计算机教育技术中级培训资料.docx

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1、 研究性学习专题网站 研究性学习 基于网络的校际协作学习研究 小学WebQuest学案 初中WebQuest学案 高中WebQuest学案b p m f教学设计方案广州越秀区东风东路小学陈卓毅一、概述本课是人民教育出版社出版的小学语文第册b p m f一课，本课是第1课时，共40分钟。二、学习者特征分析1部分学生上学前学过汉语拼音，对汉语拼音有一定的认识。2学生入学才第三周，对借助课件自主学习不熟练，需要教师的指导进行拓展阅读。 3刚刚起始学习声母，在课堂上学生暂时不能进行打写训练，以说话训练为主。三、教学目标分析1知识与技能（1）学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。（2

2、）认识三个生字。（3）认识音节，学会“两拼法”，能够准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。（4）学会带调拼读。（5）能在老师的指导下阅读35篇与课文内容相关的儿歌。 2 过程与方法（1）开始学习通过比较鉴别事物、区别事物的方法。（2）通过拓展阅读，扩大学生的识字量，并在具体的语言环境中巩固声母b、p、m、f 和本课所学生字。（3）通过看图说话，学会运用所学的拼音或词句。3情感态度与价值观知道学习拼音对学习普通话的意义，提高自觉学习、运用普通话的兴趣。四、学习策略1通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。2拼读和扩展阅读有机结合。3自主学习策略。五、教学环境及媒体1本课是在多媒体网络教

3、室中完成的。2小学一年级上册语文教材。3为本课制作的教师用演示用课件，学生用多媒体课件。4字母卡片。六、学习过程（第1课时）教 师 行 为学生学习活动设 计 意 图（一）创设情境，激趣导入1导入：今天我们继续认识来自声母家族的新朋友，想知道它们是谁吗？2播放Flash课件。 3指名回答：今天我们要认识哪四位朋友？学生观察动画，跟读儿歌。利用课件来激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力；初步认识本课要求所学声母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。（二）观察说话，整体呈现1幻灯片呈现教材中的四幅图。2根据学生回答分别呈现b、p、m、f。学生选择自己喜欢的一幅画面说话。训练学生的观察能力、语言表达能力，体现

4、语言运用为中心的思想，引导学生关注生活中的知识，很多字的发音中含有本课教学的内容，同时也为后面学生记音、记形、创编儿歌作准备。（三）自主学习，认清音形指导学生利用课件进行自主学习，认记b、p、m、f的音和形 。学生进入“拼音乐园”软件自主学习。利用课件让学生自主学习，在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。（四）编讲儿歌，反馈巩固1反馈：检查学生对b、p、m、f读音的掌握情况（相机指导声母发音要领）。2示范编儿歌。3相机指导书写。4区别：b-p。1开火车认读。2学生模仿着编儿歌来记住四个声母。3学生练习书写。4编儿歌或动作记声母：b-p。1在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法

5、。2教师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌，培养学生的创新思维能力。（五）快乐拼读，拓展阅读b、p、m、f 想和小朋友捉迷藏，它们悄悄地躲在了儿歌里，看看同学们能不能把它们找出来。学生进入课件阅读儿歌，点击声母b、p、m、f。一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。（六）看图表达，实践运用呈现图画，让学生看图说话。看图编儿歌或说一段话。培养学生运用所学拼音的实践能力。七、考核评价 表 一(课堂完成)评价内容会正确读出本课的字母和音节 能自主学习 积极发言 喜欢这节课 评价方式自 评 小 组 评 教 师 评 表 二(课堂完成)评价内容到生活中去找发这些音的字 用找出的字组一

6、个词或说一句话评价方式 自 评 小 组 评 教 师 评 身边的行程问题教学设计方案深圳南山实验学校易伟湘 一、概述课名是身边的行程问题，是小学五年级的一堂数学课。本节课所需课时为1课时，40分钟。身边的行程问题是在学习了“速度、时间、路程间的数量关系”、“24时记时法”、 “小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。身边的行程问题这节数学课的主要学习内容是：通过上网收集有用信息，并且利用速度、时间、路程之间的数量关系，将收集到的信息加工整理后应用于现实生活以解决生活中的实际问题。二、教学目标分析1. 知识与技能 （1）从具体事例中找出速度、时间、路

