简约清新风统编版初中语文九年级上册写作《学习改写》教学课件.pptx

《简约清新风统编版初中语文九年级上册写作《学习改写》教学课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《简约清新风统编版初中语文九年级上册写作《学习改写》教学课件.pptx（45页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、写作：学习改写,统编版初中语文九年级上册,1.了解改写的常见形式及基本特点。2.学会根据原文主题内容进行恰当的联想和想象，避免偏离主题太远，把握改写的基本方法。,学习目标,枫桥夜泊 张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。,已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。“哇哇”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入眠，心中充满愁绪，此时陪伴我的，只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我眼前，可是一伸手，他们都不

2、见了泪水从我脸上滑落下来。姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当当”寒山寺里的钟声敲到了我的心田。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤着我回家,作品二,比较这两篇作品，看看有什么异同？,相同点：,不同点：,大概意思一样,语体不同：诗歌，散文；内容更丰富。,改写，就是在忠于原作的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”。那么这节课，我们就一起来学习改写。,1.改变文体。例如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。2.改变语体。例如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语。3.改变叙述方式。例如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。,改写的常见形式,写作指导,1.忠于原文，掌握内容

3、。要先读懂原文，理解内容，把握要点。在忠于原文的基础上改写，不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，改写的内容紧紧围绕主题，紧扣人物特点、思想感情、写作重点。2.要深入体会原作，把握其内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。例如，把古典文学名著改成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用浅显易懂的语言来讲述。,改写的方法,3.合理想象，适当扩展。补充细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据(议论文)等。4.详略得当，结构完整。扩写的语言同样要求简练、明确，详略得当。对照原文，在内容或形

4、式上要有所创新。认真构思，讲究条理清楚、层次分明，注意前后的照应，保持结构的完整性。5.根据需要灵活选用扩写和缩写。,1.文章风格一致。不要各种文体、语体混杂。例如，主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。2.叙述方式一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。例如，改写的文章是以第三人称写的，就不要混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。,两个注意：,1.改写要有章法可依。这里的章法是指命题对改写的要求。写之前应先明确要求，要按要求写，切不可过分地自我发挥。,改写遵循的原则：,2.要把握原文精神。原文的主要内容、

5、主题和具体写法等，是改写构思的张本。要领会原文的主题、人物、情节、表达方式等，审清题意、明确要求，对改写的体裁、人称、语体以及字数限制要心中有数。,3.要明确中心与标题。如有的原文是记事的，要求改成写人的，那么中心要相应改变，标题自然不应用原文的。要按照要求确定中心，按中心确定标题。,4.要有自己的风格。改写是需要想象力的，在写作过程中，要避免千文一面，尽量体现自己的语言、行文风格，既区别于原文，又富个性。,选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。,要求：,1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。2.不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。3.将原文附在改写的文章

6、后面。,思路点拨：,古代寓言改写,审题,主题,选材,写法,选一则古代寓言,改写成小故事,300字左右,寓言故事：揠苗助长、刻舟求剑、螳螂捕蝉,精选有意义的精彩故事情节,不改变主要内容和寓意,增添必要细节,寓意即为主题,适当发挥想象,塞翁失马改写,从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为“塞翁”。,简要介绍主人公塞翁的住处、为人。,例文评析,有一天,塞翁家的马不知什么原因，跑到胡人那里去了。邻居们纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为意，他反而释怀地劝慰大伙儿：“丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好事？”,语言描写。第一次点明塞翁生性达观，为人处世的方法与众不同。,果然，

7、没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，并且还带回了一匹胡人骑的骏马。于是，邻居们又一齐来向塞翁贺喜，并夸他在丢马时有远见。然而这时的塞翁却忧心忡忡地说：“唉，谁知道这件事会不会给我带来灾祸呢？”,前后照应。坏事变好事，印证了塞翁的观点。,塞翁家平添了一匹胡人骑的骏马，他的儿子喜不自禁，于是就天天骑马兜风。终于有一天，儿子因得意忘形，竟从飞驰的马背上掉了下来，摔伤了一条腿，造成了终生残疾。善良的邻居们闻讯后，赶紧前来慰问，而塞翁却还是那句老话：“谁知道它会不会带来好的结果呢？”,想像合理。适当发挥想象，增添必要的细节，把 塞翁儿子得意忘形的神态描写得淋漓尽致。,又过了一年，胡人大举入侵中原

