统编教材（部编人教版）六年级上册语文第八单元ppt课件.pptx

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1、统编教材小学语文六年级上册,第八单元教学课件,24.少年闰土,第一课时,1、学会本课的生字和新词。有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。（重点）2、学习课文写的四件稀奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。（重点）3、理解含义深刻句子的意思，揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。（难点）,本课目标,同学们，你们的童年生活中有没有让你难忘的人或者难忘的事情呢？今天我们就来学习少年闰土这一课，来看看少年闰土是一个什么样的人物，能让作者多年来念念不忘。,鲁迅（1881年9月25日1936年10月19日）原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改豫才，浙江

2、绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1921年发表中篇白话小说阿Q正传。1918年5月15日发表狂人日记，是中国第一部现代白话文小说。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。,状元成才路,胯,拜,厨,捕,撒,缚,猬,伶,俐,窜,我会写,状元成才路,跨-胯 撒-播,减一减：,橱-木=厨,湃氵=拜,识字方法,比较识字：,笔顺,组词,拜年 拜访 拜会,拜,灵感是从来不拜访懒汉的。,右边不要写成“三横 ”,bi,易错字,造句,笔顺,组词,厨房 厨师 厨艺,厨,爸爸在饭店里当厨师。,ch,易错字,造句,笔顺,组词,撒种 撒播 撒下,撒,春天到了,农民伯伯都在地里忙着撒种。,s,

3、易错字,造句,笔顺,组词,窜逃 窜改 流窜,窜,四处窜逃的通缉犯被警察抓住了。,cun,易错字,造句,撒,撒欢、撒手、撒网,撒下秕谷。,s,s,多音字,一望无际,讲究,祭器,供品,伶俐,经历,项圈,盼望,刺猬,我会读,祭器：祭祀时所陈设的各种器具。,潮汛：受太阳和月球的引力作用，地球上的海水，每昼夜涨落2次。上涨时，就是潮。每逢阴历初一、月半，太阳、地球、月球在一条直线上，引力大，就涨大潮，称为潮汛。,词语解释,(1) 以自己喜欢的方式快速读课文，想一想：课文主要讲了什么事？,这篇文章先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两个人的分别和友谊。,（2）给课文划分

4、段落，说说每段讲了什么。,第一段（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏.第二段（第2、3自然段）：写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。第三段（第4、5自然段）：“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了。第四段（第616自然段）：写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活。第五段（第17自然段）：闰土和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他。,（ ）,（ ）,（ ）,（ ）,看拼音，写字词。,祭器,项圈,刺猬,伶俐,j q,xing qun,c wi,lng l,1,给带点字选择正确的读音，打上“”。,正月（zhngzhng）供品（g

5、nggng）五行（hngxng） 脖颈（jngjng）仿佛（f f）厨房（c ch）,2,24.少年闰土,第二课时,上节课我们了解了课文内容，知道闰土是作者心里永远无法忘却的记忆，今天我们继续走近闰土，看看闰土为什么让作者念念不忘。,指名读第一自然段思考、讨论：,1.我记忆中的闰土是怎样的形象？,2.想一想，闰土的形象为什么在作者的记忆里这么清楚呢？,闰土给你什么样的印象？,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。,从这段描写中，可以看出闰土是个勇敢、

6、机敏、活泼可爱的农村少年。,从闰土的动作中，你能体会到什么？,这少年便是闰土。那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。,在当值的那一年承应差事或担任某项工作。,闰土是忙月的儿子，身份就是仆人。,写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮忙,所以“我”和他认识了。,“我”是少爷,我和闰土认识的原因大家知道了吧？,我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛

7、年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。,这一段写出了“我”对闰土的到来充满了期待。,弶 ：方言，捕捉老鼠、雀鸟等的工具。 装弶就是会装捕鸟的工具。,年纪相仿,为下文讲雪地捕鸟埋下伏笔,指名读第4、5自然段，感受、思考：,作者第一次见到闰土是什么样子的？,思考,我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不

8、到半日，我们便熟识了。我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。,作者第一次见到闰土是什么样子的？,健康朴实,闰土的外貌有什么特点？从闰土的外貌描写中可以看出闰土是个怎样的少年？,外貌描写,有感情地朗读课文第616自然段，思考问题：,1.闰土给我讲了几件有趣的事情？2.你最感兴趣的是哪件事？,第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背” 我于是又很盼望下雪。,雪地捕鸟,捕鸟过

