高校教师师德问题研究课件.ppt
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1、2022/12/19,1,学为人师 行为世范高校青年教师职业道德问题,曾建平井冈山大学,2022/12/19,2,0,师德:师道尊严,授业解惑,引 言,2022/12/19,3,0,引 言,2022/12/19,4,一、当前道德状况评价旅华外国人不满潜规则盛行等逐渐离开中国.doc在华韩国人不喜欢中国的十大理由.doc中国社会总体信任指标已跌破及格线.doc胡温的政治遗产.doc,二、当前道德建设的突破口:职业道德1.官德;2.师德 伦理学的社会责任.doc,各界官员之道德乃社会之支柱,知识分子之道德乃社会之底线。支柱塌了,底线未退,还有些许尊严可保;支柱塌了,底线破了,不仅瘫痪而且无羞耻可言
2、。,道德建设的层次何怀宏:底线道德和终极道德;万俊人:社会规范、个人道德和终极道德;陈泽环:底线伦理、公共信念和终极道德。我以为,义务道德、愿望道德和终极道德。,2022/12/19,5,道德:君子务本,本立道生,1,“其为人也孝悌而好犯上者,鲜矣。不好犯上而好作乱者,未之有也。君子务本,本立而道生。孝悌也者,其为仁之本与?”(学而篇),(一)道与德 道,路也,天道是自然事物事实如何之规律;人道是社会行为应该遵守的规则、规范。 荀子:“水火有气而无生,草木有生而无知,禽兽有知而无义,人有气有生有知亦且有义,故为天下贵也。” 德,通得,得道所得,即个人的内心所得,引申为品德、品质 。 朱熹:“德
3、者,得其道于心而不失之谓也”。,道与德的关系:道是德的前提,没有规范、规则,就不可能有对规范、规则的内心感悟;“德”是道的归宿,规范、规则,只有通过有得于心才能被接受,并发挥规范人的行为的作用。“道者,万物所共由;德者,人之所自得也”。“道”是普遍的、外在规范;“德”是个体的、内在规范。 道德即得道,(二)伦与理,伦:辈也,是指人与人之间的一种据于年龄大小、辈分尊卑的秩序或关系 。“天伦之乐”:“五伦”。理:玉的纹理和条理,引申为规律、规则,即事实如何的必然性 。,伦与理的关系: 伦理二字连用,最早见于战国至秦汉之际的礼记乐记:“凡音者,生于人心者也。乐者,通伦理者也。是故知声而不知音者,禽兽
4、是也。知音而不知乐者,众庶是也。唯君子为能知乐。”,(三)人的行为的道德价值,第一种常态行为,是其所是的行为,是“常态”的或非道德的行为;第二种正态行为,不仅是其所是,而且有利于社会、他人,就是正态的或道德的行为;第三种负态行为,可能也是其所是,也可能非其所是,但它有害于他人、社会,是负态的或不道德的行为。,(四)道德选择问题,在突发事件中,一个人作出某种选择,或者在日常生活中经常性地坚持做某种事时,这是一种什么力量在发生作用?,一个虚拟故事:,有一艘船在海上遇险,很快就要沉没,船上有12个人,但只有一只最多只能载6个人的救生艇来救。这12个人是: 1.72岁的医生; 2.身患绝症的小女孩;
5、3.船长; 4.妓女; 5.精通航海技术的劳改犯; 6.弱智的男孩; 7.模范青年工人; 8.大和尚; 9.贪污的国家干部; 10.企业经理; 11.新近暴发的个体户; 12.你自己。,2022/12/19,14,选择的条件:,1.结果有效:这种处境不可改变,并且一旦作出选择就会得到大家的认可。2.背景无知:每个人的情况除了已知的之外,其他一无所知。 3.选择理性:不能采用随机的和偶然的选择办法(比如抽签)。 4.非适者生存:不是自由竞争的结果(比如搏斗),而是人们选择的结果(且人数不能多于6人)。,2022/12/19,15,排在前6位的一般是:你自己、模范青年工人、精通航海技术的劳改犯、医
6、生、神父、企业经理 排在最后两位的一般是:妓女、贪污的国家干部 。结果表明:中国人的选择大多数依据目的论(功利论)、德性论(美德论)原则。,2022/12/19,16,1.生命原则(义务论 )所有生命平等,都值得保护和尊重生命的原则。 按照这个原则,12个人都值得保护。,2022/12/19,17,2.生存可能性原则(义务论与目的论) 要求我们在选择时,必须保证这6个人确实能够得到救助。从这个原则出发,以下4人可能首选: 精通航海技术的劳改犯船长72岁的医生 模范青年工人,2022/12/19,18,3.自我优先原则(目的论) 选择自己的几种理由: 其一,因为决定权在自己手中,在生命危险之前,
7、自己优先。 其二,自己的身份只有自己知道,也许我会在船上发挥独特之作用,或者,我被救出后会给社会带来重要贡献。 其三,出于一般利己主义原则。“贵生重己”为人之天性,无可厚非。,2022/12/19,19,4.妇女儿童优先原则(义务论 )负面因素:“妓女”、“绝症”、“弱智”选择理由怜悯之心和同情心做人的资格神圣的威慑原则的普遍性,2022/12/19,20,5.最大功利或快乐原则(目的论) 最少损失或最少痛苦原则 选择理由: 1.考虑被救出者将给社会带来最大的幸福或快乐2. 对死亡不会感到恐惧,死亡对人的痛苦最小 按照这个原则分别首选的可能是:1.企业经理,你自己,模范青年工人2.大和尚,贪污
