生涯发展教育之教材教法设计.docx

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1、生涯發展教育之教材教法設計 生涯大亨介紹壹、 主題教學目標一、學生瞭解自己的興趣和能力。二、學生瞭解自己的個性和價值。三、學生澄清常見的生涯迷思。貳、 設計理念 寓教於樂，學生的學習動機最高；從做中學，學生的學習成效最佳。誰說魚與熊掌不可得兼？本課程就是要兼具寓教於樂和從做中學，而挑戰教學設計的最高境界。 在生涯規劃的課程裡，何倫的類型論從不缺席；在童年遠方的回憶裡，大富翁這款遊戲鮮活如初。孰云智慧與童心格格不入？本課程就是要揉合類型論於大富翁之中，而在刺激、歡笑的氣氛裡，悄悄揭啟學生的生涯密碼。 在生涯大亨裡，稱學生為玩家；多令他們興奮的一種稱呼。玩家閱讀完何倫六種類型的說明之後，選碼做為遊

2、戲進行目標；此一小小的舉動，同時隱含著立定個人生涯發展的方向。遊戲過程中，玩家不斷抽牌，或興趣卡，或能力卡，或個性卡，或價值卡；一輪一輪的，把一張一張的卡片拿到手中。中意的分數不停的累積，意味著玩家越來越接近遊戲的目標，也越來越將實現生涯的目標。命運可以讓，玩家可以從別人的手中抽走一張牌，但是也可能因此，而痛失手中的卡片。人生不也是這樣嗎？有時候更靠近生涯的目標，有時候天不從人願，反而更遠離。遊戲的結束，卻是另一種自我體驗與探索的開始：和其他同學換牌，尋找自己喜歡的牌，同時找回失散的、加以忽視的、甚至遺忘了的真正的自己，然後走出迷途，踏上暗合生涯密碼的存在之路。參、 教案：一、生涯百萬富翁單元

3、名稱生涯百萬富翁次數一人數50人報告人洪愿駿時間50分鐘地點教室單元目標1. 探索自己的何倫類型。2. 體驗生涯的不確定性。準備器材1. 生涯大亨遊戲一組一套2. 何倫六型說明書活動名稱活動流程與內容時間器材備註一、開場白小時候玩過大富翁的舉手？玩大富翁的時候，你最深刻的印象是什麼？面對生涯，總有許多的可能性不斷發生，有的是無法避免的命運？有的是從天而降的機會，有的是既存於想法中的生涯迷思，不論哪一種，都提醒我們去思考兩個問題：n 我到底適合做什麼？n 我未來可以成為什麼樣的人？5二、挑選碼 請閱讀學生手冊的何倫六型說明書，想一想自己的興趣、能力、個性傾向於哪幾類型 請挑選出最適合自己的個碼。

4、5何倫六型說明書三、遊戲說明 教師前言：生涯大亨遊戲可帶領大家探索自己的無限可能。 學生3-5人為一組。教師請學生邊看遊戲說明書，邊解說遊戲的玩法。5生涯大亨遊戲四、遊戲進行 教師前言：最後的結果是否能如你原先所想的，沒有人知道！這正是本遊戲設計的特色之一！祝福大家好運！遊戲開始囉！教師下場巡視，觀察並處理突發狀況。20生涯大亨遊戲五、Break遊戲進行約20分鐘之後，教師大喊暫停，提問以檢視大家的遊戲狀況：1. 目前的感受與心情？2. 對於遊戲的進行方式有沒有疑問？3. 你一開始選定的碼得分是否有進展？有何發現？4. 想換碼嗎？換碼的理由是什麼？教師可視當時氣氛以及需要決定是否暫停。5六、遊

5、戲繼續學生繼續遊戲，教師下場巡視，觀察並處理突發狀況。5七、填學習單 請同學填寫學生手冊之生涯百萬富翁學習單。5生涯百萬富翁學習單八、實施原則與注意事項1. 獎賞卡使用注意事項：若贏家為人際關係欠佳者，教師需避免獎賞卡之兌現方式造成他個人的困擾。二、生涯變形金剛單元名稱生涯變形金剛次數一人數50人報告人洪愿駿時間50分鐘地點教室單元目標1. 探索自己何倫類型2. 描繪未來人生準備器材1. 生涯大亨遊戲2. 生涯變形金剛學習單活動名稱活動流程與內容時間器材備註一、Its ”show” time1.分享邀請同學就第一節課的過程進行分享，如玩牌時的心情、想法等等。2.在進行下一段之活動前，請同學將遊

