骨科前入路颈椎体部分切除植骨融合术后护理查房课件.ppt

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1、护理查房,前入路颈椎体部分切除植骨融合术后护理,查房目的,1.掌握前入路颈椎体部分切除植骨融合术后护理措施2.做好气管切开及拔管后的护理2.防止并发症的发生3.加快患者的康复4.提高护士的相关疾病护理知识,病例：,柏新伦，男性，33岁，患者2010年3月日因车祸伤及头颈部，当时昏迷，醒后感头痛头晕，四肢活动受限，送当地医院就诊，给予简单处理后转入佛山市第一人民医院对症治疗，因患者呼吸困难，行气管切开，转ICU监护治疗，生命体征平稳。为进一步治疗于2010年3月日转入我院，于20103-11行“前入路颈椎体部分切除植骨融合术”，于2010-3-13行“颈5椎体次全切+钛网钢板内固定术，髌骨切开内

2、固定术”。患者自受伤以来，持续导尿，无大便。持续胃肠减压。,入院查体：,青年男性，神志清楚，头面部可见皮肤损伤，双侧瞳孔等大等圆，对光反射正常。经前留置气管切开管，躯体感觉平面平乳头处(T4)右上肢感觉减退，肌力0级，生理消失，Hoffman（-）。左上肢感觉正常，肌力3级，生理反射正常， Hoffmaan（-）。右下肢感觉减退，肌力0级，肌张力低。左下肢感觉正常，肌力1级，肌张力低。上下肢膝反射，跟腱反射消失，Babinsiki(-)病理反射未引出。双提睾反射，会阴部皮肤感觉基本正常。辅助检查：外院CT示 1颈椎骨折（4-6）2脑挫伤 3颅底骨折 4下颌骨骨折,既往史：患者否认心肌梗赛，心律

3、不齐，急性心肌炎，心力衰竭肺气肿哮喘，高血压病，肝炎，肝硬化，贫血，糖尿病等病史家族史：无过敏史：否认药物、食物过敏史。,辅助检查,辅助检查：外院CT示 1颈椎骨折（4-6）2脑挫伤 3颅底骨折 4下颌骨骨折 血、尿、粪常规正常 血糖、凝血功能、心电图正常术前四大抗体：HBsAg阳性，肝肾功能正常,护理问题与诊断,P1：清理呼吸道无效P2：疼痛P3：有皮肤完整性受损的危险P4：沟通障碍P5: 活动受限,P6:潜在并发症: 1、颈部血肿2、植骨块脱落（呼吸困难） 3、喉返神经、喉上神经损伤4、坠积性肺炎5、切口感染6、泌尿系感染及压疮7.肌肉僵硬及萎缩P7:营养需要量低于机体需要量P8:焦虑恐惧

4、 P9:知识缺乏,护理措施,一.呼吸道护理保证有效的气体交换，防止呼吸骤停.1.加强观察和保持气道通畅2.吸氧3.减轻脊髓水肿4.加强呼吸道护理（1）翻身叩背（2）辅助咳嗽排痰（3）吸痰（4）雾化吸入（5）持续泵入灭菌注射用水湿化气道5.深呼吸锻炼,6.气管切开及拔管后护理（1）保持气道通畅：及时吸出气道内的分泌物，定期检查气囊，妥善固定气管插管（2）学习有效咳嗽，嘱患者深吸气后连续轻咳，直到将积痰排到咽喉处，再用力咳出。（3）避免气道干燥：导气管口用双层湿纱布覆盖，持续做湿化护理（4）气管切开者需指导患者学习用动作表情，书写或图片方式与陪护人员交流。,（5）拔管后护理：当原发疾病治愈，病人可