9、程,讲雪地捕鸟,雪天,扫空地,支竹匾,撒下秕谷,相处,闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”,五颜六色,海边捡贝壳,我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。“它不咬人吗？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑,看瓜刺猹,“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚”,啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，

10、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。,潮汛看鱼,闰土知道这么多的新鲜事，“我”听了后什么感受?,闰土在雪地捕鸟时，我 ；闰土在瓜地刺猹时，我 ；闰土在海边拾贝壳时，我 ；闰土在看跳鱼时， 我 ；闰土 时，我 。,只看见院子里高墙上的四角的天空,只看见院子里高墙上的四角的天空,只看见院子里高墙上的四角的天空,只看见院子里高墙上的四角的天空,只看见院子里高墙上的四角的天空,堆城堡,我为什么不知道这许多新鲜事？,“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。也可以看出来我对闰土的羡慕和钦佩。,闰土从小生活在大海边，对自然界了解很多，自由自在，而“我”生活在高墙耸立的深宅大院中，就像

11、笼中之鸟、井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏。闰土啊闰土，是你让我这个生活封闭的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，让我知道大自然是如此有趣、如此丰富。,再次齐读16自然段。,啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。,闰土讲的这四件事，作者印象最为深刻的是哪件事？为什么？,作者印象最深的事情是看瓜刺猹，因为多少年过去了，作者的脑海里始终有这样的清晰的画面：其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。,闰土给“我”带来了无穷无尽的趣味，让我了解

12、到生活的多姿多彩，也给我带来了无限的快乐。可惜正月过去了，闰土要走了，分别的时刻到了。我和闰土什么心情？,离别,离别,你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？,小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。,从闰土的外貌描写中可以看出闰土的健康朴实，从闰土讲四件事中可以看出闰土是一个口齿伶俐，知识丰富，聪明能干，活泼可爱的孩子。,你喜欢闰土吗？为什么？,少年闰土,相识喜欢,紫色的圆脸,头戴毡帽,颈套银项圈,相处佩服,雪地捕鸟,海边捡贝,看瓜刺猹,看跳鱼儿,离别怀念,大哭,互赠礼物,这篇课文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个（ ）、（

13、 ）、（ ）的海边农村少年的形象，描绘出两人之间儿时（ ），表达了“我”对闰土的（ ）、（ ）和（ ）的情感。,知识丰富,聪明能干,活泼可爱,真诚的友谊,喜爱,佩服,怀念,课文主旨,鲁迅的名言,1.时间就像海绵里的水。只要愿挤，总还是有的。,2.倘只看书，便变成书橱。,3.我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。,1.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。,2.那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。,天空中挂着圆月。,猹逃走了。,缩写句子,1,1（ ）天空中挂着（ ）圆月，下面是海边的沙地，都种着（ ）西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（ ），（ ），向一匹猹（ ）刺去。2从闰土给“我”讲（ ）、（ ）、

14、（ ）、（ ）等几件事。,深蓝的,一轮金黄的,一望无际碧绿的,项带银圈,手捏一柄钢叉,用力地,雪地捕鸟,海边拾贝,看瓜刺猹,看跳鱼儿,拾贝,填空,2,“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友谊。课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊，闰土的一句“老爷”更让“我”大吃一惊。究竟是什么原因使他改变的呢？ 找鲁迅的小说故乡来读读吧！,3,25.好的故事,第一课时,1、学会本课的生字和新词。有感情地朗读课文。（重点）2、理解这是一个怎样的“好的故事”。（重点）3、理解含义

15、深刻句子的意思，体会“好的故事”和“昏沉的夜”的象征意义，理解课文的表达方法。（难点）,本课目标,大家都听过许多故事，那么到底什么才是好的故事呢?今天我们继续走进鲁迅先生，看他笔下好的故事究竟是什么故事呢？,鲁迅（1881年9月25日1936年10月19日）原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1921年发表中篇白话小说阿Q正传。1918年5月15日发表狂人日记，是中国第一部现代白话文小说。1936年10月19日因肺结核病逝于上海。,这首散文诗写于1925年1月28日，最初发表于1925年2月9日语丝。查鲁迅日记，其中明确有

