研究考试评价创新课堂教学.docx

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1、研究考试 创新教学 守望成功2008常州市中考试卷分析北环中学 孙惠维一、试卷总体印象第一，08年的物理中考试卷符合9年制义务教育初中物理新课程标准要求，符合新课程理念，对基础教育初中物理教学方法的改革有一定的推动作用，对实现物理课程目标有一定的导向作用。第二，试卷以能力立意为主，试题社会背景宽泛，涉及到了很多的科技领域和生活领域，对学生的考查也是多元的，既有“知识与技能”方面的考查，也重视了“过程与方法”的考查，同时也有效渗透了在“情感、态度与价值观”方面的考查。第三，试卷知识覆盖较为全面，重点突出，难度适当，区分度的把握恰到好处，有利于考查学生的学习情况，也有为高一级学校进行有效选拔的功能

2、。（只是由于各方面的原因，我们不能看到自己所教学生的试卷，也无法了解自己的学生究竟哪些方面的知识掌握得不好，更没有办法进行横向比较，相互鉴戒，从这方面来讲我们深感遗憾与无奈。）第四，试题的题型与知识点统计选择题填空题作图题解答与探究题量20535分值4019833选择题填空题作图题解答与探究小计力学20821444电学10241834光声26210热学4318综合44其中第一个选择题是考实验方法的，选择题第6题是焚烧垃圾对环保的影响，所以放在综合性的试题里面。其它的考题归属于哪一类都比较清楚。从试题所赋的分值来看，试卷上八年级、九年级的知识内容基本对半。二、试题主要特点（一）重视基本知识和基本

3、能力的考查基础知识和教材上的基本概念在中考中的覆盖面较大。初中是学生打基础的阶段，我们的教学应该重视基础知识、基本技能训练，没有较为扎实的基础知识，也就无法灵活运用知识解决实际中的物理问题。如果忽略了基础知识和基本技能，最简单的知识盲区都可能成为学生最难的问题。08年的考题总体立足于基础知识、基本技能和基本方法,考试的内容上约有85%左右的试题是通过对基本知识与基本技能的考查，判断学生是否掌握了物理知识和具备基本的能力。例如，选择题、填空题、计算题中的大部分题都是基础题，有很多考题只要审题正确，可以直接得出答案。其中20个选择题的平均得分率为0.804，有8个题的得分率在0.9以上，得分率在0

4、.6以下的题只有两题，即第2题的0.43和第7题的0.56。第2题是比较“降落伞和探测器受到的火星大气阻力F1和火星引力F2之间的关系是”，第7题是求两个电阻的比值问题。填空题的平均得分率为0.86，大部分的题得分率大都在0.85以上，只有一道题第25题第（2）小题得分率比较低，只有0.45。计算题中的三道题也是比较简单，只有31题有一些难度。下面举几个例子说明。第1题就是考查学生科学探究中的基本实验能力。体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下就“吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的A提问 B猜想 C实验 D得出结论用实验

5、室的磁铁“吸一下”判断铅球是否为铁制的，只要知道用磁铁去“吸”的方法就是实验的方法，而且其它的几个备选项明显不正确（提问、猜想、得出结论明显不正确）。填空题中一部分题也是属于基础题，考查学生的基本分析能力。填空题第21题2008年南方雪灾，给人民群众的生活、生产带来很多困难（1）冰雪道路上，车辆应减速行驶并避免紧急刹车，其原因是：汽车具有 得分0.87，当路面有冰雪时，轮胎与地面间的摩擦会变 （大/小）得分0.96，汽车在紧急刹车后滑行的距离将比路面没有冰雪时 （长/短）得分0.96填空第22题2008年5月12日，四川汶川发生8.0级地震，救援队员利用各种救援器材展开抢险救灾工作（1）利用如

6、图所示的钢丝钳，救援队员把钢筋剪断，钢丝钳是 （省力/费力）杠杆得分0.89填空题第24题计算快速公交车行驶的平均速度是 km/h得分1.74，得分率为0.87。两道作图题也是基本题，第26题是画光的传播路径，第27题是画静止物体受力的示意图，题目相对比较简单。计算题中的28题、29题也是基础题。就29题而言，计算上也没有多大的难度，这两道题考查的就是学生基础知识和基本技能。计算题第29题为顺利承办2010年江苏省运动会，我市正在兴建大型体育场施工人员用挖掘机开挖地基，挖掘机每次工作可挖掘 0.8m3体积的泥土，将泥土举高3m后，再水平移动5m并将泥土倾倒在重型卡车的货箱中，已知泥土密度为1.

