部编版语文四年级上册《古诗三首》ppt课件.pptx

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1、,第一课时,第二课时,9 古诗三首,语文 四年级 上册,忆江南唐代 白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？,第一课时,白居易（772846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行等。,暮江吟,暮 江 吟,从这个题目中，你读懂了什么?,傍晚，太阳落山了。,诗人在江边。,吟，古代诗歌体裁的一种。,解题：诗人黄昏时分在江边所作的诗。,yn,暮江吟,朗读诗题，“吟”可读得舒缓。,朗读指导,暮,上下结构,m,中间的“日”要扁，下面的“日”要写得

2、瘦长。,吟,左右结构,yn,右边是“今”，不是“令”。,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,朗读古诗 扫清障碍,暮江吟一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。,s,暮,m,瑟,瑟,日,s,似,月,弓,平舌音,上面是草字头，像太阳落在草丛中。,再读古诗，说说读完古诗你仿佛看到了怎样的景象？,整体感知,读完了这首诗我们仿佛看到了 、 弯月初生、 等几幅景象。,夕阳映江,露珠晶莹,残阳：夕阳的余晖。瑟瑟：形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。可怜：可爱。真珠：珍珠。,你能结合解释理解诗意吗？,我能说说诗的大意：,红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水

3、受光处呈现出红色，未受光处呈现出青绿色。九月初三的夜晚，多么叫人喜爱呀！那露珠像珍珠一样闪烁发光，月亮如同一张弯月挂在空中。,读古诗前两句思考：作者描写了傍晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？,互动课堂,诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。,一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。,快落山的太阳的光，也指晚霞。,形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。,太阳的余晖为什么残缺不全？,思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？,不可以。“铺”更柔和、更动感、更宏大。如果换成“照”或“射”则不能体现这一特点。,一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。,夕阳的余辉铺在江面上，

4、在阳光的照射下，江面波光粼粼，金光闪闪。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出殷红。,一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。,江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？,因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半江是绿色，半江是红色。,朗读第一句古诗，一边读，一边做“铺”的动作，拉长“铺”的读音，读得舒展。“瑟瑟”要读得轻而短，读出江水的不同颜色。,朗读指导,读古诗后两句思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？,诗人描写了夜晚的明月和露珠。,可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。,可爱,珍珠,农历已进入深秋季节，点出了观赏江景的季节是深秋。,诗人运用

5、了比喻的修辞手法，把晶莹透亮的露珠比作珍珠，把新月比作弯弓。,比喻,九月初三的夜晚多么可爱啊，滴滴清露就像珍珠一般，一弯新月仿佛是一张精致的弓。,你能说一说诗的前、后两句分别描绘了怎样的画面吗？,一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色。,背诵指导,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,一道（ ）（ ）铺水中，半江（ ）（ ）半江红。 可怜九月初三夜，（ ）似（ ）（ ）似（ ）。,残,阳,瑟,瑟,露,真珠,月,弓,暮江吟,傍晚：夕阳西沉、晚霞映江,夜晚：弯月初升，露珠晶莹,诗情画意,结构梳理,愉悦轻松,夕阳西沉,暮江吟通过描写 、晚霞映江，弯月初升、露珠晶

6、莹几幅景象，表达了作者 的心情。,主题概括,咏露珠唐韦应物秋荷一滴露，清夜坠玄天。将来玉盘上，不定始知圆。,拓展延伸,一道（ ）铺水中， 半江（ ）半江（ ）。 （ ）九月初三夜， 露似（ ）月似（ ）。,残阳,瑟瑟,真珠,弓,红,可怜,一、将古诗补充完整。,课堂演练,暮江吟的作者是（ ），诗中表现红日西沉时景色的诗句是（ ），表现新月东升的诗句是（ ）。,一道残阳铺水中,可怜九月初三夜,白居易,二、填空。,题/西林壁 横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。 不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,(课后第一题),第二课时,朗读古诗 扫清障碍,朗读