16、关写作野草各篇的记载，只有一次，是在1925年1月28日这一天，记有:作野草一篇。这一天，正是中国旧历新年的正月初五，与文章的开头相吻合。,创作时间,此文写于1925年，当时的中国极其混乱，广大的劳动人民活较艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。,第一课时,时代背景,状元成才路,雅,综,锦,萍,藻,漾,焰,削,瞬,掷,陡,坠,我会写,状元成才路,比较识字：焰-掐 雅-鸦,加一加：,澡艹=藻,纟宗=综,识字方法,笔顺,组词,文雅 优雅 雅致 高雅,雅,一阵微风拂过，柳枝像优雅的舞者般舞动起来。,y,右边不要写成“三横 ”,易错字,造句,笔顺,组词

17、,浮萍 萍藻 萍踪,萍,他觉得自己犹如一叶浮萍,不知漂向何方。,png,易错字,造句,笔顺,组词,荡漾,漾,一阵微风吹过河面，河面上立刻荡漾起一圈圈波纹。,yng,下边不要写成“水 ”,易错字,造句,笔顺,组词,火焰 气焰 光焰,焰,初夏，石榴花开了。远看，那红色的花朵像一簇簇火焰。,yn,易错字,造句,笔顺,组词,坠马 下坠 坠落,坠,秋天，柳树的叶子又像下雨一般坠落在地上。,zhu,易错字,造句,削,削苹果、 削球,河边枯柳树下长着几株瘦削的一丈红。,xu,xio,多音字,预告,幽雅,昏沉,烟雾,融合,骤然,瘦削,荡漾,错综,解散,萍藻,凌乱,我会读,幽雅：幽静雅致。,萍藻：浮萍，又称：青

18、萍、田萍、浮萍草、水浮萍、水萍草，是天南星目、浮萍科、浮萍属水面浮生植物。叶状体对称，表面绿色，背面浅黄色或绿白色或常为紫色，,词语解释,瘦削：消瘦得像被削过一样。形容憔悴。,凌乱： 杂乱无次序。,云锦： 云锦，中国南京特产云锦始于元而盛于明清，为锦中极品，现为联合国教科文组织世界人类非物质文化遗产。其锦纹瑰丽多彩，被喻为“天上云霞”，因而得名“云锦”。,词语解释,1.这个故事是怎样的？作者用了哪三个词语来形容它？,2.读完了这篇课文你体会到了什么？,（美丽、幽雅、有趣）,总分总,这篇文章的结构是怎样的？,照应开头,昏暗,朦胧、清楚,昏暗,灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌

19、的，早熏得灯罩很昏暗。鞭炮的反响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。,但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜,雅（ ） 坠（） 锦（ ） 鸦（） 堕（） 绵（）,优雅,乌鸦,坠落,堕落,锦绣,绵延,1,形近字组词,你有没有“好的故事”呢？试着写出来分享给大家。,2,25. 好的故事,第2课时,上节课我们了解了鲁迅笔下的“好的故事”，这一节课我们走进鲁迅的梦境，看看这样的故事到底好在哪里呢？,1.作者眼前的景象是怎样的呢？,2.昏暗的灯，昏沉的夜象征什么呢？,阅读课文一二自然段，思考：,年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。,这一段给你什么样的印象？,灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石

20、油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。 我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏着初学记的手搁在膝髁上。,昏暗：,1.头脑迷糊,神志不清。例：患了重感冒觉得头脑昏沉。2.阴暗朦胧。例：暮色昏沉。,昏沉：,1.光线不足，阴暗。2.指社会混乱，政治腐败。3.昏庸;愚昧。,昏暗和昏沉的区别：,这里“昏暗的灯”和“昏沉的夜”象征着当时的社会环境。,一九二五年，一个动荡的年代，军阀混战，社会一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油灯，石油却已经不多，灯火便“渐渐缩小了”，以致于鲁迅看书看的眼睛发痛了。他不得不“闭了眼睛”，掩卷思索,自由读第3-10自然段 ，理解、品味、

