智慧油田解决方案智慧解决方案课件.ppt
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1、时间反复无常,鼓着翅膀飞逝,智慧油田解决方案-智慧解决方案,智慧油田解决方案-智慧解决方案时间反复无常,鼓着翅膀飞逝智慧油田解决方案-智慧解决方案智慧油田解决方案1、绪论油田面临的挑战设备管理方面对设备、物资众多,种类繁杂,资源分散,进行有效的调度维护及时预警设备故障,发现问题解决问题,避免停工,减少经济损失HSE管理方面有效调度油田消防站、检查点、安防设施等资源形成一个应急响应和决策有效机制,最大化的保障人员生产安全加强环境监控,避免有害物质泄漏、爆炸等事故发生,及时制定应急预案生产管理方面提高生产管理效率,解决油田现场人力投有限的问题减少专家跑井、驻井进行现场技术支持问题,降低费用、提高效
2、率减少人工巡检,降低劳动强度大和安全风险实现勘探开发生产数据规范统一记录运营支撑方面更好的利用数据分析决策,减少收集整理数据时间投入提供一个供决策层、管理层和执行层共享的协同工作平台根据生产及设备状态及时作出科学、客观的生产决策,一、大学生思想现状 高校的思想政治教育工作对大学生的健康成长和发展极为重要,它对大学生全面把握相应的世界观、人生观和价值观都有较强的引导作用。但是,在目前的新的经济、科技形势下,大学生的思想政治教育工作开展还存在一定的改善空间。 一是大学生出现信仰的盲目跟风现象。例如,有些?W生扬言对某些西方潮流宗教产生强烈信仰,实质上他们却缺乏对其思潮本身的了解和认识。猎奇、追求时
3、尚、标新立异的心理导致大学生思维和信仰出现偏差,这将直接影响他们的人生观和世界观,同时对他们的发展和进步也是极为不利的。 二是大学生个人意识逐渐增强、集体意识却不断薄弱的现象也越发明显。这是因经济、科技发展,人们个人发展意识和自我保护意识增长导致的弊端。大学生出现进取心强烈但行动力不足、意志力和承受能力不足的现象。这种现象的出现,主要是由于大学生自身的优越感和实践能力之间的差异导致的。这对于大学生进行日常的学习和发展以及进入以后的工作岗位而言,都是较大的问题。 二、大学生思想的制约因素 大多数大学生能客观正确地对基本的社会现象进行判断和评价,也能充分认识到社会与个人、自然与个人、个人与个人之间
4、都将存在着这样或那样的复杂规律和矛盾,但有小部分的学生可能会容易受到外界不良因素的干扰。这主要是因为大学生的思想过于活跃,对一些新的思想、事物学习和接受都相当快。而部分学生在对社会的具体认识上却依旧停留于感性、片面的层面,这使得他们在面对现实生活中的相关社会、政治乃至生活中的问题时会出现困惑。 大学生在其政治取向上显现出实用、功利的特性,表现出对政治的淡漠和缺乏对社会、集体和他人的责任感,同时也缺乏吃苦耐劳和献身的精神,而过于偏重于个人价值的实现。产生这种现象的主要原因是大学生的具体的自我意识逐步增强,比较在意实现自我价值的优先性,追求更客观的事实和现象,自我意识和相应的成才意识日益强烈,但其
5、身心发展并没有想象中的平衡,他们还存在许多未解的矛盾和较多的困惑。当大学生将理想追求和所接触的现实功利进行进一步结合时,就会出现其从重奉献的理想主义转向注重实用和物质享受的现实主义的情况。 三、加强大学生思想政治教育的对策 1.实现灵魂加能力双重塑造 高校在进行人才培养时,应重视对大学生的能力培养,即将学生的理论知识转化为相应的实践能力,使得学生自主克服“高分低能”的缺陷。在此过程中,高校要教育学生应以实践为主,以科学发展观为指导。另外,高校应教育学生学会质疑和自我判断,让其了解到盲目的、伪科学的观点和理念是不能被实践检验的,从而使学生对现实和科学有所信赖;鼓励学生多接触和了解未知事物,使学生
6、的自主学习能力和实践能力得以锻炼,消灭大学生盲目跟风的心理;加强实践教育,以降低其理想的高要求和现实之间的落差,增强其实践能力和心理承受能力。 2.以榜样为力量进行引导 大学生活意味着较为宽松的学习氛围和较为自由的生活,而这往往使得部分大学生陷入迷茫的状态。当有学习的榜样可以为大学生提供依据和学习的目标时,他们便能自觉进行高效学习。榜样的力量是无穷尽的,而榜样基本上都会具有某些优秀的特质和技能,这有利于大学生“三观”的树立。 大学生是较为宝贵的人才资源,他们是民族的希望和祖国的未来。加强大学生的思想政治教育,提高其思想政治素质,任重而道远。大学生自身也需要努力学习,从而使自己成为对国家、对社会
