学前儿童美术教育途径和方法课件.ppt

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1、,学前儿童美术教育的途径和方法,第七章,首都师范大学初等教育学院,本章内容,?,学前儿童美术教育的途径,?,学前儿童美术教育的方法,?,美术活动是学前儿童发展的需要，是他们成,长过程中不可缺少的部分。因此，幼儿园、家,庭和社会应为学前儿童创设一个良好的美术环,境，使他们在各种美术教育活动中发展各自的,潜能，并促进良好个性品质的发展。,引言,第一节,学前儿童美术教育的途径,一、幼儿园美术教育,二、家庭美术教育,三、社会美术教育,一、幼儿园美术教育,幼儿园美术教育是,教师,根据学前儿童身心发展,规律，有计划地实施美术教育活动来满足幼儿表现、,表达和创造的需要，从而建构儿童审美心理的活动,过程。它对

2、促进幼儿的全面发展起着重要的作用。,（一）幼儿园美术教育的特点,?,幼儿园美术教育是建构儿童,审美心理,的教育,需,要培养学前儿童的审美感受能力、审美表现能力,和审美创造能力。,?,审美心理：是由审美感知、审美想象、审美理解、审美情感等多,种心理要素交融组合而构成的一个结构。,特点一,幼儿园美术教育是培养儿童,审美感受,能力的教育。,艺,术,教,育,美,术,教,育,通过色彩感、空间感、材质感、,形式感等直接感性方面的培养，是,学前儿童在视觉形象的欣赏、创造,活动中领悟审美形态、审美内容、,从而构建自身的审美心理结构。,学前儿童的美术教育定位于审美教育,特点一,在幼儿园美术,教育中，学前,儿童应

3、该获得,在具体美术作品、自然景物、生活中的美好事物,中，美是一个整体，是由各种审美要素共同构成,的。,视觉感受能力的锻炼,特点二,幼儿园美术教育是培养儿童,审美表现,能力的教育。,拟人化,特点二,教师在培养儿童,审美表现力,时应做,到,引导儿童,亲身,体验美术作品中的审,美特征，感受、理解作品所表达的情,感。可以通过,看一看、找一找、谈一,谈,等形式将之表现出来。,为儿童创设宽松的心理环境和充满,情感色彩的的审美环境，让儿童用自己,喜欢的方式表达观点，抒发内心情感。,特点三,幼儿园美术教育是培养儿童,审美创造,能力的教育。,教师应在各种形式的美术活动中鼓励儿童,大胆,想象、,积极,地表达、,主

4、动,地创造，利用美术本身的审美艺术氛围，,让儿童运用艺术语言创造性地用作品来传达内心活动，从,儿提高儿童的审美创造力。,（二）幼儿园美术教育活动的类型,幼儿园美术教,育活动,正规的美术教育活动,非正规的美术教育活动,正规的美术教育活动,正规的美术教育活动,幼儿园课程中与美术直接有关的学科,或领域（美术、艺术等）,其他学科或领域（语言、社会、音乐、,品德教育等）,非正规的美术教育活动,通过幼儿在活动区的自由活动、幼儿园美术环境的创设，以及教师,对幼儿随机进行的集体的或个体的美术指导等方式进行。,非正规的美术教育活动,幼儿园环境布置活动,美术角和美术活动室活动,随机的美术指导,二、家庭美术教育,家

5、庭中对儿童的美术教育可以提高儿童欣,赏美的能力，,掌握初步的美术知识和基本技能，培养孩子对艺术创造的,兴趣和才能,。,（一）家庭美术教育特点,家庭美术教育特点,随机性,长期性,个别性,1,、,创设良好的家庭美术环境,2,、,初步感知美术的基本要素,3,、,鼓励儿童多欣赏美的事物,4,、,正确对待儿童的美术学习,（二）家庭美术教育的方法,家庭美术教育的方法,三、社会美术教育,社会美术教育是除幼儿园、家庭以外的社会机构和场所所提供的早期,儿童美术教育形式。例如，美术训练班、美术技能大赛、美术等级考试、,博物馆、美术馆、电视、电影等。,社会美术教育是幼儿园的美术教育的延伸和补充。,社会美术教育,美术

6、馆、博物馆美术教育,多种社会办学形式中的美术教育,第二节,学前儿童美术教学的方法,?,美术教学方法是教师和幼儿为了完成美术教学目标，在教学过程中采用的师生相互作用的一系列活动方,式的总称。,?,教学方法对实现美术教育活动目标有着重要的作用，方法使用的恰当与否，直接关系到美术教育活动的,效果。,第二节,学前儿童美术教学的方法,学前儿童美术教学的方法,1,、以语言传递信息为主的方法,2,、以直接感知为主的方法,3,、以指导联系为主的方法,4,、以欣赏活动为主的方法,5,、以引导探究为主的方法,一、以语言传递信息为主的方法,1,、讲授法,2,、谈话法,3,、讨论法,以语言传递信息为主的教学方法，是指