8、，边塞形势骤然吃紧，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿，免服兵役，所以他们父子得以避免了这场生离死别的灾难。,结尾段证明了“祸福在一定条件下可以互相转化，任何事都有两面性”的道理。,1. 抓住主要情节，不改变原意。按照原文“失马得马儿摔伤保性命”这一系列祸福转换的情节进行改写，保证了故事主要内容和寓意的一致性。 2.适当的想像和细节描写。文中对塞翁的神态描写极为传神，如“不以为意”“释怀地劝慰”“忧心忡忡”等 ，特别是对塞翁儿子得到胡人骏马后因得意忘形而摔断腿的情节，描写细致，感情色彩浓厚且富有感染力。,塞翁失马改写点评：,从学过的小说中选择一

9、篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。,要求：,1.可以只改写课文的片段，也可以改写全篇。2.叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。3.改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。,小说改写,审题,主题,选材,写法,改写小说,改变视角,改变口吻,学过的小说,片段或全篇,忠实于原创作,人称、语言风格统一,原文主题不改变,叙事要清晰,1.学习改写的要领，注意把握主题，做到详略得当、语言得体，适当运用修辞。2.明确改写应遵循的基本原则，通过改写，加深对原文的理解，培养创新能力。,学习目标,智取生辰纲改写,却说当时，杨志一行已赶至黄泥岗，那十几人果是

10、累得躺在松林树下睡倒任凭杨志如何斥笞。那老都管与他争执着，我在松林里影着，杨志瞥见，闪进来问： “你等是甚么人？ ”我反问道：“你是甚么人？”又问答几番，杨志方回。我正怀疑他莫不是看出了什么破绽，却见杨志也坐树下歇。便叫白胜稍候便行动。,人称转换。原文中的“对面松林里影着”的一个人换成“我”，即刘唐，全文就以刘唐的角度叙述。,没半盏茶时，白胜扮做的酒贩唱上冈子来，松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军汉见便问：“你这桶里是甚么东西？” 白胜依计应道：“ 白酒。”,因为从刘唐的角度叙述，所以原文中的“那汉子”均改为“白胜”。,众人又问：“挑往哪里去？ ”白胜回答道：“挑去村里卖。”众人道：“几钱一桶？

11、 ” 白胜答道：“五贯足钱。”众军便凑钱要买酒，杨志那厮见了，调过朴刀杆作势要打，向他们骂道：“你们又做甚？” 众军道：“买碗酒吃。” 又争执了几句，杨志唬他们怕是酒里下了药，众军忿忿。白胜冷笑道：“你这客官好不晓事。早是我不卖与你吃，去说出这般没气力的话来。”,杨志的暴躁、军健的忿然，为生辰纲的被劫埋下伏笔。语言描写。白胜冷笑斥杨志好不晓事是激将法，诱导杨志等 人中计，推动故事情节发展。,正在树林里闹动静，那边我们一伙提朴刀走出问：“你们做甚么闹？ ” 白胜道：“我自挑酒卖，热了在此歇凉，他众人问我买些吃，这客官道我这酒里有蒙汗药，你道好笑麽？这番话说！” 我们道：“呔！我们道有歹人！原是如

12、此。即这样，我们正想酒来解渴，且卖一桶与我们吃。”,本句中的“我们”指的是晁盖一行人。,白胜道：“不卖，不卖！” 我们道：“你这汉子好不晓事，你左右将去村里买，一般还你钱。便卖些与我们，打什么不紧？” 白胜道：“也好，只没碗瓢吃。”我们道：“这汉子忒认真！” 便说一声“我们自有瓢” 。说将便拿那椰瓢来。开了桶盖，轮换舀那酒吃。又把枣子过口。无一时，一桶尽。问价，白胜道：“五贯足钱一桶，十贯一石。” 我们道：“依你五贯，只饶一瓢吃。” 白胜道：“不得，坐定了价钱。” 我们中的一人还与他钱，另一人便揭开桶盖，兜一瓢便吃，白胜去夺时，我们扮的这客人便望松林里走。白胜赶将去，只见这边我们中的另一人便从

