壶口瀑布 ppt优秀课件.pptx

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1、17 壶口瀑布,在七年级第二学期，我们曾经学过黄河颂，请同学们回忆，诗中为我们描绘了黄河怎样的个性和形象呢？（学生回答）,黄河的个性与精神仅止于黄河颂所写的这几个方面吗？今天，我们就跟随著名散文家梁衡来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布的风采。,1.通过朗读品味关键词句，体会壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。（重点）2.掌握文中修辞手法的表达作用，并学会赏析。理解作者借自然奇观所表达的对于人生的思考。（难点）3.感受瀑布的美，体会文章歌颂的民族精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。（素养）,第一课时,梁衡在我写中说：“壶口瀑布是我在记者任上写的最后一篇散文。1987年我正在黄河壶口采访，接到北京来的

2、电话，国家成立新闻出版署，要我立即回京上任，从此结束了我十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个驿站，几个起止点。对我来说壶口这个地方算一个。黄河于我有特殊的比分。我小学、中学阶段是在黄河的支流汾河边长大。大学一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。只听这个名字，就知道离河有多么近了后来当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄河因季节不同而出现的万千变化，在我脑子里印象亟深。这篇壶口瀑布是我心中黄河的缩影。也是我对黄河精神的理解。”,梁衡，当代作家。1946年出生。山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学，曾任人民日报副总编辑。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项。出版散文集

3、只求新去处人杰鬼雄名山大川感思录等，散文名篇有晋祠觅渡，觅渡，渡何处和夏感等。,游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。一般而言，游记包括三个要素：所至（作者的游踪）、所见（作者在游程中目睹的风貌）、所感（作者由所见所闻而引发的所思所想）。 游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常广泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。,游记,游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记，以抒发感情为主的是抒情型游记，以描绘景物、景观为主的是写景型游记，通过游记来说明一个道理的是说理型游记。,游记的分类,位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的

4、秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。,壶口瀑布知多少,铸 告诫 推搡 霎时驰骋 漩涡 寒噤 迂回汩汩 出轧 湿漉漉 震耳欲聋前呼后拥 怒不可遏 挟而不服,zh,l,sh,jn,ji,sn,xun w,ch chn,yn,y,ln,zh,xi,（ ）载歌载舞,（ ）三年五载,（ ）折本,（ ）折腾,（ ）折服,（ ）出轧,（ ）轧帐,（ ）打旋,轧,旋,（ ）倾轧,（ ）旋风,zh,y,xun,xun,折,zh,s

5、h,zh,载,zi,zi,汩（ ）,汨（ ）,汨罗江,汩汩,m,骋（ ）,娉（ ）,娉婷,驰骋,chn,聘（ ）,聘请,pn,pn,寒噤出轧汩汩潺潺前呼后拥怒不可遏,形容水流动的声音。,形容溪水、泉水等流动的声音。,前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。多形容随从多，排场大。,愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。,寒战。,（钢板）从轧钢机里出来。,壶口瀑布在什么地方？作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？,晋陕两省边境,第一次 雨季,第二次 枯水季节,详写,略写,用简练的语言说说“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。,壶口：沟底的河心还有一条河，是突然

6、凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。,成因：黄河的河床在这里由宽而窄，由高到低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。,壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。,壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。,作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，细读第2段,说一说雨季的壶口瀑布有什么特点，他当时的感受如何。,被急急吸去的水流水不断地冲进去，冲进去,涛声,隐隐如雷,弥漫（扑面而来）,雾气,河水,正沸着,瀑布,匆匆逃离,波涛汹涌 震耳欲聋 气势磅

