第二章认知过程——记忆课件.ppt

《第二章认知过程——记忆课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二章认知过程——记忆课件.ppt（99页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、1,忘记自己丈夫的妻子,一对新婚夫妇在婚礼过后不到十周，遭遇了噩梦般的车祸，他们身受重伤，妻子昏迷不醒。医生一开始不确定她是否能够生还，而她不仅活过来了，还恢复了意识及大部分的身体能力。不过大脑的创伤导致了逆行性遗忘，抹掉了她车祸前18个月的全部记忆，包括有关她爱上并与之结婚的这个男人的所有回忆。她说：“过去的两年半发生的事情只是我听到的一个故事，因为我一点都不记得了”。对这个妻子来说复原的道路是漫长的。事故后，虽然她的大部分长时记忆被保留了下来，但她却没有关于婚姻和丈夫的近期记忆。最初，当她回来和丈夫同住的时候，就像是和一个毫无感情的陌生人在一起，这动摇了他们的婚姻。不过通过回想两人关系的发

2、生和发展，他们终于又重新走到了一起。事故三年后的情人节，丈夫再一次向她求婚，不久他们交换了戒指，幸福地生活在一起。,本节将要讨论：我们的记忆容量究竟有多大？我们的记忆能保持多长时间？为什么会产生遗忘？什么样的材料容易被记住？如何能将学会的东西保持得更长久些？记忆术是什么？,第二节记忆,3,一、记忆的基本过程二、记忆的系统三、遗忘的规律四、记忆术,第二节记忆,4,请看以下图片,5,35,6,36,7,37,8,38,9,39,10,310,11,311,12,312,13,313,14,314,15,315,16,316,17,317,18,318,19,319,一、记忆及其过程,（一）记忆与表

3、象（二）记忆的环节（三）记忆的种类,感知过的事物,思考过的问题,体验过的情感,操作过的动作,记忆是过去经历过的事物在头脑中的反映,22,记忆在头脑中存在的主要形式记忆表象特点：形象性、抽象性、操作性,事物不在眼前而在头脑中再现出事物的形象,23,一个简单的记忆实验 资料来源：张厚粲：大学心理学2001，p159,记忆,记,忆,识记（编码）,保持 （储存）,再认与回忆 （提取）,1.识记（memorizing）（编码）,（1）无意识记和有意识记目的性（2）机械识记和意义识记理解性,种类,没有注意，则没有编码，也就没有记忆,识记是人们识别并记住事物的过程。它是记忆的第一个基本过程，它把来自感官的信

4、息变成记忆系统能够接受和使用的形式，即信息的获取。,2.保持（retention）（储存） 是识记的事物或已经编码的信息在头脑中得以保存的过程。,保持量上的变化,减少遗忘,增多记忆恢复,保持质上的变化,合理化,概括化,扭曲,A图,B图,C图,奥尔波特的实验,一个月后,三个月后,29,巴特莱特的实验,再认当识记过的事物再度出现时能够把它识别出来的现象低水平,3.提取(再认与回忆)第三环节,回忆当识记过的事物不在眼前时能够在头脑中重现的现象高水平,（1）无意回忆和有意回忆（追忆）任务、目的（2）直接回忆和间接回忆中介物,通常认为，能回忆的一般能再认，而能再认的不一定能回忆。,正确再认的条件：1、识

5、记的准确性和保持的 牢固性。2、当前呈现的事物与头脑 中原来保持的事物的映 像的一致性程度。3、当前呈现的事物的环境 与该事物过去被识记时 的环境的类似程度。,艾德华杰克逊,威廉杰克逊,31,下面的图片有没有出现过？,32,332,33,333,34,334,35,335,36,336,37,337,38,338,39,339,40,340,41,341,42,342,43,343,44,344,45,345,46,346,47,347,48,348,49,349,50,350,51,351,记忆的种类,内容,形象记忆情绪记忆动作记忆语义记忆情景记忆,能否陈述,陈述性记忆 程序性记忆,是否意识

6、,内隐记忆外显记忆,环境,感觉记忆,短时记忆,长时记忆,信息丧失,信息丧失,复述,记忆储存模型,注意,二、三个记忆系统,指个体凭视、听、味、嗅等感觉器官，感应到刺激时所引起的短暂（大约0.252秒）记忆。感觉记忆只留存在感官层面，如不加注意，转瞬即消失。乘车通过街道，视听器官对街边景物，各种声音，正如走马看花般随收随忘，此现象即属感觉记忆。,（一）感觉记忆（sensory memory）,感觉记忆具有形象性、短暂、容量大和易被新信息替代的特点。,感觉记忆的持续时间使我们对世界有一种强烈的连续感。,视觉后象,听觉后象,（二）短时记忆（short-term memory ）,短时记忆又称工作记忆，

