扩写古诗——以《茅屋为秋风所破歌》为例ppt课件.pptx

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1、学习扩写古诗以茅屋为秋风所破歌为例,在此输入您的封面副标题,九年级下册第一单元写作指导,这是哪首诗的素描? 你喜欢这篇唐诗素描吗？,雪落的声音，如花，开放在万壑千山。鸟们收起薄薄的羽翅，赶回了温暖的巢，它们将在爱情中，幸福地度过一个漫长的雪季。 冷峻的天空，雪花划破凝重：一片、二片、三片一群芳香的语言，撒遍大地。所有的道路，在载走最后一个回家的孩子后，不肯再走出来。它们躲在一片纯洁的思想下，做着春天的美丽的梦。 只有一只小船，如岛屿，泊在水中，静静的，一动不动。一些雪花从它身边滑入江中，化了，一些雪又紧跟而来。船上的渔翁，破旧的斗笠下露出一双沉着的眼，岁月的风霜写满了苍老的双颊。瘦小的身子，裹

2、在单薄的蓑衣里，季节的交替改变不了他悠闲的生活。 稳坐船头的渔者，他是在钓一段失去的岁月，还是明年的希望呢？ 江无声，雪不语。 人也无言。,1.什么是扩写？添枝加叶，具体细化。,古诗的扩写是对古诗的内容、形象进行细化扩充描写，围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文，再现古诗的意境，使之具体、形象、丰满。,2.如何理解古诗的扩写？,扩写古诗应 注意什么？,忠 于 原 诗，但不能 翻 译 古诗,添 枝 加 叶，但不能 任 意 发 挥,想 象 联 想，但不能 脱 离 背 景,4.怎 样 寻 找 古 诗 扩 写 的 点？,(1)景物描写处,(2)人物活动处,(3)情节省略处,茅屋为秋风所破歌（唐杜甫）

3、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻?安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！,自主阅读茅屋为秋风所破歌，整理出这首诗的各要素,时间 地点人物我的形象特点： 孩子们的形象特点：事件思想感情：自然景物社会环境,公元761年深秋的一天，黄昏、夜晚；,一个小村庄，茅屋前，田野，池塘，茅屋内；,

4、我（主要人物）、孩子们，（可补充相关人物）；,头发花白，衰老。,贫穷、顽皮,秋风破屋、群童抱茅、夜雨屋漏、彻夜难眠,愿天下寒士得广厦、俱欢颜。忧国忧民。,茅屋、树、秋风、乌云、秋雨。,唐朝安史之乱，人民饱受战乱之苦，民不聊生。,(1)景物描写处（指导：从动词、形容词入手，追问细节、猜想画面）,茅屋为秋风所破歌中“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，对这一处景物描写，我们可以怎样进行追问和猜想呢？,方法：变换角度，增加层次 烘托渲染, 绘声绘形。,(2)人物活动处（点拨：抓住动词、形容词，细化形象，延长动作。）,茅屋为秋风所破歌第二节“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。”，我们可

5、以提出哪些问题，进行想象扩写呢？,方法归纳：细化动作、延长过程 运用修辞，画其神韵,(3)情节省略处（点拨：在过渡句、情感起伏、转变处，细化猜想人物的内心活动。）,茅屋为秋风所破歌的第二、三节有哪些诗句有省略，省略的内容有哪些？,方法归纳：联系背景、详写经过 情景交融、突出情感,三、牛刀小试：茅屋为秋风所破歌第三段的扩写点有哪些？怎样扩写？小组讨论。,思路导引：1整理叙事要素：时间公元761年深秋的一天； 地点浣花溪、草屋内；人物我（主要人物）、孩子们，可补充相关人物；事件秋风破屋、群童抱茅、夜雨屋漏、彻夜难眠景物茅屋、树、风、云、雨。思想感情忧国忧民2.了解时代背景安史之乱还未平定。3.方法联想、想象，细化情节。,写作训练要求：扩写茅屋为秋风所破歌，要求查阅资料，了解诗词创作的背景，理解诗词的大意，生动地描写诗词的画面，通过环境、景物的烘托，展现诗人的思想感情。题目自拟。参考题目： 秋风秋雨愁煞人、茅屋悲歌、 风雨飘摇家国情,