第九章知识建构ppt课件.ppt
《第九章知识建构ppt课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第九章知识建构ppt课件.ppt(49页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、第九章 知识建构,第一节 知识概述,一、知识与知识观知识:人对事物属性与联系的能动的反映,是通过人与客观事物的相互作用而形成的。知识:主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。知识观:怎样理解知识,对知识抱有怎样的态度。这种对知识的态度影响着学习和教学过程,学习者自己的知识观、学习观是其学习活动的内在背景。,知识观可以分为现代主义和后现代主义知识观。现代主义知识观认为,知识具有客观性、普遍性和价值中立的特点。后现代主义知识观认为,知识是一种动态的、开放的解释;知识并不是一种绝对客观的、固定不变的终极真理,而是具有不确定性、建构性、多样性和可质疑性等特征。,二、知识分类1.陈述性知识、程序性
2、知识&条件性知识Anderson根据知识的状态和表现方式把知识分为陈述性知识和程序性知识。Mayer在此基础上将陈述性知识称为语义知识,并将程序性知识分为两类:用于具体情境的“程序性知识”和有关学习、记忆、问题解决的一般方法的条件性知识。,2.显性知识&隐性知识We know more than we can tell. (Polanyi)显性知识:用“书面文字、图表和数学表述的知识”,通常是用言语等人为方式,通过表述来实现的,所以又称为“言明的知识”。隐性知识:尚未被言语或其他形式表述的知识,是“尚未言明的”、“难以言传的”知识。,隐性知识和显性知识的转化,三、知识学习的影响因素内部因素:先
3、前知识、认知结构、学习动机和态度、学习的心向和定势。外部因素:学习材料的内容与形式、教师指导、学习情境。,第二节 知识的学习,一、陈述性知识的学习(一)陈述性知识的表征 陈述性知识主要是以命题和命题网络的形式进行表征的。 1.命题:信息的基本单位,陈述性知识的一种基本表征形式。 命题将句子表征为一组符号。 命题由论题和关系两个成分构成。,2.命题网络任何两个命题如果具有共同的成分,则可以通过这种共同成分而彼此联系起来。许多彼此联系的命题组成命题网络。 例:“尼克松曾将一辆漂亮的凯迪拉克车赠予苏联领袖勃列日涅夫”。 这一句子包含三个命题: (1)尼克松赠予勃列日涅夫一辆凯迪拉克车; (2)这辆凯
4、迪拉克车是漂亮的; (3)勃列日涅夫曾是苏联的领袖。,表征这一句子的命题网络可以是:,(二)概念学习陈述性知识的学习一般包括:符号表征学习、概念学习和命题学习。概念:代表着事物的基本属性和基本特征,是一种简单的表征形式。概念获得的两种方式:概念形成和概念同化。,概念学习的要素(1)明确揭示概念的本质。(2)突出有关特征,控制无关特征。(3)正例和反例的运用。(4)变式和比较。,二、程序性知识的学习(一)程序性知识的表征1.产生式产生式是表征程序性知识的最小单位。经过学习,在头脑中贮存了一系列以如果一-那么形式表示的规则。这种规则称为产生式。一个产生式是一个由条件(conditions)和动作(
5、actions) 组成的指令,即条件一动作规则(简作CA规则)。条件是指产生式必须具备的情况概述(用if从句表示),而动作则指由条件引起的外部行为或在记忆中发生的变化(用then从句表示)。,2.产生式系统多个命题会构成命题网络,多个产生式会构成产生式系统。简单的产生式只能完成单一的活动,而许多任务需要完成一连串的活动,因此,需要许多简单的产生式。经过练习,简单产生式可以组合成复杂的产生式系统。这种产生式系统是复杂技能的心理机制。,(二)模式识别学习和动作序列学习程序性知识的学习可以分为两类:模式识别学习&动作序列学习。模式识别:将输入的刺激(模式)的信息与长时记忆中有关的信息进行匹配,从而辨
6、认出该刺激属于什么范畴的过程。模式识别的主要任务是把握产生式的条件项,这一任务一般通过概括和区分来完成。,动作序列:顺利执行、完成一项活动的一系列操作序列,这种学习主要是对产生式中动作项的学习。动作序列学习需经过两个阶段:程序化&程序合成。,(三)动作技能的学习,1.动作技能的概念动作技能:是在练习基础上,由一系列实际动作以完善的、合理的程序构成的操作活动方式。动作技能的构成包括三种成分:(1)动作或动作组;(2)体能;(3)认知能力。,2.动作技能形成的阶段费茨&波斯纳(1964)三阶段理论(1)认知阶段学习者通过指导者的言语讲解或观察他人示范的动作模式,或自己按照操作说明或使用手册的要求,
7、试图对所学技能的任务、性质、要点进行分析、了解和领会。在认知阶段,学习者需要接受来自各种感觉通道的信息并试图将其内化。认知阶段的长短取决于动作技能的性质和复杂程度。,(2)联系形成阶段学习者把局部动作综合成更大单位,从认知方面转向动作方面,最后形成一个连贯的初步动作系统的阶段,即学习者不断接受反馈、逐步消除错误、做出精确的调节以达到最大效率的过程。具体表现为学习者通过练习把已掌握的局部的、个别的动作联系起来,形成比较连贯的初级动作系统。(3)自动化阶段各个局部动作联合成一个完整的自动化的动作系统,成为一个有机的整体固定下来,整套动作序列能依照准确的顺序以连锁反应的方式实现。,3.动作技能形成的
8、标志动作技能形成的标志是达到熟练操作。所谓熟练操作指动作已达到较高速度、准确、流畅、灵活自如,且对动作组成成分很少或不必有意识注意的状态。(1)意识调控减弱,动作自动化(2)能利用细微线索(3)动觉反馈作用加强(4)形成动作程序的记忆图式(5)在不利条件下能维持正常操作水平,(四)程序性知识的教学过程1.展示过程2.合理使用变式3.提供正例与反例4.练习和反馈(练习曲线、练习的高原期现象)5.强调条件,三、大知识单元的表征:图式在现代认知心理学中,图式是指关于一类事物的有组织的大的知识单元或信息模块,是人头脑中关于普通事件、客体与情景的一般知识结构。 J.R.安德森认为,对于表征小的意义单元,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第九章 知识建构ppt课件 第九 知识 建构 ppt 课件

链接地址:https://www.31ppt.com/p-1876137.html