外来水的计算 原有 甲给乙 乙给甲 外来水 甲 10ml 8 ml 10ml 2x10/12=10/6乙 10ml 12ml 10ml 10 x2/12=10/6,5迁移,迁移：是指已有的知识经验对解决新课题的影响。 1、正迁移：指已获得的知识经验对解决新问题有促进作用。 2、负迁移：指已获得的知识经验对解决新问题有阻碍或干扰的影响。

13、,用四条线段将图中的9个点连在一起，要求一笔完成。 ,如果你觉得为难，可以先将4个点用一个三角形连在一起。 , , ,6定势,定势，又称心向，是指心理活动的一种准备状态。心理学家陆钦斯的水杯量水实验，要求用给定的容器量出一定的液体。 实验组被试从第1题开始做起，控制组被试从第6题开始做起。考察所有被试在6-9题中的解题方法。,陆钦斯（1942）的量水实验 容器 题序 A B C 要测量的液体的量 1 21 127 3 100 2 14 163 25 99 3 18 43 10 5 4 9 42 6 21 5 20 59 4 31 6 23 49 3 20 7 15 39 3 18 8 28 5

14、9 3 25 9 14 36 8 6,大家找出解题规律：前5个题只能用B-A-2C来解决，后面四题除了用这种方法还可以用更简单的A-C。结果发现，用简单方法解决6-9题的，实验组只有17%，而控制组则100%用简单方法解决。这是因为实验组被试用BA2C的方法解决了15题，接着又有81的被试用BA2C的方法解决了6、7两道题，在用这种方法解第8题时遇到了困难；而控制组被试由于不受先前活动的影响，他们采用AC和AC的简便方法很顺利地解决了6、7、8、9题。,实验说明，实验组大多数学生在解6、7、8题时之所以没能采用简便的方法，是由于受到在解15题时形成的思维定势的影响。思维定势阻碍了对新问题的解决

15、。破除定势消极影响的办法要具体情况具体分析，一旦发现自己以习用的方式解决问题发生困难时，不要执意固守，应换一种思路，寻求新方法。,7动机,动机：动机是促使人解决问题的动力因素.就动机的性质来说，如果一个人的动机越积极，越有社会价值，它对人的活动的推动力就越大，人们就会为问题解决积极、主动地进行探索，这样，活动效率也就会越高。,就动机的强度来说，它对问题解决的思维活动的影响比较复杂。动机强烈 思维活跃 效率高动机强度太弱 思维不活跃 畏难、退缩,心理学家的研究表明，动机强弱与问题解决的关系，可以描绘成一条“倒转的U形曲线”。 动机水平适中时作业效率最高。但这种“水平适中”又随作业难度而改变，当作

16、业高度复杂时，最佳的动机水平应适中偏低些；当作业比较简单时，最佳动机水平应适中偏高些。,8专家与新手的差异,有意义的知觉模式的差异；短时记忆和长时记忆的差异；技能执行速度的差异；用于表征问题的时间差异；表征的深度差异；自我监控技能的差异。,差异的实质,领域知识起着重要作用，例如：专家具有更丰富且结构更为良好的陈述性知识，具有大量自动化的基本技能，具有强有力的领域特殊的策略。,此外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性，不仅直接影响着解决问题的动力，而且也制约着问题解决的方向和效果。,什么是思维？,思维分广义的和狭义的，广义的思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映，它反映的是

17、事物的本质和事物间规律性的联系，包括逻辑思维和形象思维。而狭义的通常的心理学意义上的思维专指逻辑思维。也可以说人类将自己对情感信息的处理过程，称之为：思维。,二、创造思维,创造力的核心就是创造思维（一）创造思维：是指思维活动的产品具有新颖性和社会价值的产生。包括“真创造”和“类创造”两种情况。1、真创造：是一种产生独创性成品的活动，这成品是人类历史发展过程中首创的。2、类创造：也是有某种独创性的成品，但这种成品在人类历史上并非首创。 类创造往往表现在青少年阶段,为真创造的顺利进行打下良好的个性品质。,（二）发散思维与创造思维,1、发散思维：是一种不依常规、寻求变异、从多方面探索答案的思维形式。

