部编(统编)人教版小学四年级语文下册：10《绿》课件.ppt

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1、部编（统编）人教版最新改版小学语文精品PPT课件2020春季学期,最新教材 诚意制作,部编新动向,激趣导入,1.大千世界，五彩缤纷，同学们，你们最 喜欢那种颜色？并说说你喜欢的原因。 2.你能说出含有“绿”的诗句吗？ 3.你知道绿色象征着什么吗？,1.每个人都有自己喜欢的颜色2.含“绿”的诗句有：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。贺知章春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。白居易千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。杜 牧3.“绿”的象征意义：它象征着生命、平衡、和平和生命力。,激趣导入,绿,绿,绿,绿,朱自清,绿色位于光谱的中间，是平衡色,象征着和平、友善、希望和生机

2、。,绿色是生命蓬勃发展的象征，绿色孕育着生命，绿色滋润着生命。1924年的朱自清先生，在经历蓬勃发展的“五四运动”之后，他仿佛看到一个新时代的到来，他仿佛感受到一个新生命即将诞生。,写作背景,绿，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐在酝酿之中。他这一时期的思想，保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里，绿这篇散文随着对“绿”描写的逐步深化，作者感情的逐步发展，流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情，所反映的正是“五四”时期作者勇于进取的精神。,xing j b li y j,镶 踞 薄阴 几绺 挹 掬,qing sh xi z lng,穹 倏 皱缬 尘滓

3、棱 角,shch yn mu li,什刹 蕴蓄 明眸善睐,识记生字词,整体感知,听朗读，并完成下列任务。1、从课文中找出一个能概括全文内容的 句子 ，文章的文眼是哪一句2、找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受 的词语,我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。（全文的“文眼”）,醉人 奇异,自由朗读课文，并探究下列任务。1、用。标出文中表示作者行踪的词语，并指出作者所在的观察点。2、每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？,初见梅雨潭,行踪：走到山边坐在亭边站在水边观察点：山边梅雨亭边梅雨潭边,第一个观察点:,观察对象:,观察角度:,观察到的景致:,山边,梅雨瀑(远景),仰视（抬起头）,第二段写梅雨潭

4、，主要立足哪两个观察点，观察的角度是什么？作者观察到了什么？,第二观察点：,亭边,观察的角度：,平视（不必仰头）,观察的景致：,梅雨潭周围的环境,亭、山、云、岩、草、瀑布、水花,勾勒出梅雨潭雄奇的环境,第三观察点：,梅雨潭边,观察到：,梅雨潭的绿,第三段作者主要立足于哪个观察点，观察角度是什么？看到了哪些景致。,观察角度：,俯视,绿的感受：醉人、奇异、似近似远,3、作者是如何安排写作思路的（即作者依次写了哪几处景致）？作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，并重点描写了梅雨潭的绿。,寻访梅雨潭,合作学习,1、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨

5、瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？2、作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？3、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？,1、文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（你学过这种写法吗？）,衬托，这是一种烘云托月的写法。这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、天、草” 是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿的美。以显出“梅雨潭的绿”尤

6、其令人惊诧 。（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因）,“衬托”：用一个或多个相似、相反的事物去突出某一主要事物的一种修辞手法，起衬托作用的事物居于次要地位。其主要作用是突出主要事物或某个方面。,知识积累,绿色是生命的颜色，同学已经强烈地感受到这种生命的律动。那么朱自清又是用怎样的生花妙笔来描绘他所看到的绿的呢。第三段作者运用了什么样的手法对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？,赏读课文,欣赏感悟,作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的 ？,多方设喻精雕细刻运用对比突出表现大胆联想升华意境,赏析一,“这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的

7、初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！”,仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿； 她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅； 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心； 她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那 样嫩； 她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉；,比喻,（水色）,（形状 深度）,（水波）静态,（水波)动态,（水光）,本体：梅雨潭的绿,喻体,裙幅,处女的心,明油，鸡蛋清,碧玉,静态动态,（视觉）（感觉）,亮度纯度,（触觉）,小结：作者连用了4个生动、形象的比喻，从不

8、同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄寓着着作者难以拟制的浓烈的喜悦之情。,赏析二,我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。,北京什刹海拂地的绿杨,太淡了,虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”,太浓了,西湖的波太明了,秦淮河的又太暗了,对比,秦淮河的波,北京什刹海拂地绿杨,杭州虎跑寺的绿壁,西湖的波,梅雨潭的绿,太淡,太浓,太暗,太明,浓淡相宜明暗适度,通过对比，把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波

9、、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。,对比的作用,通过将梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。,小结：作者用比较映衬的方法，把与眼前之景既有共性又有不同点的浓淡明暗的不同光色引入作品，突出地说明了梅雨潭的水色不淡不浓，水光不明不暗。“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”正如一个漂亮的姑娘，个儿要高，又不能太高，脸要白，又不能太白，白里透红，又不能太红。表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。,我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍

10、不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？,赏析三,联想,我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女, 我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，,她必能临风飘举了,她必明眸善睐了,融情于景，表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。,1、裁你为带赠给那轻盈的舞女2、挹你为眼，赠给那善歌的盲妹3、十二三岁的小姑娘4、女儿绿,联想,梅雨潭的绿,请以“我若能”的句式仿写一个句子。,我若能取你以为料，我将赠给那失意的画家，她必能妙手丹青了我若能编你以为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必能高歌欢唱了,小

11、结：绿是生命的灵动之气，万物赖绿而生机勃勃。热情奔放的朱自清此时仿佛已经和那神奇的绿已经融为一体。那绿也已经幻化为一个美丽的舞女、明眸善睐的歌女，十二三岁青春少女。作者的情感已经无法自控。还用第三人称已经不能抒发内心如此强烈的感受，所以作者用第二人称“你”来直接呼告。充分表达作者对那醉人的绿的炽烈而奔放的爱恋之情。,课文着力刻画梅雨潭水绿色所呈现出来的美，表现出它的神韵。想一想，在这些描写中寄寓这作者怎样的思想感情？,回味梅雨潭,这篇短小的游记散文，通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘，表现了作者对生命的热爱，对大自然的向往之情。,文章在结构上首尾呼应。 “不禁”再次表达了作者对梅雨

12、潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。 文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。,5、文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？,我惊诧于梅雨潭的绿,梅雨瀑,水波,水光,水色,北京.杭州.西湖.秦淮河,裁你以为带.挹你以为眼,绿,朱自清,衬 托,比喻,对 比,联 想,她松松的皱缬着,她滑滑的明亮着,她不杂些儿尘滓,(奇异、醉人),向往自然 热爱生命,拓展延伸,像朱自清这样用比喻、对比、联想来描写色彩的方法，在诗词中屡见不鲜，请大家调动自己的记忆宝库，举出一些例子来。,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。,