6、戲桌面上之能力、個性、興趣、價值牌抽完。3.教師說明(1).在遊戲進行時，有些牌不是掌握在自己手中，就如人生有些事不是個人能掌握的，但有些時候，自己也有機會掌握自己的生活，為自己選擇。(2).提醒同學下階段將進行自由換牌的活動，請同學用心觀察同學們的牌組及自己想換的牌。(3).請同學將手中所有牌組全部攤開在桌上，然後離開座位，四處走動，觀察他人之牌組，同時尋找換牌對象（只觀察、不換牌）。327生涯大亨遊戲二、變形金剛1. 請同學離開座位，把握時間和機會，自由找人換牌。2. 教師簡要詢問換牌結果、動機，如：是否有人的目標是換同一類型之牌？或特地收集一樣的牌？你為什麼要換那樣的牌？等等。103三、

7、”拼”生活1.在小組內展示自己交換後的牌組，由同組伙伴輪流說出擁有這個牌組的人其未來的生活，如人生目標、休閑娛樂、可能從事的職業、居住環境、社交型態等等。唯當事人對同學們為自己所拼湊出之未來生活，暫不回應。2.學生填寫學生手冊之生涯變形金剛學習單第一題和第二題。3.教師總結10123生涯變形金剛學習單附件一：遊戲說明書生涯大亨，生涯好好玩遊戲說明書規則說明：1. 參加本遊戲的人數以35人為宜。2. 玩家攤開遊戲桌面，把命運、興趣、能力、價值、個性等卡片放在桌面中央所屬的位置。3. 每一玩家選擇不同顏色的棋子代表自己。4. 每一玩家閱讀完六碼說明書後，從選擇其中碼作為遊戲目標，譬如RIA，或SE

8、C。5. 玩家猜拳或擲骰子決定遊戲的先後次序。6. 遊戲桌面上的格子，位於角落的包括起點、迷宮、動作、樂透四格；位於週邊的，包括命運、興趣、能力、價值、個性、夢想等共四十格。7. 遊戲開始，玩家把代表自己的棋子一起放在起點的格子裡。8. 玩家依先後次序擲兩粒骰子，並移動代表自己的棋子；玩家以擲兩粒骰子的總點數，決定棋子所走的格子數；譬如擲8點，可走八格。9. 玩家若走到周邊某個格子後，依照格子的類別抽牌：(1)若走到興趣格，則於桌面中央興趣牌組抽出一張興趣卡，拿在手中；(2)若走到能力格，則於桌面中央能力牌組抽出一張能力卡，拿在手中；(3)若走到個性格，則於桌面中央個性牌組抽出一張個性卡，拿在

9、手中；(4)若走到夢想格，則於桌面中央夢想牌組抽出一張夢想卡，拿在手中；依此類推。10. 積分計算方法：玩家將手中牌組疊排成一列，除最上面的牌之外，其餘僅露出最下一列的六碼分數，然後計算一開始選定的碼之總分；可參考附件之積分計算舉例。11. 贏家：一開始設定的碼，達到20分者，即為贏家。贏家可以從其他每一位玩家的手中抽出一張卡，若一開始選定的碼積分達到25分，即可抽一張獎賞卡，獲得獎賞。獎賞卡內容如下：(1)吹捧卡：其他玩家到走廊上一齊大叫好帥或好美。(2)讚美卡：其他玩家在黑板角落寫上讚美贏家的話，讓他虛榮一整天。(3)推薦卡：上課的時候，其他玩家輪流舉手向老師推薦，贏家如何如何的好。(4)

