幼儿心理发展年龄特征概述课件.ppt

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1、幼儿心理发展年龄特征概述,1,课前思考,P19,2,主要内容,第一节 幼儿心理发展的一般特征一、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展二、幼儿的认知活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展三、幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展四、幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展五、幼儿的个性开始形成，向稳定性发展第二节 幼儿心理发展的年龄特征一、3岁前二、3-6、7岁,3,第一节 幼儿心理发展的一般特征,请你观察下幼儿，总的来说，你看到幼儿都有哪些表现呢？,4,资料：儿子三岁,“为什么小树不会走路呢？”“噢，因为它只有一条腿，而我有两条腿，太好了。”“吃包子时，包子为什么会流油呢？”“对不起，

2、是我把它咬痛了，它哭了。”“为什么要下雨呢？”“啊，天空被乌云弄得太脏，得洗一洗了。”“为什么雨点往下掉而不往上掉呢？”“因为往下掉有地面给接着，地面是他们的妈妈。”“为什么许多字我不认识呢？”“他们没告诉我他们的名字。”,5,“雨为什么又停了呢？”“准是下累了。”“为什么会打雷呢？”“黑云脾气坏，爱吵架。”“月亮为什么有时胖、有时瘦呢？”“它有时候听妈妈的话，好好吃饭；有时淘气，不好好吃饭。”“大海为什么不停地喊呢？”“有的浪跑得太远，大海叫他们回来。”,资料：儿子三岁,6,“为什么许多字我不认识呢？”“他们没告诉我他们的名字。”“人为什么有两只耳朵呢？”“奶奶说可以一个耳朵进，一个耳朵出，

3、光进不出就装不下了。”“为什么小朋友坐电车可以不买票？”“他们可以坐在妈妈腿上。”“为什么会有黑夜呢？”“晚上太阳要休息。”,资料：儿子三岁,7,“爸爸为什么爱看电视上的足球赛呢？”“因为他自己不会踢。”“大熊猫为什么走路都慢腾腾的？”“跟它们的爸爸妈妈学的。”“长颈鹿的脖子为什么那么长？”“因为它们老想吃树顶上的叶子。”“汽车的四个轮子赛跑，谁是冠军？”“往前跑。前面的轮子是冠军；倒车时，后面的轮子是冠军。” 资料来源：广州日报2007年7月19日,资料：儿子三岁,8,一、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展,幼儿时期，心理的发展显示出阶段性特征。如语言：3岁左右，幼儿常听不懂老师的话，所以老师要用

4、间断明确的语言与之交流；有时也说不清自己的想法，比如当自己的身体某部分难受时无法向家长阐述其感受。4-5岁，能滔滔不绝讲故事。5-6岁，能很有条理、绘声绘色地叙述所见所闻。,9,二、认知活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展,认知活动表现为：具体性和形象性。即在认识事物、理解事物时离不开对事物的直接接触。,如：幼儿说起“狗”，马上想到的就是他所见到的那条狗。向幼儿讲述一种他们从未见过的“狗”，他是不能理解的。,10,二、认知活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展,（一）对事物的认识主要依赖于感知,1、对事物的认知离不开对事物的直接接触。离开实物单靠语言，幼儿是不能理解的。 看、听、摸、

5、闻、尝认知周围世界。,2、对事物的认知停留于表面现象，不能认识事物本质特点。 如：电灯和蜡烛有什么共同点？都是白的，长的。,3、记住的事物是直接接触过的、形象逼真的。,4、思维活动也离不开对事物的直接感知。,11,12,二、认知活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展,（二）表象活跃,表象是对事物的具体形象在人脑中的映像。 表象不是实物，但它是直观的、具体的、生动形象的。 幼儿头脑中充满了具体的表象。,如：男孩把凳子、棍子当“火车、汽车”来开。,13,二、认知活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展,（三）抽象逻辑思维开始萌芽,整个幼儿期，思维主要特点是具体形象性。,5-6岁，幼儿出现抽象

