部编版五年级上册《1 白鹭》ppt课件(两套).pptx

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1、,1 白 鹭,知识锦囊,白鹭属鹳科，全世界只有几种。大多数白鹭有白色的羽毛，白鹭喜欢在湖泊、沼泽地和潮湿的森林中生活，属于涉禽类。 主要以小型鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳动物为食。,走近作者,郭沫若(1892-1978) ，原名郭开贞，笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，主编中国史稿和甲骨文合集，全部作品编成郭沫若全集38卷。,教学目标,1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“配、宜”等11个 生字，正确书写“配合、适宜、铿锵”等词语。2、有感情

2、地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的 美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。 3、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物 之美，提升审美能力，丰富人生内涵。,鹭,嫌,黛,嵌,匣,嗜,l,xin,di,qin,xi,sh,韵,yn,会 认 字,笔顺：,笔顺：,笔顺：,笔顺：,笔顺：,笔顺：,笔顺：,笔顺：,笔顺：,笔顺：,字词练习,一、下列画横线的字注音正确的一项是（ ） A. 白鹤（h） 朱鹭（l） B. 配合（pi） 增加（zhng） C. 框里（kung） 镜匣（ji） D. 望哨（so） 清澄（chng）,A,二、辨字组词。 【嫌 赚】（ ）弃 （ ）钱 【框 眶】 眼（

3、） 眼镜（ ）,三、写出下列词语的近义词。 孤独 （ ） 或许 （ ） 适宜 （ ） 悠然 （ ）,嫌,赚,眶,框,孤单,也许,适合,悠闲,初读课文,1.自由读，要求读准字音，读通句子。,3.作者从哪几方面写出了白鹭的美？,2.课文可分为几个部分？,段落层次,作者从哪几方面写出了白鹭的美？,（从白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）,赏析课文,（一）第一段、第四段,白鹭是一首精巧的诗。,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,这两个段落，表明作者怎样的思想感情？,赏析课文,（二）第二段,分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。,色素的配合，身段的大小，一切都很

4、适宜。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,“精巧的诗”,白鹭精巧如诗,色彩搭配和谐,身段大小适宜,独特的小巧美和寻常美,颜色身段配合适宜,对比,概括,具体,形态美,色彩美,赏析课文,（三）第三段,这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面来描写白鹭？,这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌来描写白鹭。 （拟人、比喻）,白鹭钓鱼图,白鹭钓鱼图：作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水

5、田里觅食时的迷人景象，韵味十足。,白鹭瞭望图,白鹭钓鱼图：画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然。再品读该段，一起感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美吧。,白鹭飞行图,阅读思考,为什么说“白鹭的低飞”是“乡居生活的一种恩惠” ？,因为“白鹭的低飞”为平淡的乡居生活带来了一种 “清澄”的美，带来了生命力，所以说是一种“恩惠”。,讨论交流,尽管白鹭的“无声”会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。你有什么体会？,赏析课文,（四）第四段,现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,

6、白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。所以作者把白鹭比作韵味无穷的诗。,首尾呼应 总结全文,课堂延伸,生活中有没有哪些情景也充满韵味？,竹涛声声；白鸽群飞；日升日落,写作特点,(1)对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、 绘色准确、生动又饱含深情。(2)把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神韵， 使其充满诗情画意。(3)首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感情 充沛。(4)修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感染 力。,白鹭,颜色的配合身段的大小精巧的诗：觅食 白鹭钓鱼图韵味无穷的诗：栖息 白鹭瞭望图 飞行

7、白鹭 低飞图,首 呼 应 尾,结构梳理,“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。请以“美就在身边”为话题，写一篇600字以上的文章，歌颂身边被人忽略了的美。,课后作业,1 白鹭,白鹭是纯洁与高贵的象征，无论是“西塞山前白鹭飞”，还是“一行白鹭上青天”，都给我们留下了无尽的想象，今天我们一起走进课文欣赏它们的美吧！,第一课时,郭沫若 原名开贞，四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作品有天上的街市炉中煤等。,李海啸 留念QQ7885853,白鹭,一种水鸟。羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方。也叫鹭鸶。,白鹭欣赏,白鹭 嫌弃 鸟喙

8、 粉黛 嵌入镜匣 嗜好,l xin hu di sh xi sh,我会认,朗读课文 扫清障碍,妈妈正在把汤澄出来。,dn,那是清澄的形象化，而且具有生命了。,多音字,chn,宜,鹤,嫌,朱,嵌,框,匣,哨,恩,韵,我会写,y h xin zh qin,kun xi sho n yn,左右 结构,嫌,朱,鹤,框,嵌,独体 结构,澄,上下 结构,韵,生字归类,匣,哨,半包围结构,宜,识字方法,加一加：女+兼=嫌 口+肖=哨,字理识字：,鹤,会意字。指一种水鸟，常见的有丹顶鹤等。,鹤,h,不要写成两个“土”。,白鹤,鸟类，全身白色，生活在水边，吃鱼、昆虫或植物。,易写错,识字游戏,一行白鹭上青天,配