7、程这三个数据。 （2）会计算起始时间到终止时间之间的经过时间。 （3）明确已知这三个量中的两个量就可以求出另一个量：路程=速度时间、速度=路程时间、时间=路程速度。可以将这些公式应用于实际问题的计算。 （4）会将网上查到的速度、时间或路程数据转换成统一的数量单位。2. 过程与方法（1）学会根据需要到网上查询信息，并会加工、评价、分析信息，利用信息解决生活中的实际问题。（2）能共同分析、讨论所收集的信息，掌握利用信息共同协商解决问题的方法。（3）能够将课上学到的数学知识、方法应用到日常生活中，通过学校留言板发布自己的解决方法。3. 情感态度与价值观通过体验将学到的数学知识、方法应用于解决生活中的

8、问题的过程，感受数学的价值。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而作出的。 学生是深圳市南山实验学校五年级三班的学生。 学生对数学的实际应用有非常浓厚的兴趣。 学生已经学习了速度、时间、路程间的基本数量关系，熟悉数量单位的转换以及已知其中两个量求第三个量的计算方法。 学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强。 所有学生都能运用网络查寻收集学习、解决问题所需的资料，并能在留言板上发布消息。四、教学策略选择与设计本节课主要采用抛锚式教学策略（问题解决式教学策略），利用网络上丰富的教学资源和Excel工具，使学生在解决问题过程中巩固认识速度、时间、路程之间的

9、基本数量关系，并通过课后的作业使学生再次将知识进行迁移，从而提高学生的信息能力、应用数学知识解决问题的能力以及学习数学的兴趣，体现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。五、教学资源硬件环境： 连上互联网的多媒体网络教室、投影设备。资源： 人民教育出版社九年义务教育小学五年级数学教材。 多媒体课件（见课件文件夹）。 网上讨论区。 电子表格软件及数据调查表。 交通网。起止地点交通工具查找到的数据计算过程及结果速 度时 间路 程网址：深圳交通网 。六、教学过程图身边的行程问题教学流程图 七、教学评价在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈，课后教师会经常对

10、学生在讨论区上发表的知识运用情况做出评价，给出建议。课结束时，教师对本节课的内容和目标完成情况加以总结，还会在网上发表对学生的课件学习和网上讨论情况的总结。本节课从以下几个方面进行评价：（1）信息查找：利用网络查找用于解决交通费用问题的信息。（2）计算：利用Excel工具计算已知两个量求第三个量的问题，计算单位准确无误。（3）结果分析及决策：对计算的结果进行比较，对采用哪一种交通方式作出恰当的决策。（4）知识应用：课后应用本课知识和方法，选择寒假出游或回老家的交通方式。表1学生学习评价量表评价项所占分数百分比（%）个人评价（学生个人完成）能利用交通网查交通工具的相关数据5能对查到的数据进行单位

11、转换5会正确计算结果5小组内的表现5小组评价（所在小组其他成员完成）组内表现30教师评价（由教师完成）小组作品（见学生作品评价表）25小组汇报10组内任务5课后个人作业10表2学生作品评价量表评价项所占分数百分比（%）查到所有可行的交通工具及相关数据30单位转换正确15计算结果正确15数据表达规范（单位准确）10方案合理性（理由充分）30Whats for Dinner教学设计方案广州市东风东路小学冷长青一、教学内容本节课的学习内容为供二年级使用的广州市小学英语实验教材第三册Whats for Dinner中的“Lets Learn”一课，这是本单元的第1课时。通过本课学习，要求学生掌握词汇r

12、ice, bread, sausage, meat, egg 及句型I like /I dont like并通过让学生利用网络自主听、说与课标知识相关的Andys likeWhats for meals ? Do you like sports? What do you like, pork or fish?等英语小故事，使学生扩展学习其他有关的食物词汇及句型Do you like? Yes, I do /No, I dont. What do you like?最后通过让学生在教师指导下合作进行看图说话，初步培养学生的语言迁移能力及发散性思维。从中也更进一步发展了学生自主听、说及合作学习语言

