经典人文底蕴作文素材课件.ppt

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1、经典人文底蕴作文素材,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,经典人文底蕴作文素材经典人文底蕴作文素材41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒

2、45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔高考作文指导之一经典人文底蕴作文素材李白人生道路李自道“行路难”,却一直在走。走着笑看红尘,走着辞别故友。一壶浊酒,“歌遍山河八万里”叶轻舟,“惟见长江天际流”然而李白同样是位被上苍嫉妒的文人,嫉妒他的人年少英才;嫉妒他的诗出水芙蓉李白道“行路难”,却一直在走。翰林遭贬,他“儿戏不足道,五噫出西京”!流放夜郎,他“凤歌笑孔丘,一生好入名山游”!李白所走的路更让我们佩服。李白人生路上的磨难哪里比陶潜、屈子少呢?但他却一直在走,因为他坚信2长凤破浪会有时”!一块宝玉,在僵硬的政治舞台上磨来折去,却无半点玷污与磨

3、损!,学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。 一、创设民主和谐的情感性教学环境，促进学生自主探究意识的形成 情感性教学环境不仅是优化认知过程的催化剂，而且这种环境能影响一个人一生的价值定向和爱的方式生成。从这一意义上来看，课堂教学与其说是师生之间的信息交流过程，不如说是师生之间情感信息的交流过程。只有在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中，学生对课堂教学才有一种安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性。 为了营造这样一种民

4、主、平等、和谐的课堂气氛，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，教学中不妨对学生的座位编排形式来一次“变革”：让学生围成几圈， 分组学习，分层指导，教师从高高的讲台上走下来，走到学生中间，以平等的身份与学生讨论交流，让学生在多向交流中参与。要注意到学生的个体差异，创设不同的情境和氛围，特别是对学习困难生，对他们身上的闪光点要及时肯定、赞扬，增强他们的自信心。对学生的每一点进步都毫不吝啬地给予各种形式的激励、表扬，要鼓励学生展开想象，勇于提问，大胆发言，敢于指出别人的错误，善于表达自己的观点，真正使学生感到教师的亲切和安全，使他们在和谐的教学氛围中愉快地学习。 二、创设问题情境，激发学生自主探究

5、的兴趣 所谓创设问题情境，就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入和所提问题有关的情境中，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发出探求性的思维活动。心理学认为：疑难最容易产生探索性的反射，从而思维也应运而生。探究总是以问题为对象的。学生只要面临问题情境才会有思维，才能思维。因此，在教学中教师设法创设种种问题情境，把问题隐藏在情境中，产生知识冲突，形成悬念，使学生产生释疑的心理状态。表现在教学方法上，教师设计的问题，既要适合学生的知识和智力发展水平，又要具有一定的难度和思考价值。使学生从现有水平出发，对所提的问题呈现出一种跃跃欲试的情态。对于激发学生探究的动机，引发学

6、生迫不及待的探究兴趣，活跃课堂气氛十分必要。 例如：教学“加法交换律和结合律”时，我先创设了一道生活实际问题，通过解答得到：15+32+20=15+20+32=15+（32+20）=32+（15+20）然后让学生观察：每种方法与15+32+20比有什么相同点和不同点？进而初步建立定律模式：a+b+c=a+c+b=a+(b+c)=b+(a+c)。这时，老师问道：“这几条规律是否在加法的所有算式中都存在呢？”这一提问，把学生置身于广阔的思维与探索空间，使他们个个跃跃欲试，激发了学生的探究欲望。 三、创设生活情境，为学生的自主探究提供充足的动力 “数学也只有在生活中才能赋予活力和灵性”。现实生活既是