13、松林里走出，手拿一瓢便舀酒。,白胜见，赶来劈手夺住，望桶里一倾，将瓢一丢，斥道：“你这客人好不君子相！” 那边众军汉见了心自痒痒，便央老都管与他们说一声，也买他一桶吃。都管心里也要想吃些，便来对杨志说，既那贩枣子客人已吃一桶，胡乱也叫他们买吃了避暑气。杨志想那枣儿贩都买他的酒吃了，那桶当面见也兜了半瓢，想也好的，便应了。众军便即凑了五贯足钱买酒。,白胜摆手直嚷不卖，一旁的我们一行依计又言：“你这汉子！也忒认真，连累我们也吃你说几声，须不关他众人之事，胡乱卖与他吃些。” 白胜一脸忿忿道： 没事讨人疑心作甚？ 刘唐上前将白胜推开一边，将酒提于众人吃。众军汉陪个小心，问刘唐借椰瓢一用。刘唐道：“且送

14、你们枣子过酒。” 众人推谢，刘唐道：“休要相谢，何争这百十个枣子？ ” 众人先让老都管，杨志各吃一瓢，杨志哪里肯吃？众军汉一发上，那酒登时吃尽了。杨志见众人无事，又则天热难耐，便也吃了一半，几个枣子过口。,白胜道：“这桶酒被那客人舀一瓢吃了，少了些酒，就饶你们半贯钱吧。”众军凑钱还他，白胜收了钱，挑了空桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。,本段中的人称虽复杂，但人称和语言风格统一。叙述生动形象。,我们几人等在一旁，心下暗喜，指那一十五人说： 倒也，倒也！ 只见那一十五人，个个面面相觑，都软倒了，我们一行人从林中推出那七辆江州车，将枣子丢在一旁，将十一担金珠宝贝都装在车子里。道声： 聒噪！ 望那黄泥

15、岗下推去了。杨志心里叫苦，软了身体，却挣扎不得，说不得，眼睁睁看着他们押那生辰纲去远了，却不知都是何人。,本段在忠于原文的基础上，生动且简要地叙述了杨志及众军汉被麻倒，“我们”智取生辰纲，胜利完成任务的经过。,1. 从文中人物的角度改写。本文改变了叙述角度，原文是以叙述人的口吻讲述“智取生辰纲”，本文是选取了黄泥冈上生辰纲被“智取”的精彩片段，以另一个人物刘唐的角度讲述故事。全文人称和语言高度统一。2. 情节完整。本文在忠于原文情节的基础上适当删减，描述了智取生辰纲的过程，情节清晰完整。,智取生辰纲改写点评：,本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。,要求：

16、,1.与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。2.呈现方式要适当改变，例如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。3.剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有条件的可以组织同学排演。,思路点拨：,小说改写课本剧,审题,主题,选材,写法,舞台说明：剧本里说明性文字，包括人物表，剧情发生时间、地点、道具和人物表情、动作等。,台词：剧中人物说的话,课文精彩内容,人物、情节、场景,环境，人物动作、神态、心理等写括号里,不改变小说主要内容,时间、人物、情节、场景要集中,旁白：介绍故事发生背景,突出戏剧冲突

17、,范进中举,范进进学回家，母亲和妻子高兴地出来迎接。,范进：娘，我回来了！范母、范妻：回来了快休息下，我们这就去做饭。,范母和范妻去做饭，胡屠夫手提着一副大肠和一瓶酒出现在门口，故意咳嗽。,范进：（急忙恭敬地）是岳父大人呀，快请进！不知岳父大人前来，有失远迎，还望恕罪，还望恕罪！,胡屠夫进门坐下。,胡屠夫：（感叹，高傲地）哎，我自认倒霉，把女儿嫁与你这不争气的现世宝，挣不到钱反而花了我不少。现如今不知上辈子积下了什么功德，让你沾我的光当了个秀才，今儿个带酒肉来贺一贺（举了举手中的东西）。你如今是个秀才，以后凡事都要有个秀才的样子。范进：（恭敬地连声答应）是，岳父见教的是。胡屠夫：（居高临下、语

