部编版六年级下册第14课《 文言文二则》课件.pptx
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1、想一想,我们学过哪些寓言故事?,刻舟求剑,揠苗助长,自相矛盾,古人写的文章,我们叫做文言文,也叫古文。我们今天再来学习两篇有关寓言故事的文言文。,14 文言文二则,第一课时,第二课时,学弈,y,下棋,第一课时,弈,援,俱,弗,yun,j,f,听范读 扫清障碍,听范读,在文中圈出本课的生字。,将,读一读下面的句子,看看你有什么发现?一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。,.,注意加点字的读音!,加点的字是多音字!,弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽/听之,一心以为有/鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之,虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其
2、智/弗若与?曰:非/然也。,zhu,y,wi,wi,(课后第一题),wi,自读学弈,读准字音,注意停顿。,zhu(弓缴),jio(上缴),多音字,运用:敌人放下弓缴(zhu),缴(jio)械投降了。,多音字,为,wi( ),wi( ),因为,为难,自由读课文,思考:这篇短文主要讲了什么故事?,课文讲了_同时教两个人下棋,其中一人_,另一人_,最终两人的棋艺_的故事。,弈秋,专心致志,心不在焉,相差很大,整体感知,互动课堂,对照注释,想想每句话的意思,再连起来说说课文的内容。,(课后第三题),弈秋,通国之善弈者也。,善,善于。善于下棋的人。,句意:弈秋(是)全国(最)善于下棋的人。,全国。,“秋
3、”是人名,因善于下棋,所以称为弈秋。,(课后第二题),这句话包含哪些信息?,弈秋以擅长下棋出名,因他善于下棋,所以被称为弈秋。,弈秋,通国之善弈者也。,使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;,只听弈秋的教诲。,句意:让弈秋教两个人下棋,其中一个学生非常专心,只听弈秋的教导。,让。,教导。,一心一意,集中精神。,指天鹅大雁一类的鸟。,一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。,古时指带有丝绳的箭,射出后可以将箭收回。,句意:另一个学生虽然也在听弈秋讲课,心里却想着天上有天鹅飞过,想要拉弓把它射下来。,引,拉。,他,指专心致志的那个人。,虽与之俱学,弗若之矣。,句意:虽然他俩在一块儿
4、学习,但是 后一个学生不如前一个学得好。,不如。,为是其智弗若与?曰:非然也。,句意:难道是因为他的智力不如别人好吗? 说:不是这样的。,说。,因为。,同“欤”,句末语气词,表示疑问。,这样。,弈秋,是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈秋的教导;(另)一个人,虽然听弈秋的教导,却一心以为有天鹅要到来,想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学习,却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前一个人吗?说:不是这样的。,你能连起来说说课文的内容吗?,(课后第三题),通读课文,我们发现文中有很多“之”字,找一找,说一说它们的意思有什么不同?,弈秋,通国之善弈者也。,的,
5、其一人专心致志,惟弈秋之为听;,的教导,弈秋的教导,一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。,天鹅,他,指专心致志的那个人,虽与之俱学,弗若之矣。,(课后第二题),1.课文开篇为什么要交代“弈秋,通国之善弈者也”?,说明学习下棋的人拥有很好的学棋资源。,再读课文,思考下列问题:,2.“使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”运用了什么修辞手法?,写出两人完全不同的学习态度。,对比,专心致志,心不在焉,3.两个人同时在最好的老师指导下学棋,为什么会产生不同的结果?,因为两个人对待学习的态度不同:一个人专心致志学习,而另一个人三心二意
6、。,4.“虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。”运用了什么修辞手法?,设问:自己提出问题,自己解答问题。设问能够引起人们的注意,启发我们去思考,使所要强调的意思更加突出。,5.你从这个故事中悟出了什么道理?,只有专心致志才能学有所成。,是什么原因导致两个人学习的结果不一样呢?,专心致志成功,一心二用失败,条件一样态度不同,两个人的学习态度不同,导致了不一样的结果,你能用哪些词语来形容他们的学习状态呢?,专心致志 全神贯注 聚精会神 一心一意,词语积累,心不在焉 左顾右盼 一心二用 心猿意马,弈秋的两个徒弟,哪一个有可能成为高徒呢?,第一个徒弟,理由:,通过对本课的学习,你受到什么
