第四章童话、寓言分解ppt课件.ppt

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1、第四章童话、寓言,第四章 童话、寓言,一、教学目标1、掌握童话、寓言的特征2、了解其分类，学会鉴赏童话、寓言3、学习改编或创作童话。二、教学重点童话、寓言的鉴赏。,第四章 童话、寓言,第一节 童话,第四章 童话、寓言,一、童话的起源和发展（一）童话的概念 童话是儿童文学的重要样式，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它完全借助幻想来表现现实生活和人民的理想、愿望。,学 前儿 童 文 学,童话，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，让整个大自然以及家具、玩具都赋予生命，注入思想感情，使它们人格化

2、。,第四章 童话、寓言,（二）童话的起源：神话、传说 神话是最古老的文学样式，是远古时期的人民所创造的反映人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,传说是与一定的历史人物、历史事件及地方古迹、自然风物、社会习俗有关的具有较强的历史性的故事。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,（三）童话的发展 1、最初的童话最初的童话是民间童话如1697年法国出版的贝洛童话集，那里面的什么睡美人、小红帽、穿鞋子的猫,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,（1）对物的人格化。如小红帽、白雪公主、老公公的女儿和老婆婆的女儿、睡美人,学 前儿 童 文 学

3、,第四章 童话、寓言,（2）原始朴素的想象力，还表现在故事情节的单一简洁，主题思想的单纯明了。 （3）从人物形象来看，基本上是类型化的或美或丑，或好或坏，两极鲜明。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,（4）从语言来看，作为儿童文学的记录和整理，无沦是叙述，还是描写，都朴实无华，平白如话。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,2、文学童话（童话走向平民） （1）取材于现实生活. 丑小鸭 木偶奇遇记（2）从主题来看，使得虚幻的童话境界内涵比较深广。 阿丽思漫游奇境记（3）作品的故事情节开始复杂化。（4）人物变得比较复杂、丰满。,学 前儿 童 文 学,学 前儿 童 文 学,第四章 童话

4、、寓言,3、当代童话（多元发展 ） （1）作品里出现的似乎就是现实生活,如小耗子.（2）人物的个性化、立体感大大加强。像宝葫芦的秘密.（3）当代童话在思想内涵上比较丰富深刻，在题材上以儿童现实生活占多数。 （4）故事情节中开始注意细节的描写。,（四）我国的童话创作,第四章 童话、寓言,1、1909年孙毓修主编童话丛书，但是泛指儿童文学。 2、叶圣陶在1923年出版的稻草人是我国第一部现代童话集，鲁迅评价它“给中国的童话开了一条自己创作的道路”。此后，还出版了童话集古代英雄的石像。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,3、张天翼在1932年发表的大林和小林是我国第一部长篇童话。20世纪50

5、年代创作了长篇童话宝葫芦的秘密，短篇童话不动脑筋的故事等作品。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,二、童话的特点 （一）情节完整曲折，形象生动鲜明。 牛郎织女 神笔马良,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,（二）幻想丰富奇特、夸张强烈动人卖火柴的小女孩 皇帝的新装,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,（三）语言简洁活泼，表现手法多样渔夫和金鱼的故事,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,三、童话的表象手法 童话的幻想情境常常通过某些艺术手法来表现，这些艺术手法主要是夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞等。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,1、夸张 指借助丰富的想

6、象，扩大和强调描写对象的某些特点，从而突出其本质特征以增强艺术效果。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,（1）极度无限的夸张，折射式地反映生活本质的意义。豌豆公主、拇指姑娘,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,（2）造就了浓烈的童话氛围， 使幻化的意境和形象的某些特征更加鲜明突出，具有美感、趣味感和幽默感。 不动脑筋的故事、狐狸打猎人,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,2、象征 指借助于某一具体事物的形象来表现某种抽象的概念、思想或情感的艺术手段。 特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似或联系。假话国历险记,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,假话国历险记：一个海