7、礴 撼人心魄,感到可怕,心惊胆战,作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，描写了独特的景物特征。请同学们结合具体语句加以分析。,移步换景,下到沟底,平视河床,坚实而松软,走到河心,俯视龙槽,深不可测,定点观察,依在一块大石头上,看上游河水,势如千军万马,仰视,山是青冷的灰,天是寂寂的蓝,俯视“沟底”,飞转着一个个漩涡,移步换景,壶口河水,平坦如席跌得粉碎,壶口两边的河水,如飞毯抖落如钢板出轧,如泉、成溪、打旋,龙槽两边滩壁上的河水,顺壁挂下的,如丝如缕,说说壶口瀑布在枯水季有什么特点。,如丝如缕（柔）、轰然而下（刚）,其势如千军万马“凝重”“猛烈”,水浸沟岸，雾罩乱石,声音,气势,景物

8、,雄伟壮阔刚柔相济,“我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸怀包容了“喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”指代的具体内容。,还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕,于是洪流便向两边涌去那种猛烈,被夹在石间，哀哀打旋,于是又有一些各自夺路而走的折返迂回的,或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪,喜,怒,哀,乐,愁,上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美。这节课我们感受壶口瀑布的气势和精神。,第二课时,作者为什么在写第二次去壶口瀑布前，还要写第一次观看壶口瀑布的感受？,第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气

9、势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。,作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？,1.壶口瀑布是水和石共同造就的；2.从观景的角度看，定点观景，最后把视线收归脚下，非常自然；3.作者所感慨的奇景正是产生于石头对水的束缚；4.写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量。,作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的句子，说说你的理解。,1.观景时的直接体验。 “可怕的警觉”“不觉打了一个寒噤”2.由景物引发的感想。 “眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各种情感。”3.基于景物进行的带有较多理性色彩

10、的思考。 最后一段。两层思考：一是黄河个性柔中带刚，蕴藏无尽的力量；二是黄河的个性在磨难中铸就。,作者运用比喻、排比、拟人等修辞手法，来突显出瀑布的特点和气势。请同学们速读课文，找出相关语句，以小组为单位合作探究，说说这些语句的表达效果。,车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。,本句运用比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。,河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。,运用比喻、拟人、夸张多种修辞手法和一

11、系列动词，写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。,平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。,运用比喻的修辞手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。,它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。,运用排比的修辞手法，生动地写出了河水因地势而纤细柔和的优美

12、形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词，运用得十分贴切，表现了水流的灵动多姿，使人如临其境。,还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。,运用比喻的修辞手法将顺壁挂下的水比作“经缕”，隐在水雾中像“一曲交响乐”“一幅写意画”，生动写出了挂瀑水的姿态柔美，声音动听。,人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。,运用拟人的修辞手法，赋予黄河水人的品性，表现了黄河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美之情。,黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。,运用排比、拟人的修辞手法，并运

13、用议论、抒情的表达方式和借物喻人、借景抒情的表现手法，表现了黄河宽厚的雄壮之美，前仆后继、勇往直前的精神，也抒发了对自然的热爱，对中华民族精神的赞美之情。,作者叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所感，生动细致地描绘了壶口瀑布磅礴、壮丽的气势，赞扬了黄河博大宽厚、柔中有刚，挟而不服、压而不弯，不平则呼、遇强则抗，死地必生、勇往直前的精神。作者赞美黄河精神，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。,感悟一：壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞，一种力量，让我们学会以一种积极向上、坚强不屈的精神面对艰难险阻。,感悟二：壶口瀑布的个性也是人的个性，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现

14、。让我们永远保持和发扬这种民族精神。,多种修辞并用，写景细腻。,全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受，如“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布的特点展现了出来，令人仿佛身临其境，回味无穷。,借景抒情，情景交融。,写景不是孤立的写景，而是在写景中抒情言志。一是将赞美之情巧妙地融合在具体的景物描写之中，课文在描写壶口瀑布时，寄寓