5、经喉正常呼吸时，即考虑拔管。先堵管2448h观察，如患者呼吸平稳、发声好、咳嗽排痰功能佳，即可将套管拔出，创口处盖以无菌凡士林纱布，待自然愈合。,体位护理： 绝对仰卧位，严格限制颈部活动，避免颈部过伸活动、过早起床，头两侧置沙袋。若需翻身，宜呈“板状”翻身或“一字形”翻身。让病人了解颈椎骨折发生错位的危险性，取得病人的配合，使其头部不随意转动。 ,疼痛护理：指导患者自我放松减轻疼痛的方法，必要时遵医嘱应用止痛剂，但因注意止痛剂的副作用及对病情的掩盖作用。 ,皮肤护理,1.卧气垫床，枕部、骶尾部、足跟等受压部位垫上水凝胶或棉圈，保持床铺整洁2.定时翻身拍背，并以50%红花酒精或者赛肤润按摩受压部

6、位3.鼓励患者多做抬臀动作。,饮食护理：术后早期经胃管给予流质要素饮食术后病情许可进食冷饮，以减轻喉部充血水肿，进清淡易消化半流饮食避免辛辣刺激性食物及甜食3、2周后可进高蛋白、高热量、高维生素饮食，并给予足够的水份，每日不低于2000 ml。,按结肠走向环形按摩腹部以促进肠蠕动，3 次d，每次50下，3天后无效用开塞露，便秘严重者可口服通便灵、番泻叶代茶饮，必要时行低压灌肠，以软化大便。注意肛周皮肤的清洁卫生，必要时便后洗净外涂软膏保护。 养成每日定时排便的习惯。 ,P8:焦虑恐惧,相关因素：与疼痛，活动受限，担心术后 效果，环境的改变有关预期结果：病人情绪稳定。护理措施：1.向病人做好入院

7、宣教，介绍病室环境及其主治医师与责任护士，使其消除陌生感 2.向病人讲解有关疾病的治疗方法及预后，以消除病人的疑虑。 3.经常与病人进行交流，了解病人恐惧的原因，鼓励其表达心中感受，并有针对性的采取疏导措施，给予安慰与支持。,P8:焦虑恐惧,4.进行各项操作前，向病人解释清楚，做特殊检查时，由护士或亲属陪同。 5.帮助病人结识其他病友，以便相互鼓励，交谈一些有益的感受。 6.鼓励其家属 多来探视，给予病人精神上的支持。 7.指导病人使用放松技术如缓慢的深呼吸，全身肌肉放 松，听音乐等。效果评价：病人焦虑恐惧情绪减轻. ,疼痛,相关因素：与术中牵拉、术后切口有关。预期结果：疼痛缓解。护理措施：1

8、.鼓励病人诉说对疼痛的感受，及时给予心理安慰与精神支持。2做各种操作应准确、轻柔，以免给病人增加痛苦，合理安排治疗的时间。3教会病人放松的技巧，学会转移注意力，如听音乐，聊天等。 4密切观察疼痛的程度，必要时遵医嘱给予止痛剂，并观察疗效与副作用。效果评价：病人疼痛感消失。 ,预防并发症,（一）颈部血肿颈部明显增粗，进行性呼吸困难 发生在术后2448小时内。 处理：严密观察切口渗血情况，倾听病人主诉，经常询 问患者有无憋气、呼吸困难等症状。 一旦发生血肿压迫，立即拆开颈部缝线，清除血肿。,（二）呼吸困难病人气急烦躁，颈部压迫感、呼吸费力、心率加速、口唇紫绀，血氧饱和度低于95%等。处理：即加大氧

9、流量，吸痰或行气管插管必要时气管切开。（故术前床头要备气管切开包、氧气筒、人工呼吸气囊、吸引器及心电监护仪等。）,（三）、喉返神经、喉上神经损伤喉返神经损伤表现： 声音嘶哑、 憋气、 喉上神经损伤表现：饮水呛咳处理：向患者及家属做好解释工作，嘱进食水时要慢慢吞咽。 遵医嘱予生理盐水200ml+地塞米松注射液5mg代茶饮，以减轻症状。指导患者进行发声训练。,（四）预防坠积性肺炎处理：1）每2小时翻身排背一次2）保持呼吸道通畅 （吸痰）3）雾化吸入：地塞米松5mg、庆大8万U、糜 蛋白酶4000U，2次/日。 4）指导病人做呼吸操，以排尽肺部残痰 5）气道湿化。,切口感染处理： 1)及时在无菌操作