18、特性：流畅性(是基础)、变通性(是关键)、独特性(是目的和本质)三种,（1）思维的流畅性:也叫思想的丰富性，是指在限定时间内产生观念数量的多少。如“文思泉涌”、“一气呵成”、“李白斗酒诗百篇”A、用词的流畅性B、联想的流畅性C、表达的流畅性D、观念的流畅性,（2）思维的变通性:也叫思维的灵活性，是指摈弃旧的习惯思维方法开创不同方向的那种能力。,案例：在课堂上，教师让学生 “ 列举砖头的用处 ” 时，学生小方的回答是： “ 造房子，造仓库，造学校，铺路 ” ；学生小明的回答是： “ 盖房子，盖花坛，打狗，敲钉 ” ，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。,

19、小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。,（3）思维的独特性:是指产生不寻常的反应和不落常规的那种能力，以及能重新定义或按新的方式对我们的所见所闻加以组织的能力。 一对夫妻，妻子本是个哑巴，经医生医治后能像正常人那样说话了。但是妻子说话太多，整天与丈夫争吵，丈夫非常痛苦，最后只好要求医生把自己变成聋子，家中才恢复了宁清。一类命题组：丈夫与妻子、医学的奇迹、永远不满意另一类被试命题组：聋夫哑妇、无声的幸福、开刀开心,2、发

20、散思维在创造思维活动中的作用 是创造思维的重要组成部分，又是创造思维的具体表现。,（三）聚合思维与创造思维,1、聚合思维是依据已有信息，对面临的问题找到一个正确答案的思维形式。2、聚合思维是发散思维的基础，只有大量发散才能聚合导出正确答案。3、创造性思维是循着发散-聚合-再发散-再聚合这种形式循环往复、层层深入，最终使新的思想脱颖而出。,航海家哥伦布发现美洲大陆后，在一次宴会上，有人贬低他的功绩，说没有什么了不起。哥伦布没有争辩，只是提出了一个奇怪的问题：谁能把煮熟的鸡蛋立在餐桌上？在座的一些人不以为然，纷纷尝试，结果都失败了。此时，哥伦布随手拿起一个鸡蛋，将蛋的一头往桌上一敲，蛋壳破了，蛋也

21、在餐桌上稳稳地竖立住了。 哥伦布在这里运用了发散思维，表明一个人如果只习惯于单一的思维方式，不会发散，不善创新，就容易陷入绝境。,故事,（四）直觉思维与创造思维,1、直觉思维的概念：也称顿悟、灵感，是指不经过一步步思考而突如其来的领悟或理解。其实就是直接察觉。,我国数学家侯振挺曾经对这种经验作过生动的描述：“我一头扎进了对“巴尔姆断言”的证明。一次又一次似乎到了解决的边缘，但是一次又一次都没有达到最终的目的，我早起晚睡，夜以继日，利用了全部可以利用的时间，吃饭、睡觉、走路，头脑中也总是萦绕着“巴尔姆断言” 。难啊，确实是难！时间一天天地过去，一个证明的轮廓逐渐在头脑中形成了，但是有些问题还证明

22、不了，象一座大山挡住了去路。我把已经得到的进展整理成一篇文章。当时我正在外地实习，就托一位同学带回学校去请教老师。我送那位同学上火车站。就在火车将要开动时，在我那始终考虑着这个证明的头脑里闪过了一星火花，似乎在那挡路的大山里发现了一条幽径。于是，我把那文件留下，立刻在车站旁的石条凳上坐下来，拿出笔推导起来。果然一星火花照亮了前进的道路，曲折的幽径越走越宽。十几分钟后，这最后一座大山终于被抛到后面去了， “巴尔姆断言”完全得到了证明。啊，好容易，只十几分钟就完成了。,故事,读了侯振挺的这一段话，你该明白“恍然大悟”的来之不易。心理学家华莱士研究了许多科学家的“恍然大悟”的经验，发现了它的过程和规