18、气生硬地）例如像我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长辈，你怎敢在我们面前装大！若是你和那些挑粪、种田的小老百姓拱手作揖、平起平坐，那就是坏了规矩、降了身份，我脸上也无光！,范进：（躬身，低声下气地）是是是，我一定不忘您的教导。胡屠夫：（起身坐正，趾高气扬地）我看你这烂忠厚没用的人不懂礼教、不讲规矩，所以才不得不教教你如何待人接物，免得惹人笑话，给我丢脸！范进：（恭敬地）不吝赐教，不胜感激！胡屠夫：（顿了顿，又道）亲家母也该来一同吃饭，我的女儿也来。自从我女儿进了你家门，十几年不知猪油可曾吃过一两回呀！可怜！可怜啊！范进：（慌张地拿起扇子给胡屠夫扇凉）是是是，岳父见教的是，岳父见教的是。

19、,范进欲参加乡试，因备不齐盘缠与胡屠夫商议。,范进：（恭敬、小心翼翼地）那个，岳父大人，小婿过几日想去参加乡试，可手头拮据没有盘缠，不知您胡屠夫：（拍桌，恼怒地打断范进的话，盛气凌人地）呸！少自不量力！不过沾光勉强当了个秀才，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉” ！范进：（沮丧，急切地）可是，我,胡屠夫：你少以为得了个秀才名号就了不起！我听说你中秀才也不过就是阅卷官看你老、可怜你，才施舍给你的！你看看城里张府那家财万贯的大老爷，哪个不像我一样浓眉大耳四方脸？你再看看你，尖嘴猴腮，也不撒泡尿照照自己！不三不四的，还没干出什么大事就想天鹅肉吃！范进：（无奈，试探地）可岳父，我胡屠夫：（不耐烦地）我什么我，我一天

20、杀一头猪也赚不到多少银子。还让你拿钱去打水漂？你好好养活你那老不死的老娘和你老婆才是正经，还想在我这里借钱，不可能！,这则课本剧改写的是课文第一部分，即范进进学回家到中举前的情况。本课本剧，将原文中的空间和时间高度集中于一个场景，角色的安排十分合理，即将“范进”“胡屠户”作为主角，“范母”“范妻”作为配角，符合人物形象在原文中的地位；将原文中人物的动作等细节描写成功地改写成了舞台提示语；对于原文中范进及胡屠夫围绕范进进学与乡试所产生的矛盾冲突，通过对白的形式表现得集中突出。是一篇非常成功的课本剧。,范进中举点评：,宿建德江 唐代：孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。,改写下面

21、的诗文,秋天的一个傍晚，薄雾笼罩着大地，隐隐约约地露出了一条船。船慢慢地靠近建德江边上的小洲时，从船里走出来一个人，他就是唐代诗人孟浩然。他身着长衫，手拿一把纸扇慢慢地走上岸，在小洲上散步。雾渐渐散去，天上露出一轮明月。忽然，一股浓郁的香味扑鼻而来，让他感到心旷神怡，往前一看，原来是一片花丛。花丛中间矗立着一座高大的亭子，诗人朝亭边的池子走去。池子里的水清澈见底，池里有许许多多的金鱼，它们游来游去，好看极了。,宿建德江,天色渐渐地暗下来，游客们陆续离去，只有诗人孟浩然还在这里徘徊。他离开了家乡，感到孤独、寂寞，而这江边的景色更增添了他新的愁思：家人正盼望着我的归来，不知道他们怎么样了？他站在亭子边眺望远方，只见远处是一片空旷的原野，秋风习习，地上铺满了落叶，一种凄凉之感油然而生，再极目远眺，天地相接，由于雾的笼罩，仿佛树比天还高。诗人回到船上，弯下腰看到水中的明月就在身旁和自己做伴。,改写文在忠于原作的基础上，详细地展现了原作中诗人触景生发思乡之情的场景。又大胆想象，运用扩写，增加了诗人上岸赏景的情节和思亲的心理描写。,宿建德江 改写点评：,写作实践,