9、合,相宜,嫌弃,朱鹮,镜框,词语解释,长喙：特指鸟长长的嘴。本文指的是白鹭长长的嘴。,水鸟用自己的长喙捕鱼。,美中不足：大体很好，但还有不足。本课指的是白鹭不会唱歌是缺憾。,他非常英俊，美中不足的是有点近视。,声音响亮，节奏分明。,铿锵,清澄,指水清明澄澈。,自由朗读课文，边给本文划分段落，边画出你认为最值得推荐给同学的句子，并说说理由。,整体感知,第一段（ ）写白鹭是一首精巧的诗。第二段（ ）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。第三段（ ）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。第四段（ ）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。,1,2-5,6-8,9-11,交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方

10、面？（不求说得全面，只要能说到一些就行）,色彩,身段,羽毛,画面,你觉得“诗”是什么样子的呢？,想象力,押韵,分行,优美,白鹭是一首精巧的诗。,文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。,白鹭是一首精巧的诗,比喻,白鹭是一首精巧的诗,白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的发现。精巧的诗是作家对白鹭特点的集中概括，也是此文的文眼。,散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。,文体知识,散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，富于哲理、诗情、画意。散文的语言

11、清新明丽，生动活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。,1.“长喙”的“喙”读hu ，不读yun 。 （）2.“韵味”的“韵”读jn ，不读yn 。 （）,一、判断对错。,课堂演练,二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。,优美的,精巧的,雪白的,蓑毛,歌,诗,三、选择题。下列对课文的理解错误的一项是（）。A.本文中的主角是苍鹭 B.白鹭能够在清水田里生活C.白鹭不会唱歌,A,四、根据图片仿写。白鹭是一首精巧的诗。,一幅美丽的画。,落日是,上节课我们学习了生字，观赏了白鹭的美丽，这节课让我们继续和作者一起走进

12、白鹭，去领略白鹭独特的美。,第二课时,自由朗读课文，比一比谁读得生动准确、富有感情。,互动课堂,朗读指导（课后第一题）,朗诵散文要展示作者在作品中的情感，充分表现作品中的人格意向，要真情流露，用心体会作品的主题，在不同作品中把握好自己的感情色调。这篇文章，在朗读的时候要读得舒缓、流畅自然，要用中等的速度，柔和的音色，切忌快速、高亢。,文章第一自然段说“白鹭是一首精巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？（课后第一题）,恰到好处,色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。,默读第3-5自然段，说一说：,色素的配合很适宜,白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？,雪白的蓑毛,铁色的长喙

13、,青色的脚,评价：素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。,你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？,白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。,黛，青黑色,开火车读第3-5自然段：,身段的大小很适宜,白鹭“身段的大小”很适宜，从哪里可以体现出来？,流线型的结构,白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同吗？作者是如何评价白鹭的身段的？,白鹤,太大而嫌生硬,朱鹭,大了一些，太不寻常,苍鹭,大了一些，太不寻常,小知识：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。,评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。,增之一分则嫌长，减

14、之一分则嫌短,你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？,白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。,美,增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,品析哲理句,然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。,讨论：作者告诉我们怎样的哲理？,世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。,白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是一首韵味无穷的诗。默读6-8自然段，这里描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。（课后第二题）,在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。,为什么用“钓鱼”而不用“叨

15、鱼”呢？,拟人,美,描绘了白鹭闲适的状态,水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。,盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。,镜 匣,暗喻,“暗喻”，是本体和喻体同时出现，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词一般有：是、就是、成了、成为、变成等。,田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。,请同学带着悠然神往、喜爱的感情读这一段。其他同学边听边想：你仿佛看到了什么？,我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。,清田独钓图,觅食：图画之美,安闲、闲适的样子,是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向远处望着，望着想一想

16、：它也许在干什么呢？,美,晴天的清晨，每每看见它孤独的站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?,它也许在领略清新美好的晨光呢。它也许在选择理想的活动场所呢。它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！,清晨望哨图,望哨：悠然之美,明净澄澈,美,黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。,黄昏低飞图,低飞：清澄之美,当你结束了一天忙碌的学习，看到这样的情景，你会怎样来描绘它、赞美它呢？找同学说一说。,环境优美白鹭的动作心中的赞美,同学们

17、，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分，读出悠然的意境。,或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？,白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？,白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠然，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。,有节奏而响亮的声音,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,喜爱之情,不，歌未免太铿锵了。,思考：开头和结尾有什么特点，又有什么不同？,白鹭是一首精巧的诗。,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是

18、在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。,首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。,首尾呼应,你最喜欢哪个小动物呢？请运用比喻和拟人的修辞手法，写一写它在某个时间段的生活吧。,小练笔,背诵指导（课后第三题）,背诵时，要在熟读课文的基础上，按照本文的结构划分进行背诵。先背诵白鹭是精巧的诗；然后是白鹭的色素和身段，以及与其他鸟类的对比；接着是觅食、望哨、低飞三幅图景；最后是总结它是一首散文诗。,结构梳理,白鹭,颜色、身段的适宜,清晨独钓图清晨望哨图黄昏低飞图,三幅图,精巧的诗,韵律在骨子里的散文诗,这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。,主题概括,拓展延伸,鹭 鸶 【唐】杜牧 雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。,白鹭给人最深的印象就是一个字美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。,一、根据课文内容填空。,课堂演练,二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？,白鹭的习性,从古诗中寻找白鹭的影子,捉鱼方式,生活方式,你想运用哪些写作技巧？,比喻、拟人、对比,