23、律。 我们刚开始思考一个问题时，总是费尽心力地想呀想的，分析问题、搜集材料、制订各种可能的解决方案但是，这一阵风似的努力并不一定能解决难题。华莱士称这一阶段为准备期。侯振挺开始证明巴尔姆断言时，夜以继日地思考，这就属于准备期。 由于准备期中没有找到答案，我们就停止了有意识的努力，休息一段时间，或做点别的事情。这个阶段叫潜伏期。潜伏期虽然不出成果，但对以后的思维活动很有好处，因为大脑可以利用这一段时间休息一下，摆脱旧的思路，有利于开拓新的思路。,在潜伏期里，我们会突然灵机一动，产生一条崭新的思路。这标志着潜伏期的结束，灵感期的到来。侯振挺在火车开动之前头脑里闪过了一星火花，似乎在那挡路的大山里发

24、现了一条幽径，这实际上就是灵感的光临。这个时候，我们就可以感受到恍然大悟的经验了。 “恍然大悟之后应当立即进行实际验证，看看这条思路到底是否走得通，这一阶段叫验证期。侯振挺在捕捉到灵感后立即提笔推导，终于证明了巴尔姆断言。如果不立即验证，灵感之火会悄然消失，以后什么时候再来可就遥遥无期了。,2、直觉思维的本质,首先：直觉是一种普通的心理现象，是人类的一种基本的思维方式。 其次：直觉思维与人们的知识经验有着十分密切的联系。 第三，创造性地解决问题的过程中，在直觉思维之前，往往经历长期的思维活动。 第四，直觉思维与逻辑思维存在着互补关系。 第五，直觉思维是人脑的一种高级机能。,3、直觉思维在创造思

25、维活动中的作用,直觉是创造思维活跃的一种表现，因而在创造发明过程中占有一定的地位，它不仅是创造发明的先导，也常常是百思不解之后突然诞生的硕果。如阿基米德的“王冠之谜”。,赫农王让金匠替他做了一顶纯金的王冠，做好后，国王疑心工匠在金冠中掺了银子，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重，到底工匠有没有捣鬼呢？既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。后来，国王将它交给了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失败了。有一天，他去澡堂洗澡，他一边坐进澡盆里，一边看到水往外溢，同时感到身体被轻轻托起。他忽然恍然大悟，跳出澡盆，连衣服都顾不得穿就直向王宫奔去，一路大声

26、喊着“尤里卡”， “尤里卡”（Fureka，我知道了）原来他想到，假如王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是掺了别的金属。这就是有名的浮力定律，即浸在液体中的物体受到向上的浮力，其大小等于物体所排出液体的重量。后来，该定律就被命名为阿基米德定律。,故事,“真正可贵的因素是直觉”，但靠直觉或灵感所得到的结论往往还不很完美，还需要借助逻辑思维，因为创造活动不仅要发现问题，提出假设，而且要抓住关键，进行论证与验证，没有周密的逻辑思维就难以成功。对直觉思维在创造活动中的作用应有恰当的认识。,（五）个性与创造思维,1、创造思维强者最重要的个性特征： 坚韧性；探索性；独立性；自

27、信性；自制性；无私性。2、妨碍创造思维发挥的个性因素： 从众性；保守性；胆怯、懒惰和嫉妒心。,（一）类比思维法 鲁班发明锯子就是类比思维法。1、概念：把看上去似乎毫无关系的两类事物纳入同一范畴、进行对照，寻找其间所遵循的共同规律，从而创造性地解决问题的方法。,三、创造思维的培养,18世纪中叶，奥地利首都维也纳有一位医生叫奥恩布鲁格。有一次他给一个病人看病，检查不出什么严重疾病。病人很快就死了，经过解剖尸体，才发现是胸腔积脓。医生就想：要是以后再碰上这样的病人，怎么办？忽然他想起父亲在经营酒业时，常用手指关节敲叩木制酒桶，听了几下叩声，就能估计出木桶中有多少藏酒。他想人的胸膛不是很像酒桶吗？是不

