变电所和主要电气设备课件.ppt

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1、61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。,变电所和主要电气设备,变电所和主要电气设备61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。变电所和主要电气设备变电所的主要电气设备、电气主接线及其要求电气主接线表示电能从电源分配给用电设备的主要电路,主接线图应表示出所有的电气设备及其连接关系由于三相交流电力装置中三相连接方

2、法相同,为清晰起见,主接线图通常只表示电气装置的一相连接,因而主接线图也称为单线图安全、可靠、灵活、经济是对变电所主接线的基本要求。变电所的主要电气设备变配电所中承担输送和分配电能任务的电路,称为一次电路或一次回路,亦称主电路。一次电路中所有的电气设备,称为一次设备。凡用来控制、指示、监测和保护一次设备运行的电路,称为二次电路或二次回路,亦称副电路。二次电路通常接在互感器的二次侧。二次电路中的所有设备,称为二次设备,中等职业教育是为适应现代社会初、中等技术人才需求而产生，具有很广阔的发展前景。目前，全国各地都在大力发展兴办各级中职学校，以适应不断增加的社会劳动技术人才需要。沿海城市的职业教育水

3、平远远高于内地，在资金、师资、设备、咨询、办学模式各个方面都处在领先地位，这和当地的经济发展程度、工业支柱产业开办的兴盛等各方面密切相关。目前内地中职教育的模式多与沿海工厂企业对口，先在学校学习基础理论知识，再到工厂企业实习的方式，在内地这种办学模式很普遍，收到的效果并不是很理想，所输出的学生多以基础人力使用，在技术含量和知识层面上体现得并不突出。这是因为： 第一，内地办学缺乏资金，实作设备落后，学生学习到的知识与技能相对滞后。 第二，咨询信息来源落后，新的信息和技术在内地来得比较慢，专业设置没有前瞻性，在信息时代这对内地中职学校来说是致命的。 第三，短、频、快的输出方式不能真正解决工厂企业对

4、于技术人才的需要，学生在学校学到的东西不多，行为习惯和思想观念都没得到良好的教育和纠正，到企业只能胜任基础人力，企业淘汰换血就快，又需要人力去补充，内地学校又再找生源不断地输出补充，这就形成了恶性循环，各个中职学校为拉生源大打价格战，成本用得越高，对生源数量需求就越大，把办学搞成了企业赢利性质，虽然学校要生存，但是过分地追求利益对社会、企业、学校、学生都是不利的。 从学生资源上看，面临诸多不利因素： 第一，社会观念陈旧，大多家长都认为成绩差考不起高中、大学才读中职学校，所以目前内地招收的中职学校学生综合素质并不高。混时间、混年龄的大有人在，知识面狭窄、缺乏学习兴趣，没有学习方法，失去学习目标。

5、对于技术性的工作无法胜任，更没有管理能力，只能成为基础人力使用。 第二，不少中职学生思想观念和行为习惯较差，缺乏正确合理的世界观、人生观、价值观、审美观。缺乏基本的礼仪，更没有团队合作精神。进入企业必然会被淘汰。我们不仅反思一下，中国2千多年来的教育一直都没出现过重大的问题，现在改革开放后不足百年的时间，学生教育出现的问题层出不穷，仪表端庄、尊敬师长、团结互助的传统美德在现在的中职学生身上很难体现出来了，有甚者还漫骂、殴打老师。许多中职教师实感不知如何施教。 2内地中职学校可以进行的改革尝试 面对以上种种不利条件，从长远办学考虑，笔者认为内地中职学校必须进行如下适当的改革尝试： 第一，改变以前

6、先在学校学习理论再去实习的传统模式。目前使用的教学体系来于西方早期的教育模式，其实并不科学，中国传统的教育是师傅带徒弟的方式是很科学的，与师傅同吃同住，在实践中学习的同时，还承担师傅家里的一切家务，虽然看上去觉得师傅很苛刻，但是在生活劳动中师傅教会了他们如何自理生活，如何待人处世，先学做人再学手艺，重德而次其艺，古人早就说过“生于忧患。死于安乐”，“玉不琢不成器”，人需要磨练，经历后才会懂。现在我们不可能那样去做，但是我们可以改进办学模式，让学生在学校学习基础应用知识两个月，然后深入到对口企业，与企业员工同吃同住同工作一个月至两个月，再回到学校学习两年专业知识，再回到企业实训。根据实训表现，企