7、启示?,学弈,二人学弈师从弈秋,学习之理贵在专心,结构梳理,主题概括,学弈一文写了全国最善于下棋的弈秋,教两个 的人下棋,结果两个人一个学的好,一个学的不好。通过这件事,说明了_的道理。,学习应该专心致志、不可三心二意,学习态度不同,拓展延伸,孟子名句节选,习题源于点拨“当堂练习”第一、二题,一、看拼音,写词语。zhn bin min min j do( ) ( ) zh yun z ku f r( ) ( ),争辩,面面俱到,支援,自愧弗如,二、解释加点的字,并说说句子的意思。1.一人虽听之。之:_。_2. 为是其智弗若与? 弗若: _ 。_3.孰为汝多知乎?孰: _ 。_,弈秋的教诲,另一
8、个人虽然也在听弈秋的教诲。,不如,是因为他的智力不如别人吗?,谁,谁说你知识渊博呢?,一、解释词意。 弈: 诲: 善: 鸿鹄: 援: 俱: 弗若: 然:,下棋,课堂演练,教导,擅长,天鹅大雁一类的鸟,引、拉,一起,不如,这样,二、说说下列“之”分别指什么。1.一人虽听之 ( )2.思援弓缴而射之 ( )3.虽与之俱学 ( )4.弗若之矣 ( )5.惟弈秋之为听( ),弈秋的教导,鸿鹄,专心致志的那个人,专心致志的那个人,的教导,孔子在我们心中是一个充满智慧的人,但是有两个小孩提出的问题,竟然难倒了孔子。你们想知道怎么回事吗?这节课我们就来学习这个故事。,第二课时,两小儿辩日,辩论,辩,1.主人
9、公是两个小孩子。,2.这篇文章主要写的是两个小孩子辩日这件事。,看了课题,你得知了哪些信息?,1.他们为什么争辩?,2.他们各自的观点是什么?,看了课题,你还想知道什么?,3.他们辩论的结果是什么?,辩,bin,听范读 扫清障碍,听范读,在文中圈出本课的生字。,孔子/东游,见两小儿/辩斗,问其故。 一儿曰:“我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。” 一儿曰:“我以/日初出/远,而日中时/近也。” 一儿曰:“日初出/大如车盖,及/日中/则如盘盂,此不为/远者小/而近者大乎?” 一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其/日中/如探汤,此不为/近者热/而远者凉乎?” 孔子/不能/决也。 两小儿笑曰:“孰
10、为汝/多知乎? ”,wi,(课后第一题),wi,wi,自读两小儿辩日,读准字音,注意停顿。,wi,因为(表反问语气),同“谓”。,例句:孰为汝/多知乎?,为,wi,例句:惟/弈秋之为听,例句:一心以为有/鸿鹄/将至,表示程度范围的加深或扩大。,多音字,认为。,互动课堂,对照注释,想想每句话的意思,再连起来说说课文的内容。,(课后第三题),孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。,辩论,争论。,原因。,句意:(一天)孔子到东边游历,碰见两个小孩 争辩,就问他们争斗的原因。,交代了故事发生的时间、地点、人物和事情的起因。,到东边游历。,两个小孩的观点,一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”,句意:
11、一个小孩说:“我认为太阳刚出来时离人近,中午时离人远。”,(课后第四题),认为,正午,离,一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”,句意:一个小孩说:“我认为太阳刚出来时离人远,中午时离人近。”,认为,正午,观点截然相反,我以( )时去人( ),而( )时( )也。,我以( ),而( )也。,近,远,日始出,日中,日初出远,日中时近,一儿日:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”,古时车上的圆形篷盖,像雨伞一样。,两个小孩是怎样说明自己的观点的?,(课后第四题),盛物的器皿。,圆为盘,方为盂,到,到了。,一儿日:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?”
12、,强调自己的观点正确。,句意:一个小孩说:“太阳刚出来的时候大的就像车盖,等到中午时就(小的)像盘子,这难道不是远处小而近处大吗?”,日初出:大如车盖,日中:如盘盂,视觉感受:大的近,小的远,一儿日:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”,寒凉。,把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤,热水。,到,到了。,强调自己的观点正确。,句意:一个小孩说:“太阳刚出来的时候很清凉,到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫,这不是近的热而远的凉吗?”,日初出:沧沧凉凉,日中:如探汤,触觉感受:靠近热源感觉热 远离热源感觉凉,清凉、寒冷,很热,日初出大如( ),及日中则如( ),此不为(
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