28、是可以用手指敲叩病人胸部的声音作出诊断呢？于是，他反复观察病例和进行病理解剖，探索胸部疾病和叩击音响之间的关系，终于写出了用叩击人体胸部发现胸腔内部疾病的新方法的论文，为胸部疾病创造了一种重要的诊断方法。奥恩布鲁格医生也是使用了类比的思维法。,故事,2、进行类比思维要注意的问题 尽可能看到事物的共同之处； 比的属性应是两类事物的本质属性，而不是非本质属性。,（二）广开思路法,1、概念：就是主体的思路不受限制，沿多个角度寻找问题答案的思维方法，有助于产生创造性的结果。,2、 具体应用,原型辐射：以某一事物为核心，从各个不同的角度和侧面去进行思考，以获得对此事物较为全面的认识。 比如：列举出某一物

29、体尽可能多的用途；以某个形状为出发点添画，所成物体越多越好；写出带有某个偏旁的字；列举出能分出大小的事物；给故事续编结尾；给一篇文章定标题；解题时一题多解,重新界定：关键是将信息或物品的原意给予重新的限定，以适合另一种目的。 如将建筑用的砖用来做自卫的武器，把写字的纸当做奖品发给优秀生，用玩儿的飞碟做搬运积木的容器，用取暖的布当做屏障变魔术等等，都是重新界定的结果。, PML测试：从正面（P）、反面（M）兴趣点（L）等方面来分析同一个问题。即要求被试者从正面、反面和兴趣点逐项思考问题。看从不同的角度去观察时，会看到什么问题，这一点在应用PML时是至关重要的。从不同的角度看同一个问题，得到的结论

30、往往是相反的。,（三）组合思维法,1877年，有一天，爱迪生将一张上面画着锡纸圆筒、螺旋杆、带有尖针和薄膜的圆头的图纸交给一个工人去制造。这个工人虽然根据要求把爱迪生需要的东西制造出来，但他不懂得是什么东西。当爱迪生把这台“会说话的机器”带到科学美国人杂志编辑部去表演时，各报记者都来观看，盛况空前。当爱迪生把尖针放在锡纸圆筒上，转动圆筒，发出记录在锡纸上的说话声音时，大家无不热烈欢呼。 这就是爱迪生发明留声机的故事。这也是爱迪生进行组合思维的效果，几件平凡的东西组合在一起产生了意想不到的效果。,故事,1、概念：就是对现有的实物加以组织，以形成形态、功能更优的事物的创造思维方法。2、方法：进行组

31、合思考的时候应从多方面、从多个事物中去寻找组合物：围巾，一般是从大小、长短、花色、材料来思考，离不开常规思维，而国外组成音乐围巾，有温暖，有音乐听，十分畅销。 要把握住组合的方向：洗衣机、收录机。 要注意实用性：母子雨衣、橡皮铅笔。,就以铅笔来说，自威廉的橡皮头铅笔问世以来，人们就在铅笔上大做文章。1936年维斯涅尔申请了铅笔一端装有圆形橡皮的专利；1946年美国的彼切尔逊发明了在铅笔尾部可将橡皮抽出的铅笔；德国的普林茨又发明了带切削刀的铅笔；美国罗斯发明了带纸的铅笔；德国素锡发明了带灯泡的铅笔但时至今日，只有传统的橡皮头铅笔大为畅销，而其他的只能销声匿迹。为什么？它们不是结构复杂、制作困难，