21、欣赏：,好的故事是什么样子的？,我在 蒙胧 中，看见一个好的故事。 这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。,“好的故事”指的是梦境，这梦境是美丽，优雅，有趣的。,蒙胧中看见好的故事，这里指的是梦中看见。,“美丽、优雅、有趣”分别体现在什么地方？,阅读要求：学生默读自己喜欢的段落，思考问题：,许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。,两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。,美丽,还有哪些你认为美丽的景物呢？,诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却又退缩，

22、复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。,一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。,大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。,优雅,有趣,大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中,在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。,作者笔下的景物不是孤立存在的，而是美丽、优雅、有趣的的融合体，共同构成了一幅美好的画卷。,作者在第5、7段写梦幻之景的视角是非常规的，都是水中倒影，为什么？,

23、从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。但由于倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，这为后文美景破碎消失做铺垫。后文景象美到极致，作者情感也到达巅峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一样瞬间破灭，现实残酷可见一斑。,合作探究一,在第10段段，作者写“捏住”初学记，第2段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什么心理？,合作探究二,力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。,如何理解最后一段“但我总记得见过

24、这一篇好的故事，在昏沉的夜”？,朗读11-12自然段，思考：,我抛了书，欠身伸手去取笔，-何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。 但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜,作为转折复句，重点落在“但”字上。夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记得”这美好，可见作者对此是恋恋不忘的，是依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的期待。总之，即便再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再虚幻，也是美好的故事。,好的故事,眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜,梦幻景象-朦胧、清楚,回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜,对未来充满希望和向往之情,好的故事是鲁迅描写 的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。从“故事”中

25、，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对 的期许和憧憬。,梦境,美好生活,一、（1）文中多次出现“昏沉的夜”及的“好的故事”，有没有特殊含义？,都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治；“好的故事”象征作者所向往的理想世界。正如陶渊明笔下的桃花源。,思考,（2）那作者为什么不直接写呢？非得用象征手法，让我们同学读先生的文章读得如此辛苦？,这样写是使用了“曲笔”，更能表明当时现实社会的残酷。要知道，鲁迅因写文章，是上过暗杀名单的。,二、既然这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？,这篇散文以梦幻的形式，描写了一个没有故事的好的故事，寄寓

26、了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和美的理想的诗的意境。,我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不可复得的。这里用“故事”不用“图画”，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追忆、珍惜、依恋的感情。,鲁迅作品题材广泛，形式多样灵活，风格鲜明独特，语言幽默。在他55年的人生中，创作的作品，体裁涉及小说、杂文、散文、诗歌等。有鲁迅全集二十卷1000余万字传世。在中华人民共和国成立后，其多篇作品被选入中小学语文教材，对新中国的语言和文学有着深远的影响。 鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊

27、彷徨故事新编等 ；散文集朝花夕拾；散文诗集野草；杂文集坟热风华盖集华盖集续编南腔北调集三闲集二心集而已集且介亭杂文等。他的作品有数十篇被选入中、小学语文课本，并有多部小说被先后改编成电影。其作品对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。,鲁迅的主要成就,26.我的伯父鲁迅先生,通过前面几课的学习，我们对鲁迅先生都有了自己的理解和认识。那么在生活中鲁迅是一个怎样的人呢？今天我们就来学习鲁迅自己的侄女写的一篇回忆鲁迅先生的文章。,1.通过阅读课文初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。（重点）2.学会给文章段落加小标题，

28、理解含义较深的句子，说出课文的中心思想。（重点）3.学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。 （难点）,周晔是鲁迅先生的侄女，鲁迅逝世时，她才10岁。我的伯父鲁迅先生，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了鲁迅故家的败落一书。 鲁迅于1936年10月19日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自动为他送葬。当月22日，覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜的遗体，安放在万国公墓。,本篇课文通过空行成为独立的一个段落，每一个段落就写了一件事。我们以前所学过的课文夜莺的歌声与之相同。,（1）课文的构

29、段方式有什么特点，我们以前学过的哪一篇课文与本篇课文相同？,（2）默读全文思考：课文写了鲁迅的哪几件事？小组讨论后全班交流：给课文每一部分加小标题。,第一部分是回忆鲁迅追悼会的情景。 （沉痛悼念）第二部分是在回忆伯父跟“我”谈水浒。 （趣谈水浒）第三部分是在回忆鲁迅先生笑谈“碰壁”的事。 （笑谈碰壁）第四部分是回忆鲁迅先生除夕放花筒时难得的笑容。（除夕放花）第五部分主要讲的是鲁迅先生救助黄包车工人。 (救助车夫)最后讲的是女佣阿三对鲁迅先生的回忆。 (女佣回忆),（3）用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段，找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是怎样一个人，画出全文的中心句。,“那时候