7、5103kg/m3，请求出挖掘机每次工作对泥土做的功（g取10N/kg）得分3.16，得分率为0.79（二）紧密联系学生的生活，关注社会和科技发展近几年，我们常州的物理中考试卷有一个明显的特点，那就是力求试题中关注学生的生活世界，重视创设源于真实生活的情景，将物理学的基本知识放在真实、生动的生活情景中，在选择题中，有一半的题的背景来自于学生的生活世界，在填空题中，有80%的题取材于学生的生活和社会科技，在整张试卷中，有70%左右的题取材于学生的是生活实际、社会生产、科技以及环境保护领域。通过学生对问题情景中物理模型的检索、分析与解决来考查学生认识世界和理解世界的能力，加深了学生对物理来源于生活

8、的理解，拉近了物理与生活的距离，很好地体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念。选择题第6题常州市城市生活垃圾焚烧发电厂将于2008年9月28日并网发电该工程总投资5亿元，每天可焚烧垃圾7.5105kg，发电1.6105kWh，利用焚烧垃圾所产生的炉渣可制砖6万块对于该工程的意义，下列说法错误的是A解决城市生活垃圾的处理难题，变废为宝B高温消灭垃圾中的细菌、病毒，有利环保C减少需要填埋的垃圾质量和体积，节约土地D浪费巨额资金，毫无必要这道题中提到的“垃圾焚烧”，很好地引导学生重视能源的利用问题，有利于培养学生的环保意识。选择题第10题位于市中心的商业大楼建有观光电梯，电梯中的乘客在竖直上升的

9、过程中可透过玻璃欣赏到楼外美丽的城市景色，在这一过程中，下列说法正确的是 A以地面为参照物，乘客是静止的B以电梯为参照物，乘客是静止的 C以地面为参照物，电梯是静止的D以乘客为参照物，地面是静止的这道题考查的知识点是物体的相对性，考查学生对参照物知识的理解程度，题目比较简单，但是我觉得试题的背景取材很好，商业大厦也就是现在的泰富广场是有这样的电梯，学生应该比较熟悉。再如选择题第18题2008年4月19日，俄“联盟”号飞船返回舱着陆时出现严重错误，返回舱进入地球大气层后，朝地面飞行的前端不是隔热罩，而是舱门和天线，导致舱门被烧焦，天线遭焚毁，宇航员的生命受到严重威胁在这一过程中，返回舱能量转化的

10、方式是A重力势能动能内能 B动能重力势能内能C内能重力势能动能 D内能动能重力势能得分1.54，得分率为0.77，这道题以俄罗斯航天科技方面的出现的问题为背景，从反面说明了航天科技的高难度，同时考查了学生对能量以及能量转化方面的知识，虽然题目不难，但得分情况并不好，说明有一部分学生对能量以及转化还不能很好理解。（三）从过程方法入手，注重能力考查大家都知道，中学物理新课程的一个特征之一，就是把对物理规律的科学探究过程放在与掌握知识和提高技能同等重要的位置。试卷上很多考题注重考查学生灵活利用基础知识分析和解决问题的能力，其中探究试题所考查的形式呈现出多样性和原创性，并注重对学生进行探究性实验全过程

11、的考查，从提出问题、设计实验、分析解决问题的能力到收集、整理和运用信息能力的考查，较好的使考生在解答试题的过程中真正体验到物理思想和科学方法的运用，真正呈现出了能力立意。我认为填空题的23题的设计很好。为探究声音的反射与吸收特点，小明同学进行实验研究（甲）（乙）OABC法线（1）在玻璃圆筒底部垫上一块海绵，海绵上放一块机械表，耳朵靠近玻璃圆筒正上方10cm处，能清晰地听见表声，表声是通过 传播的得分0.80（2）当耳朵水平移动离开玻璃圆筒口一段距离后，如图（甲）所示位置，则听不见表声（3）在玻璃圆筒口安放一块平面镜，调整平面镜的角度直到能从镜面里看到表，如图（乙）所示，则AOB是该光路的 （入