6、逻辑思维的萌芽，即：思考、回答问题时，不单从事物的表现现象出发， 而能从较抽象的方面来推断事物的因果关系。,如：5-6岁幼儿能根据图片对事物进行分类。 （水果、餐具、衣服）,14,三、心理活动以无意性为主，开始向有意性发展,（一）认识过程以无意性为主,即：没有目的、不需做任何努力、自然而然地进行。 由外界事物的特点引起，受情绪支配。 常表现在幼儿的注意、记忆和想象等心理活动中。,（三）心理活动开始向有意性发展,（二）情绪对活动的影响大，自我控制能力差,15,四、情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展,（一）情感易变化 向 逐步稳定发展,（二）由情感外露、自我控制力差向有意识地控制自己发展 到

7、了晚期，有的幼儿遇到不高兴的事情，表现不明显。 老师要细心观察。,如：小班幼儿，为争一块积木，会吵得面红耳赤； 游戏时，一个小朋友不小心碰倒另一个小朋友的“建筑”，他就会紧紧抓住对方的衣服，气的说不出话来。如：3岁左右的幼儿，对同伴的情感是不稳定的，也没有稳定的同伴；5-6岁孩子则相对稳定。,16,五、幼儿的个性开始形成，向稳定性发展,（一）出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱好,（二）表现出明显的气质特点 有的幼儿活泼、灵活；有的幼儿缓慢、呆板。,选择活动时，有的幼儿喜欢积木，有的喜欢唱歌。,（三）表现出最初的性格特点 幼儿在活动与交往中渐渐形成了对人、事、物的态度和相对稳定的行为方式。 如：有

8、的幼儿只顾照顾自己； 有的幼儿爱护东西；有的则无所谓 教师要对幼儿的不良行为给予及时的教育，形成良好性格。,17,第二节 幼儿心理发展的年龄特征,你知道1岁前的孩子的心理是什么样的吗？2岁的孩子又是怎样？3岁以上的幼儿呢？,18,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,（一）婴儿期（0-1岁）,1、适应新生活，认识周围世界，开始与人交往。,新生儿的无条件反射（先天就会）：食物反射和防御反射。出生后不久，出现条件发射（后天学会）。能够注视进入视野的物体，视觉、听觉集中。与成人交往开始发生。如：人不在会哭，有人陪伴会高兴。,19,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,（一）婴儿期（0-1岁）,2、动作不断发

9、展。,（1）从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门化的动作 如：最初是手脚乱动，全身参与， 满手一把抓，不能用拇指和食指捏住东西,20,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,（一）婴儿期（0-1岁）,2、动作不断发展。,（2）从上部动作到下部动作 身体发展顺序是：先会抬头，然后俯撑、翻身、坐、爬、站，最后学会走。,21,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,（一）婴儿期（0-1岁）,2、动作不断发展。,（3）从粗大动作到精细动作 首先是大肌肉动作：头部、躯体、双臂、腿部动作。 最后是手的精细动作：捏东西、拿筷子、握笔。,22,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,（一）婴儿期（0-1岁）,2、动作不断发展

10、。,（4）从无意动作到有意动作,婴儿的动作是无意的，当他做出各种动作时，既无目的也知道自己在做什么。,23,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,（一）婴儿期（0-1岁）,3、心理活动的发生和发展。,（1）婴儿最初的认知活动的出现 突出表现在：感知的发生和视觉、听觉的发展,婴儿的视线能追随移动的物体；稍大一些，还能主动去寻找视听的目标；能分辨出熟悉的人和陌生的人认生；手眼协调动作开始发生和发展：用手去拿自己看到的东西。对物体的大小、形状产生知觉。有了深度知觉。,24,认 生,25,深度知觉,26,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,（一）婴儿期（0-1岁）,3、心理活动的发生和发展。,（2）掌握语言