30、我有些惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？”“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。”,前后,照应,(果),(因),.鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是我的伯父鲁迅，而是“我的伯父鲁迅先生”？,先生是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男男士。如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生。,听老师读课文第1自然段，思考：鲁迅为什么得到这么多人的爱戴？,（一九三六年）十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来。在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽词、眼

31、泪、哀哭从中国各个地方汇集到上海来。（选自悼念鲁迅 巴金,我掉泪的原因是什么？,我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。,永远见不到伯父的面了,听不到伯父的声音了,得不到伯父的爱抚了,怎能不让人落泪！,（1）“我”是怎样读水浒，又是怎样交流水浒的？（2） 伯父是怎样批评教育“我”的呢？（3）“我”为什么比挨打挨骂还难受？,指名读课文2-3自然段，从这件事你能体会到鲁迅 先生什特点？,趣谈水浒传,“我”读水浒传,伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。,囫囵吞枣地看一遍,交流,态度,这句话表面看是在夸自己记性好，

32、实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。,这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。而后又送我书读，更表现了他对晚辈的关怀与期望，从这里可以看出他为晚辈着想，这样的伯父怎能不让人爱戴呢？,伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”,伯父对我的教育,所以“我”比挨打挨骂还难受。,语言描写,（1）伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟含有什么意思？（2）谈“碰壁”与表现伯父鲁迅“为自己想得少，为别人想得多”有什么联系？（3）从第二件事中你体会到了什么？,默读第4-13自然段，思考：,“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”,“碰壁”指与国民党反动派

33、斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。,笑谈碰壁,“四周围黑洞洞的”指的是当时黑暗的社会；,中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般，使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛苦的，是胜利者。 鲁迅碰壁之后,伟大的心胸，应该表现出这样的气概用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。 鲁迅,鲁迅先生写文章揭露国民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。国民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。鲁迅先生用了一百多个笔名发表文章，与反动派进行斗争。鲁迅先生的话“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”表现了他：,对反动统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。这也是鲁迅先生受到那么多

34、人爱戴的根本原因。,（1）为什么以前从来没有看见过伯父这种神情？（2）这件事在告诉我们什么呢？,课文第1416自然段，思考：,我们紧张极了，气都不敢透一口。,我们都胆小得很,没有一个敢放，我们捂着耳朵，躲在玻璃门后面。,睁大了眼睛望着他们。伯母和妈妈站在我们旁边。,伯父的表情,那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，还有额头上那一条条的皱纹，都现出他心底的欢乐来。,那时候，他脸上充满着的是那种自然而和谐的美，是我从来没有见过的。,（1）救助车夫的事情说明伯父是个怎样的人？（2）是什么让先生半天没有动，深深地叹了一口气？,课文第1725自然段，思考：,救助车夫,鲁迅先生和“我”的父亲不仅细心地为黄包车夫

35、洗伤口、敷药、包扎，还送钱、送药、送绷带，嘱咐他在家休养几天。,动作描写,“我”当时不能理解“这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”“我”问伯父时得到的回答是“深奥”的，“听不懂”，“我”要求伯父详细解释时，“我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得”伯父“严肃”的表情，“枯瘦的手按在我的头上，半天没动”的动作和那“深深地叹了一口气”的情景。,救助车夫,这严肃的表情，这无言的动作，显示了鲁迅先生内心的不平静，表现了他,救助车夫后的冰冷、严肃、叹气,伯父的表情变化,从这样的变化中你体会到了什么？,像这样接受过鲁迅先生帮助、爱护的人怎能不爱戴他，知道他去世的消息时怎能不去追悼他呢

36、？,对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。,神态描写,放花炮时慈祥、愉快、自然和谐,（1）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（2）从阿三的话中和前文的几件事中你觉得鲁迅是怎样的一个人？,课文第2627自然段，思考：,关心女佣阿三,她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。,他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”,表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他那忘我的战斗精神。,回忆,从回忆的五件事情都说明鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人也正因为这，他受那么多人的爱戴也就