7、盗当上了一个国家的国王，因为嫌海盗的名声难听，就想出了个办法，把字典全部改过：海盗变成了圣人，圣人变成了海盗；面包叫墨水，墨水叫面包；早晨起床说“晚安”，睡前道“你早”,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,这个国家只准讲假话，讲真话要坐牢，老百姓给弄得晕头转向，于是发生了各种奇怪的事情。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,3、拟人 指赋予人类以外有形无形的客观存在以人的思想感情、行动和语言能力，亦称“人格化”。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,4、神化 童话由神话演变而来，运用神话的艺术手法进行创作，谓之神化，亦即赋予童话形象以超自然的力量，有时，则使童话人物形象成为超

8、人形象。七色花,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,5、变形 作为一种艺术手段，变形指有意识地变更 (夸大、缩小或其他方式的改变)所描写的现实中对象和现象的性质、形式、色彩，以达到使它们具有最大的表现力，对人产生审美感染力的目的。青蛙王子、六只天鹅,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,学 前儿 童 文 学,四、童话的形象类型,（一）常人体形象 1、一般常态人物形象， 如大林和小林、唐小西 2、变形常人形象 如拇指姑娘,第四章 童话、寓言,学 前儿 童 文 学,（二）拟人体形象 亚麻和蓖麻,第四章 童话、寓言,学 前儿 童 文 学,（三）超人体形象如阿童木、海尔兄弟 蓝精灵等。,第四

9、章 童话、寓言,五、童话的赏析（一）沉情于文，浸心于境,学 前儿 童 文 学,野天鹅,野天鹅内容简介：这是一场善与恶的斗争，艾丽莎是个柔弱的女子，但她却战胜了比她强大得多、有权有势的王后和主教，救出了被王后的魔法变成天鹅的11位哥哥。她之所以能够成功，靠的是她的勇气、决心和毅力。面对荨麻的刺痛和一年不能说话的痛苦，这需要多大的勇气去面对啊。面对主教对她的诬陷和把她烧死的惩罚，她也没有放弃，一直坚持到了最后一分钟，终于完成了她的工作。只要有勇气和毅力，一定能成为最后的胜利者。,第四章 童话、寓言,（二）评判幻想，剖析现实把握幻想特性。洞察幻想风格。体认幻想水平。 剖析幻想对现实生活的折射。,学

10、前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,（三）品尝语言，识别个性,学 前儿 童 文 学,知识补充,“现代童话之父” 安徒生,汉斯克里斯蒂安安徒生1805年4月2日1875年8月4日）丹麦作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有小锡兵、冰雪女王 、拇指姑娘、卖火柴的小女孩、丑小鸭和红鞋等。 安徒生开辟了童话独立创作的新纪元。（童话独立的标志）,安徒生 被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他共写了168篇童话和故事, 其作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还激发了大量电影，舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的制作。,安徒生认为这个世界是上

11、帝充满爱心的创造，本着爱心的欣赏就产生了对美的惊叹。 他的童话不但构筑了一个魅力而独特的艺术世界，更昭示了一种价值和信念：“以爱和真理来回报别人的憎恨及谎话。”,海的女儿简介,海底居住的最美丽的小公主在十五岁生日之际，被获准升到海面看世界。刚巧发生海难，小人鱼看到一位年轻王子从遇难船中落水，已经奄奄一息，她奋不顾身，救了王子的命。她却因不属于陆地只得离开。王子醒来时看到的是另一位年轻姑娘，以为是恩人。小人鱼爱上了王子，也爱上了人类。她倾听祖母讲述人类那不朽的灵魂后，跑到可怕的海底女巫那里，以自己最宝贵的美妙嗓音换来毒药，喝下去后，就再也不是人鱼，也回不到海底-她的鱼尾变成能轻快地跳舞的双腿模样