7、业择优聘用。这样做有几个好处： (1)让学生先进人企业体验社会生活，在学校老师的带领下，以企业员工为技术安全指导老师，学校领队教师为生活安全指导老师的协同下，规范学生的组织纪律性，明确学习目标，激发学生学习的动力和兴趣。这也是对他们进行忧患意识、责任心与使命感的教育。 (2)建立正确合理的价值观，体验工作的辛苦，赚钱不容易，明白父母提供他生活学习的艰辛。 第二，中职学校的教育应首重其德，一个良好的品行是关系到一个人一生的命运，也会影响学校的声誉和企业的名誉。从学生平时的行为进行规范纠正，逐渐让他们养成习惯，从而改变思想，最终改变命运。学生进入企业才能较好地完成工作。避免因行为习惯差给企业带来的

8、经济损失和名誉损失。 第三，生源的组织应规范，当地各个中职学校应当确立不同的特色专业，招生数量应当控制适当的比例，才能保证教学和管理的质量。无限制地招生只能是一时的兴旺。不能持久地良性循环办学。 第四，优化课程结构；使中职学生具备“宽专业、厚基础”的知识水平和基本技能。结合用人单位的实际情况和择业的可能性，进行专门化方向的岗位实习，以提高中职学生的就业上岗能力。认真研究经济的发展趋向和产业结构、职业结构的变化规律；掌握哪些是社会迫切需要和正在发展的职业，哪些是劳动力过剩的职业。然后，根据学校自身的层次、特点、条件，做好专业设置规划，并适度超前确立专业方向，力求使培养的人才“学有所用，适销对路”

9、。 第五，教法改革。目前中职学生的认知水平、知识面宽窄和思想素质参差不齐，面对这样的群体，要想达到一个统一的合格标准是很难的，那么在这样不利的情况下，可以把劣势变优势，通过第一学期的学习，根绝各个学生不同的学习情况、能力特点和学生自身的努力目标，由班主任、任课老师给予意见，经与学生和家长协商同意后进行专业划分，分别进行不同的人才培养目标。让各层次学生可以“量力而行”，帮助中职学生树立自信心，确立学习目标，挖掘中职学生潜在能力，提高学习主观能动性。对于具有较强学习能力并能掌握和运用一些原理和实验手段，学会科学研究方法的这类学生进行学历教育，为升高职打基础。对于动手能力强，掌握一定的原理并能熟练操

10、作的学生进行技能教育，为企业提供素质较高的技术操作人才。对于学习成绩较差的学生进行基础教育，纠正不良的行为习惯，树立正确的观念，掌握一定的基础能力，主要为企业提供一般的基础人力。 第六，加大校企合作中企业对学校师资和实训设备的提供，中职学校是企业人才的后方保证，企业应当定期派专业技术人员到学校进行了解考察学生的学习情况、技术指导和设备养护维修，充分发挥企业在人力资源需求分析和教育教学指导中的作用，及时根据市场需求、企业需求来确定培养目标、人才规格、知识技能结构，学校从而进行合理的课程设置，适时的教学内容安排。 内地中职学校虽然面临诸多问题，但是只要我们在这个高速发展的时代，紧跟其步伐，克服困难

11、，努力改革创新，抓质量，求稳定。在求生存的同时针对自身的优势，创出自己的品牌，办出自己的特色。转变社会对中职学校只有成绩差的学生才就读的错误观念，让各个层次的学生在学习中找到自己的社会位置。并且发挥自己的光芒后，中职学校才具有强大的吸引力和生命力。本文在分析高校马克思主义哲学教学中渗透美学教育的可行性和必要性的基础上，尝试探讨渗透美学教育的途径，力求推动高校马克思主义理论哲学教学改革、促进大学生综合素质的发展。 一、高校马克思主义哲学教学中渗透美学教育的可行性 马克思主义哲学教学过程是“教”与“学”互动的过程，无论从“教”的内容上还是“学”的结果上，都蕴含着丰富的美学教育元素，为美学教育的渗透