7、学习数学的起点，又是学习数学的归宿。把数学与儿童生活实际联系起来，讲来源，讲用途，可以使学生感到生活中处处有数学，学起来自然亲切 、真实。起初让学生运用所学知识解决实际问题，会产生一种强烈的心理体验，即数学知识来自实践，是非常有用的。这种心理体验，会使学生对数学产生浓厚的兴趣。教学中如能经常根据教材内容，联系实际，引导学生观察生活中的数学问题，启发他们思考，并用学过的数学知识来解释，更使学生兴趣横生。如，车轮为什么是圆的？其他形状的轮子行不行？屋顶架为什么要用三角形的？平行四边形的行吗？罐头盒为什么大都是圆柱形的？其他形状的为什么少见？我还常把生活中用到的各种数学知识，如按比例分配电、水费，计

8、算储蓄利率，日常买粮买菜等这些天天遇到的问题，编成例题或习题。这些与数学知识有关的实际问题，都发生在学生身边，充满了生活情趣，学生很爱参与。 教师合理、及时的创设生活情景不但能轻松的解决问题，拓展学生的思维。还使得原本枯燥乏味的数学教学，在老师的精心设计下变成了一个个富有情趣的数学活动，学生在数学活动中获取信息的能力，发现问题提出问题解决问题的能力都得到了很好的发展，学生的学习热情始终处于积极的状态，为学生的自主探究提供了充足的动力。 在目前的体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，努力创设适应学生生理心理需要、生动有趣的教学情境，使学生在有趣味的活动中，既锻炼了身体，又在不知不觉间完成了学习

9、任务。采取灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓教于玩，这样既能提高学生参加体育活动的兴趣，也能在游戏中体现教学内容，并达到体育教学的目的。体育教师在教学中巧妙创设教学情境，可以激发学生自主学习的兴趣与求知欲望，调动学生参与体育活动的积极性，有效提高体育教学质量。 在此，笔者主要介绍几种创设体育教学情境的方法。 一、问题情境的创设 爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在体育课堂教学中，教师要鼓励和引导学生大胆提出问题，并进行分析、实践、总结、探索，力求自己解决问题，逐步养成善思、勤问、好学的良好习惯，从而有效地培养学生的能力。 例如，在教授跑步技巧时，教师可以先向学生提出问题：

10、“同学们，你们喜欢跑步吗？在跑步的过程中，要注意什么？你们觉得怎样才能跑得更快呢？”教师引导学生思考，鼓励学生大胆发言，然后组织学生练习，进而引出步频与步幅的关系：步频越密，步幅越大，就跑得越快。在此基础上，教师进一步引导学生思考、体会、探讨和实践，明确快速跑的关键因素就是步频和步幅，使学生意识到：想提高自己的速度，跑得更快，最科学的方法就是结合自身条件的实际情况，有针对性地进行步频和步幅的练习。这样教学，学生讨论热烈，思维活跃，练习兴趣浓厚，较好地掌握了技术动作要领，达到了预定的教学目标。 二、游戏情境的创设 大多数中学生爱玩、好动，教师在课堂上组织有趣味性的游戏活动，很受学生的青睐。在体育

11、教学中，教师同样可以将教学内容转化为具体的游戏内容和规则，以激发学生学习的欲望与兴趣，使学生在快乐中学习，在游戏的过程中掌握体育知识和技术动作要领，使教学目标顺利达成。 例如，教学跳绳的内容时，笔者设计了游戏“大鱼网”：5个学生手持长绳组成一张活动的“渔网”，2个学生充当“捕鱼人”，其余学生分散在池塘里做“鱼”。“捕鱼人”指挥“渔网”移动，“鱼”要时刻注意“渔网”移动的情况，及时起跳，若被长绳绊住，则表示“鱼”被抓到了。这样教学，学生的学习兴趣高涨，他们积极参与游戏，在快乐中加深了对所学知识的理解，快速地掌握了跳绳的技术要领，达到了课堂教学的预期目的，收到了良好的教学效果。 三、音乐情境的创设

