小学英语新课标解读ppt课件.ppt
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1、,小学英语课程标准解读,石威芳2018年7月14日,目录,第一部分 前言第二部分 课程目标第三部分 分级标准第四部分 实施建议,第一部分 前言,一、课程性质二、基本理念三、设计思路,一、课程性质,英语学科不再是单纯的工具性课程,而是一门 与 相结合的课程.,工具性,人文性,就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展. 就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识
2、,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。,二、课程基本理念,(一)注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值(二)面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异(三)整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性(四)强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性(五)优化评价方式,着重评价学生的综合语言运用能力(六)丰富课程资源,拓展英语学习渠道,课程理念比较,传授,讲解,记忆,启发,思考,探究,课本中心 课堂中心教师中心,活动中心任务中心学生中心,TS(s) SS SSs SsSs,TS; TSs,被动听讲, 死记硬背,积极参与 合作学习,知识传授者,课堂控制
3、, 组织者,学生的指导者、帮助者、促进者、资源提供者,统一标准,整齐划一,面向全体,尊重差异,知识本位,发展本位,三、课程设计思路,这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能,也注重优化学习过程,引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识,培养积极向上的情感态度和价值观。,3.整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为九个级别。4.二级为6年级结束时应达到的基本要求,五级为9年级结束时应达到的基本要求。5. 4年级应该完成一级目标,6年级完成二级目标。,第二
4、部分 课程目标,一、总目标二、分级目标,英语课程总目标,义务教育阶段英语课程总目标:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。,分级目标,一级目标(34年级)二级目标(56年级),(二)分级目标一级:(34年级)1.对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。2.能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事 情(如涂颜色、连线)。3.能做简单的角色扮演。4.能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。5.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。6.能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。7.能书写字母和单词。8.对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。,二级:(34年级)1.
5、对英语学习有持续的兴趣和爱好。2.能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,并能就日常生活话题作简短叙述。3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在教师的帮助下表演小故事或小话剧,演唱简单的英语歌曲和歌谣。4.能根据图片、词语、或例句的提示,写出简短的叙述。5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。6.乐于了解异国文化、习俗。,第三部分 分级标准,一、语言技能二、语音知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识,(一)语言技能 语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;
6、它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容,这不仅有利于调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力的提高,也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。,(二)语言知识 义务教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。语言知识是语言运用能力的重要组成部分,是发展语言技能的重要基础。,(三)情感态度 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果
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