12、提供了可行性： （一）“教”的内容蕴含美学教育元素 1.充实美 马克思主义哲学内容丰富、包罗万象，蕴含着无穷的知识、思想和智慧，有着充实之美和饱满之美。 2.架构美 马克思主义哲学虽然内容丰富，但是结构完整，所有内容之间有着紧密的联系，统一在整个马克思主义理论体系之下，体现马克思主义哲学的架构美。 3.动态美 马克思主义哲学是来源于实践又反之指导实践的学科，随着时代的变化而不断进行完善与革新，展示出动态的美感。 4.逻辑美 马克思主义哲学是人类思想的结晶，是辨证唯物主义观点的凝聚，是人类推理能力、想象能力和创造能力的集中体现，闪耀着无可抵挡的逻辑之美和智慧之光。 （二）“学”的结果蕴含美学教育

13、元素 1.以“真”为美的价值观 马克思主义哲学是客观反映社会发展规律的学科，坚持从实践中来，到实践中去的科学理念，是从“真”的视角审视自我、审视自然、审视社会的学科。因此，大学生在学习马克思主义哲学的时候，能够形成以“真”为美的价值取向和以“实”为美的审美观念，提高自身的审美情趣。 2.以“善”为美的价值观 马克思主义哲学主张没有剥削、没有压迫的社会形态，倡导平等、文明、自主的社会理念，从本质上体现以“善”为美的价值观念。通过马克思主义哲学的学习，能够提高大学生明辨是非、分清善恶、区别美丑的能力，帮助他们形成正确的审美判断。 3.以“知”为美的价值观 马克思主义哲学是不断变化、发展的学科，是从

14、人类文明中不断汲取养分的学科。通过马克思主义哲学的学习，能够培养大学生正确的学习方法、科学的思维方式和良好的学习习惯，培养他们以“求知”和“认知”为美的审美理念。 二、高校马克思主义哲学教学中渗透美学教育的必要性 在高校马克思主义哲学教学中渗透美学教育，不仅有着可行性，也有着必要性，主要体现在以下两个方面： （一）提高马克思主义哲学教学效率 高校开展马克思主义哲学教学的主要目的是用马克思主义思想武装大学生的头脑，帮助大学生树立正确的“三观”。然而，我国目前市场经济快速发展、改革开放不断深入、国际间交往日益频繁、网络普及、资讯泛滥等社会现状导致国民思想出现多元化状态，大学生受到来自各种思潮的干扰

15、，思想上难免出现摇摆和波动。在马克思主义哲学教学中渗透美学教育，有利于拓宽教学思路、丰富教学内容、扩大教学影响、提高教学效率，更好的利用马克思主义思想指导大学生实践。 （二）促进大学生综合素质提升 大学生的综合素质包括道德品质、学习能力、人文素养、交际能力、审美品味、专业技能等各个方面，在马克思主义哲学教学中渗透美学教育，不仅能够提高大学生的审美品味、校正大学生的审美观念，还能够以美学教育为切入点，让大学生辨别什么是真、善、美，如何做到真、善、美，间接提高大学生的学习能力、道德品质和个人修养。 三、高校马克思主义哲学教学中渗透美学教育的途径 （一）提炼教学内容 挖掘美学元素 马克思主义哲学所阐

16、述的内容及运用的语言本身就蕴含着丰富的美学元素，教师应该善于发现这些元素，并巧妙的渗透给学生，提高学生的审美素养： 1.发现简洁之美 马克思主义哲学能够用最简单的语言概括最深刻的涵义，直击事物的本质和问题的关键，给人们呈现拨云见日、清晰透彻的美感。例如，在关于社会本质的论述中，马克思主义哲学用“社会生活的本质是实践”一句话，揭露了一切社会行为发生、发展的本质，体现了语言的简洁之美。 2.发现思辨之美 马克思主义哲学主张辩证的看问题，认为事物都有两面性，既彼此矛盾，又相互统一。教师应该引导学生学习和发现这种思辨之美，鼓励学生用辩证的眼光看世界、看问题，发现美、审视美。例如，在讲“物质与意识”的时

17、候，教师引用了“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”的案例教育学生，不同人的意识所反映出的客观事物都不尽相同，不同人对于美和丑的想法也不一样，大学生一定要用马克思主义理论武装自己的头脑，用批判和审视的眼光来看待事物，形成正确的审美观和价值观。 3.发现和谐之美 马克思主义哲学体系充满矛盾与统一，不同的理论体系之间既相互独立、又彼此融合，共同揭示人类社会发展规律。例如，在马克思主义哲学体系当中，唯物主义与辩证法相互统一；唯物主义中自然观和历史观相互统一；世界观和方法论相互统一在日常教学中，教师应该充分挖掘马克思主义哲学中蕴含的和谐元素，并鼓励学生利用课上所学的知识发现生活中的和谐之美，赋予每个学生一