12、 在教学中，体育教师把音乐引入课堂，能够增添教学情趣，调动学生的学习积极性，对提高教学质量有着积极的作用。愉快、舒适、欢乐、优美的音乐能使人感到轻松愉悦，精神焕发，获得积极的情感体验。利用音乐导入体育课，可以吸引学生的注意力，起到调节情绪的作用，能增强体育课的魅力，还能培养学生的节奏感、韵律感。在学生训练的过程中，教师还可以播放一些节奏强劲的流行歌曲或舞曲，以激发学生的学习热情与拼搏精神。 例如，组织“高抬腿”练习时，笔者用录音机播放约翰?施特劳斯的加速度圆舞曲中的第一小节圆舞曲，音乐节奏由慢到快，学生在音乐的伴奏下，进行有节奏的摆臂抬腿练习。在音乐的伴奏下，原本稍显枯燥、单调的练习变得生动、

13、活泼，学生积极练习，课堂气氛非常活跃，对技术动作要领的掌握很有利。训练结束后，笔者又播放了歌曲春天在哪里，使学生在愉快的气氛中结束了本堂课的学习，既达到了放松的目的，又让学生有“意犹未尽”的感觉，为下节课的学习奠定了良好的基础。 四、竞赛情境的创设 在体育课堂上，教师可以根据教学需要，组织体育比赛，将竞争引入课堂。在竞赛情境中，学生能够展示自己的长处、发现自己的不足，学生之间的良性竞争能促使学生得到更好的发展，有利于激发学生参与体育运动的积极性，有利于教学目标的实现。 例如，在教学立定跳远的内容时，笔者组织了与之相关的比赛活动。笔者先设置了一定的距离（1.6米、1.8米、2米、2.3米、2.5

14、米等），从近距离到远距离，学生循序渐进地加大训练难度，比一比谁跳得最远。学生的训练积极性很高，不服输的精神在学生身上得到了体现，课堂上呈现出一派“你追我赶”的场面。在此过程中，学生牢固掌握了立定跳远的动作技巧，切身感受到了体育的魅力，体验到了成功的喜悦。这样教学，激发了学生的学习主动性，提高了体育课堂的教学效率。 综上所述，在体育课堂中实施情境教学能够有效提高课堂教学效率。创设教学情境的方法有很多，教师应该根据具体的教学需要和学生实际，灵活选择适当的方法创设相关教学情境，以激发学生的学习积极性，增加体育课堂的吸引力。多少年来，学校的游戏教学往往是单向式、指令式，给学生一种“距离感”。而情境教学

15、便是通过创造一种“教”与“玩”的结合，让学生在心理上与教师之间距离缩短，促使学生以最佳的情绪状态，主动投入，主动参与到游戏活动中去，并获得主动发展。这种方法对提高体育教学质量是很有必要的，应在体育教学中继续坚持运用和不断完善，使学校体育事业更加光辉灿烂。,高考作文指导之一经典人文底蕴作文素材,李白人生道路李自道“行路难”,却一直在走。走着笑看红尘,走着辞别故友。一壶浊酒,“歌遍山河八万里”叶轻舟,“惟见长江天际流”然而李白同样是位被上苍嫉妒的文人,嫉妒他的人年少英才;嫉妒他的诗出水芙蓉李白道“行路难”,却一直在走。翰林遭贬,他“儿戏不足道,五噫出西京”!流放夜郎,他“凤歌笑孔丘,一生好入名山游

16、”!李白所走的路更让我们佩服。李白人生路上的磨难哪里比陶潜、屈子少呢?但他却一直在走,因为他坚信2长凤破浪会有时”!一块宝玉,在僵硬的政治舞台上磨来折去,却无半点玷污与磨损!,二、才情、人生价值李白洒脱,不寄托于高堂的庄严,不艳羡官场的利禄,站在大唐的江山上,站在诗人的位置上,任清风涤荡心胸,随月辉起舞弄影,“天生我材必有用,千金散尽还复来”,他吟出了好大的自信;“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月”,他吟出了好大的气魄;“大鹏一日同风起,抟摇直上九万里”,他吟出了好大的理想,于是,大唐的江山史册上多了几分厚重与灵动,难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗?,三、个性、人格、品质人有意气,才