7、是信息加工系统的核心。代表心理上的“现在”。短时记忆所能记的，都是现在发生的事情。 感觉记忆中的信息被注意就进入到短时记忆。信息在短时记忆中一般只保持2030秒，短时记忆是信息处理的中间站，还需继续加以处理，否则就会消失。如果加以复述，便可以继续保存，进入长时记忆。,56,例子1： 以甲乙两人面谈为例，甲说完第一句话，乙在回应时必须以甲刚说的话为根据，所以甲的话就构成乙的短时记忆。例子2： 查字典找到所要查的字，回头要写下意思时，竟然忘记；电话簿上查到所需号码，回头拨号时，竟然忘记。,试试看，你能记住多少！ 下面给大家呈现的是一张图片，图片上有很多信息，图片呈现的时间很短，请大家注意观察，尽可

8、能多的识记。,58,A,朋友,瑞星杀毒,cococola,lenovo,联想,R,统计,电子,59,回忆一下吧！,60,6 9 3 0 6 2,61,8 6 4 2 0 7 5,62,4 6 3 2 8 5 9 1,63,6 9 4 0 7 5 3 6 2,64,5 0 3 2 1 4 0 8 3 9,65,4 6 9 7 8 5 2 1 3 5 7,66,7 9 2 3 4 6 5 0 2 1 4 8,67,7 0 9 2 3 4 0 8 7 4 2 9 1,68,5 8 7 3 0 2 6 4 3 0 9 7 3 4,短时记忆容量的研究,美国心理学家米勒（Miller,1956）经过7年反

9、复测定，在一篇题为神奇的数字：72的报告中总结了用实物、无意义音节、数字、单词、字母等一系列实验材料所作的大量实验。实验结果相当一致地表明：正常成年人短时记忆广度的平均数是72个组块。,70,组块（Chunk）的作用,1 2 3 4 5 A B C D E 车 马 兵 象 将 日 月 水 火 土 学校 教师 学生 作业 考试 zh ch sh y w,具有某种意义的刺激组合。,U S A C I A W H O F B I N B A,1 9 4 7 1 8 9 8 2 0 0 4 1 6 4 0,北京 上海 天津 重庆 电视机 电冰箱洗衣机 录音机 欣喜 愤怒 悲哀 快乐,N L B H,请

10、连续进行减3计算,358,实验表明：,复述是短时记忆的重要保持机制 信息得到复述后可以保持较长的时间，否则很快消失。复述还可以使信息从短时记忆进入长时记忆。,保持性复述精细复述,短时记忆的容量有限，大体上是72个组块记忆的时间：20秒以内复述是短时记忆的重要保持机制,短时记忆的特点,（三）长时记忆（long-term memory）,长时记忆是指1分钟以上直至终生的记忆。经过短时记忆处理过的信息，将有两种后果：一是停止处理，另一后果是传送到长时记忆。 长时记忆就象一个巨大的图书馆，它保存着我们将来可以运用的各种事实、表象和知识。使我们的过去、现在和将来连成了一个整体。长时记忆的容量几乎是无限的

11、。在长时记忆中，信息可能保存至永远。,76,长时记忆的编码,意义编码: 当你听完或看完一个故事，然后凭记忆将故事转告别人时，你所记忆的，不是原来说故事者所说的话，也不是故事书上的文字，而是用你自己的话说出故事的要义。情境编码: 戏剧正式表演之前，必须在表演场地彩排，运动比赛之前要先到比赛场地做实地练习，正式参加高考之前要先举行模拟考试，实际就是运用了情境编码的原理，以加强将来在现场中的记忆。,1.含义与种类2.遗忘的规律3.影响遗忘进程的因素4.遗忘的原因,三、遗忘,含义：识记过的材料不能回忆与再认，或者错误的回忆与再认。,永久性遗忘和暂时性遗忘主动性遗忘与被动性遗忘逆时性遗忘与顺行性遗忘,1

12、.含义与种类,2.遗忘的规律,德国心理学家艾宾浩斯首先对遗忘现象作了系统的研究。他的目标是研究“纯”记忆，即不受个人情绪干扰，不受以往知识经验影响的记忆。 艾宾浩斯首创了无意义音节作为记忆材料。无意义音节是由二个辅音和一个元音组成的字母串，共2300个。 艾宾浩斯首创了节省法对记忆加以量化。即将初学时重复的遍数和再学时重复的遍数之差，作为衡量记忆保持或遗忘程度的客观指标，对保持和遗忘的信息加以量化。,艾宾浩 斯遗忘实验,保持百分数,33.,21.,%,0,1,30,天,艾宾浩斯遗忘曲线,天 数,保持百分数,33.,21.,%,0,1,30,天,艾宾浩斯遗忘曲线,天 数,遗忘的进程是不均衡的。在