12、，每走一步却疼痛钻心。,王子发现小人鱼有世界上最好的心，但无法忘记他那另一位“救命恩人”。小人鱼失去声音，使真相永沉海底。邻国美丽的公主是王子必须结婚的对象。午夜，船上的聚会气氛欢乐，婚礼即将举行。但清晨的第一束阳光将使小人鱼灭亡。此刻，人鱼姐姐们带来她们美丽长发换来的女巫的剪刀和消息，“只要用刀刺中王子的心，就可以拥有鱼尾回到海底”。小人鱼却把刀抛入浪花，失去了生命，化成泡沫，飞入空中。,拇指姑娘,拇指姑娘内容简介：有一位老婆婆非常渴望有一个美丽的小孩子，巫婆帮助她实现了这个愿望，让她得到了漂亮、善良的拇指姑娘。可有一天，拇指姑娘被一只癞蛤蟆偷走了，从此，她开始了惊险、梦幻般的旅程。在拇指姑

13、娘的旅程中，癞蛤蟆和鼹鼠都要娶拇指姑娘，但拇指最后却嫁给了花世界的国王。为什么呢？因为国王尊重拇指姑娘，真正的爱情就是这样的，要互相尊重，只有做到这一点双方才能快乐、幸福。,丑小鸭,丑小鸭内容简介：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。,第四章 童话、寓言,第二节 寓言

14、,第四章 童话、寓言,一、寓言的含义及起源（一）寓言的含义 寓言是寄托着深刻含义的简短故事。它通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理或某种教训，所以带有明显的劝喻或讽刺意义。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,（二）寓言的起源 寓言起源于民间，直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想、感情和意志。寓言的三大发源地:印度、希腊、中国。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,神话传说是它的摇篮。 动物故事是它的源泉。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,（三）外国寓言的发展伊索寓言被誉为西方寓言的始祖。它的出现，奠定了寓言作为一种文学体裁的基石。,学 前

15、儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,五卷书是古印度对世界影响最大的一部寓言童话故事集。 它是古印度为宫庭孩子阅读而采编的，作为对王室后裔进行知识教育的工具，成书时间约为公元前6世纪。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,百喻经是天竺僧人伽斯那所撰，内容大都以人们生活中一些不合理的事实作譬，文字简单，故事生动有趣。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,（四）我国寓言的发展我国古代寓言在二千多年的漫长历史中，经历了不同的发展阶段。根据寓言本身的发展情况以及当时的社会背景和文学背景分为五个阶段。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,1、先秦寓言。先秦是我国古代寓言产生和蓬勃发展的时

16、期。其中战国时代是寓言创作的黄金时代。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,“揠苗助长”、“五十步笑百步”（孟子），“庖丁解牛”、“涸辙之鱼”（庄子），“滥竽充数”、“郑人买履”（韩非子）； “刻舟求剑”（吕氏春秋），“愚公移山”、“杞人忧天”（列子），“画蛇添足”、“狐假虎威”（战国策）等等，内容生动，寓意深刻。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,2、两汉寓言“劝戒寓言” 说苑、新序和淮南子）中的“螳螂捕蝉”、“叶公好龙”、“塞翁失马”等,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,3、魏晋南北朝寓言。 4、唐宋寓言。这是我国古代寓言创作的第二个高潮时期。其特点是寓言的讽刺性加强

17、而哲理性减弱，可称之为“讽刺寓言”。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,韩愈的毛颖传，柳宗元的黔之驴、临江之靡和永某氏之鼠，欧阳修的钟莛说、卖油翁，苏轼的日喻、小儿不畏虎等等。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,5、元明清寓言“诙谐寓言” 寓言作家刘基、宋廉、刘元卿等，出现了寓言专著郁离子（刘基著）等,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,我国寓言的产生与发展，充分显示了中国古代文化的特色。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,（1）在题材上我国古代寓言以人物故事为主，古希腊寓言和继承它的西欧寓言则以动物故事为主。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,（2）在思

18、想上，古希腊寓言寄托在奴隶伊索名下，面向现实，具有世俗性质。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,（3）在体式上，古希腊与西欧寓言以韵文为主，我国古代寓言以散文为主，这是受我国诗文分工的传统影响。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,二、寓言的艺术特征（一）寓意明确、突出。 守株待兔（韩非子）告诫人们决不能把偶然出现的事情当成必然性的东西； 南辕北辙（战国策）启示人们做事必须要有正确的方向； 农夫和蛇（伊索寓言）告诫人们不能怜惜恶人等等。,学 前儿 童 文 学,（二）比喻形象生动。,乌龟与兔（伊索寓言）乌龟与兔为他们俩谁跑得快而争论不休。于是，他们定好了比赛的时间和地点。比赛一开始