12、射角/反射角）得分0.77此时耳朵又能清晰地听见表声了，说明声音 （能/不能）得分0.97像光一样反射（4）用海绵板代替平面镜实验，听见的声音明显减弱，说明海绵板吸收声音的能力 （强/弱）得分0.91于玻璃板这道题的设计，体现了原创性和综合性，题目将教材上的实验进行了改进，整合了声学、光学方面的知识，既考查了学生对声音的传播、反射和吸收方面知识的理解，又较好地考查了学生对光的反射有关知识的掌握情况。从学生的得分率来看，学生对光的传播方向、光的入射、光的反射等知识的理解上还有欠缺，换了新的问题情境后在入射、反射的辨析上出了问题。选择题的第2题 22008年5月26日7时50分15秒，美国“凤凰号

13、”火星探测器进入火星大气层向火星北极地区降落打开降落伞后，竖直下落的“凤凰号”的下降速度在15s内从1450km/h降至400km/h，此过程中，降落伞和探测器受到的火星大气阻力F1和火星引力F2之间的关系是AF1F2 BF1F2 CF1F2 D无法判断是研究物体在受非平衡力作用下的运动情况，教材上已经不作详细讨论，这就要求学生具备一定的分析能力，这道题对能力的要求比较高。选择题第17题2007年，法国科学家阿尔贝费尔和德国科学家彼得格林贝格尔因发现某些材料的巨磁电阻效应（微弱的磁场变化可以导致电阻大小的急剧变化）而共同获得诺贝尔物理学奖根据这一发现，可以制成的产品是A能够“读”出微弱的磁场变

14、化并转换成清晰的电流变化的灵敏磁头B通过微弱电流就能产生强大磁场的电磁铁C当家庭电路过载或短路时能自动熔断的熔丝D能储存、释放大量电能的大容量蓄电池我认为这道题较好地考查了学生的阅读理解能力和分析能力，是一道很不错的考题。解题前要求学生能够读抓住题中的关键信息，即“微弱的磁场变化可以导致电阻大小的急剧变化”，由此能立即想到电阻变化引起电流的变化，然后再根据选项中的因果关系给出正确的答案。选择题的20题元件AS（甲）（乙）1.02.03.00.20.40.6I/AU/VOAB 有两个电路元件A和B，流过元件的电流与其两端电压的关系如图（甲）所示把它们串联在电路中，如图（乙）所示闭合开关S，电流表

15、示数为0.4A，则电源电压和元件B的功率分别是A2.0V 0.8W B2.5V 1.0WC4.5V 1.0W D4.5V 1.8W得分1.33，得分率为0.66我认为这道题考的就是学生的能力。 首先是阅读图象、根据图象获取物理信息的能力；其次是结合电路图在图象上查找信息的能力；再一个就是运用公式进行计算的能力。关键点有两个，一是抓获住元件A和B组成串联电路，可以运用串联的规律解题；第二就是准确找到电流表示数为0.4A时的电路中各物理量的信息。这道题将数学知识和物理知识有机的结合起来，巧妙地考查学生多方面的能力，这道题是试卷上的一个亮点。填空题中的第25题，对学生的能力要求也是比较高的。为保证湖

16、滨桥以及过桥车辆的安全，工作人员在桥的入口处安装了“超载检测报警系统”检测时，当车辆重量小于1104N时，绿灯亮、红灯灭，表示可以通行；当车辆重量大于等于1104N时，红灯亮、绿灯灭，表示禁止通行系统中的电路元件如图（甲）所示，其中压敏电阻Rx在检测时承受车辆的全部重量，它的阻值随所受压力F变化的图像如图（乙）所示；R0为定值电阻；电磁继电器线圈的阻值为10，当流过线圈的电流大于等于30mA时，通电线圈的作用效果大于弹簧的作用效果，衔铁被吸下，动触点P和静触点M断开并和静触点N接通；电池组工作电压为6V；绿灯、红灯的正常工作电压均为220V（1）请在图（甲）中用笔画线代替导线完成电路连接.（2

17、）定值电阻R0的阻值为 .220VPM红灯6VR0N绿灯（甲）压敏电阻RxF/NRX/11042104310450100150O（乙）得分1.54再看计算题中31题我认为这道题的难点在于电阻R0的计算，因为电阻的计算难度比较大，要在读懂题目的基础上，根据题中提供的电源电压、电流值，计算出控制电路的总电阻200，然后对照图象找到所对应的压敏电阻值100，用总电阻200减去100，得到定值电阻和线圈电阻的总电阻为100，最后还要减去线圈电阻10得到定值电阻R0的阻值90。很多学生的答案为100，估计没有减去线圈电阻。这道题的得分率只有0.45。试卷上最难的一道题也就是第31题“512”汶州大地震发