7、古诗 扫清障碍,xn,谦逊,骚客,sh,输入,边缘,yun,“骚” 是平舌音；“输” 是翘舌音；“缘”是整体认读音节。,你能把这些读音读正确吗？,so,梅雪争春未肯降,xing,降落伞、下降,jing,xing,降,投,读完题西林壁这首诗我们知道了：从不同的角度去看庐山，庐山的样子各不相同，横看 ，侧看 ，远近高低也各有千秋。要想看清庐山的真面目，只有站在 。,成峰,庐山之外,成岭,整体感知,题/西林壁,写在西林寺的墙壁上。题，书写，题写。西林寺在江西省庐山脚下。,如何理解题目 “题西林壁”?,横看成岭/侧成峰,“岭”和“峰”的区别是什么？,岭,峰,互动课堂,岭：相连的山。特点是：坡度和缓，连

8、绵。峰：高而尖的山。特点是：坡度大，细长高耸，孤立。,高耸入云,连绵起伏,的山岭,的山峰,连一连,正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。,横看成岭,侧看成峰,思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？,远近高低/各不同,站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？,从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。,横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。,这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。,想一想：同一事物，从不同的角度来看结果会怎样呢？,同一事物，从不同的角度去看，结果也不相同。,朗读第一句古诗，读出连绵起伏的山岭和高耸入云的山峰的不同：连绵起伏，语调有连绵之感;高耸

9、入云，应有高亢之音。,朗读指导,苏轼从不同的位置角度观察庐山，最后发出这样的感叹，朗读后两句。庐山的真面目是什么呢？咱们一起去看看。,不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。,诗意：我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。,思考： 为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？,即景说理，谈游山的体会。,(课后第三题),之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。,由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。,

10、诗的后两句蕴含哲理，它启发了人们什么呢？,题西林壁,横看成岭 侧看成峰,远近高低姿态不同,角度不同，认识不同,不识庐山面，身在此山中,结构梳理,题西林壁通过描写从不同角度看到庐山不同的姿态来告诉我们，看问题的 得到的 。,结果也不同,角度不同,主题概括,登飞来峰宋王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。,拓展延伸,雪梅,读完了雪梅这首诗，我们知道了梅和雪的长处分别是： 和 。,香,白,整体感知,梅花和雪到底谁更美呢？我们看一看诗人是怎么说的。,谁美？,诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。这可难坏了诗人，不知道如何用文章来评判它们的高下。,服输,诗人

11、,g,同“搁”，放下。,评议。这里指评议梅与雪的高下。,互动课堂,梅雪争春/未肯降，骚人搁笔/费评章。,梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。,思考：梅花和雪的优势在什么地方？,不及，比不上。,白,香,诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。,(课后第三题),假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。,学完古诗，想一想：雪和梅争春，为什么比不出高低？,从它们的比较中，你明白了什么？,每个人都有长处和短处，我们要取长补短，才能相得益彰。,两首诗学完了。说说你对下列诗句的理解。,梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。,不识庐山真面

12、目，只缘身在此山中。,梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。,我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。,缘,左右结构,yun,输,左右结构,sh,右边的“俞”要写得瘦长，不要忘记写第七笔短横。,右上角是“互”少一横，注意写好撇折与横撇。,雪 梅,争春比美：难以评判,各有千秋：互为映照,取长补短,结构梳理,雪梅展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了梅和雪的各自特点， ， 。告诉我们在为人处事上要取长补短，才能相得益彰。,雪有其白,梅有其香,主题概括,有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。,雪梅（其二）,(宋）卢钺,拓展延伸,题西林壁的作者是（ ）代诗人( )。前两句写了诗人从_、_不同的角度，处在_、_、_、_不同位置观看的感觉。,宋,苏轼,横,侧,远,近,高,低,一、填空。,课堂演练,二、雪梅这首诗告诉我们在学习和生活中我们要怎么做呢？,每个人都有长处和短处，我们要取长补短。,不识庐山真面目，只缘身在此山中。,三、俗话话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上。,字词听写,