19、，兔觉得自己是天生的飞毛腿，跑得快，对比赛掉以轻心，躺在路旁睡着了。乌龟深知自己走得慢，毫不气馁，不停地朝前奔跑。结果，乌龟超过了睡熟了的兔子，夺得了胜利的奖品。 这故事说明，奋发图强的弱者也能战胜骄傲自满的强者。,寓体,本体,（伊索寓言） 母狮每胎仅能生一头幼仔。狐狸觉得很可笑，便嘲笑母狮。母狮回答说：“我虽然每次只能生一头狮子，但是一头狮子将会吃掉许多狐狸。”,寓体,本体,一块金玉往往比一大堆糟粕更有价值,揠苗助长译文（孟子）,有个宋国人嫌自己的庄稼长得慢，就将禾苗一棵棵拔高。他疲惫不堪地回到家里，对家人说：“今天累坏了，我帮助庄稼长高啦！”他儿子赶忙到地里去看，禾苗都已枯萎了。 天下人不

20、犯这种拔苗助长错误的是很少的。认为养护庄稼没有用处而不去管它们的，是只种庄稼不除草的懒汉；一厢情愿地去帮助庄稼生长的；就是这种拔苗助长的人，不仅没有益处，反而害死了庄稼。,寓体,本体,第四章 童话、寓言,（三）故事简洁短小。 （1）故事中虽有人或拟人化的形象，但都概括简单，只抓住其性格特征中最本质的一点，粗线条勾勒，不作细致的刻画。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,（2）故事中有情节，但不展开、不枝蔓、不周到地描述，更不着意安排悬念和细节，也忌讳冗长的叙述和烦琐的议论。 （3）叙述语言都是简洁朴素的。别林斯基称寓言是“理智的诗”。经过锤炼的寓言的语言如诗一样精粹、凝重。,学 前儿 童

21、 文 学,第四章 童话、寓言,三、 寓言的表现手法 比喻 寓言就是由巧妙的比喻构成，每则寓言故事就是一个喻体(内中的寓意，则是寓言的本体),学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,比喻从头到底贯串在整部寓言中。 与一般文学作品里的比喻相比，寓言里的比喻大多使用暗喻和借喻。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,拟人 与童话中的拟人相比，寓言的拟人可以不考虑物性，只要求能为寓意服务，讲清所要表达的讽喻之意就可以了。 夸张 与童话中的夸张相比，寓言的夸张往往是着眼一点，不及其余。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,四、 寓言赏析与教学（一）揭示寓意的方法 分析人物语言牛角尖里的老鼠

22、分析故事情节小鹿遇虎分析关键性的句子 叶公好龙,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,分析事物特点或发展规律拔苗助长 分析偶然性与必然性的辨证关系守株待兔,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,（二）充分挖掘寓言的教育功能 陶冶道德情操 启迪思维火花 榜样力量的激励,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,五、童话与寓言的区别 （一）读者对象不同。童话是专为儿童创作的，但寓言的读者可以是儿童，也可以是成人。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,（二）篇幅长短不同。寓言一般都很短，童话篇幅较长。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,（三）结构方式。寓言一般由“身体”(故事)和“灵魂”(教训)两部分组成。所谓“点题话”的形式是寓言最外在的特点。童话则没有这种结构上的特点。,学 前儿 童 文 学,第四章 童话、寓言,比较难以区别的，主要体现在表现手法上：同样是拟人和夸张手法，童话讲究“人性”与“物性”的统一；而寓言则要求有利于寓意表达，可以只顾一点而不及其余。,学 前儿 童 文 学,第五章 童话 、寓言,思 考1.寓言具有哪些方面的特征?举例说明2.简述寓言与童话的区别。 3.寓言的“三要素”指的是什么? 4.寓言主要表现手法有哪些? 5.怎样品味儿童寓言?,谢谢！,