读《伊索寓言》PPT课件.ppt

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1、,伊索寓言,读,钱钟书,学习重点： 1、探讨中心意思 2、理解难句含义,寓言,作者,阅读,探究,练习,寓言的特点,寓言，一种带有劝谕性或讽喻性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。,关于伊索寓言 伊索寓言，相传为公元前6世纪 古希腊被释奴隶伊索所编，收集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十余篇。主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训、总结，寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系。,关于作者：,钱钟书，现代文学研究家、作家，字默存，

2、号槐聚，曾用笔名中书君，江苏无锡人。代表作品有两部学术论著谈艺录和管锥编，散文集写在人生边上，长篇小说围城和短篇小说人兽鬼。围城显示他独特的风格：才情横溢、妙喻连篇，刻画人物惟 妙惟肖。,钱钟书先生,思考总体结构、研讨,本文是一篇读后感。 读后感的一般结构为“导入读后之感总结”三部分。本文是什么呢？请用综合归纳的方法分析一下全文的结构。 明确 ： 第一部分为1、2两段，从两类人、两种关系说起。 第二 部分为第3到第12段。借伊索寓言 里九个故事联类引申，洞烛世相，一纠正浅薄的见解，表达作者独到之见，是全文的主体。 第三部分为最末一段，是全文的总结。,两种人两种关系,古人孩童今人成人,三重安慰,

3、九则寓言,一种观点,轮廓,内 容 串 读,第一段：,两种人：,年龄小得多的人,年龄差不多的人,喜欢，保护,厌恶，嫉妒,态度 不同,可以卖老,第二段：,古代,小孩,现代,老人,幼稚简单,阅历丰富,历史短,年龄多,我们思慕古代,卖老,“进步”,蝙蝠的故事,本来：讽刺那些见风使舵，两面三刀的人。,此处：讽刺傲慢自大、逞能的人（在任何一角落，任何一方面都有超人的一面，认为总比别人强）。,蚂蚁和促织的故事,原义：讽刺促织不劳无获。,此处：对蚂蚁进行讽刺，讽刺蚂蚁成了寄生在促织身上的寄生虫。借以讽刺依托别人，过寄生生活的人。,狗和它自己影子的故事,本义：讽刺那些贪婪的人。,此处：作者用它来比喻人照镜子，说

4、明不要对镜自照。借以讽刺毫无自知之明，听不得批评，不能知错改错的人。（老虎屁股摸不得）,天文家的故事,“上、下”指地位的上下； “眼睛还是向上看的”就是不甘心下野或下台。,讽刺了那些一心向上爬的人。,乌鸦的故事,此处：讽刺了那些明明知道自己不如别人，却偏偏要找出理由为自己辩解的人。（或讽刺经常犯红眼病的人，看不得别人比自己好一点。）,本义：讽刺那些伪装自己的人,“遮羞的方法”：指自己得不到好处，千方百计让别人也得不到；谁比自己好，就打击谁，对付谁 ，跟谁过不去。,牛跟蛙的故事,本义：讽刺自不量力的人。,此处：讽刺不思进取不思改造的人。,“每一种缺陷都有补偿”：不承认缺陷，都把它当作长处而自我满

5、足。,老婆子跟母鸡的故事,此处：说明有钱人往往更吝啬。“大胖子”指肥得像母鸡，富得流油的人。,本义：讽刺老婆子的贪心。,狐狸和葡萄的故事,没得到：,得到了：,自我安慰，也不希望别人吃到甜头。,应得：让别人心理平衡，别嫉妒。,不应得：更说明诉苦经者的狡猾,驴子跟狼的故事,本义：讽刺狼不安分守己。,此处：讽刺缺乏职业道德，以职业为牟利手段的“医生”与屠夫无异。,最后一段,结论：伊索寓言不宜做现代儿童的读物。,把小孩教简单了，幼稚了在社会中会处处碰壁。,现代社会不象禽兽中间一样公平清楚，现代人复杂狡猾得多。,在研读九个故事基础上，归纳中心思想,明确： 最后一段有一句话是解读全文的一把钥匙：“我认为寓