18、生后，常州常发集团向灾区人民捐赠一批柴油发电机，其工作原理为：以风冷四冲程直喷式柴油机为动力系统，带动发电机发电，该柴油发电机说明书的部分内容如表所示现在用一台该型号的柴油发电机给灾民临时安置区供电，如图所示发电机到安置区的距离是400m，火线、零线均为GBCZ60型单股铜导线，该型导线单位长度的电阻为2.510-4/m安置区家用电器的总功率为44kW，当这些家用电器都正常工作时型号AED6500S最大输出功率60kW输出电压范围220V300V（1）输电线路中的电流多大？（2）线路损失功率多大？（3）发电机实际输出电压多大？柴 油发电机安置区400m火线零线（4）该柴油发电机工作过程中，每小

19、时消耗18kg柴油，柴油完全燃烧产生的内能转化为发电机输出电能的效率是多少？（柴油热值是3.3107J/kg）得分2.24，得分率为0.249，为本试卷上最低。这道题也是考查学生综合分析与计算能力的题。据批阅这道题的老师讲，题中出现的错误很多，其中很多是在计算导线电阻时出的错。题中已知单位长度的电阻2.510-4/m，因此导线的总电阻为R=2.510-4/m400 m2=0.2。但是很多学生计算电阻是0.1。他们的理由是，题目中说“发电机到安置区的距离是400m，火线、零线均为GBCZ60型单股铜导线”，这一方面说明学生对实际输电线路的了解不够，另一方面说明学生阅读理解题目的能力不够，不仔细看

20、题，题中给出的输电线路示意图标得非常清楚，一根火线，一根零线，相距400米。由于电阻计算错误，所以下面的计算全错，这样的错误所扣的分值为6分，非常可惜。当然，这道题对学生阅读并正确获取信息的能力要求也是比较高的，比如题中的“最大输出功率为60KW”其实对于计算是没有用的。有的学生在计算第一小题时就出现了问题，所计算的输电线路中的电流没有用安置区用电器的总功率44KW，而是用最大输出功率60KW，一开始就错，下面全错！也有学生不知道如何计算线路损失功率。由于题中涉及到的物理量和物理知识较多，对学生综合分析的能力要求较高，因此在我们老师看来不难的题目学生却很难得分。再看计算与探究中的第32题（最后

21、一题） 近年来太湖水污染形势严峻，直接影响到太湖流域人民的生产和生活太湖水污染主要来自于农业生产中流失的化肥、城市生活污水中的含磷洗涤剂、工业废水中的金属离子等，这些污染物在水中形成大量自由移动的离子，使污染水的导电性能增大，所以导电性能的强弱是水污染的重要指标之一阳湖中学物理研究性学习小组的同学决定对太湖水和其它水的导电性能进行对比检测，他们采集了三种水样：太湖水；河水；纯净水，并从物理实验室借来了如图所示的器材石墨棒石墨棒ABCDPS（1）为了比较水样的导电性能，每次倒入烧杯的水样必须保持 相等（2）请你用笔画线表示导线，把图中的器材连接起来 （3）实验前，开关应_(断开/闭合)，滑片P应

22、放在变阻器的_(A/B)端（4）为了减小实验误差，电流表和电压表量程选择的方法是 （5）利用上面的电路，小组同学讨论认为可用多种方法比较三种水样的导电性能，请你写出一种方法（6）根据你所采用的比较水样导电性能的方法，请设计相应的记录实验数据的表格得分5.83，得分率为0.538，相对较低。首先我认为题目的背景比较好，跟社会、科技以及学生的生活联系紧密，体现了STS物理的理念。其次，全面考查了学生对探究实验的掌握情况，包括实验的设计思想（通过比较导电水样的电阻大小来比较导电能力，或者通过比较电流的大小比较导电水样的导电能力）、实验器材的选择、实验器材的使用注意事项、实验步骤的叙述以及实验信息的采