15、了惊叹之情。二是在写景时加以联想，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。,壶口瀑布,地点：,晋陕边境,雨季,隐隐如雷浪沫横溢,枯水季,钢板出轧如丝如缕,石：窟窟窍窍,自强不息不屈不挠的民族精神,1.下列词语中没有错别字的一项是（ ）A.驰骋推推搡搡震耳欲聋奋力抗争B.旋涡如丝如楼挟而不服汩汩如泉C.雾霭怒不可遏深不可测搏大宽厚D.翻身钢板出轧浪沫横谥前呼后拥,解析：B项，旋漩，楼缕。C项，搏博。 D项，谥溢。,A,2.下列句子中标点符号使用无误的一项是（）A.据“元和郡县图志”中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。B.它

16、们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。或淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋。C.我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。D.它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。,解析：A项，作品名单独出现加书名号。“元和郡县图志”改为元和郡县图志。B项，并列分句间停顿用分号。“或钻石觅缝，汩汩如泉。或淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋”中两个句号改为分号。D项，顿号太急促，改为逗号，强调“闹”“挤”“急”三个特点。,C,3.关于下列句子的表达方式，正确的一项是（ ）（1）原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”

17、，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。（2）黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。（3）不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。（4）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。A.说明 描写记叙 议论 B.记叙 抒情 记叙 议论C.记叙抒情抒情描写 D.说明 描写 抒情 议论,D,4.下面文段中，第两句各有一处语病，请提出修改意见。12月15日，受大风降温天气的影响，黄河壶口段开始大面积流凌

18、的现象。壶口瀑布两岸的岩石和护栏上也开始凝结一排排美丽壮观的冰挂，晶莹剔透，造型各异，与瀑布中飞舞的彩虹交相辉映，为冬日的壶口瀑布平添了几分秀色。许多游客听着瀑布欢呼呐喊，轰鸣声与欢笑声此起彼伏。（1）第句修改意见： _ _。（2）第句修改意见： _ _。,搭配不当。“开始”改为,成分残缺。应在“瀑布”,“出现”，或把“的现象”去掉,后加“的声音”,成分残缺。应在“瀑布”,后加“的声音”,读三峡（节选） 王充闾 “船窗低亚小栏干，竟日青山画里看。”我满怀着四十余年的渴慕，放舟江上，畅游三峡，饱览着山川胜景。 三峡，这部上接苍冥、下临江底，近四百里长的硕大无朋的典籍，是异常古老的。早在语言文字出

19、现之前，不，应该说早在浑沌初开、乾坤始奠之际，它就已经摊开在这里了。它的每一叠岩页，都是历史老人留下的回音壁、记事珠和备忘录。里面镂刻着岁月的屐痕，律动着乾坤的吐纳，展现着大自然的启示；里面映照着尧时日、秦时月、汉时云，浸透了造化的情思与眼泪。,我们不能设想在自己有限的一生中，读尽它的无限内涵，但总可以观嬗变于烟波浩渺之外，启哲思于残编断简之中。作为现实与有限的存在物，人们徜徉其间，一种对山川形胜的原始恋情，与源远流长的历史激动，会不期然而然地被呼唤出来。 在这锦山秀水之间，早在五千年前就曾闪烁着大溪文化的异彩。两千年前，扁舟一叶从那条唤作香溪的水河里，载着一位绝代佳姝，“昭君自有千秋在，胡汉

20、和亲识见高”，不独闾里之荣，也是邦家之光。两汉之交，公孙述枭踞白帝城，跃马称帝。过了三周甲子，这里又成了吴蜀争雄的战场，年轻的陆逊创了“火烧连营七百里”的赫赫战功。刘先主永安宫一病不起，将他的嗣子、未竟事业连同未来的千般,险阻，一股脑托付给他的军师。诸葛公神机妙算，在鱼腹浦摆下了“八阵图” 今日舟行访古，不仅史迹久湮而江山亦不可复识矣。就诗而言，巫山十二峰可以说是一部不靠语言文字，而由境界氛围酿成的朦胧诗卷。两岸诸峰时隐时现，忽近忽远，笼罩在云气氤氲、雨意迷离的万古空朦之中，透出一种“悠然心会，妙处难与君说”的朦胧意态。比之于绘画，巫山十二峰，无疑是整个三峡风景线上，一条最为雄奇秀美的山水画廊