17、能有豁达的胸襟。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,遭人诽谤的李白,被玄宗赐金放还,虽有昭昭若明星之德,日月齐辉之才,终化为泡影,但他仍意气风发,“举杯邀明月,对影成三人”,“酒放豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,口一吐就半个盛唐。”若无意气,他怎会有如此豁达的胸襟?一勾弯月在冷凝处低悬,片片浮萍碎成摇曳的翡翠。诗人一声长叹,涌起层层墨香。李白的一生因为没有模仿世俗的不堪之流而名垂青史,因为舍弃了“钟鼓馔玉”,而做了一回真正的自我。他的人生是成功的。如果他像当时的士大夫之徒一样追求金钱和名利,而违背自己的灵魂,那么祖国的山河里便不再有他的飘逸的长衣,历史的长河里也便不再有他的名篇佳

18、作。历史的雨没有下进太白的灵魂,他把一个真实的自己写进了历史。,李白策一匹骏马,在昏黄的古道上奔驰。然而,官场的尔虞我诈世俗的道貌岸然绊住他奔跑的脚步,无情的现实冷却了他他脱靴,贵程絷上奔跑得最顺畅的时期啊可是,无意间他看到了力士谄媚的丑态和贵妃不可告人的笑,他觉得他应该永远让他奔跑的双脚停滞不前,离开这黑暗的金马门知道,他宁愿散尽千金,只求一醉,也不愿摧眉折腰“御用支人”!于是他带上一把佩剑,把一杯酒去寻访他暂且放在名山的白鹿永远跨出黑暗的仕途之门。昔日他骑御赐骠马奉诏奔驰,今日他骑白鹿奔向他梦寐以求的远方。浊酒深酌,重返喜地,寻幽豪饮,同销万古情愁,南下吴越梦游天姥,齐叙难酬宏志。奔跑让他

19、屡跌屡撞,奔跑又让他获得心灵的超越思想,永远在徘徊和天意中成熟。“不事权贵”的青莲居士,曾放荡不羁地笑骂孔夫子,曾让“骑红尘妃子笑”的杨玉环为其研墨,让高力士为其脱靴。这是多么“异端”之举,多么之行。然而太自见不容于世之滋垢时使愤然离去了。没有易安居士那“这次第,怎愁字爱曾份1霧娘北单我芳相集灌瞰波而曾悲,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,意气风发的李白,对前途充满着无限的憧憬。他想通过官场仕途展才华,报效国家,挥洒人生。然而,多年的官场生活,多年的仗剑游历,让李白反思起来。有过得意,也有过失意,他终于看清了从仕之路的艰辛与黑暗,高力士为其穿靴实则铐住了他的双脚,朝廷的赏赐实际上是主子施予的

20、嗟来之食。于是“钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不复醒”,以美酒清洗心中的抑郁,以山泉涤荡世间的污秽,每一次醉后醒来,他又重新开始放眼世界自然,跋涉大江南北。他始终有一种信念,始终有一种火热的诗情涌动,始终有超凡脱俗的洒脱!因此,他虽不被朝廷重用,但却不被世事摒弃,也不被百姓遗忘。于是他不断地重拾希望,不断地将自己“大隐于市”,也许他的人生哲学便是“宇宙人生,既入乎其内,又出乎其外”吧!李白,不愧为“诗”,是个依市而居的“谪仙人”。,苏轼人生道路苏轼这个曾经辉煌的文人,因乌台诗案而开始落魄,流落四方,辗转难安。在赤壁的月夜,他心灰意冷看“江上之清风,与山间之明月”,做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般