32、就是价格昂贵，没有实用价值。,（四）灵感思维法,1、概念：是指百思不得其解的问题，由于某些因素的诱发而使问题以不同寻常的方法突然获得解决的一种创造性思维的方法。列夫托尔斯泰说：“天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗”，从中既可以知道勤奋的重要，也反映出灵感的可贵。灵感决不是偶然的现象，它是积累的结果，是厚积薄发的过程，来自于看得见的信息和看不见的信息。,大家对如下的“灵感”都不陌生:歌德因听到一少年失恋自杀而爆发少年维特的烦恼的创作灵感；罗曼罗兰在霞尼古勒山远眺夕阳，而有了“看到”想象中的“约翰克利斯朵夫”从地平线走来的创作灵感；托尔斯泰则在沙发上恍若见到“安娜卡列尼娜”的创作灵感；马雅可夫斯

33、基那著名的在睡梦中所得到的“一条腿”诗句的灵感；音乐家舒伯特在碾磨咖啡时突然得到的D小调四重奏曲主旋律的灵感；画家列宾在涅瓦河畔路遇一群衣裳褴褛的纤夫，而一下产生创作伏尔加河上的纤夫的灵感；如上艺术家们的感受，几乎成了灵感神奇出现的经典例证。,2、灵感思维的特征,跳跃性 ：不以规定的思维方向发展，而是以非常态逻辑或反逻辑的形式出现、跳跃式地行进的。有时，脑海中只需闪现几个词汇概念或某种形象，就在瞬间完成整个思维过程。灵感思维是直接理解或认知，它依赖于具体的形象或概念，是组合部分信息，通过顿悟感知事物结构全貌的思维。其推理过程十分简约，思维的结果有待于逻辑思维的后续活动去修改和证实。,发散性：它

34、能使多组不同、甚至相互对立的想法从纵向、横向、斜向开放性地向外扩散、辐射，使思维立体扩张。在相互交叉碰撞中，有时会偶然沟通一个意外的思路。这种多角度、多方位、多途径的思维，使思路变得更加宽广、自由、灵活。,变通性：当思维进程在一个方向遇到障碍时，直觉认识方法能冲破思维定势的负效应，进行思维的变通。改变思维角度，改变思维路径，改变正常的思维程序，或通过逆向思维开辟创造的通道。甚至把问题推向极端，在被人们忽视的角落里寻觅答案。,模糊性：灵感思维来自于潜意识状态中的顿悟、猜测、模拟，不可避免地带有某种模糊性。一方面，灵感思维的结果有待于逻辑思维的进一步验证；另一方面，大千世界中往往也存在着许多复杂而

35、难以捉摸的客观事物，对此只能做整体的把握。灵感思维的模糊性，正好有利于人们从整体上认识模糊的客观对象。,突破性：一是指直觉的灵感产生于一瞬间，具有爆发性与偶然性，像闪电那样一掠而过，稍纵即逝，必须善于捕捉；二是指思维活动一开始就必须首先破除思维定势，超越原有思维框架。只有打破自身思维信息层次框架的束缚，才能产生。,独创性：指灵感思维信息的独特性与创新性。每个人的知识基础和思维能力不同，认识问题的角度不同，灵感产生的方式和内容也不同，各有千秋，各具特色和新意。,3、灵感思维的方法,久思而至 （坚持不懈努力）：久思而至指思维主体在长期思考竟日不就的情况下，暂将课题搁置，转而进行与该研究无关的活动。

36、恰好是在这个“不思索”的过程中，无意中找到答案或线索，完成久思未决的研究项目。,梦中惊成 ：梦是以被动的想象和意念表现出来的思维主体对客体现实的特殊反映，是大脑皮层整体抑制状态中，少数神经细胞兴奋进行随机活动而形成的戏剧性结果。并不是所有人的梦都具有创造性的内容。梦中惊成，同样只留给那些“有准备的科学头脑”。,马雅可夫斯基梦中作诗,马雅可夫斯基是一位非常勤快而又严谨的诗人。有一次他要描绘一个孤独的男子对他妻子的深情。他冥思苦想了两天，还找不到恰当的诗句。第三天夜里，他想得晕头胀脑了，不得不躺下休息，当他睡得迷迷糊糊的时候，头脑里突然崩出这样的诗句：我将保护和疼爱你的身体，就象一个在战斗中残废了