7、教师以语言向幼儿传递,信息和指导幼儿学习美术的教学方法。语言在学前美术教育中占,据重要地位，是师生交流的主要媒介，所以是必须的教学方法。,主要包括,（一）讲授法,讲授法，是指教师通过语言的描述、说明和解释，向幼儿传递,信息，从而使幼儿获得美术知识与技能的教学方法，具体包括,讲,述,、,讲解,等教学方式。,讲述：对某个概念或原理进行分析和解释。,讲解：对某个概念或原理进行分析和解释。,讲授法的基本要求,1,、讲授的内容要具有科学性、艺术性和教育性。,2,、要遵循启发的原则。,3,、讲授的语言要生动有趣、富有情,感，符合幼儿的年龄特点。,4,、坚持体态语与讲解相配合的原则。,基本要求,1,、教师在

8、提问前有计划性，要注意克服提问的随意性。,2,、教师要注意提问的艺术性。,3,、教师应鼓励幼儿发问。,（二）谈话法,谈话法，是指教师根据幼儿已有的知识经验，向幼儿提出问题并,要求幼儿回答，或是幼儿提出问题要求教师解答，并通过解答使幼儿,获得新知识、提升经验的教学方法。,基本要求,1,、要做好讨论的准备。,2,、教师要启发、引导幼儿讨论。,3,、教师要小结。,（三）讨论法,讨论法，是幼儿在教师的指导下，为认识、解决、探究某个问,题而进行讨论，通过讨论获得知识的方法。（适合在幼儿大班中,使用）,讨论法能充分调动幼儿学习的积极性和主动性,。,讨论的形式，可以是全班讨论，也可以是小组讨论,。,基本要求

9、,二、以直接感知为主的方法,1,、,演示法,2,、,观察法,美术的特点是直观形象性，主要依靠视觉来进行感知。以直观形象传,递信息为主的教学方法，最能体现美术学科的特点，是经常采用的教学,方法。,直接感知为主的方法包括,（一）演示法,演示法是教师在传递信息过程中，向幼儿展示直观教具，示范,绘画、制作等过程，以使幼儿获得对事物现象的感性认识的一种,教学方式,。,根据演示的,功能,不同分为,1,、形象感知,2,、质疑探新,3,、引起兴趣,4,、了解过程,演示法的分类,按演示的准备情况，分为,1,、有准备演示,2,、即兴演示,按演示的步骤，分为,1,、分步演示,2,、分段演示,3,、整体演示,(1),

10、演示的准备工作要充分。,(2),演示要选择恰当的时机。,(3),演示要和讲解有机结合。,演示法基本要求,基本要求,（二）观察法,启发幼儿观察物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、,相互关系等，获得对事物的感性认识，是学前儿童美术教育活动的,最基本方法。,观察法,1,、直接观察,2,、间接观察,标本式观察,图片式观察,观察法基本要求,基本要求,1,、观察的目的要明确。,2,、教师要选择适合幼儿观察的对象。,3,、组织幼儿关观察的方法要丰富。,三、以指导练习为主的方法,练习法，就是幼儿在教师的指导下，进行各种形式的绘画、制作等,练习，从而熟练掌握各种美术知识与技能。,练习法,模仿练习,创作练

11、习,练习法的分类,操作的步骤上分,整体练习,分段练习,分步练习,人数上分,个体练习,小组练习,全班练习,练习法基本要求,1,、教师要对幼儿提出练习的要求。,2,、教师的指导要有目的性。,3,、练习的方法多样化。,基本要求,四、以欣赏活动为主的方法,1,、尊重幼儿对美术作品的感受与反映。,2,、鼓励幼儿用各种方式大胆表达自己的感受。,3,、增强欣赏活动中的情绪体验。,以欣赏活动为主的教学方法，是让幼儿通过对美术作品、自然景物、,社会生活中的美好事物的欣赏，获得美的感受，提高表现、审美能力的,教学方法。,基本要求,五、以引导探究为主的方法,1,、情境法,2,、尝试法,3,、情景法,探究法是在教师的

12、指导下，由幼儿自己发现问题、探索问题和解,决问题的教学方法。,探究法分为,（一）情境法,情景法是教师根据美术活动的需要为幼儿创设生动、形象的学,习情境，使之产生身临其境的感觉，并引发相应的情感和态度，,促进幼儿的教学方法。,对于小年龄幼儿，教师要为其创设游戏情境，使美术活动具,有娱乐性。,对于大班幼儿来说，教师要创设具有探索性的情境。,情境法基本要求,基本要求,1,、创设的情景应具有新异性,2,、创设的内容要实用,3,、创设的方法要具有启发性,(1),设置情境,(2),尝试练习,(3),探索讨论,(4),讲解指导,（二）尝试法,尝试法是由教师设置一个情境，让幼儿对某一学习任务经过几,次错误的尝试后找到正确答案的教学方法。,尝试法的步骤,教学方法总结,教学方法是教学过程中教师的“教”与幼儿的“学”二者双,向活动的体现，是活动过程中教法与学法大的统一体。,教师主导型：讲授法、演示法,师幼互动型：谈话法、讨论法、指导练习法、,情境法、欣赏法,幼儿主导型：观察法、尝试法,