13、知识的能力。二、教学目标分析1知识与技能（1）能听、会说词汇rice, bread, sausage, meat, egg并理解词义。（2）听、说并能理解、运用本课句子I like /I dont like （3）能够根据相关的PPT图片及关键词句进行看图说话。（4）能够借助网络资源自主听、说四个与课标知识相关的英语故事，不断增强英语语感及提高听力，提高运用网络资源辅助学习的意识及能力。2过程与方法（1）借助网络型课件，自主阅读英语儿歌和故事，体验自主学习的方法。（2）通过图片和PPT提供的句式进行故事编演，体验创编故事的过程。（3）通过自主说、两两对话、小组活动等形式，口语交际能力和运用英语

14、进行思维的能力得到提高，体验语言运用的过程与方法。3情感态度与价值观 通过本课学习，提升学习英语的兴趣，提高参与课堂学习的积极性，懂得不能养成挑食的习惯。并在合作学习中，相互合作学习的意识得到加强。三、学习者特征分析本节课的教学对象为二年级学生。学生在电脑操作方面已有一定的基础，能按教师所给网址搜索到所要学习的资源。且此课之前学生也已掌握了部分食物词汇：noodles, tea, cookies, apple, lemon, milk, orange, orange juice, hamburger, chicken, French fries, water, grape。因此，本节课学生通过

15、网络学习新知，不仅能更熟练地掌握运用网络资源辅助学习英语的技能，且英语听、说及口语表达的能力也能得到进一步提高。同时在看图说话的学习中，也逐步培养了学生迁移运用英语的能力及发散性思维。长期以来学生对学习英语的兴趣很浓厚，学习的积极性、主动性极高，能踊跃、主动参与课堂的每一个教学活动，同学之间能合作学习。四、教学策略选择本节课充分利用了教师自制的课件，及网站学习资源，综合运用讲授式、启发引导式、自主学习、合作学习等策略，在唱歌、合作表演的形式中引导学生自主、合作学习，不仅进一步激发了学生学习英语的兴趣，增强学习的自信心；而且在合作看图说话的活动中，学生的语言发散性思维及迁移运用英语的能力也得到锻

16、炼，从而也提高了语言交际的能力。五、教学资源（1）教材为广州市小学英语实验教材第三册英语口语；（2）为本课所制作的自主听、说的多媒体课件及四个故事（Andys like Whats for meals ? Do you like sports? What do you like, pork or fish?）；（3）辅助语言交际的六幅图片，每幅图片都配有key points。六、教学过程1Organization u Free Talk u Sing the song 设计目的：让学生演唱与本课学习内容相关的歌曲，既激发学习兴趣，营造英语学习气氛，又为引出新课埋下伏笔。u Teaching a

17、ims 设计目的：通过师生问答，及教师介绍自己的食物喜好，引发学生思维，并提出教学目标。2Presentation Stage 1：学生借助课件自主学习“Lets Learn”， 通过自主学习，理解所学知识大意，模仿学说新词rice, meat, bread, egg, sausage等，学会表达：I like, I dont like设计目的：此环节让学生借助教师自制课件，自主听、说以学习新知。 Stage 2：通过师生问答，总结、板书并教学新句I like, I dont like及新词rice, meat, bread, egg, sausage。 设计目的：此环节通过与学生进行问答，学

18、习新词及新句，从中也不断增加新知识的呈现率，强化记忆。学习中对学生渗透进行健康常识的教育。Stage 3 Practise: 俩人小组用新句 I like/I dont like句式互相告知自己所喜爱的及不喜爱的食物。Stage 4：分组one by one用I like/I dont like 说出自己的喜好。设计目的：此环节用学生喜爱的玩具，既调节课堂气氛，又达到了激发学生开口说英语的欲望的目的。Stage 5 Picture talking:引导学生利用教师提供的有关图片，用所学新句进行自主说、两两说。设计目的：此环节通过让学生合作看图说话，使学生用已学的知识和新学的词、句有机结合，初步