37、的，对任何人都不需要了的兵士爱护着他惟一的一条腿。他怕忘了这美妙的诗句，急忙爬起来，在黑暗中摸到一根烧焦的火柴棍，匆匆忙忙地在卷烟盒上写下了“惟一的一条腿”，就又入睡了。第二天清晨醒来，他看见烟盒上的字，却闹不清这“惟一的腿”是什么意思，想呀想呀，足足想了两个钟头，才想起头一夜里想的诗句，他立即高兴的跳起来：“啊！多么好的诗句！多么形象的比喻！啊，找到了，找到了！” 经过苦思冥想，不能解决的问题，一下子想出一个解决的办法，使用的就是灵感思维。“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，这两句话正是灵感思维的写照。,故事,自由遐想 ：科学上的自由遐想是研究者自觉放弃僵化的、保守的思维习惯，围绕科研主题，

38、依照一定的随机程序对自身内存的大量信息进行自由组合与任意拼接。经过数次、乃至数月、数年的意境驰骋和间或的逻辑推理，完成一项或一系列课题的研究。,急中生智：利用此种方法的例子，在社会活动中数不胜数。即情急之中做出了一些行为，结果证明，这种行为是正确的。,另辟新径 ：思维主体在科学研究过程中，课题内容与兴奋中心都没有发生变化，但寻解定势却由于研究者灵机一动而转移到与原来解题思路相异的方向。,原型启示 ：在触发因素与研究对象的构造或外形几乎完全一致的情况下，已经有充分准备的研究者一旦接触到这些事物，就能产生联想，直接从客观原型推导出新发明的设计构型。,触类旁通 ：人们偶然从其他领域的既有事实中受到启

39、发，进行类比、联想、辩证升华而获得成功。他山之石，可以攻玉。触类旁通往往需要思维主体具有更深刻的洞察能力，能把表面上看起来完全不相干的两件事情沟通起来，进行内在功能或机制上的类比分析。,豁然开朗 ：这种顿悟的诱因来自外界的思想点化。主要是通过语言表达的一些明示或隐喻获得。豁然开朗这种方法中的思想点化，一般来说要有这样几个条件：一是“有求”，二是“存心”，三是“善点”，四是“巧破”。,见微知著 ：从别人不觉得稀奇的平常小事上，敏锐地发现新生事物的苗头，并且深究下去，直到做出一定创建为止。见微知著必须独具慧眼，也就是用眼睛看的同时，配合敏捷的思维。,巧遇新迹 ：由灵感而得到的创新成果与预想目标不一

40、致，属意外所得。许多研究者把这种意外所得看作是“天赐良机”，也有的称之为“正打歪着”或“歪打正着”。,4、灵感思维训练,长期的思想活动准备：灵感是人脑进行创造活动的产物，所以长期思考是基本条件。,坚持不懈的努力是获得灵感的首要条件。对问题和有关材料进行长时间的和顽强的思考，是所有曾经获得灵感的人所共同经历的体验。 创造大师爱迪生就是在坚持不懈的努力下，获得了许多创造机遇，取得了丰硕的创造成果。一天，爱迪生同时在研究电话传导和白炽灯，但都一无所获。他的桌子上有一块用来进行电话传导试验的柏油和炭黑的混合物。他漫不经心的把这种混合物放在手指间慢慢搓成一根细丝，于是，一个伟大的想法闪现在脑际，一种由这

41、些碳元素组成的灯丝解决了电灯结构中的问题。一次小小的运气使他发明了电灯。这与他坚持不懈的努力是密切相关的。据说在他为制造灯丝所考虑的各式各样的材料中，仅竹子纤维一项，他就进行了6000多次的试验。,故事,兴趣和知识的准备。广泛的兴趣、丰富的知识经验有利于借鉴，容易得到启示，是捕获灵感的另一个基本条件。,智力的准备。主要包括观察、联想、想象。,灵感是转瞬即逝的，如果不留心观察就很难有幸抓住机遇。 五年级的小学生方黎留心观察学校小操场，发现冬天上体育课时，全班同学排队投篮，多数时间是站在寒风中等候，冷不可耐。方黎想，操场不大，篮球架不能多装，要是一个篮球架多装几个圈就可以让更多的同学同时投篮，使大