7、有用的人才。 培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。新课标对语文教学工作的要求越来越高,寻求正确方法,帮助学生轻松学习是每个教育工作者义不容辞的责任。 一、阅读教学 (一)阅读教学在初中语文教学中的重要意义 新课标重视语文综合实践体系的构建,即工具性、人文性二者的和谐统一。而阅读也体现出其两重性,既是篇章理解的基础,又是语文学习的核心。阅读能力直接制约综合素质。 (二)新课标对初中语文教学的具体要求 新课标在语文阅读方面要求学生掌握篇章脉络,体会重点词句,有自己的感想心得,制定阅读计划,保证每学年两到三部名著的阅读量。这就要求了初中学生的阅读能力,教师在阅读教学工作中应掌握正确科学
8、的方法。下面即介绍一种语文教学中的重要方法比较法。 二、比较法 (一)概念 比较,人类思维活动的基本过程之一。比较法即以一定标准为依据,比较研究某些事物在不同情况时的各异表现,从而找出普遍规律,指导实践。 (二)理论根据 首先,根据马克思主义矛盾的普遍性原理,时时事事有矛盾,使比较法在阅读教学中的应用成为可能。如都德的最后一课,在文章开篇和结尾,“我”对待课程的态度有很大转变,通过指导学生对这种情绪差异的比较,帮助学生理解文章中心思想。 其次,根据矛盾的普遍性和特殊性关系原理,共性寓之于个性,个性表现共性。使比较法在阅读教学中有了方法论意义。且看人教版初中语文教材七年级上册第三单元,朱自清的春
9、,老舍的济南的冬天,梁衡的夏感和何其芳的秋天,四篇课文的共性即全部是跟季节有关的抒情散文,我们有必要在此基础上引导学生发现各个篇章之间的个性,通过不同作者的遣词造句、行文结构的比较,帮助学生了解四位大家各自的文笔风格。 (三)作用 首先,对于教学本身而言,运用比较法可以丰富教学内容,拓展教学思路;对于培养学生能力而言,运用比较法可以激发学生发散思维,从而培养学生的想象能力。 其次,对于篇章作品而言,比较法避免教学过程的狭隘性,重视从每篇文章中寻找共性,发现规律,总结阅读技巧;对于同类课文而言,比较法避免教学过程的混淆性,勤于从一类作品中发掘个性,突出每篇独到之处,区别于其他作品。 最后,对于课
10、内学习而言,比较法帮助学生对课本知识拥有清晰全面的结构体系;对于课外赏析而言,比较法提供给学生一个自主品评文学作品的阅读方法。 (四)运用 通过以上阐述,比较法在阅读教学中的重要性已毋庸置疑。然而理论应用于实践才是关键。比较法的具体操作的方法可概括为以下三点: 1.篇章内比较。以单一篇章,进行不同段落的比较。在一篇文章里,可以从环境、情绪、修辞、甚至人称的变化入手。比如魏巍的谁是最可爱的人,文章一直用“我”叙事,在最后突然改用 “你”,如果不对这一细节进行比较,难以很好地感受到作者的情绪波动。开始部分用第一人称陈述,较为平静,结尾处,作者无法抑制对战士强烈的爱戴之情,运用与读者直接交流式的第二
11、人称,十分巧妙的带动着读者与之一同达到情感的顶峰。 2.专题内比较。以主题、文体、语言或手法等为依据,对文章进行专题归类,在专题内比较每篇文章的异同。由于此类比较的文章有同一性,因此也可以称为同类比较。这类比较首先要提取其相同点,在一个类型的大前提下联系各个篇章,再逐个比对,寻找差异,由此及彼的衍生分析,触类旁通。做初中语文阅读专题比较,直接以教材的每一单元作为一个专题即可。以人教版初中语文教材九年级下册第五单元为例,该单元选取了墨子中的公输,孟子中的得道多助,失道寡助生于忧患,死于安乐和鱼我所欲也,庄子中的惠子相梁庄子与惠子游于濠梁,同属于先秦诸子散文,同一时代,同一体裁。教材分别选取了墨、
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