23、集和数据记录等。再则就是考查了学生对实验时所采用的控制变量法的掌握程度。实验中的表格设计，主要是考查学生在实验时采集信息、记录信息的基本能力，也是很有必要的。尽管教师在教学中加强了这方面的训练，但是学生的问题还是不少，一方面学生怕麻烦，不肯花时间去思考；另一方面设计表格也有一定的难度，要根据前面的实验方案而定，不同的实验设计有不同表格相对应，相当数量的学生掌握不了。（四）关注教育功能，体现人文精神今年的试卷延续了原来的风格，仍然非常重视试题的教育功能，更加注重渗透科学精神与人文精神，能将情感、态度和价值观自然融于试题中。在试题选材上能够高度关注科学、技术、社会问题，关心科技发展的动态、技术应用

24、带来的社会进步和环境保护问题和安全问题，更好地体现物理教学的价值取向，使学生认识物理学和社会文明进程的关联，促进学生对于科学技术与社会之间关系的认识，培养学生的科学态度和科学精神。例如选择题第11题北京奥运会将广泛应用节能减排技术，成为节约能源、减少二氧化碳排放量的成功典范下列措施中，不属于节能减排的是A国家体育场装有100kW太阳能光伏发电系统B奥运村内禁止汽车鸣笛C奥运村生活热水全部来自6000m2的太阳能集热器D奥运村内建筑物顶部装有风力发电机题中所涉及到的减排、节能以及太阳能的利用等，就有着很好的教育功能。填空题第22题2008年5月12日，四川汶川发生8.0级地震，救援队员利用各种救

25、援器材展开抢险救灾工作利用生命探测仪，救援队员可以找到被埋在废墟中的幸存者生命探测仪有多种：“热红外生命探测仪”利用红外热成像原理，通过探测受困者与周围温度的差异，形成人体图像，在黑夜，该仪器使用效果 （较好/较差）得分0.91；“可视生命探测仪”利用光纤把细小的摄像探头深入极微小的缝隙中，光信号在光纤内经多次 （反射/折射）得分0.84传送回来，救援队员利用观察器就可以把废墟深处的情况看得清清楚楚这道题一看就能让学生想起汶川大地震，虽然想起这件事情就毛骨悚然，但是用它做试题的背景也是不的，这是个很好的教育资源。31题中也是利用大地震作为背景的：“512”汶州大地震发生后，常州常发集团向灾区人

26、民捐赠一批柴油发电机，其工作原理为：以风冷四冲程直喷式柴油机为动力系统，带动发电机发电，该柴油发电机说明书的部分内容如表所示现在用一台该型号的柴油发电机给灾民临时安置区供电，再看选择题第4题自红梅公园景观改造并向广大市民免费开放以来，其四季美景让游客流连忘返下列现象中，能说明分子在做无规则运动的是（得分1.96）A春天：春江水暖鸭先知 B夏天：满架蔷薇一院香C秋天：数树深红出浅黄 D冬天：纷纷暮雪下辕门这道题中的诗句很美，较好地将科学与人文相结合，充满了生活气息。三、学生在试卷上暴露的问题 1基础知识不扎实试卷上的部分考题来自于教材，但是由于学生不重视上课45分钟的学习，不重视知识的发生过程，

27、因此尽管是教材的基础知识，但是这样的考题错误很多。从计算题来看，一部分学生对基本公式以及应用都没有到位，计算题第28、29、30题虽然比较简单，但是得分率也不太高，30题的得分率才0.68。AS26如图所示，平面镜前有一点光源S，S发出的一束光线被平面镜反射后经过A点，请作出该光线的光路图得分率为0.71527如图所示，长方体木块静止在水平地面上，请画出木块受到所有力的示意图得分率为0.76作图题26题作光路图、27题作力的示意图，都是最基本的题。2答题过程不规范学生在解答考题的过程中出现错误，这肯定会有。但是因为解题不规范而失分这是比较遗憾的事。解题不规范集中表现在以下几个方面。第一是书写不

28、完整。比如，计算题30题，很多同学知道物体漂浮在液面上时满足条件浮力等于重力，但是书写时没有写正确。直接用给出的潜水艇重力替代浮力参与计算。好在我们的评分标准比较宽松，否则这道题的扣分情况有要加重。再如，计算题29题，计算挖掘机对泥土做的功要分三步，先用公式（m=V）计算泥土的质量，然后用公式（G=mg）算泥土的重力，再用公式（W=FS）算做的功，但是很多学生只有一个公式W=FS，以下全是数字，单位也没有，最后答案正确即可。实际上这样的计算是不规范的，不分三步，只用一个算式的话，公式字母都要有才可以。要不是批卷时对这方面的要求不高的话，这道题恐怕有要降低得分率。第二是解计算题时不写原始公式，或