19、培养学生语言迁移能力及发散性思维。3Enlarge listening and reading学生再次上网自主听、说readings 中的英语故事。设计目的：利用网络资源拓展学习英语故事，发挥学生的语言想象力，且学生的自主听、说能力也得到进一步提高。4Practice引导学生利用教师提供的有关图片，在key points的提示下，综合所学过的相关语言知识，再次进行自主说、两两说。设计目的：此环节通过二人合作学习，共同看图编话，发展学生综合运用语言交际的能力，同时又锻炼了学生语言思维能力。由于学生尚处于低年级的学习阶段，语言知识积累有限，所以提供key points很有必要，可启发学生说些什么及

20、又该如何说。5Homework七、教学评价学生学习英语的兴趣，参与学习活动的积极性，是否具有良好的语音、语调基础，能否自己动手上网搜寻学习资源进行自主听、说，能否与同学合作学习。Whats for Dinner教学设计方案广州市东风东路小学冷长青一、教学内容本节课的学习内容为供二年级使用的广州市小学英语实验教材第三册Whats for Dinner中的“Lets Learn”一课，这是本单元的第1课时。通过本课学习，要求学生掌握词汇rice, bread, sausage, meat, egg 及句型I like /I dont like并通过让学生利用网络自主听、说与课标知识相关的Andys

21、 likeWhats for meals ? Do you like sports? What do you like, pork or fish?等英语小故事，使学生扩展学习其他有关的食物词汇及句型Do you like? Yes, I do /No, I dont. What do you like?最后通过让学生在教师指导下合作进行看图说话，初步培养学生的语言迁移能力及发散性思维。从中也更进一步发展了学生自主听、说及合作学习语言知识的能力。二、教学目标分析1知识与技能（1）能听、会说词汇rice, bread, sausage, meat, egg并理解词义。（2）听、说并能理解、运用本

22、课句子I like /I dont like （3）能够根据相关的PPT图片及关键词句进行看图说话。（4）能够借助网络资源自主听、说四个与课标知识相关的英语故事，不断增强英语语感及提高听力，提高运用网络资源辅助学习的意识及能力。2过程与方法（1）借助网络型课件，自主阅读英语儿歌和故事，体验自主学习的方法。（2）通过图片和PPT提供的句式进行故事编演，体验创编故事的过程。（3）通过自主说、两两对话、小组活动等形式，口语交际能力和运用英语进行思维的能力得到提高，体验语言运用的过程与方法。3情感态度与价值观 通过本课学习，提升学习英语的兴趣，提高参与课堂学习的积极性，懂得不能养成挑食的习惯。并在合作

23、学习中，相互合作学习的意识得到加强。三、学习者特征分析本节课的教学对象为二年级学生。学生在电脑操作方面已有一定的基础，能按教师所给网址搜索到所要学习的资源。且此课之前学生也已掌握了部分食物词汇：noodles, tea, cookies, apple, lemon, milk, orange, orange juice, hamburger, chicken, French fries, water, grape。因此，本节课学生通过网络学习新知，不仅能更熟练地掌握运用网络资源辅助学习英语的技能，且英语听、说及口语表达的能力也能得到进一步提高。同时在看图说话的学习中，也逐步培养了学生迁移运用英

24、语的能力及发散性思维。长期以来学生对学习英语的兴趣很浓厚，学习的积极性、主动性极高，能踊跃、主动参与课堂的每一个教学活动，同学之间能合作学习。四、教学策略选择本节课充分利用了教师自制的课件，及网站学习资源，综合运用讲授式、启发引导式、自主学习、合作学习等策略，在唱歌、合作表演的形式中引导学生自主、合作学习，不仅进一步激发了学生学习英语的兴趣，增强学习的自信心；而且在合作看图说话的活动中，学生的语言发散性思维及迁移运用英语的能力也得到锻炼，从而也提高了语言交际的能力。五、教学资源（1）教材为广州市小学英语实验教材第三册英语口语；（2）为本课所制作的自主听、说的多媒体课件及四个故事（Andys l

25、ike Whats for meals ? Do you like sports? What do you like, pork or fish?）；（3）辅助语言交际的六幅图片，每幅图片都配有key points。六、教学过程1Organization u Free Talk u Sing the song 设计目的：让学生演唱与本课学习内容相关的歌曲，既激发学习兴趣，营造英语学习气氛，又为引出新课埋下伏笔。u Teaching aims 设计目的：通过师生问答，及教师介绍自己的食物喜好，引发学生思维，并提出教学目标。2Presentation Stage 1：学生借助课件自主学习“Lets