10、下更换伤口敷料2) 抗生素随用随配，保证药效3) 观察体温变化，若术后高热（39）或术后1周后无其他诱因的低热（35）或高热，要高度怀疑感染所致。,泌尿系感染处理： 留置尿管者： 嘱病人多饮水，每日量约2500ml以上，可每2小时夹闭尿管一次，保持会阴部清洁，根据病情进行膀胱冲洗，定时更换尿管。,（七）压疮处理：1）、勤翻身、勤擦洗、勤按摩、勤换洗、勤整理、勤检查、勤交待。2）、骨隆突处加用棉垫，定期用赛肤润涂抹。3）、保持床铺清洁，平整，干燥，松软 。4）、加强营养，多进食高蛋白，高热量，高纤维素食物，以增强抵抗。,预防肌肉僵硬及萎缩,脊柱骨折早期协助病人被动关节运动中期病人宜在床上作主动性

11、锻炼，先上肢后下肢的屈伸运动，按摩肌肉，最贱动作后期练习抓住床上支架做起或坐轮椅到户外活动，继而练习站起的平行动作。还可配合针灸，艾灸等物理治疗，以辅助肢体功能重建。 ,病情观察,注意观察四肢运动、感觉情况、手的握力，并与术前比较。重点观察预防脊髓创伤性水肿，血压增高、呼吸减慢的脊髓危象，发现异常，立即报告医生处理注意观察有无喉上神经或喉返神经损伤：是否有声音嘶哑、 憋气、饮水呛咳等。观察体温变化，若术后高热或术后1周后无其他诱因的低热或高热，要高度怀疑感染所致。,肢体功能锻炼,提问,该病人现存的护理问题有哪些？如何做好气管切开病人的护理？,Thank You,护理教学查房,一、护理教学查房的

12、概念,是以临床护理教学为目的、以病例为引导（case based study CBS)、 、以问题为基础(problem based learning PBL)、以护理程序为框架,PBL与病程相结合的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。,解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、护理措施的落实与效果，确保护理工作质量,提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合素质。,教学查房的方法,预告式方法,随机式方法,事先告知查房的内容，积极准备（看病例、查体、查阅资料、提问题）是临床最常采用的教学查房方法。,临时的、随机的晨交班后的床旁查房急重症病人查房,三、护理教学查房的类型

13、,按教学查房的护理能级分类：,根据教学查房的内容分类：,1,2,3,4,按教学查房的指导思想分类：,传统的护理查房,整体护理查房,以护理程序 为框架查房,以问题为基线展开讨论，带教老师对讨论的问题进行点评与小结.,从评估、诊断计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价,病人得到了什么样的护理? 护士为病人解决什么问题?病人是否达到健康目标?,+ 两种方式的结合,以问题为 基础查房,从疾病的病因病理、临床表现、治疗护理等作为讨论的重点。,缺点：A重知识的传授而轻能力的培养B只见疾病不见人C与业务学习相混该种查房模式现已少用,以问题为基础（PBL）,三、教学查房的指导思想,以护理程序为框架,整体护理查

14、房,护理程序为框架,病人,以问题为基础（PBL）,以问题为基础,学生为中心,教师为导向,整体护理查房,护理教学查房病例的选择,四、护理教学查房制度,查房次数：1次/月，1小时左右,1,查房对象：现住院病人,2,查房者要求：被查者：实习同学、护士 查房者：带教老师或护士长,3,教学查房要求：（1）学生（主查护士）按护理程序汇报病史（2）老师对查房内容进行补充、提问、讨论（3）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施（4）老师评价,4,五、护理教学查房的程序,1、查房前准备,2、床旁查房,3、评价、总结,查房,1、查房前的准备,老师的准备,(1),(2),病人的准备,(3),查房人的站位,4,(4)