8、干部,2022/12/19,21,6.平均功利或公平的快乐原则或补偿原则(目的论 ) 按照这个原则可能当选的:新近暴发的个体户,青年工人,女孩,男孩 可能落选的:企业经理、贪污的国家干部、老医生、妓女,2022/12/19,22,7.德性原则(美德论) 即按人的品质选择,美德优先按这个原则可能当选的:模范青年工人、大和尚可能落选的:贪污的国家干部、妓女,2022/12/19,23,8.死亡价值原则或生命教育原则(义务论)谁在面对死亡时最少恐惧,或者能够给其他的临终者带来安慰,谁就应该去做好临终关怀的工作。,2022/12/19,24,师德:师道尊严,授业解惑,2,“凡学之道,严师为难。师严然后
9、道尊,道尊然后民知敬学。”(礼记学记)“古人学者必有师,师者,所以传道授业解惑也。”(师说),2022/12/19,25,(一)看文献,1.高等学校教师职业道德规范.doc爱国守法;敬业爱生;教书育人;严谨治学;服务社会;为人师表2.国务院关于加强教师队伍建设的意见.doc3.关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见.doc (6厅部委,赣教发(2013)5号)4.中央出加强高校青年教师思想工作.doc5.江西省人民政府关于加强教师队伍建设的意见.doc6.湖北出台高校师德规范.doc,2022/12/19,26,(二)观现象,我心目中的好老师不应有的毛病(井冈山大学)一、师德不尚 讲粗话脏话;
10、与异性学生交往过于亲密;酒后上课,上课抽烟;答应学生的事不落实,不守承诺;对学生不负责任,对学生评分不公,给印象分、加感情分、打报复分。二、行为失范 随地吐痰;乱扔垃圾,乱扔粉笔;不爱护公物;上课接打手机;上课迟到、早退、拖堂;上课闲聊,讲课随意性大;不按课表上课,随意调停课;女教师浓装艳抹,戴饰品过多;男教师穿背心、拖鞋出入公共场所;上课衣着不整。,2022/12/19,27,三、从教不廉 以考试为法宝,借考试之名向学生暗示送礼;用扣分和挂科(课程考试不通过)来威胁学生;接受学生考试送礼。索要财物(南昌大学医学院抚州分院)。四、轻慢学生 不尊重学生人格,恶意讥讽学生;对学生厚此薄彼,不一视同
11、仁;脱离学生,在学生面前摆架子,高高在上,以教师自居。,2022/12/19,28,五、不思进取 对待人生和社会上存在的一些不良现象态度消极,不关心学校和各学院的发展;学习、研究各自为政,缺乏团队合作精神。六、职业倦怠 对教师职业倦怠,工作态度消极;不热爱本职工作,课前不备课,上课无激情;上课、批改作业敷衍塞责;对学生提问不耐心作答;重教书轻育人。,2022/12/19,29,七、业务不精 普通话不标准,口齿不清晰;板书不规范,字迹潦草;教学方法死板单一,对学生对话少,交流不足;不能吃透教材,照本宣科,讲课空洞乏味。八、墨守陈规 课程内容陈旧,知识创新不够,指导学生课外学术研究不够,对学科前沿
12、知识缺乏了解;偏重传统教学手段的使用,现代化教学手段运用不足。,2022/12/19,30,2022/12/19,31,大学生最反感的四种教师失德行为(北京大学),学术造假不专注教学以权谋私给学生穿小鞋,2022/12/19,32,2022/12/19,33,2022/12/19,34,湖北高校教师师德行为十禁止(湖北省),一、禁止散布违反四项基本原则和国家法律法规等错误言论;二、禁止以非法方式表达诉求,或者组织、煽动他人以非法方式表达诉求;三、禁止参加或组织、诱导学生参加非法组织、传销、“黄、赌、毒”和迷信等活动;四、禁止在校园内传播宗教和组织开展宗教活动;五、禁止歧视、讽刺、侮辱、体罚或变
13、相体罚学生;,2022/12/19,35,六、禁止在学术活动中弄虚作假、抄袭剽窃,侵占他人成果;七、禁止以不正当手段为本人或他人谋取荣誉、职称、学历、学位等利益;八、禁止通过招生、考试等活动谋取不正当利益,或者强制推销辅导资料、书籍和其它各类商品;九、禁止以任何形式尤其是在互联网上散布虚假信息,和对他人进行侮辱、诽谤等人身攻击;十、禁止在自然灾害、事故灾难和社会安全事件中不顾学生安危抢先逃生。,2022/12/19,36, 一个合格的高校教师,不仅仅是知识的传承者和创新者,更是道德的守望者和垂范者。自古以来,经师易觅,人师难求。 高校教师行为活动的职业意义与道德意义经纬交织,“讲学”与“修德”
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