11、的准备,研究发现：婴儿对语言的刺激非常敏感，是语言发展的重要准备。6个月：喜欢发出各种声音，牙牙学语，反复嘟囔；7个月：会用不同的声音招呼别人。将近1岁，开始听懂一些词。如：妈妈呢？头会转向妈妈。,婴儿阶段是人的言语萌芽期，婴儿从理解别人说话和牙牙学语中为掌握语言做准备。,27,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,（一）婴儿期（0-1岁）,3、心理活动的发生和发展。,（3）情感的发展和最初的社会性萌芽,最初的情绪与生理需要是否得到满足有关：饿哭；饱呀呀声。2-3个月，情绪逐渐分化，具有社会性反应。半岁左右，产生对最亲近的人的依恋。P2610个月，识别他人情绪：看到别人发怒，会表现不安。微笑是幼儿

12、最初的社会性行为。,婴儿对成人的依恋和对成人交往的微笑都是婴儿社会性发展的萌芽。,28,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,（二）幼儿前期（1-3岁）,1-3岁：是儿童学走路、学说话的重要时期。 。,29,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,（二）幼儿前期（1-3岁）,1、动作逐渐发展完善。,（1）学会自由行走,1岁左右，开始学步，走路还不稳。2岁以后，行走自如，并开始学习跑、跳和攀登等动作， 但不够灵活，容易摔跤。通过锻炼，行走动作很快就能熟练起来。,30,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,（二）幼儿前期（1-3岁）,（2）开识使用工具。,能准确拿住各种东西，还能开始学习使用工具：用勺子、端碗等

13、。,如：大人用筷子， 他也一定要用筷子。,1、动作逐渐发展完善。,孩子特别爱做事，爱模仿大人使用工具。,31,我家宝宝刚刚两岁半，最近，他什么事情都要自己做，也不管自己会不会，如果不遂他的心，他就会大哭大闹。昨天，我们从外面回家，他非要自己用钥匙开门，开了很久也打不开，我忍耐不住，自己打开了门，这下捅了马蜂窝，他哭了足足半个钟。请问，这是宝宝成长中的正常表现呢？还是我家宝宝特别拧？,案例分析：孩子爱做事、闹独立怎么办？,【专家支招】宝宝这个时候的表现也是完全正常的，是他走向独立的第一步。两岁左右的宝宝，自我意识开始萌发，他内心充满了探索和征服周边世界的愿望这种愿望，是人类进化的动力之一。什么事

14、都要自己来，是这种愿望的体现之一。做妈妈的，必须保护好这种愿望，才能帮助他更好地成长。,32,案例分析：孩子爱做事、闹独立怎么办？,【专家支招】会把钥匙给他，给他时间，让他慢慢琢磨怎么把门打开，他肯定会一遍遍“试错”，不要轻易打扰，当他发现行不通的时候，他会自行纠正，从错误中获取经验，对他的成长价值非凡；在他尝试了一段时间后，再跟他说，“妈妈跟宝宝一起来吧”，如果你平常足够尊重宝宝，又足够有权威，他多半会接受你的建议，这时，你要放慢动作，向他示范正确开锁的技巧，多示范几遍，这样他会记得更牢。当然，宝宝不可能通过一次示范就学会开锁，但多几次这样的经验，他慢慢就会掌握，更重要的是，他从中获得了自信

15、。 其实，不管什么样的事情，如果宝宝要求“自己来”，那除非会伤害他自己或他人，否则都应该给他学习的机会。也许，你会觉得，这种做法需要太多的耐心，可养育孩子的精髓，就体现在细节中。细心呵护孩子的成长！,33,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,（二）幼儿前期（1-3岁）,（1）会说话。,词：最先理解的词是经常接触的物体的名称。如：灯灯； 其次是对成人的称呼。如：妈妈、爸爸。 再次是玩具和衣服的名称。如：球球、帽帽。,2、出现新的心理活动。,发音：不准确，喜欢用叠音。如：帽帽。句子：不完整，简单，常以词代替。如：没！妈妈要！语音：3岁左右是儿童掌握最基本的语音阶段，能说完整的句子。,34,一、三岁前