18、双发现美的眼睛。 （二）改革教学方法，渗透美学教育 改革教学方法，既是为了响应高等教育改革的号召，也是为了满足美学教育渗透的需求，在高校马克思主义哲学教学中，教师可以采用如下教学方法，实现美学教育渗透： 1.趣味教学，发掘幽默之美 “幽默是一种艺术”。在高校马克思主义哲学教学中，教师应该积极开展趣味教学，在激发学习兴趣、活跃课堂气氛的同时，培养大学生创造幽默和欣赏幽默的能力。例如，在讲“事物是普遍联系的”的时候，教师组织学生进行趣味猜谜游戏，让学生猜“大米的妈妈、爸爸、外婆和外公分别是谁？”学生们被教师的题目吸引，纷纷参与猜题，不仅激发了学习的积极性，也培养了逻辑思维能力和创新能力。尤其当他们

19、听到答案是“花生米、蝶恋花、妙笔和爆（抱）米花”的时候，在哄堂大笑之余，也体会到了幽默的艺术和美感。 2.启发教学，发掘认知之美 认知是美学教育的基础。在高校马克思主义哲学教学中，教师应该充分利用启发式教学方法，培养学生的观察、思考、分析、总结等认知能力，进而提升学生发现美和创造美的能力。例如，在讲“矛盾”的时候，教师并没有直接给出“矛盾”的定义及原理，而是采用“连环发问”的方式启迪学生的思路、引发学生思考：“同学们生活中都遇到哪些矛盾的事情？”“你们认为矛盾有哪些特性？”“我们如何区分主要矛盾和次要矛盾？”“大家应该如何解决生活中遇到的矛盾？”教师通过提问引发学生思考，不仅让学生学习到了马克

20、思主义哲学知识，也锻炼了学生分析、思考、总结、反思等思维能力，让学生领略到了认知之美，鼓励学生在生活中勤于思考、勇于探究、敢于创新，用自己的勤劳和智慧发现美、创造美。 3.案例教学，发掘实践之美 马克思主义哲学是从实践中来、到实践中去的科学。因此，教师要充分利用案例教学法，通过例举贴近学生生活实际、迎合社会时尚热点的案例，培养学生利用课堂所学知识解决实际问题的能力，让他们发掘马克思主义哲学蕴含的实践之美。例如，在讲“具体问题具体分析”的时候，教师让学生根据自己的实际情况，探讨教师在教学中如何“因材施教”，学生在学习中如何“个性化发展”，通过这种生活化的案例，培养学生的实践能力，让学生体会哲学的

21、实践之美。 （三）丰富教学手段 培养审美情趣 在高校马克思主义哲学教学中，教师应该丰富教学手段，拓宽教学思路，提高教学效率，渗透美学教育。 1.音频资料 教师可以利用诗歌朗诵、歌曲、音乐等音频资料，激发学生学习兴趣、提高学生审美情趣。例如，在讲“物质和意识的关系”的时候，教师分别给学生播放“巴洛克时期”和“古典时期”的音乐，让学生体会不同历史时期音乐的内容、风格和形式的差异，让学生理解“物质决定意识，意识反作用于物质”的道理的同时，提高学生的音乐素养。 2.视频资料 光影、声音和色彩的交织，不仅能够为学生提供异彩纷呈的视觉享受，也能够将抽象的哲学道理以直观的形式展示出来，实现哲学教育和美学教育

22、的融合。例如，在讲“事物是普遍联系的”这一章节的时候，教师利用视频资料，为学生展现了一副小溪流水、草长莺飞、蜂忙蝶舞的自然画卷，让学生发掘这些看似毫不相干的事物之间的内部联系的同时，也让学生领略了大自然的美感，实现哲学教学中美学教育的渗透。 3.网络资源 网络资源是把“双刃剑”，对于大学生思想道德建设既有积极作用，也有消极影响，关键在于教师和学生如何把握和应用它。在马克思主义哲学教学中，教师应该发挥网络资源的优势，提高教学效率、渗透美学教育。例如，为了树立学生正确的“三观”，教师可以发起“一周正能量”新闻搜集活动，让学生利用网络查找每一周的“正能量”新闻，并在课堂上进行分享，让学生发现生活中的