15、,(5),学生的准备,物品的准备,四、教学查房的实施 （以带教老师教学查房为例）,（一）、查房准备与要求：1、查房前准备：提前2-3天确定病人、明确查房目标（根据教学大纲要求，并告知相关人员）、查阅相关资料2、物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品等3、查房人员：要求参加的人员,教学查房程序查房准备与要求4、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）,病人右侧,病人左侧,床尾,主查护生(士) 责任护生或辅查护 其他护生、及指导老师 生、护士长 护士（带教老师） （护理部人员） 护师、护士,教学查房的程序（查房准备与要求）,5、查房时限：一般为1小时左右6、查房

16、内容：要求以病人为中心，以护理程序为框架，以解决护理问题为目的，突出对重点内容的讨论，并制定解决方案，达到护理教学目标7、注重启发式教学方法，激发护生学习积极性,2、床旁查房,老师说明目的,（1）,（2）,主查人护理评估,（3）,（4）,主查人评价,责任护生病情汇报,病人基本情况,病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果,目前存在的问题与依据,教学查房的程序（二）、查房实施程序：1、病例汇报：在办公区完成，先由实习生汇报，然后由指导老师补充，并说明本次查房的目标。,教学查房的程序（查房实施程序）,2、床边查房：入病房：（1）、主查护生和指导老师在前，及其他人员随后，按要求站位（2）、注意礼貌、

17、介绍人员及目的、取得病人及家属配合，注意病房其他病人的反应,教学查房的程序（查房实施程序）,护理评估：1、护理体检：生命体征、皮肤、管道、肢体功能、专科情况等（结合目标，有重点）2、带教老师指导：指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况，进行现场指导、操作示教等,教学查房的程序（查房实施程序）,3、评估治疗护理措施效果：检查护理计划、治疗与护理措施落实与效果4、与病人及家属沟通：病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等5、离开病房：病人用物归位，整理床单位向病人致谢,3、评价、指导、总结,根据护理程序进行评价,（1）,总结本次查房效果及存在的问题,（2）,指导重点、难点并提问

18、讨论,（3）,介绍该疾病护理新进展,（4）,教学查房的程序（查房实施程序）,讨论（在办公室进行）1、主查护生：根据评估资料对护理问题、措施、效果等发表意见或提出疑问。2、其他人员：补充或提问3、指导老师：小结、答疑、评价、布置任务等（注意：结合本次查房目标及病人实问题）。,五、教学查房中应掌握的七项内容：,（一）、教学准备：1、熟悉病情2、按教学大纲要求计划教学内容3、参考相关专业资料4、时间安排（一般至少提前两至三天）,（二）. 确定教学目标1、本次查房要传授给学生什么？2、要求学生掌握哪些知识与技能（基础/专科知识与技能）？3、解决什么问题？（结合病人当前的情况，选择最需要解决的护理问题为

19、目标，不要面面俱到，不要变成讲小课。）,（三）、床旁查房,1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。2、要求学生结合病人具体情况作重点体格检查。生命体征测量、专科体查等，带教老师予以现场指导或纠正3、将体查的发现与护理问题、观察病情和评估疗效等结合起来，教师起指导作用。,1、注意是分析病人，不是分析疾病2、密切结合病人，深入讨论护理问题3、示范科学的临床思维方式与过程，解决实际问题4、通过有序的分析，使学生学习如何发现问题，提出问题和解决问题的方法。,（四）. 临床分析,1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果。2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思考，使学生有更鲜明和深刻的印象。3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的启发。,（五）. 启发教学,应留几分钟时间进行此项工作呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学生作好准备。,（六）. 归纳总结,老师通过自身的仪表，语言和与病人沟通的艺术，渗透对学生的医学伦理、人道主义和“以人为本”的人文教育，塑造学生的健康人格和崇高医德。,（七）. 为人师表,对带教老师的要求,组织能力,教学能力,创新思维,综合素质,谢谢！,