29、者所写的公式物理意义不明确。这次还是有学生计算机械效率时出现没有物理意义的式子。第三是计算题只写公式，不把代入数据的过程写出，直接得到答案。在今后的教学中，我们一定要培养学生良好的学习习惯，在解题过程中要严格要求，注意每个学习上的细节问题，注重学生学习过程中认真细致、严谨踏实的品质的培养，这也是落实物理教学中情感目标的一个方面。3阅读理解能力不够强列举两个例子说明。选择题第17题2007年，法国科学家阿尔贝费尔和德国科学家彼得格林贝格尔因发现某些材料的巨磁电阻效应（微弱的磁场变化可以导致电阻大小的急剧变化）而共同获得诺贝尔物理学奖根据这一发现，可以制成的产品是A能够“读”出微弱的磁场变化并转换

30、成清晰的电流变化的灵敏磁头B通过微弱电流就能产生强大磁场的电磁铁C当家庭电路过载或短路时能自动熔断的熔丝D能储存、释放大量电能的大容量蓄电池这道题是选择题，除A、B选项跟题中的巨磁电阻效应有点关系之外，C、D两个选项根本就不可能成为正确的答案，只要从A、B两个答案中选择就可以。只要仔细阅读，就能理解题目的意思而选出正确答案。另外这个选择题选对还有侥幸的成分。但是结果还是不理想，说明学生的阅读理解能力不够。第二个例子是第31题。学生把导线的电阻算错，实际上是阅读理解出了问题，学生阅读文字没有跟观察图表有机结合，想问题简单、片面，顾此失彼，丢三落四，有的学生甚至钻牛角尖。否则这道题就不会有那么多的

31、人扣6分。4综合计算能力比较差考卷上还反映出学生的计算能力比较差，选择题中有三道题涉及到计算，第7题、第9题、第20题，这三道题的得分率都不高。我们都有这样的体会，凡是牵涉到计算比值的问题，学生都感觉难度大。第7题0.565，第19题0.615，第20题0.665。计算题第28题得分2.49，得分率为0.62；第29题得分3.16，得分率为0.79，第30题得分4.08，得分率为0.68。第31题就更差了，得分率为0.249。显而易见，学生解答计算题的能力较差。5文字表达能力比较弱下面我列举32题中某写错误，跟老师们交流一下，以便在今后的教学中能给予足够的重视。第一个地方错在填空，很多学生填写

32、“质量”，而正确答案应该是“体积”。学生对这个问题不是不懂，而是不会写。他知道水样要一样多，但是他不知道应该如何表达。（28题中的“有用功计算错误”；30题液体压强跟深度的关系等）第二个地方是第（4）小题：为了减小实验误差，电流表和电压表量程的选择方法是，很多学生对这个问题的回答不正确或者不到位，话说得不完整，有的学生说了“用大量程试触”，但是没有提如何判断的问题；用大量程试触，如果指针偏转角度小或者示数在小量程范围内，再换用小量程，当然也有很多学生根本就不会回答这个问题。这道小题的得分率很低。第三个地方是记录实验数据的表格。这也是文字表达的问题。主要表现在表格的设计没有条理，表格上的各项参数

33、不完整，物理量缺少单位等。四、教学中应该重视的几个问题1、进一步重视基础知识和基本能力的教学。物理的入门、基本物理知识的落实依然是初中物理教学的主要任务。教学中不仅要抓住物理概念和规律的本质，而且要从其产生的背景，建立的过程以及具体应用上展开教学与探索，使学生建立并真正理解完整的知识体系。首先注意新课时要让学生确立正确的基本概念，学生的第一印象非常重要。而且基本概念、规律的形成过程只有一遍，今后的复习课不可能再面面俱到地重复，因此新授课要给予高度重视。其次，在单元复习和章节复习以及总复习时也要以基础知识和基本技能为主，学生只有打好基础，才能更好地应用。2、进一步重视物理过程与方法的教学。我们在