6、言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就会处处碰壁上当。” 这就是说，现代社会的人事、是非的分别，善恶的果报，并不像寓言中所讲的禽兽中间一样公平清楚，情形要复杂得多，是非颠倒，善无善报、恶无恶报的情形是常有的。 这就是说，生活在现代社会，要避免碰壁上当，头脑就不能那么简单幼稚。人事是复杂的，我们的头脑也要复杂一点，才有清醒的认识，才能采取适当的对策。 这篇文章的中心思想是，通过伊索寓言与现代社会中种种卑劣行径的比较，说明现代有些人远比古代寓言所说的狡猾者狡猾得多，因此我们的头脑也要复杂一 点，这才不致碰壁上当。,

7、朗读1、2自然段，质疑解难,1、 第一部分为什么要从两类人、两种关系（年龄和辈分）说起？为何把古代比作孩子？,明确： （1）为了纠正伊索寓言浅薄的见解，首先把人类历史比 作人的一生：古代是人类的童年时期，现代是成人时期。这就使人明白了伊索寓言那样浅薄、幼稚的原因。又由于成人总是喜欢小孩子，这就使人明白了人们喜欢伊索寓言的原因，即：我们反比古人复杂了，思慕古代也许只是喜欢其幼稚，也许是为了显示自己的成熟。这就暗示了本文的主题。作者洞察世相，就从第一部分开始。,（2）从年龄和辈分说起，这是考虑到人们日常生活中的普遍经验，以此入题，容易理解我们思慕古代，有如大人喜欢小孩子一样。说两类人，目的是说大人

8、与小孩子的关系，第二种人只是一个比较，有比较，就清楚大人对小孩子的喜欢含有卖老（居高临下，摆老资格）的成分。这样，作者对下面九个寓言故事的纠正，就从这第一部分立下了基调。,2、对“没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的，所以我们也相信现代一切，在价值上、品格上都比 古代进步。”这句话如何理解？,明确： 这句话是反语，用于讽刺。 现代与古代相比，物质文明和精神文明当然大大进步了，但现代社会的阴暗面也远比古代丑恶复杂。在这方面，所谓“进步”只是越来越狡猾，把狡猾也看作进步，以至“相信现代一切，在价值上、品格上都比古代进步”。显然是自以为是，缺乏自知之明，作者的批判精神已跃然纸上，呼之欲出。,读第3自然段

9、,1“它至少给予我们三重安慰”应如何理解？ 明确： “三重安慰”都是讽刺。 （1）“增进我们对于现代文明的骄傲”，实质上就是对于狡猾的智慧不以为耻，反以为荣。 （2）“愈觉得我们是成人了”，“已超出那些幼稚的见解”，实质上是远比古代的人狡猾。 （3）我们“进化”了，把人类的早期看做“穷朋友”、“小孩子”，这“进化”，实质上是越来越狡猾。,三重安慰,1、所谓的“现代文明”指“现代人的狡猾”；,2、超出幼稚的见解：现代人远比古代狡猾，而且是越来越狡猾；,3、对人的“智慧”不以为耻，反以为荣。,三重讽刺,2“觉得有好多浅薄的见解，非加以纠正不可”是不是反语？ 明确： 不是反语。 是将要对以下九个故事

10、，进行独到、深刻的分析，针对当时社会现实提出新的见解。 作用是引起下文。,第三部分（最后一段）的理解 1、 作者认为“伊索寓言不 宜作现代儿童读物”吗？,明确： 并非如此。 （1） 卢梭反对小孩子读寓言，认为有坏心术，他认为小孩子不辨是非，有可能学坏。这里卢梭是指出了读寓言可能发生的负面作用。而本文作者认为，“小孩子该不该读寓言，全看我们成年人在造成什么一个世界、什么一个社会，给小孩子长大了来过活。”也就是说，如果社会具备高度的精神文明，孩子们读寓言，会有益于身心发展。,至于作者提到卢梭说小孩子不同情被骗的乌鸦，反会羡慕善骗的狐狸，证明孩子的居心本来欠好。这并非作者同意此说法，而正是借此指出了