16、儿童心理发展的年龄特征,（二）幼儿前期（1-3岁）,（2）想象开始萌芽。,2岁左右，已能进行简单想象。 如：把筷子当小提琴，边拉边哼。 拿着娃娃，学成人样子拍娃娃睡觉。 妈妈不在眼前，会想妈妈。,2、出现新的心理活动。,35,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,（二）幼儿前期（1-3岁）,（3）思维的出现。,儿童的思维具有直观行动性，即边行动边思维。 如：抱着娃娃时，看见了小勺，他才会想到喂娃娃。 能够把性别不同、年龄不同的人加以分类，把年纪大的男人称“爷爷”，把小男孩称”哥哥”；小女孩称“姐姐”,2、出现新的心理活动。,36,一、三岁前儿童心理发展的年龄特征,（二）幼儿前期（1-3岁）,2岁左

17、右的孩子，能独立行走，就变得不那么顺从了。独立性的出现，标志孩子的自我意识开始出现， 儿童开始知道“我”与他人的区别。,3、独立性开始出现。,【案例分析】2岁多的孩子有时不愿听从成人的吩咐，不让做的，他偏要做。比如，走路虽然还不稳当，可你拉一下他，他会大声说不，表示不采纳成人的建议。 成人就纳闷：为什么会这样？成人该怎么办？,37,二、幼儿心理发展的年龄特征,（一）3-4岁幼儿的心理发展特征（小班阶段）,影响：促进幼儿认知能力、生活能力、人际交往能力迅速发展。,1、生活范围扩大。接触更多的人和事。,幼儿具备了扩大生活活动范围的条件： a.身体更强壮了，活动精力更充沛了，睡眠减少了。 b.3岁动

18、作的发展已比较自如，能进行各种游戏活动。 c. 3岁幼儿语言能力基本发展，能向成人表示要求和愿望,38,二、幼儿心理发展的年龄特征,（一）3-4岁幼儿的心理发展特征（小班阶段）,2、认识依靠行动和动作。,【案例分析】 一个3岁幼儿拿着一支笔乱花，画什么，也不去想，突然看见了笔下出现一个大圆圈，就说“我的苹果”。 听到故事中说“小鱼游啊游”，他就把身子晃来晃去。 在玩插片时，拿到一个黄色的，于是才会注意到它，说“我有这种颜色。”,39,二、幼儿心理发展的年龄特征,（一）3-4岁幼儿的心理发展特征（小班阶段）,3、情绪作用大。常常为微不足道的小事大哭，甚至全身抖动，很容易激动。这时对他讲道理他是听

19、不进去的，如果用玩具或活动转移他的注意力，他会“破涕为笑”。,【案例分析】 孩子刚到幼儿园时总哭个不停，妈妈越不走孩子越哭。妈妈一走，老师带着小朋友玩游戏，他也会随着小朋友高兴地玩起来。可是妈妈如果再一露面，孩子又会马上哭起来，不让妈妈走。 刚入园小朋友很容易苦恼，如果有一个小朋友哭起来，其他的小朋友也会跟着哭起来。有时看见别人笑，他也会跟着莫名奇妙笑起来。,40,二、幼儿心理发展的年龄特征,（一）3-4岁幼儿的心理发展特征（小班阶段）,4、爱模仿。,【案例分析】 1、小班的课上，一个孩子要上厕所，其他几个孩子也马上提出要上厕所。老师不高兴了，说“都去都去”结果一下子跑光了。老师很纳闷，为什么

20、会这样呢？我该怎么办？,模仿是3-4岁幼儿的主要学习方式，主要通过模仿他人来掌握和学习别人的经验。良好的行为习惯常常是通过模仿学习并巩固下来的。,41,二、幼儿心理发展的年龄特征,【案例分析】 2、上课时，一个小朋友歪歪斜斜地坐着，如果老师讽刺地说“某某坐的姿势多好！”小班幼儿可能都学着他的样子做起来。 老师该怎么做呢？,对小班幼儿不要正话反说，要坚持正面教育。要注意言传身教。不要让孩子模仿到不良的言行举止。,42,43,二、幼儿心理发展的年龄特征,（二）4-5岁幼儿的心理发展特征（中班阶段）,1、活泼好动。表现尤为突出。,4-5岁幼儿总是处于不停的活动中，明显比3-4岁孩子能动、能说、能跑。

