部编人教版八年级语文下册核舟记ppt课件.ppt

《部编人教版八年级语文下册核舟记ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版八年级语文下册核舟记ppt课件.ppt（67页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、核 舟 记 明 魏学洢,作家作品,魏学洢 （约15961625），字子敬，明朝浙江嘉善人。著有茅檐集。核舟记选自清朝人张潮编辑的虞初新志。,“记”，一种古代的文体名称。这种体裁出现的很早，至唐、宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物、建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以叙述为主而兼有议论、抒情成分。,文体简介,学习目标,1、积累文言词语、句式，了解课文内容。2、学习文章采用“总分总”的结构形式，以空间和物、人的主次为说明顺序，有重点地说明事物的方法。3、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。4、了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。,自主学习,1、默读课文，把不认识的字词勾画

2、出来。2、听读课文，注意不认识的字的读音。3、朗读课文，注意停顿。4、课文写了一件什么事？,读准下列字的音。,罔（ ） 贻（ ）有奇（ ） 黍（ ）糁（ ） 髯（ ） 褶（ ） 膝（ ）楫（ ） 篆（ ）狭（ ）,wng,y,j,sh,sn,rn,zh,x,j,zhun,xi,注意把握朗读节奏：,给下列句子用“”划出朗诵节奏。虞 山 王 毅 叔 远 甫 刻。中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡。明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 远。,翻译课文,合作学习,1、解决个人在自学过程中发现的问题。2、借助工具书，做到逐字逐句翻译。3、注意把握通假字、词类活用和一词多义现象。 （千万别忘了及时记录！）,

3、第一段课文,明有奇巧 人曰 王叔远，能 以 径寸 之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因 势 象 形，各具 情态。尝 贻 余核舟一，盖大苏 泛赤壁 云。,奇妙精巧,叫,直径,的,雕刻,甚至,无不,顺着,雕刻,神情姿态,曾经,赠,原来是,泛舟，乘船游览,用,句末语气助词，表陈述语气，不译,第一段译文,明朝有个手艺特别精巧的人，名字叫做王叔远。他能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象。各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用果核雕刻成的小船，刻的是苏东坡泛舟游览赤壁。,第二段课文,舟首尾长约八分 有

4、 奇，高 可二黍 许。中轩敞 者 为 舱， 箬篷 覆 之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗 而 观，雕栏 相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青 糁 之。,从头到尾,同“又”，用在整数和余数之间,零数，余数,大约,上下,宽敞的部分,是,名作状，用箬竹叶做成的船篷,覆盖,打开,左右相对,填涂,连词，表顺承，来,代船舱,代窗户,代字的凹处,名作状，用石青,第二段译文,小船从船头到船尾长度大约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用竹叶做成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相

5、对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻字的凹处。,长：八分有奇,高：可二黍许,中轩敞者,旁开小舱，左右各四,清风徐来，水波不兴,中峨冠而多髯者,居左。左手执卷端，右手指卷，若有所语,居右。绝似弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。神情与苏黄不属。,左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。,舟尾横卧一楫,居左舟子,居右舟子,炉,壶,船背：文字,篆章,手卷,核舟记模拟图,第三段课文（上）,船头坐三人，中 峨冠 而 多 髯者 为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。,戴着高高的帽子,连词，表并列，

6、并且,胡须,是,位于,看,拿着,好像,说话,名作动,第三段译文（上）,船头坐着三个人：中间（戴着）高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印坐在他的右边，黄鲁直坐在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看着一幅书画手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。,第三段课文（下）,东坡现右足，鲁直现左足，各 微侧，其两膝相比 者，各隐卷底衣褶中。 佛印绝 类弥勒，袒胸露乳，矫首 昂视，神情与苏、黄 不属。 卧右膝，诎 右臂 支 船，而竖其左膝，左臂挂念珠 倚 之珠可 历历数也。,露出,略微侧转,相互靠近,极,非常,像,举,抬,仰望,不相类似,平放