23、真、善、美，形成正确的审美价值观。 四、结束语 本文在分析高校马克思主义哲学教学中渗透美学教育的可行性和必要性的基础上，尝试探讨渗透美学教育的途径。希望通过本文的论述，能够推动高校马克思主义理论哲学教学改革，促进大学生综合素质的发展。,变电所的主要电气设备、电气主接线及其要求电气主接线表示电能从电源分配给用电设备的主要电路,主接线图应表示出所有的电气设备及其连接关系由于三相交流电力装置中三相连接方法相同,为清晰起见,主接线图通常只表示电气装置的一相连接,因而主接线图也称为单线图安全、可靠、灵活、经济是对变电所主接线的基本要求。,变电所的主要电气设备变配电所中承担输送和分配电能任务的电路,称为一

24、次电路或一次回路,亦称主电路。一次电路中所有的电气设备,称为一次设备。凡用来控制、指示、监测和保护一次设备运行的电路,称为二次电路或二次回路,亦称副电路。二次电路通常接在互感器的二次侧。二次电路中的所有设备,称为二次设备,次设备按其功能来分,可分以下几类(1)变换设备其功能是按电力系统工作的要求来改变电压或电流等,例如电力变压器、电流互感器、电压互感器等。(2).控制设备其功能是按电力系统工作的要求来控制一次设备的投入和切除,例如各种高低压开关。(3)保护设备其功能是用来对电力系统进行过电流和过电压等的保护例如熔断器和避雷器等。(4).补偿设备其功能是用来补偿电力系统的无功功率,以提高电力系统

25、的功率因数,例如并联电容器。5).成套设备它是按一次电路接线方案的要求,将有关一次设备及二次设备组合为一体的电气装置,例如高压开关柜、低压配电屏、动力和照明配电箱等。,在供配电系统中,为了满足用户对电力的需求和保证电力系统运行的安全稳定性和经济性,安装有各种电器设备,其中直接担负生产、运输、分配和使用电能的任务的一次设备包括有:画蠱二抗器器开关器开关器I画iel避雷器电流互感电压互感绝缘母电力电接地装器器线缆置,一.电流互感器和电压互感器互感器是电流互感器和电压互感器的统称。从基本结构和工作原理来说,互感器就是一种特殊变压器电流互感器(文字符号为TA),是一种变换电流(将大电流变换为小电流)的

26、互感器,其二次侧额定电流一般为5A电压互感器(文字符号为T),是一种变换电压(将高电压变换为低电压)的互感器,其二次侧额定电压一般为100V,互感器的主要功能是:(1).用来使仪表、继电器等二次设备与主电路(一次电路)绝缘这既可避免主电路的高电压直接引入仪表、继电器等二次设备,叉可防止仪表、继电器等二次设备的故障影响主电路,提高一、二次电路的安全性和可靠性,并有利于人身安全。,(2).用来扩大仪表、继电器等二次设备的应用范围通过采用不同变流比的电流互感器,用一只5A量程的电流表就可以测量任意大的电流。通过采用不同变压比的电压互感器,用一只100V量程的电压表就可以测量任意高的电压。由于采用互感

27、器,可使仪表、继电器等二次设备规格统一,有利于这些设备的批量生产。,1.电流互感器结构特点次绕组的匝数很少,导体相当粗二次绕组匝数很多,导体较细。图电流互感器的基本结构和接线1-铁心;2-一次绕组次绕组,工作时,一次绕组串联在一次电路中,二次绕组与仪表、继电器等的电流线圈相串联,形成一个闭合回路。由于这些电流线圈的阻抗很小因此电流互感器工作时二次回路接图电流互感器的基本结构和接线近于短路状态。1-铁心;2-一次绕组;3-二次绕组,电流互感器的一次电流l与二次电流2之间关系NK式中M1、M2为电流互感器l2次和二次绕组的匝数K为电流互感器的变流比图电流互感器的基本结构和接线K2=1N/2N1-铁心;2一次绕组:3-二次绕组例如K1;=100A/5A,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,