21、对什么都感到好奇、新鲜，总是摸摸这，看看那，动作灵活，思维活跃，不知疲倦。自控力不强。常常让老师觉得“不好带”。但充满童趣。,44,老师多组织活动、游戏,45,二、幼儿心理发展的年龄特征,（二）4-5岁幼儿的心理发展特征（中班阶段）,2、思维具体形象。 。,具体形象思维是幼儿思维主要特点，在幼儿中期表现最为典型。主要依靠头脑中的表象进行思维。,【案例分析】老师带孩子做新年贺卡，老师为了节约，用旧报纸做，做出的贺卡也很好。一位小朋友回到家给妈妈做贺卡时也非要旧报纸，妈妈给他白纸他说什么也不肯要。他说“老师就拿旧报纸做的”,46,二、幼儿心理发展的年龄特征,（二）4-5岁幼儿的心理发展特征（中班阶

22、段）,3、开始能够遵守规则。,日常生活中遵守一定行为规范：不在室内大喊大叫、追跑初步遵守集体活动规则：不随便插话，发言举手初步掌握游戏规则：不破坏游戏,47,二、幼儿心理发展的年龄特征,（二）4-5岁幼儿的心理发展特征（中班阶段）,4、开识自己组织游戏。游戏是幼儿的主要活动形式。,即： 4岁左右是游戏蓬勃发展的时期，中班幼儿不但爱玩，而且会玩，自己确定游戏主题、根据游戏内容自己分工、安排角色。影响：合作水平开始提高，同伴关系开始形成， 初步学习与他人相处，社会性得到进一步发展,48,为什么幼儿喜欢游戏？,游戏是很快乐的活动，可以开心地、自由的玩，可以自选主题、自己分配角色、制定计划、使整个心理

23、面貌都处于积极的活跃的状态。,49,二、幼儿心理发展的年龄特征,（三）5-6岁幼儿的心理发展特征（大班阶段）,1、好学好问。,即：好奇心不在满足于了解表面现象，而是想要知道事物的原因。 有强烈的求知欲和认识事物的兴趣。 喜欢智力活动。如下棋、积木等。,【案例分析】小班幼儿会问“谁是好人，谁是坏人。”大班幼儿不仅要知道谁好谁坏，更想知道“为什么他是好人”,教师和家长该怎样对待幼儿的提问？,50,二、幼儿心理发展的年龄特征,（三）5-6岁幼儿的心理发展特征（大班阶段）,2、抽象能力开始萌芽。,能够对事物进行分类，对事物的关系作出判断；能初步掌握一些抽象的概念，如“困难”“勇敢”“左右”；能初步理解

24、一些数的概念；能初步掌握类的概念，如“能把各种车放在一起，作为同一类”；能够按类别进行记忆能对事物做出简单的因果判断。 如“为什么手纸比厚布沉得快？”因为纸吸水快“,51,二、幼儿心理发展的年龄特征,（三）5-6岁幼儿的心理发展特征（大班阶段）,3、开始掌握认知方法。,观察图片时，按一定规律去看，不是乱看。注意事物时，能采取一定方法让自己集中注意记忆事物时，有时会“默念”，努力记忆。解决问题时，会事先计划自己的思维和活动过程。 如：怎样使班里的某个住院的小朋友高兴？绘画时，先“想一想”再“画”,52,二、幼儿心理发展的年龄特征,（三）5-6岁幼儿的心理发展特征（大班阶段）,4、个性初具雏形。对事物有了自己比较稳定的态度、见解。,情绪上能控制自己，情感不外露。很难猜透他的想法；对自己的行为开始进行思考。 如：父母离婚了，幼儿会认为是自己一定做了什么错事。,5-6岁幼儿个性开始形成，对以后个性的形成有着极大的影响。,53,