7、,同“屈”,弯曲,支撑,倚靠,代左膝,分明可数的样子,可以,定语后置，即“相比之两膝”,连词，表并列，并且,第三段译文（下）,东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳（或译为“敞胸露怀”），抬头仰望，神情跟苏、黄不相同。（他）平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂上挂着（一串）念珠挨着左膝念珠可以清清楚楚地数出来。,第四段课文,舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀 右趾，若 啸呼 状。 居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端 容寂， 若听 茶声 然。,船桨

8、,撑船的人,梳着椎形发髻,同“横”,通“扳”，抓着、拉着,好像 大声呼叫的样子,眼睛正视着(茶壶),神色平静,茶水声音,的样子,名作动,第四段译文,船尾横摆着一支船桨。船桨的左右两旁各有一个船工。在右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳bn着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水有没有烧开的样子。,第五段课文,其船 背稍 夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”， 其色丹。,顶部,平,名字,通“父”，男子美称，多

9、附于字之后,一笔一画，清清楚楚,黑,篆字图章,红,为，是,王叔远的别号,那,题写,第五段译文,那只船的顶部稍微平坦，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一个篆书的图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。,第六段课文,通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长 曾不 盈寸。 盖 简 桃核修狭者 为 之。嘻，技亦 灵怪 矣哉！,总计,雕刻,但是，表转折,竟然,满,句首发语词，表示要发议论,挑选,和,长而窄,代词，这,赞叹声,奇异

10、、罕见,表示惊叹的语气词，相当于“了”、“啊”,第六段译文,总计（在）一条船上，刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。（原来）是挑选又长又窄的桃核刻成的。啊，技艺也真是奇妙极了！,长：八分有奇,高：可二黍许,中轩敞者,旁开小舱，左右各四,清风徐来，水波不兴,中峨冠而多髯者,居左。左手执卷端，右手指卷，若有所语,居右。绝似弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。神情与苏黄不属。,左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。,舟尾横卧一楫,居左舟子,居右舟子,炉,壶,船背：文字,篆章,手卷,核舟记模拟图,阅读理解,自主学习,1、这是一

11、篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）2、作者是以什么结构来说明“核舟”的？3、课文各自然段写了什么？4、理清思路，划分结构。,成果展示,1、这是一篇说明文，是作者在全面而又精细的观察基础上写成的，作者是抓住哪一特征来写的？（找出文中的一个词）2、作者是以什么结构来说明“核舟”的？,“奇巧” （材料微小，工艺精细，题材生动，构思巧妙）。,“总分总。,3、课文各自然段写了什么？,概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题大苏泛赤壁。,说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。,介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直

12、和佛印三人的动作、神情。,介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。,介绍船背上的题名和篆章。,总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。,成果展示,成果展示,4、理清思路，划分结构。,一（1）：总述王叔远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。,二（25）：详细具体地介绍“核舟”的内外形状、结构和物态特点（先总写后分写）。,三（6）：对“核舟”的总结、评价。,合作学习,研读第一段：1、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：2、找出表现核舟主题的句子。3、找出原料小而表现题材广的句子。4、说明构思巧妙、技艺精湛的句子。,奇巧。,盖大苏泛赤壁云。,能以径寸之木，为宫室、器皿

13、、人物、以至鸟兽、木石。,罔不因势象形，各具情态。,介绍匠师技艺的高超,合作学习,研读第25段，思考讨论：,1、本文的说明对象是什么？ 2、说明对象的特征是什么？这一特征具体表现在哪些方面？ 3、文章是怎样具体说明“奇巧”的？ 4、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？ 5、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？,成果展示,1、本文的说明对象是什么？2、说明对象的特征是什么？这一特征具体表现在哪些方面？,奇巧,体积上：构思上：雕刻的人、物、字数量上：,小,巧,多,核舟,核 舟,轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色。,3、文章是怎样具体说明“奇巧”的？,游览者的外