26、 Learn”， 通过自主学习，理解所学知识大意，模仿学说新词rice, meat, bread, egg, sausage等，学会表达：I like, I dont like设计目的：此环节让学生借助教师自制课件，自主听、说以学习新知。 Stage 2：通过师生问答，总结、板书并教学新句I like, I dont like及新词rice, meat, bread, egg, sausage。 设计目的：此环节通过与学生进行问答，学习新词及新句，从中也不断增加新知识的呈现率，强化记忆。学习中对学生渗透进行健康常识的教育。Stage 3 Practise: 俩人小组用新句 I like/I d

27、ont like句式互相告知自己所喜爱的及不喜爱的食物。Stage 4：分组one by one用I like/I dont like 说出自己的喜好。设计目的：此环节用学生喜爱的玩具，既调节课堂气氛，又达到了激发学生开口说英语的欲望的目的。Stage 5 Picture talking:引导学生利用教师提供的有关图片，用所学新句进行自主说、两两说。设计目的：此环节通过让学生合作看图说话，使学生用已学的知识和新学的词、句有机结合，初步培养学生语言迁移能力及发散性思维。3Enlarge listening and reading学生再次上网自主听、说readings 中的英语故事。设计目的：利用

28、网络资源拓展学习英语故事，发挥学生的语言想象力，且学生的自主听、说能力也得到进一步提高。4Practice引导学生利用教师提供的有关图片，在key points的提示下，综合所学过的相关语言知识，再次进行自主说、两两说。设计目的：此环节通过二人合作学习，共同看图编话，发展学生综合运用语言交际的能力，同时又锻炼了学生语言思维能力。由于学生尚处于低年级的学习阶段，语言知识积累有限，所以提供key points很有必要，可启发学生说些什么及又该如何说。5Homework七、教学评价学生学习英语的兴趣，参与学习活动的积极性，是否具有良好的语音、语调基础，能否自己动手上网搜寻学习资源进行自主听、说，能否

29、与同学合作学习。Whats for Dinner教学设计方案广州市东风东路小学冷长青一、教学内容本节课的学习内容为供二年级使用的广州市小学英语实验教材第三册Whats for Dinner中的“Lets Learn”一课，这是本单元的第1课时。通过本课学习，要求学生掌握词汇rice, bread, sausage, meat, egg 及句型I like /I dont like并通过让学生利用网络自主听、说与课标知识相关的Andys likeWhats for meals ? Do you like sports? What do you like, pork or fish?等英语小故事，

30、使学生扩展学习其他有关的食物词汇及句型Do you like? Yes, I do /No, I dont. What do you like?最后通过让学生在教师指导下合作进行看图说话，初步培养学生的语言迁移能力及发散性思维。从中也更进一步发展了学生自主听、说及合作学习语言知识的能力。二、教学目标分析1知识与技能（1）能听、会说词汇rice, bread, sausage, meat, egg并理解词义。（2）听、说并能理解、运用本课句子I like /I dont like （3）能够根据相关的PPT图片及关键词句进行看图说话。（4）能够借助网络资源自主听、说四个与课标知识相关的英语故事，

31、不断增强英语语感及提高听力，提高运用网络资源辅助学习的意识及能力。2过程与方法（1）借助网络型课件，自主阅读英语儿歌和故事，体验自主学习的方法。（2）通过图片和PPT提供的句式进行故事编演，体验创编故事的过程。（3）通过自主说、两两对话、小组活动等形式，口语交际能力和运用英语进行思维的能力得到提高，体验语言运用的过程与方法。3情感态度与价值观 通过本课学习，提升学习英语的兴趣，提高参与课堂学习的积极性，懂得不能养成挑食的习惯。并在合作学习中，相互合作学习的意识得到加强。三、学习者特征分析本节课的教学对象为二年级学生。学生在电脑操作方面已有一定的基础，能按教师所给网址搜索到所要学习的资源。且此课