37、理所应当了。,作者回忆了鲁迅先生的五件事，请大家说一说，第一段与后面五段之间的关系。,课文第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。,我的伯父鲁迅先生,深切怀念深受爱戴,趣谈水浒关心孩子,笑谈碰壁憎恨敌人,救助车夫 同情人民,为自己想得少，为别人想得多,关心女佣拼命工作,除夕放花难得微笑,灵台无计逃神矢,风雨如磐阁故园。 寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。,全诗译文：我怎么做也不能从心中割舍游子对祖国故土的眷恋，祖国故乡在风雨飘摇的浓重黑暗之中

38、。 把希望寄托于民众，但民众还没有觉醒，他们对我的希望还不能理解。我把我的鲜血敬献给祖国，誓为中华民族的解放而牺牲。,本文记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅先生 ，为自己想得少的崇高品质和敢于斗争的精神。表现了鲁迅先生对待学习认真严肃，痛恨旧社会， 的感情，抒发了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。,热爱劳动人民,为别人想得多,吊唁（ ） 挨打（ ）女佣（ ） 追悼（ ）殡仪馆（ ） 正月（ ）,给下面加点的字选择正确的读音，用标出。,1,yn yn,i i,yng yng,dio do,bn bn,zhngzhng,深奥（）枯瘦（）详细（） 慈祥（）爱戴（）惊异（）,高深,写出下列词语的近义词。

39、,消瘦,仔细,和蔼,敬爱,惊讶,2,我的伯父鲁迅先生写了5个小故事，可用五个小标题表示： ,趣谈水浒,笑谈碰壁,除夕放花,救助车夫,关心女佣,根据课文内容填空,3,（4）伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：（5）同学们课下可以通过电脑媒体观赏根据鲁迅作品改编的电影，如祝福阿Q正传等。,他为自己想的少，为别人想的多。,4,27.有的人-纪念鲁迅有感,第1课时,1、指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。体会鲁迅先生伟大的精神。 2、培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。（难点） 3、了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结

40、构。（重点）,鲁迅先生怀着对祖国前途深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢？他对人民可谓鞠躬尽瘁。今天，让我们一起走进臧克家的有的人，来更深刻地了解这位伟人。,臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日）著名诗人， 山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学 （今中国海洋大学、山东大学） 知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。,1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，

41、直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了有的人这首短诗。,写作背景,状元成才路,状元成才路,1、自由读诗，注意读出诗歌的节奏。2、下面我们请七名学生分节来读，看看他们读得对不对。,有的人/活着，他已经/死了；有的人/死了，他还/活着。有的人骑在/人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子/给人民当牛马。,有的人把名字/刻入石头/想不朽；有的人情愿作/野草，等着地下的/火烧。 有的人他活着/别人就不能活；有

42、的人他活着/为了多数人/更好地活。,他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众把他/抬举得/很高，很高。,骑在/人民头上的，人民/把他摔垮；给人民/作牛马的，人民/永远记住他！把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早；只要/春风吹到的/地方，到处是/青青的/野草。,默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？,1.“有的人”反复出现。2.内容上对比。,有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。,（内容上的对比：2-5 ）,对比,前后呼应,骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！,（内容上的对

43、比：3-6 ）,对比,前后呼应,有的人把名字刻入石头想不朽；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。,把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。,（内容上的对比：4-7 ）,前后呼应,他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。,有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。,（1）思考本首诗最大的特点是什么？（2）有的人指的是几种人呢？,运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。,两种人。,思 考,儒（） 腑（） 孺（） 俯（） 垮（） 藏（）跨（） 臧（）,儒家,妇孺,击垮,跨越,肺腑,俯

44、视,西藏,本臧,给下列形式字组词,骑在 人民 头上的，人民 把他 摔垮。俯下身子 给人民 当牛马。,用“/”为下列诗句划分节拍。,/,/,/,/,/,/,（1）有的人指的是几种人呢？（2）思考本首诗最大的特点是什么？,运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。,两种人。,思考,26.有的人 -纪念鲁迅有感,第2课时,上一节课我们了解了课文的结构特点，今天让我们走进诗歌，感悟诗歌要表达一种怎样的思想感情呢？,一、二句中的“活”指生命存在，“死”指精神已死；三、四句中的“活”指精神永存，“死”指生命逝去。,齐读第1小节分析、对比：,首节中的两个“活”与两个“死”的含义相同吗？分别指的是什么呢