14、貌；姿态；神情；衣褶 ；念珠。,舟子的神情和姿态。,题字、篆文的笔画细，清楚。,长、高。,体积：,船舱：,船头：,船尾:,船背:,成果展示,4、描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？,一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。 两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。,成果展示,5、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字？,这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。详略得当。,合作探究,1、本文采用了哪些说明顺序？2、研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字

15、的数目？3、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？ 4、本文题目有“记”字，是否意味着是一篇记叙文？它与桃花源记是不是同一种文体？,舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。,船头坐三人,中轩敞者,舟尾横卧一楫,其船背稍夷,整体,局部,中间,两边,船背,逻辑顺序,空间顺序,主次,成果展示,1、本文采用了哪些说明顺序？,成果展示,2、研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？,使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相

16、照应,突出中心。,3、课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？,说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。,概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。,核舟记,总,详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。,分,总,小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。,（1）,（25）,用事实说明雕刻者技艺精湛,（6）,内容小结,课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考

17、；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。,课文总结,1、明有奇巧人曰王叔远 2、能以径寸之木径寸 3、为宫室、器皿、人物4、罔不因势象形 5、尝贻余核舟一 6、盖大苏泛赤壁云 7、舟首尾长约八分有奇 8、高可二黍许9、清风徐来，水波不兴 10、中峨冠而多髯者为东坡11、其两膝相比者,手艺奇妙精巧直径 做，这里指雕刻没有 顺着 模仿，雕刻曾经 赠送乘船浮行零数、余数大约 上下缓缓地 起胡须靠近,课堂检测,12、佛印绝类弥勒 13、舟尾横卧一楫 14、其人视端容寂 15、其船背稍夷 16、虞山王毅叔远甫刻,17、钩画了了 18、其色墨 19、其色丹 20、为人五；为窗八 21、

18、而计其长曾不盈寸 22、盖简桃核修狭者为之,清楚明白黑色朱红色雕刻竟 满长而窄,极 像船桨正，端正平通“父”，男子美称,课堂检测,文言知识归纳,虞山王毅叔远甫刻诎右臂之船:手倚一衡木:右手攀右趾:盖简桃核修狭者为之:舟首尾长约八分有奇:,同“屈”，弯曲。,同“横”。,同“又”，用来连接整数和零数。,通“扳”，bn，抓着，拿着。,通“拣”，挑选。,通 假 字,通“父”，男子美称，多附于字之后。,明有奇巧人曰王叔远舟首尾长约八分有奇,高可二黍许珠可历历数也,奇妙,零数，余数。,大约,可以,明有奇巧人曰王叔远,有，表示存在,舟首尾长约八分有奇,同“又”，用来连接整数和零数。,一词多义,奇,可,有,为

19、宫室中轩敞者为舱,做，这里指雕刻，动词。,是，动词。,东坡右手执卷端其人视端容寂,正，端正，形容词。,一头，一方，名词。,一词多义,为,端,虚 词,中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长，曾不盈寸,径寸之木盖简桃核修狭者为之,其两膝相比者其人视端容寂,表并列，并且、而且。,表承接，不译。,表转折，却、但是。,而,助词，的。,代词，这。,之,其,他们的。,那。,1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。,2.石青糁之。,名词作状语,名词作动词,1.中峨冠而多髯者,2.椎髻仰面,3.石青糁之,（戴着）高高的帽子,（梳着）椎形发髻,原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染、填涂的意思。,词类活用,用箬蓬。,用石青。,数量

20、词的用法,古代省略量词应补出。数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。,一（ ）手卷 一（ ）人一（ ）桌 一（ ）椅一（ ）扇 一（ ）抚尺篆章一（ ）一（ ）舟为人五（ ） 为窗八（ ）,幅,个,张,把,把,块,枚,条,个,扇,对下列几句“之”字的指代对象分析正确的是：（ ） 中轩敞者为舱，箬篷覆之。 闭之，则右刻清风徐来 石青糁之 左臂挂念珠倚之 A.舱雕栏小窗舟身 B.舱顶小窗刻的字左膝盖 C.舱顶小窗雕栏佛印 D.舱顶刻的字小窗左膝盖,B,舱顶,小窗,刻的字,左膝盖,将下面句子译成现代汉语。1.罔不因势象形，各具情态。2.其人视端容寂，若听茶声然。,没有不根据材料原来的样子，摹拟