32、之前学生也已掌握了部分食物词汇：noodles, tea, cookies, apple, lemon, milk, orange, orange juice, hamburger, chicken, French fries, water, grape。因此，本节课学生通过网络学习新知，不仅能更熟练地掌握运用网络资源辅助学习英语的技能，且英语听、说及口语表达的能力也能得到进一步提高。同时在看图说话的学习中，也逐步培养了学生迁移运用英语的能力及发散性思维。长期以来学生对学习英语的兴趣很浓厚，学习的积极性、主动性极高，能踊跃、主动参与课堂的每一个教学活动，同学之间能合作学习。四、教学策略选择本节

33、课充分利用了教师自制的课件，及网站学习资源，综合运用讲授式、启发引导式、自主学习、合作学习等策略，在唱歌、合作表演的形式中引导学生自主、合作学习，不仅进一步激发了学生学习英语的兴趣，增强学习的自信心；而且在合作看图说话的活动中，学生的语言发散性思维及迁移运用英语的能力也得到锻炼，从而也提高了语言交际的能力。五、教学资源（1）教材为广州市小学英语实验教材第三册英语口语；（2）为本课所制作的自主听、说的多媒体课件及四个故事（Andys like Whats for meals ? Do you like sports? What do you like, pork or fish?）；（3）辅助语

34、言交际的六幅图片，每幅图片都配有key points。六、教学过程1Organization u Free Talk u Sing the song 设计目的：让学生演唱与本课学习内容相关的歌曲，既激发学习兴趣，营造英语学习气氛，又为引出新课埋下伏笔。u Teaching aims 设计目的：通过师生问答，及教师介绍自己的食物喜好，引发学生思维，并提出教学目标。2Presentation Stage 1：学生借助课件自主学习“Lets Learn”， 通过自主学习，理解所学知识大意，模仿学说新词rice, meat, bread, egg, sausage等，学会表达：I like, I do

35、nt like设计目的：此环节让学生借助教师自制课件，自主听、说以学习新知。 Stage 2：通过师生问答，总结、板书并教学新句I like, I dont like及新词rice, meat, bread, egg, sausage。 设计目的：此环节通过与学生进行问答，学习新词及新句，从中也不断增加新知识的呈现率，强化记忆。学习中对学生渗透进行健康常识的教育。Stage 3 Practise: 俩人小组用新句 I like/I dont like句式互相告知自己所喜爱的及不喜爱的食物。Stage 4：分组one by one用I like/I dont like 说出自己的喜好。设计目的：

36、此环节用学生喜爱的玩具，既调节课堂气氛，又达到了激发学生开口说英语的欲望的目的。Stage 5 Picture talking:引导学生利用教师提供的有关图片，用所学新句进行自主说、两两说。设计目的：此环节通过让学生合作看图说话，使学生用已学的知识和新学的词、句有机结合，初步培养学生语言迁移能力及发散性思维。3Enlarge listening and reading学生再次上网自主听、说readings 中的英语故事。设计目的：利用网络资源拓展学习英语故事，发挥学生的语言想象力，且学生的自主听、说能力也得到进一步提高。4Practice引导学生利用教师提供的有关图片，在key points的

37、提示下，综合所学过的相关语言知识，再次进行自主说、两两说。设计目的：此环节通过二人合作学习，共同看图编话，发展学生综合运用语言交际的能力，同时又锻炼了学生语言思维能力。由于学生尚处于低年级的学习阶段，语言知识积累有限，所以提供key points很有必要，可启发学生说些什么及又该如何说。5Homework七、教学评价学生学习英语的兴趣，参与学习活动的积极性，是否具有良好的语音、语调基础，能否自己动手上网搜寻学习资源进行自主听、说，能否与同学合作学习。Whats for Dinner教学设计方案广州市东风东路小学冷长青一、教学内容本节课的学习内容为供二年级使用的广州市小学英语实验教材第三册Wha

38、ts for Dinner中的“Lets Learn”一课，这是本单元的第1课时。通过本课学习，要求学生掌握词汇rice, bread, sausage, meat, egg 及句型I like /I dont like并通过让学生利用网络自主听、说与课标知识相关的Andys likeWhats for meals ? Do you like sports? What do you like, pork or fish?等英语小故事，使学生扩展学习其他有关的食物词汇及句型Do you like? Yes, I do /No, I dont. What do you like?最后通过让学生在教