42、家得到更多的锻炼。同时，篮球框的高度是固定的，高年级的同学和低年级的同学，甚至幼儿园的小朋友同投一篮，显然不合适，能否使篮球架灵活升降呢？基于细心观察，方黎发明了“多用升降篮球架”，此项发明曾多次获奖。,故事,乐观镇静的情绪。愉快的情绪，能增强大脑的感受能力。 注意摆脱习惯性思维的束缚。 珍惜最佳时机和环境。,奥地利作曲家约翰施特劳斯一次在一个优美的环境中休息，突然灵感涌现，当时没有纸，于是他脱下衬衣，在衣袖上谱成一曲，这就是举世闻名的圆舞曲蓝色的多瑙河。,故事,要有及时抓住灵感的精神准备和及时记录下灵感的物质准备：许多有创造性精神的人，都曾体验过获得灵感的滋味。但因为事先没有准备，而没有及时

43、记下这些灵感，事过境迁就再也记不起来了当然并不是头脑里出现的灵感就都有价值，但记录下来以后再慢慢琢磨，决定取舍。,灵感往往是不期而遇的，来得快去得也讯速，因此要勤于笔记。 爱迪生习惯记下想到的几乎每一个意念，而不管这个思想在当时似乎是怎样微不足道。 奥斯本在他的书创造性想象中谈到，“我就有一个记笔记的习惯，甚至在听讲道时，我也偷偷地在卡片上记一些东西。当夜幕降临时，坐在阳台上，我也时常拿出卡片随便记些东西。在打高尔夫球时，卡片不在身上，但是，一旦有了发现或某种能够引起构思的事情时，我就把它记在记分牌上。 ”,故事,5、灵感的诱发,1）外部机遇诱发思想点化 ：一般在阅读或交流中发生。如达尔文从马

44、尔萨斯人口论中读到“繁殖过剩而引起竞争生存”时，大脑里突然想到，在生存竞争的条件下，有利的变异会得到保存，不利的变异则被淘汰。由此促进了生物进化论的思考。这就是思想点化。,原型启发：这是根据自己要研究的对象的模型启发，而产生的灵感。例如英国工人哈格里沃斯发明纺纱机的经过，就是受到原来水平放置的纺车，偶然被他踢翻变成垂直状态的启发才研制成功的。,形象发现：如意大利文艺复兴时期的著名画家拉斐尔，想构思一幅新的圣母像，但很久难以成形，在一次偶然的散步中，看到一位健康、淳朴、美丽、温柔的姑娘在花丛中剪花，这一富有魅力的形象吸引了他，立刻拿起画笔创作了“花园中的圣母”，这成为了他的名画之一 ，给人的第一

45、印象就是一种天国仙界中的和平和安静 。,花园中的圣母又常常被人叫做美丽的女园丁，在这幅画中，圣母侧身而坐，照看着两个正在嬉戏的孩子，一个是耶稣，另一个是施洗约翰。画面线条柔和，远景优美，近景是鲜花遍地；天空有几朵轻盈的白云，映着柔和的微光。情与景富有浓郁的诗意，圣母已经没有宗教传说中的神秘气息，而象一个美丽、洋溢幸福和青春活力的母亲，体现了人文主义思想。,情景激发：作家柳青经过农村生活的体验写出了“创业史”，但七年后，当他想改写时却找不到感觉。只是又回到长安县后，那些农民的语言、感情及对农村生活的冲动，才一起被激活，产生了创作灵感。,2）内部积淀意识引发,无意遐想：这种遐想式的灵感在创造中是很