21、深沉的失意,他看见风在山顶呼啸盘旋,然后带看撕身裂骨的痛穿越漆黑的荆棘林。刹那间,他心中郁结的块垒,缠绕的苦痛随凤而散。痤折,痛箸,唯有忘记乌食诗案后被贬黄州,物质匮乏,精神萧索,可菁难终使他振作、使他成熟。尖啸的山风于谷口处收住,化为温業与和煦;湍急的河流于河口处放缓,化为宽与浩瀚;绚烂的人难处收束,化为成熟与淡洎。无是苏东坡丛黄州突围,絡成赤甓二赋,大江一传千恩泽了后世无人骚客,、才情、个性与人格人有意气,才能有鳘达的胸襟,“维江上之清风,与山间之明月,齐泼来的污水,但他仍意气风发,“侣鱼虾而友麋鹿”,心胸豁达,可见一斑。东坡泛舟赤壁,仰天高歌“大江东去”,他面临的那些烦心琐事顷刻之闻融入

22、滚滚波涛之失得左影无踪:的爱滑江水让东坡选择忘记,忘记那些失意、悲伤,急记那些在途的不得意孟德在赤壁横槊赋诗,周瑜在赤壁谈笑风生,而真正带赤壁完美壮烈的是苏轼。官场上的险恶风波并没有消沉他高昂的意志生活上的清贫并有销蚀他那乐观底上的心。伴着滔滔江水,聆近习习古风,故国神星星自发与皎清月光交相辉映还酹江月,豪迈地举杯,多少哀伤与磨难消融在解读轼,让我懂得了在困难逆境中应保持有旷达向上的心。个“何妨吟啸徐行的行者么是那个高唱大江东丢红的请人么?苏轼个被宋神宗称赞为“才与李白同,识比李自厚”的千大家,在遭受小人泼来的污水贬谪后,森却了质有的失意他在黄州种地酿酒,“夜饮东坡醒复醉”,在黄州“倚杖听江在

23、黄州雪下“大江东去他是那样的淡泊他总是将所有的痛苦失意抛诸脑后,铭记着世间之美丽。不然,何来奢耆车整肉”,何来“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”的,屈原高洁的情操与远大的理想“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。”屈子从长长的历史甬道中走出,带着一身正气凛然,带着满腹诗书才华,然而个性的棱角在世敌的社公中又何以保全?于是为了皓皓之自,为了独醒于世,屈子选择了“悲壮”之路。在滔滔的汨罗江水中,他将自已洗刷地如此透彻清澄他忘记了混浊的天下之时,他又何曾记得还有千万姓与百己远大的理想?情感,这一人类与生俱来的元素在一代仁人贤士的二生中抒写得淋漓尽致他们将真情吐露,活得满满酒洒坦垣荡荡,屈原便是这样一位真

24、性情的人。他高唱“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”。他高呼“亦余心之所盖公虽九死其犹末他将一个臣子的心掏出来呈任卖前他对距不造作,终于,他的性情铸就,“众人皆醉我独醒”,“路漫漫其修远兮,吾将上下一而求索”的爱国志士屈原亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”,面对支离破碎的祖国,面对饥寒受苦的老百姓,作为士大夫却束手无策,纵身跃入滔滔江水中,为后世可歌可泣之人。他找准了自己的位置,他是一名为黎民百姓谋幸福生活的士大夫,面对朝廷的腐败束手无策,只好投身于江,为祖国献出了自己宝贵的生命。披发行吟河畔的是屈子。楚国的落日染红眼前的汨詈坯;子兰塗高:郑袖南惑,人居如敏之,n嘴摇头叹息。楚国灭亡之时,也是他命尽之刻。他把政治家的身份远置于诗人之上。“人谁能以身之察察,受物之汶汶者乎?”生不为诗人,死的方式却人的。执著如屈子,你怎听不进“圣人不凝滞于物”呢?,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查,11、越是没有本领的就越加自命不凡。邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。迈克尔F斯特利,