10、出巡卡：其他玩家抬轎一般抬著贏家繞教室一圈。(5)膜拜卡：其他玩家一起膜拜贏家。12. 本遊戲的其他玩法：(1) 遊戲開始前，玩家先選定碼，但是允許玩家中途改變主意，碼都更換，或僅更換一碼。(2) 一開始不選定碼。遊戲過程中，玩家手中的牌組最先到達分者，即為贏家。(3) 側重自我探索的玩法：一開始不選定碼，遊戲中遇抽牌的機會時，玩家不隨機抽，可自由選取符合自己或自己喜歡的牌。附件二、遊戲桌面圖圖一 遊戲桌面俯瞰圖圖二 遊戲桌面側瞰圖(無卡)圖三 遊戲桌面俯瞰圖(有卡)圖四 遊戲桌面側瞰圖(有卡)附件三：學生手冊一、 何倫六型說明書何倫六型說明書實用型(R)情緒穩定、有耐性、坦誠直率，寧願行動不

11、嘉多評論，嘉歡在講求實際、需要動手環境中從事明確固定的工作，依既定的規則，一步一步地製造完成有實際用途的物品。對機械與工具等事務較有興趣，生活上亦以實用為重，很的事重對未來的想像，比較喜歡獨自做事。喜歡從事機械、電子、士木建築、農業等工作。研究型(I)研究型的人善於觀察、思考、分析與推理；喜歡用頭腦依自己的步調來解決問題，並追根究底。他不嘉歡別人給他指引，工作時也不喜歡有很多規矩和時間壓力。做事時，他能提出新的想法和策略，但對實察解決問題的細節較無興趣。他不是很在手別人的看法，喜歡和有相同興趣或專業的人討論，否則還不如自己看書或思考。喜歡從事生物、化學、醫藥、數學、天文等相關工作。藝術型(A)

12、藝術型的人直覺敏銳、善於表達和創新。他們希望藉文字、聲音、色彩或形式來表達創造力和美的感受。喜歡獨立作業，但不要被忽略，在無拘無束的環境下工作效率最好。生活的目的就是創造不平凡的事物，不喜歡管人和被人管。和朋友的關係比較隨興。喜歡從事如：音樂、寫作、戲劇、繪畫、設計、舞蹈等工作。社會型(S)社會型的人對人和善，容易相處，關心自己和別人的感受，喜歡傾聽和了解別人，也願意付出時間和精力去解決別人的衝突，喜歡教導別人，並幫助他人成長。他們不愛競爭，喜歡大定一起作事，一起為團體盡力。交友廣闊，關心別人勝於關心工作。喜歡從事教師、輔導、社會工作、醫護、宗教等相關工作。企業型(E)企業型的人精力旺盛、生活

13、緊湊、好冒險競爭，做事有計畫並立刻行動。不願花太多時間仔細研究，希望擁有權力去改善不合理的事。他們善用說服力和組織能力，希望自己的表現被他人肯定，並成為團體的焦點人物。他不以現階段的成就為滿足，也要求別人跟他一樣努力。喜歡管理、銷售司法、從政等工作。事務型(C)事務型的人個性謹慎，做事講求規矩和精確。喜歡在有清楚規範的環境下工作。他們做事按部就班、精打細算，給人的感覺是有效率、精確、仔細、可靠而有信用。他們的生活哲學是穩紮穩打，不喜歡改變或創新，也不喜歡冒險或領導。會選擇和自己志趣相投的人成為好朋友。喜歡從事銀行、金融、會計、秘書、操作事務機器等相關工作。二、 生涯百萬富翁學習單 生涯百萬富翁 年班號 姓名：一、遊戲開始時，六碼中你選擇的碼是選擇這碼的原因是？二、請將你遊戲的計分結果記錄在下面：RIASEC 三、遊戲結果是否符合你的預期，遊戲過後，你的想法及感受是什麼？四、遊戲過程中，印象深刻的部分是什麼？原因是什麼？凡走過，必留下足跡三、 生涯變形金剛學習單 生涯變形金剛 年班號 姓名：一、對於剛剛小組成員給你的意見，你的看法是什麼？二、我還有哪些興趣、價值、能力、個性等，是這個牌組沒有顯現出來的？三、綜合其他組員的回饋和對自己的看法，我覺得十年後的人生會是怎樣？學歷工作居住環境家庭休閒娛樂社交生活其他凡走過，必留下足跡第14頁