46、常见的。 潜意识：这种灵感的诱发，情况更为复杂，有的是潜知的闪现，有的是潜能的激发，有的是创造性梦境活动，有的是下意识的信息处理活动。,（五）逆向思维,在8 世纪时，日本建筑大坂城时，需要很多大石板，要求每块有大席子那么大，而且要从很远的地方运来。由于大石板太大，放到船上，一下子就把船压沉了。怎么办呢？于是有一个人建议，是不是把大石板用绳子吊在船下面试试看。 结果一试十分成功，解决了运输大石板的难题。这个人所应用的思考问题的方法就是逆向思考法。在正面船装大石板的情况不能解决时，他掉转方向，从反面用石板装船的办法，利用水的浮力，终于解决了问题。,故事,1、概念：是指从事物的反面去思考问题的思维方

47、法。常可使问题获得创造性的解决。,印度有一家电影院常有戴帽子的妇女去看电影。帽子挡住了后面观众的视线！ 大家请电影院经理发个场内禁止戴帽子的通告；经理摇摇头说：“这不太妥当，只有允许他们戴帽子才行。”大家听了，不知何意，感到很失望！ 第二天，影片放映之前，经理在荧幕上映出一则通告：“本院为了照顾衰老有病的女客，可允许他们照常戴帽子，在放映电影时不必摘下。” 通告一出，所有的女客都摘下了帽子。,故事,2、怎样进行？要勇于解放思想，敢于冲破旧框框的束缚；在思维过程中，要有意识地把思维的着重点放在反面；进行反面求索的训练。,林同炎设计的美州银行大厦防震思维,1972年12月23日，尼瓜拉瓜共和国首都

48、马那瓜发生了大地震，一座现代化城市顷刻间变成瓦砾，死亡万余人。令人惊奇的是，在震中区512个街区被震毁的房屋废墟中，唯独18层的美洲银行大夏竟安然屹立，而就在大夏的前面，却呈现上下大1/2英寸的错动，如此奇迹，轰动了全球。 人们怀着敬意探询奇迹的创造者，揣着好奇心探究奇迹的奥秘。,故事,究竟是谁创造了这奇迹呢？他就是著名工程结构专家美籍华人林同炎。他设计的美洲银行大夏，设计时不是把思维的重点放在正面，因为放在正面不能彻底解决防震问题，而是把思维着重点放在反面。他采用框筒结构，这种结构和一般结构不同，具有刚柔相济的特点；在一般受荷情况下，建筑物有足够的刚度来承受外力；而当受到突如其来的强烈的外力

49、作用时，可由房屋内部结构中某些次要构件的开裂，使房屋总刚度骤然减弱，从而大大增加对地震的承受能力。这种以建筑物次要构件开裂的损失来避免建筑物倒塌的设计思想，突破了一般常规的思维框架，突破了以刚对刚的正面思维模式，从而创造了世界上少有的奇迹。,林同炎先生一生的作品遍布全世界，从台北巧夺天工的关渡大桥到 轰动世界的直布罗陀海峡和白令海峡方案，从矗立于地震废墟中的尼加 拉瓜美州银行大厦到为我国浦东设计的88层金茂大厦，一个个造型美观 ，构思独特富有创新的设计，一系列壮观宏伟的建筑，精美超群，举世 闻名，获得了近百项的奖励。,练习题,一、单项选择：1、创造性思维是循着 这种形式循环往复、层层深入，最终

50、使新的思想脱颖而出的。A、发散-聚合-再发散-再聚合 B、聚合-再发散-再聚合-发散 C、发散-再发散-聚合-再聚合D、聚合-再聚合-发散-再发散2、1877年的一天，爱迪生将一张上面画着锡纸圆筒、螺旋杆、带有尖针和薄膜的圆头的纸交给一个工人制造成一台“会说话的机器”，这是创造性思维中的 。A、广开思路法 B、类比思维法 C、灵感思维法 D组合思维法,3、发散思维具有流畅性、 、独特性三种特性。A、新颖性B、创造性C、变通性4、类比思维中所涉的两个事物往往具有某种程度的 .A、相反 B、相对 C、相似5、聚合思维是发散思维的 。A、基础 B、目标 C、任务6、阿基米德解决“王冠之谜”不是在苦思