34、课堂上不能只注重知识的传授，更重要的是善于激发学生的学习积极性，让学生通过获得学习上的成功来保持对物理学习的兴趣。在课堂教学中，我们要力求教学目标的多元化，在教学中既要重视学习的结果，更要重视学习的过程，让学生在过程中了解方法（当然虞老师曾经说过，不要把方法当作知识来教，方法必须渗透在知识发生的过程中，渗透在运用知识的过程中），要让学生知道知识的发生过程；既要提倡学生自主学习和探究学习，又要指导学生如何应试，多层面、多角度地思考问题，提高自己的应变能力，从而提高书面考试成绩。有很多老师经常这样讲：“我这道题讲过N遍了，学生还是不会做”。问题是学生在你讲的时候根本没有听，或者没有真正听懂，或者没

35、有经过他自身的思考弄懂为什么。我们把学生的思维过程承包了，学生提高学习能力就成了一句空话。建议老师们进一步改进自己的教学，凡是能让学生独立思考的问题，能让学生叙述的问题、能让学生独立完成的习题等教师不要代替，要通过设置合理、有效提问来引导学生的思维，创造更多的机会让学生独立思考和自主学习，有意识培养学生分析问题的能力、语言表达能力和动手能力。重视过程与方法，也意味着我们进一步加强实验探究教学，让学生在做中学，在学习中过程中掌握具体的方法，并提高相应的能力。我们再看一下第32题实验探究题。平心而论，这道题对学生的能力要求不是太高，但由于题目综合性强，学生进行探究性实验的综合能力相对较差，因此这道

36、题学生的得分率比较低。这道题所暴露出来的问题很多，有实验方法设计上的问题，有电流表电压表量程的选择以及连接问题，特别是量程的选择，学生的错误非常多，还有电路的连接、实验表格的设计等。其实实验方法并不难，学生只要任选一种即可。第一种方法是相同电流比较电压，用滑动变阻器调节电流，使每次实验的电流保持相等，看水样装置两端的电压来知道电阻，从而判断水样的导电能力；第二种方法是相同电压比电流；第三种方法是同时测量电流和电压，计算出电阻值，从而得出三种不用水样的导电能力。不过我认为在这个问题中不用控制变量法也可以解决问题，用电流表接入电路，换用不同的水样，得到不同的电流，就可以比较水样的的导电性能了。我建

37、议老师们在今后要加强探究性实验教学，不要以教师讲实验代替学生做实验，不要以在黑板上“画”实验代替“做”实验，也不要以教师做实验代替学生做实验，而且我们要把实验设计的全过程还给学生，让积极参与到实验过程的设计中来，逐渐让学生学会设计实验和独立进行实验探究。学生通过经历设计实验、亲手实验、反思实验，就能大大加深对探究实验的理解，有一句话说得好：实验对学生而言，听了会忘记，看了能想起，只有做了才真正理解。3进一步重视语言表达能力的培养。今年的中考试题许多考生考后觉得不难，估分也比较高，但等拿到中考成绩时却发现偏差很大，有的同学甚至怀疑是阅卷老师的批阅错误。其中的原因有可能是考生在解答的过程中语言表达

38、不流畅，不合理、不科学、不规范，解题步骤混乱所造成。比如机械效率计算错误的那道题，学生知道有用功算错，但是不会准确表达所以扣分；30题为什么用特种钢板做潜水艇，学生知道是液体内部压强的原因，但是没有关注潜水艇有时要潜入深中，必须强调压强跟深度的关系，这里扣分也很多；32题电流表电压表量程的选择，学生其实也知道方法，就是不知道怎样用语言准确地表达，如何表达才能得满分。在此我还要说道填空题，第23题第（3）小题，里面有一个问题是：此时耳朵又能清晰地听见表声了，说明 声音_（能/不能）像光一样反射。这个空格的得分率为0.97，如果把这道题改成：这个现象说明了_。这样一来学生的回答就要出问题了，只会有

39、少数同学会回答正确的答案：声音能像光一样反射。再如填空题第21题中第（2）小题，给出三条温度变化曲线，只要在两个备选答案中选一个即可，大大降低了难度。但是如果要求学生根据曲线得到比热容跟含盐浓度之间的关系，那学生出现的问题会很大。因此我建议老师们要高度重视学生语言文字的表达，要加强这方面的辅导和训练，由于课后的作业质量不能保证，而且文字题的批阅太烦琐、太费时，因此可以在课堂教学中留给学生一定的时间和空间，让学生独立思考和叙述物理问题，多表达，多交流。必要时在课堂上就让学生完成口头作业和文字表述题以及问答题，比如对物理现象的描述、物理规律的表达、实验结论的归纳、物理现象的解释等，当然这些作业要进