13、识记之后最初一段时间里遗忘量比较大，以后逐渐减小。即遗忘的速度先快后慢。,84,3.影响遗忘进程的因素,（1）材料的意义和价值 人们最先遗忘的往往是没有重要意义的，没有引起人们兴趣的，不符合人们需要的，在工作和学习中不占主要地位的材料。（2）材料的性质 一般说来，熟练的动作遗忘最慢。形象材料也比较容易记住，有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢。（3）材料的数量 在学习程度相等的情况下，识记材料越多忘得越快，材料少则遗忘较慢。（4）学习程度 实验表明，学习程度在150%时，记忆效果最好，超过150%时，记忆效果并不随之再有显著增长。（5）识记材料的的系列位置 最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫近

14、因效应；最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。,（1）衰退理论认为遗忘是记忆痕迹得不到强化，随着时间的推移而逐渐消退的结果。（2）干扰理论认为遗忘是因为我们在学习和回忆时受到其他刺激的干扰之故。（3）提取失败理论认为遗忘是一时难以提取出欲求的信息，一旦有了正确的线索经过搜寻，则所要信息就能被提取出（4）动机性遗忘理论（压抑理论）因为我们不想记，而将一些记忆推出意识之外。,4.遗忘的原因,实验组：学习A学习B 回忆B控制组：休 息学习B 回忆B,前摄抑制,实验组：学习A学习B 回忆A控制组：学习A休 息 回忆A,倒摄抑制,先学习的材料对后学习材料的干扰作用,后学习的材料对先学习材料的干扰

15、作用,87,学习法语,学习西班牙语,西班牙语测试,干扰,前摄抑制,学习法语,学习西班牙语,法语测试,干扰,倒摄抑制,88,你有哪些好的记忆方法？,89,学以致用： 如何记住你所学到的知识？ 神奇的记忆术,90,地点法,地点法又称位置法，是将一组熟悉的地点与要记的东西之间建立起联系，主要利用视觉表象，以地点位置作为以后的提取线索。采用什么地点是任意确定的，因人而异。但所选定的位置必须是个人熟悉的场所。,91,牛奶,鸡蛋,面包,番茄,香蕉,茶叶,校苑商场,文科楼,电教楼,校门口,光伸商场,图书馆,92,韵律法（口诀法）,24节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。,9

16、3,12对脑神经,一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听九舌咽， 迷副舌下在后面,94,两湖两广两河山，四江云贵福吉安，川藏辽青陕甘宁，海疆蒙台北上天，97、99港澳还。,95,谐音法,山巅一寺一壶酒（3.14159）尔乐苦煞吾（26535）把酒吃，酒杀尔（897932）杀不死，乐尔乐（384626）,96,编故事,要记住以下项目： 茅舍、工程师、警察、邻居、桌子、 手指、刮胡刀、公共汽车、工厂、朋友,躲在茅舍的工程师告诉警察说，邻居让桌子压伤了手指，可他却拿着刮胡刀，坐公共汽车到工厂找朋友算账去。,97,1.记忆过程的三个环节是（ ）。 A 识记、保持、遗忘 B 再认、回忆、遗忘 C 识记

17、、保持、回忆或再认 D 保持、记忆、遗忘2.开卷考试时的记忆活动是（ ）。 A 识记 B 保持 C 回忆 D 再认3.短时记忆的信息容量为（ ）组块。 A 9+2 B 7+2 C 5+2 D 6+34.既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件，它是（ ）。 A 识记 B 保持 C 重现 D 联想5.后学习的材料对识记和回忆先前学习材料的干扰作用叫（ ）。 A.前摄抑制干 B.倒摄抑制 C.前干扰 D.后干扰,98,6.长时记忆的容量是（ ）。 A.920比特 B.7+2个单位 C.无限的 D.因人而异的7.从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，就越不容易遗忘。当学习重复的次数达 到能刚好

18、完全背诵的（ ）时，对阻止遗忘的效果最好。 A.110% B.150% C.200% D.200%以上8.无意识记具有极大的（ ）。 A.目的性 B.自觉性 C.选择性 D.随意性9.实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（ ）。 A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.干扰抑制 D.双重抑制10.及时复习的理论依据是（ ）。 A.记忆回涨规律 B.前摄抑制 C.遗忘规律 D.倒摄抑制,1.记忆及其过程？2.记忆的类型有哪些？3.简述记忆的三个系统 ？4.艾宾浩斯的遗忘曲线说明了记忆的什么规律？5.影响遗忘进程的因素有哪些？6.遗忘的原因有哪些？ 7.根据记忆的规律，如何有效的组织复习？,思考题：,