11、残害小孩子心灵的社会风气、社会原因。,（2）“卢梭主张复古”认为社会应回到原始状态，那是倒退，也是不可能 的。作者相信进步，相信社会总是向前发展的。相信真善美终将战胜假恶丑。尽管伴随文明的进步，有些人的心越来越坏，但假恶丑终究是站不住的，而要战胜假恶丑，就要认识假恶丑，世界是复杂的，我们的头脑也要复杂一点。,（3）“卢梭认为寓言会把纯朴的小孩教得复杂了，失去了天真，所以要不得。”作者的观点恰恰相反，作者认为“寓言要不得，因为它把纯朴的小孩教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样公平清楚，长大了就处处碰壁上当。” 以上这些话，作者是说对儿童的教育不能只讲真善美

12、，不能把真善美简单化和理想化，以致脱离了社会实际，这样对孩子有害无益。同时，作者呼吁净化社会环境，为下一代创造良好的生活空间。,2、为什么在“我是相信进步的人”之后又连带一句“虽然并不像寓言里所说的苍蝇，坐在车轮的轴心上，嗡嗡地叫：车子的前进，都是我的力量”？,明确： 这里作者顺便抨击了自封为英雄，以救世主自居、贪天之功据为己有的狂人。这种人像苍蝇一样可笑，实际上对历史的前进丝毫没有推动作用，却把一切功劳归于自己。,课内巩固性练习1.下列句中加横线的词解释不当的一项是：,A、时代愈在后，它积累的阅历愈深，年龄愈多。（经历）B、只向高处看，不顾脚下的结果，有时是下井，有时是下野或下台。（执政的人

13、被迫下台）C、向武人卖弄风雅，向文人装作英雄。（本指诗经中的“风”、“雅”，这里泛指诗文。）D、这样，彼此各得其所，当然相安无事。（相处很好，没有冲突）,（A）,2.下列一段文字的空白处填入的关联词，最恰当的一项是：,（C）,比我们年轻的人，_ 可以分为两种。第一种是和我们年龄相差极多的小辈，我们能够容忍这种人，_会喜欢_给以保护；我们可以对他们卖老，我们的年长_增添了我们的尊严。A、大约 既 又 只B、一定 并且 而 仅C、大概 并且 而 只D、大约 因而 并 仅,3.根据句意，选出衔接最恰当的一项（ ）,这样，我们信而好古的态度，便发生了新的意义。我们思慕古代不一定是尊敬祖先，也许只是喜欢

14、小孩子， 。 A、并非为敬老，也非是卖老。 B、也许是卖老，并非为敬老。 C、并非为敬老，也许是卖老。 D、既是敬老，也是卖老。,C,4、下列各项不符合原文意思的一项是（ ),A、作者认为伊索寓言是完全不宜做儿童读物的。B、卢梭也反对小孩子读寓言。C、作者和卢梭对小孩子不该读寓言观点是一致的，但理由不同。D、他们理由不同的原因是：卢梭是原始主义者，而作者是相信进步的人。,A,5、对“我是相信进步的虽然并不像寓言里所说的苍蝇，坐在车轮的轴心上，嗡嗡地叫道车子的前进，都是我的力量。” 理解正确的一项是（ ）,A、作者相信进步，但又觉得进步的社会环境不好，因为有许多像苍蝇一样的人。B、作者相信进步，但又觉得自己进步的力量有限，正像苍蝇只能坐在车轮的轴心上一样。C、作者相信进步，但又觉得促进社会应该默默努力，而不应该像苍蝇那样嗡嗡地叫。D、作者相信进步，但又觉得应该正确估计自己的能力，不要像苍蝇那样狂妄自大，毫不自知。,A,练习四示例,我认为寓言可以让孩子们读。因为寓言通过短小的故事把人类的智慧和善良教给孩子们，教得具体生动、亲切感人。孩子们读了寓言，会认识到人世间的喜悦与悲伤、成功与失败都像寓言中讲 述的那样，蕴含着有益的哲理。他们长大了就会时时处处关心别人、关心集体，热爱劳动、热爱生活。,