40、行当堂检查。4进一步重视物理知识与实际的联系。要进一步有意识挖掘与物理相关的生活生产实际和相关的物理现象，激发学生学习兴趣。要逐渐改变从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法，要多以学生的生活实际为起点，尽量创设学生感兴趣的问题情境，贴近学生生活，引导学生提出问题，分析问题、解决问题，然后进行理性归纳。另外，建议老师们在讲解习题时也要紧密结合实际，增加学生的感性认识。比如，学生做家用电路的有关习题时，我们就要把有关的装配图给学生看，这样学生在31题中就不会出现一根线的错误了。在学生学习杠杆原理时，我们要让学生自己用身边的用具进行简单操作，用刻度尺、用橡皮、文具盒等都可以。这样能让学生

41、充分认识杠杆上的几大要素，从而避免不应该出现的错误。再比如，我们在学生学习功和功率的知识时，我们要结合学生的实际，要求学生测量自己爬楼梯、跳绳或者俯卧撑、引体向上时的功率，这样学生在19题上的扣分就会大大减少。像第8题中出现的“水缸穿裙子”，我们也要引导学生观察，如果家中难以观察到的话，我们可以将冰块放在杯子里，让学生观察液化现象，引导学生关注生活中的物理现象。5进一步重视纠错和补缺补漏教学。在教学中，我们曾经碰到很多这样的现象：一个问题，学生能够发生几次甚至十几次相同的错误，其原因在哪里？一句话，这些学生在第一次就没有解决好这个问题。出现了错误以后，不及时纠正错误，不肯改正错误，或者马马虎虎

42、应付了事，实际上根本没有把问题搞清楚。于是就反复出错。因此我们要重视学生原来曾经出错的题的复习，经常对表面上跟原来的题差不多，但实质上题目的意思已经有所改变的题进行适当练习，避免学生出现思维定势而造成错误。另外，学生遗漏的知识和曾经忽视的知识也要进行再复习。一些成绩优秀的学生在试卷上出现不应该的错误，其原因之一是因为他对某个方面的知识没有真正掌握。所以我们指导学生进行学习反思，一旦发现学习上的漏洞后要及时弥补，并且鼓励学生问问题，因为每个学生的薄弱环节是不一样的。五试卷改进建议我认为08物理试题总体不错，广大教师也给予了充分的肯定。我个人对试卷上的细小处有一些想法，不当之处请大家批评指正。1填

43、空中第21题中第（2）小题，提到了“在冰雪覆盖的道路上洒盐”，用撒盐的方法降低冰的熔点是否科学？从环保的角度分析，这种方法对地下水是极其有害的，对树木的生长也是极端不利的。建议题目的背景也要注意科学性和严密性。2我感觉试卷上的第28题、第29题、30题，都是力学方面的题，能否换一道电学方面的计算题；或者把其中一道力学计算题改为跟力学（可以是密度或者压强或者杠杆方面的）实验有关的计算题。3填空题中有些题目设计的非常好，题目新颖，能够较好的结合实际，能力考查点明确，但是答案的范围过小，给出两个答案，蒙对的可能性比较大，降低了题目本身的质量和考查的标准，看不好粗学生真实的学习水平。比如第21题中的两

44、个小题，22题的第（3）小题，23题的第（2）（3）（4）小题。正因为这样，填空题看起来能力考查点比较多，有一定的难度，但由于答案框死了，所以得分率比较高，区分度较小。建议降低填空题本身的难度以及综合性和灵活性，比较客观地反映学生真实的学习能力。4关于阅卷我有个想法，每年的评分标准都有一些小的变化，比如去年不写原始公式一律扣分，（G=mg）今年就没有扣；去年没写“因为漂浮，所以重力=浮力”扣分，今年也没有扣。我认为我们的标准要相对统一，变化多了不利于教学质量的提高。最后，我建议大家在平时的教学中要加强课堂教学实效性的研究，加强考试评价方面的研究，争取在不加重学生的负担和自身负担的基础上提高教学质量，守望成功，品尝成功，享受成功！为了这次发言，我虽然作了一些准备，但是因水平有限，有不到之处敬请大家批评指正，欢迎交流。我的邮箱：bhzshw