21、。在这里钩皴点染、浓淡干湿、阴阳向背、疏密虚实等各种表现手法兼备毕具。那群峰竞秀、断岸千尺的高峡奇观，宛如刀峰峻劲、层次分明的版画。而云封雾障中的似有若无，令人神凝意远的万叠青峦，则与水墨画同其韵致,阅读下面的文字，完成下列小题。 当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还

22、有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅,（2019山东东营中考题）,写意画 看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。

23、梁衡壶口瀑布,1.试就选文写法上的一个显著特点及作用谈谈你的理解。,抓住特征，尽显自然风采。示例一：突出了壶口狭窄容不下河水，河水向两边涌流或从滩壁散开的情景，呈现壶口瀑布的多样态势，表现其雄奇壮观、如乐如画的审美特性。示例二：突出了石头的多样形态，反映出河水的巨大威力。山水风貌与人生哲理自然融合。示例一：作者表现自然山水注重以形传神，呈现山水孕育的精神品质，然后建立起与人生哲理的必然联系，自然升华，水到渠成。,参考答案：,示例二：从山水描写中自然领悟出人生哲理。如河水沿着龙槽边沿轰然而下，“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”，表现了“死地必生”、一往无前的性格。再由河水个性领悟出人生哲理：历

24、经磨难铸成自己伟大的性格。（示例一、示例二）这样写丰富了作品内涵，升华了主题，启人心智，发人深思。定点换景，层次分明。以河心为立足点，先写水再写石；不断转换观察视角：或平视龙槽两边，或回视脚下，将水石形态尽收眼底，层次井然。,示例一：鲜明的形象性。把瀑布比作“一卷飞毯从空抖落”和“一卷钢板出轧”，形象地写出瀑布平展、宽厚的形态和凝重、猛烈的气势。示例二：善用拟人，移情于物。如用“走”“进”“折返”“觅”“淌”“哀哀”等词语，以拟人手法生动活泼地表现水的形态、情态和作者强烈的情感，引发读者的联想想象，富有感染力。（或如“夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”，以人的行为动作和情感态度来写水，把水的

25、形态、精神表现得栩栩如生。）,2.选文语言极富审美价值，试任选角度作简要赏析。,参考答案：,示例三：锤炼词语，精准表达。如第二段用“凿”“旋”“切”“剁”等动词，形象确切地展示出石的不同状态，反映出水流的多种形态和神奇的力量，刻画出河水柔中有刚、顽强无畏的个性。示例四：整散结合，张弛有致。如“于是洪流便向两边涌去从空抖落”，长短句使节奏大起大落，有力表现河水奔流而下的壮观景象。如“或钻石觅缝如丝如缕”，用整饬短促的语句，突出河水流动的不同姿态，用缓慢的散句表现河底巨石的静态特征。整散结合，张弛有致，富有节奏韵律。示例五：典雅凝练，韵味无穷。在文学语言中，吸收古诗文精华，使其语言格调高雅、凝练蕴

26、藉。如黄河“博大宽厚，柔中有刚勇往直前”等四字短语，简练整饬，含意隽永，富有古典韵味。,（2019贵州毕节中考题）根据要求作文。发挥想象，将南宋诗人陆游的游山西村改写为一篇游记。游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。要求：具体明确，文从字顺。不少于500字。不得出现真实的地名、人名、校名。,可以在下列情况使用个人学习、研究。拷贝模板中的内容用于其它幻灯片母版中使用。,不可以在以下情况使用任何形式的在线付费下载。刻录光碟销售。,1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。（1.本组课文中让你印象深刻的人

27、和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3.小组代表在全班交流在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！4.抽生交流听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！,亲爱的同学们，再见！,