21、那些东西的形状，各有各的情态。,那个人眼神正注视着茶壶，神色宁静，好像在听壶中的水开了没有。,将下面句子译成现代汉语。3.启窗而观，雕栏相望焉。4.盖简桃核修狭者为之。,推开窗来看，雕刻着花纹的栏杆，左右两边相对。,原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成的。,将下面句子译成现代汉语。5.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。6.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。,（他）曾经赠送给我一只用果核雕刻的小船，刻的是苏东坡泛舟赤壁（的情景）。,他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。,将下面句子译成现代汉语。 7.而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。 8.嘻，技亦灵怪矣哉!,可是计算核舟的长度，竟然还不满一寸。原

22、是挑选长而窄的桃核雕刻成的。,啊，技艺也真是神奇啊！,拓展延伸,作图要求：,1、一个长2.9cm，宽2cm的长方形；,2、在长方形里画一个最大的椭圆；,3、在椭圆图内尽可能大地画一条乌篷船（带篷的船）；,4、在船头画三个人(两人坐着，一人斜躺)；,5、船尾画两人；,6、在船舱画四扇窗户；,7、在每扇窗户上写两个字。,动手画画看,天津泥人张,山西剪纸,金 丝 猴,课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给

23、我们以很多启示。,小结,核舟,总说核舟的规格,舟正面,舟背面,船舱,船头,船尾,逻辑顺序,空间顺序,作业一：,一、基础知识1给加粗字注音。（1）罔不（2）贻（3）箬篷（4）八方有奇（5）石青糝之（6）髯（7）天启壬戌（8）篆章2解释加粗词。（1）罔不：（2）尝贻余核舟一： （3）绝类弥勒：（4）诎右臂支船： （5）篆章：（6）视端容寂： （7）曾不盈寸：（8）桃核修狭者：3核舟记选自_朝人_编辑的_，核舟记的作者是_朝人_。4核舟的主题是_，课文在介绍核舟时先用_一词（原文中词）总括，结尾再用_一句话相照应，高度评价了王叔远高超的技艺。5根据文中表数量的形式，用自己的话概括一下古汉语表数量的用

24、法。,作业二：,二、阅读阅读课文13节，回答问题。（1）下面句中加粗字的读音正确的一项是A中峨冠而多髯（x）者为东坡B苏黄共阅一手卷（jun）C石青糁之（sn）D神情与苏黄不属（zh）（2）下面加粗字解释有误的一项是A高可（大约）二黍许B矫（举）首昂视C两膝相比（比较）D清风徐（缓缓地）来（3）在这段中找出一个通假字并解释：_同_解释_（4）与“中峨冠而多髯者为东坡”中“为”字用法相同的一项是：A能以径寸之木，为宫室、器皿、人物B士卒多为用者C为人五，为窗八D中轩敞者为舱（5）第三段文字为什么先介绍苏东坡，后介绍黄庭坚、佛印？从这三段文字中各找一点理由。a_b_c_（6）第三段细致描写鲁直“如有所语话”，佛印“神情与苏、黄不属”，“珠可历历数也”是为了说明什么？试用自己的话简要回答。_,参考答案,一、lwngyrujsnrnrnxzhun2无不曾经极同“屈”，弯曲篆字图章神色还长而窄3清张潮虞初新志明魏学洢4大苏泛赤壁奇巧技亦灵怪5古汉语中无专门的量词，常用数词加名词表示数量。二、（1）C（2）C（3）诎屈弯曲（4）D（5）A主题是大苏泛赤壁B窗上刻的是东坡的文句c三人位置东坡居中（6）说明雕刻技艺娴熟高超。,