39、师指导下合作进行看图说话，初步培养学生的语言迁移能力及发散性思维。从中也更进一步发展了学生自主听、说及合作学习语言知识的能力。二、教学目标分析1知识与技能（1）能听、会说词汇rice, bread, sausage, meat, egg并理解词义。（2）听、说并能理解、运用本课句子I like /I dont like （3）能够根据相关的PPT图片及关键词句进行看图说话。（4）能够借助网络资源自主听、说四个与课标知识相关的英语故事，不断增强英语语感及提高听力，提高运用网络资源辅助学习的意识及能力。2过程与方法（1）借助网络型课件，自主阅读英语儿歌和故事，体验自主学习的方法。（2）通过图片和P

40、PT提供的句式进行故事编演，体验创编故事的过程。（3）通过自主说、两两对话、小组活动等形式，口语交际能力和运用英语进行思维的能力得到提高，体验语言运用的过程与方法。3情感态度与价值观 通过本课学习，提升学习英语的兴趣，提高参与课堂学习的积极性，懂得不能养成挑食的习惯。并在合作学习中，相互合作学习的意识得到加强。三、学习者特征分析本节课的教学对象为二年级学生。学生在电脑操作方面已有一定的基础，能按教师所给网址搜索到所要学习的资源。且此课之前学生也已掌握了部分食物词汇：noodles, tea, cookies, apple, lemon, milk, orange, orange juice,

41、hamburger, chicken, French fries, water, grape。因此，本节课学生通过网络学习新知，不仅能更熟练地掌握运用网络资源辅助学习英语的技能，且英语听、说及口语表达的能力也能得到进一步提高。同时在看图说话的学习中，也逐步培养了学生迁移运用英语的能力及发散性思维。长期以来学生对学习英语的兴趣很浓厚，学习的积极性、主动性极高，能踊跃、主动参与课堂的每一个教学活动，同学之间能合作学习。四、教学策略选择本节课充分利用了教师自制的课件，及网站学习资源，综合运用讲授式、启发引导式、自主学习、合作学习等策略，在唱歌、合作表演的形式中引导学生自主、合作学习，不仅进一步激发了

42、学生学习英语的兴趣，增强学习的自信心；而且在合作看图说话的活动中，学生的语言发散性思维及迁移运用英语的能力也得到锻炼，从而也提高了语言交际的能力。五、教学资源（1）教材为广州市小学英语实验教材第三册英语口语；（2）为本课所制作的自主听、说的多媒体课件及四个故事（Andys like Whats for meals ? Do you like sports? What do you like, pork or fish?）；（3）辅助语言交际的六幅图片，每幅图片都配有key points。六、教学过程1Organization u Free Talk u Sing the song 设计目的：让

43、学生演唱与本课学习内容相关的歌曲，既激发学习兴趣，营造英语学习气氛，又为引出新课埋下伏笔。u Teaching aims 设计目的：通过师生问答，及教师介绍自己的食物喜好，引发学生思维，并提出教学目标。2Presentation Stage 1：学生借助课件自主学习“Lets Learn”， 通过自主学习，理解所学知识大意，模仿学说新词rice, meat, bread, egg, sausage等，学会表达：I like, I dont like设计目的：此环节让学生借助教师自制课件，自主听、说以学习新知。 Stage 2：通过师生问答，总结、板书并教学新句I like, I dont li

44、ke及新词rice, meat, bread, egg, sausage。 设计目的：此环节通过与学生进行问答，学习新词及新句，从中也不断增加新知识的呈现率，强化记忆。学习中对学生渗透进行健康常识的教育。Stage 3 Practise: 俩人小组用新句 I like/I dont like句式互相告知自己所喜爱的及不喜爱的食物。Stage 4：分组one by one用I like/I dont like 说出自己的喜好。设计目的：此环节用学生喜爱的玩具，既调节课堂气氛，又达到了激发学生开口说英语的欲望的目的。Stage 5 Picture talking:引导学生利用教师提供的有关图片，用所学新句进行自主说、两两说。设计目的：此环节通过让学生合作看图说话，使学生用已学的知识和新学的词、句有机结合，初步培养学生语言迁移能力及发散性思维。3Enlarge listening and reading学生再次上网自主听、说rea