45、？,从生与死的价值的对比中，你明白了什么？,第1小节中，前一个“活着”指人还在社会上生活，“死了”是指其精神已死。后一个“死了”是指人已离开人世，“活着”是指其精神不死。反动统治者“活着”，不过是行尸走肉，毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹生，精神永存。,自由读第二-四小节理解、对比、体会:,1.两种人对待人民的态度分别是什么？,2.骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人指的是什么人呢？俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指的是什么人呢？,骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人指的是什么人呢？,是那些自吹自擂比人民群众“伟大”,要为自己树碑立传、不让

46、别人活下去的人。,俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指的是什么人呢？,指的是一生为人民服务,甘愿做人民牛马的人。,1.人民群众对待两种人的态度分别是什么？,2.一边是被人民摔垮，被人民忘记，一边是青青的野草，被人民举得很高很高，这样的结局说明了什么？,自由读第五七小节理解、对比、体会：,这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把 “有的人”替换为某一种人或某一类人。,这样的结局说明了只有一心为人民服务，为人民无私奉献的人，人民才会永远记住他。,有的人死了； 他还活着。 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 他活着为了多数人更好地活。

47、,有的人活着 他已经死了； 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”；有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 他活着别人就不能活；,遗臭万年,流芳千古,被人民憎恶的人，残酷剥削人民的人，,被人民爱戴的人 为人民服务的人,妄想流芳千古的人，愚弄人民的人，,一心默默奉献的人 造福人民的人,损害人民利益的人，反动统治者，,维护人民利益的人 共产党人,压迫人民的暴君自私的人，一心追求名利的人，,廉洁奉公的公仆 无私的人 一心只知奉献的人,这诗表达了臧克家对鲁迅深深的怀念，我们带着对这伟人的崇敬和怀念之情来读读老师变序后的诗。,鲁迅死了 （师）他还活着。 （生）鲁迅俯下身子给人民当牛马。 （师） 给

48、人民作牛马的， （生） 人民永远记住他！ （生）鲁迅情愿作野草，等着地下的火烧。 （师） 只要春风吹到的地方， （生） 到处是青青的野草。 （生） 鲁迅活着为了多数人更好地活。 （师） 他活着为了多数人更好活的人， （生） 群众把他抬举得很高，很高。 （师生齐读）,师生合作读,有的人-纪念鲁迅有感,活死 骑 遗臭万年,死活 俯 流芳千古,做对人民有意义的人,课堂小结,有的人这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，是这首诗不只是单纯写对 ，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民 的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。,鲁

49、迅先生的怀念,无私奉献,课文主旨,有的人是为了纪念_而写的，诗的副标题是_。作者抓住“人生”这一重大课题，用_与_进行鲜明的_，摆出对两种人生死的评价。,纪念鲁迅有感,鲁迅先生逝世13周年,活,死,对比,填空,1,阅读鲁迅的作品，如一件小事药等。,阅读,2,有你，真好,1.针对学生实际，提高学生感恩生活的能力。 (重点)2.力求叙事具体、生动，能凸显文章主旨。(难点)3.能用语言、动作、神态等描写方式，塑造人物形象，表现人物特点。（难点）,“有你，真好”是一句让人感到温暖的话，凝视着它，那人、那事、那场景慢慢地就会浮现在眼前。,看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？,为什么觉得有他“真好”？,

50、哪件事或哪几件事让你感触比较深？,当时的场景是怎样的？,1.小组内互相交流，回忆自身的经历，说一说：这件事的起因、经过、结果是怎样的？并把事件发生的时间，地点介绍清楚。,2.在描写人物形象时，可运用语言、动作、心理、神态、外貌等细节描写方法，使人物形象更生动 。,3.在描写场景时，可以从人物活动的时间、地点、季节等方面出发，表现人物的心情，渲染环境气氛。,1.首先在脑海里回想这件事的过程，注意要仔细回想这件事的细节，什么地方让自己觉得“有你，真好”，当时的内心感受是怎样的？,回忆自己经历的一件事，尝试习作,2.在说的基础上，把事件的过程简单地写下来。按事情发展的顺序介绍经历的过程，可以用上“先