文创产品设计专题资料课件.ppt

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1、文化创意产品设计专题,新丝路,1,5,2,3,4,Contents,课程概述课程意义与目标课程组织形式课程计划,文化研究文化是什么研究什么文化怎么研究文化怎样应用文化,设计定位设计流程与方法,设计实践设计参考设计实践,设计评估,1,课程概述课程意义与目标课程组织形式课程计划,本课程以“新丝绸之路”（简称“新丝路”）为切入点，研究中国文化，以新的产品设计思路进行深入提炼，设计符合现代人们生活方式与审美需求的文化创意产品，为传承和发扬中华文化做出特有贡献。器以载道,课程意义与目标,课程概述,以workshop的方式，重在将设计实践与文化研究相结合，将调查研究应用于设计活动之中。课 时：24学时课程

2、实践：2周评分方式：导师评分、互评、网评相结合,课程组织形式,课程概述,课程计划,课程概述,文化研究,设计定位,设计实践,设计评估,1.文化研究针对本次设计主题“新丝路”开展文化调研，用新理念阐述中国文化。,2.设计定位依据文化研究成果，采用讲故事、头脑风暴等方法，确定设计定位。,3.设计实践依据设计定位，进行方案设计与完善,4.设计评估采用线上线下结合方式，结合微信公众号，新浪博客，以及现场展出的方式，对设计方案综合评判,2,文化研究文化是什么研究什么文化怎么研究文化怎样应用文化,关乎人文，以化成天下。 周易所谓文化，不过是一个民族生活的种种方面。可以总括为三个方面：精神生活方面，如宗教、哲

3、学、艺术等；社会生活方面，如社会组织、伦理习惯、政治制度、经济关系等；物质生活方面，如饮食起居等。 国学大师梁漱溟文化由外显的和内隐的行为模式构成，这种行为模式通过象征符号而传递；文化代表了人类群体的显著成就，包括它们在人造器物中的体现；文化的核心部分是传统观念，尤其是它们所具有的价值；文化体系一方面可以看作是活动的产物，另一方面则是进一步活动的决定因素。 美国文化人类学家克罗伯、克拉克,文化是什么,文化研究,戏剧、神话、语言、宗教、生活方式、习俗、礼仪、制度、艺术风格等。,文化是什么,文化研究,文化分类,非物质文化,物质文化,观念文化指精神层面的文化，以价值观或者文化价值体系为中心，包括理论

4、观念、文化理想、文学艺术、宗教、伦理道德等。,文化是什么,文化研究,器物文化指物质层面的文化，是人们在物质生活资料的生产实践过程中所创造的文化内容，包括衣食住行等物资。如农耕用具犁，传统乐器古筝。,行为文化指制度层面的文化，它反映在人与人之间的各种社会关系中，以及人的生活方式上。如宗族制度，八旗制度。,文化的形态,观念文化指精神层面的文化，以价值观或者文化价值体系为中心，包括理论观念、文化理想、文学艺术、宗教、伦理道德等。,文化是什么,文化研究,器物文化指物质层面的文化，是人们在物质生活资料的生产实践过程中所创造的文化内容，包括衣食住行等物资。如农耕用具犁，传统乐器古筝。,行为文化指制度层面的

5、文化，它反映在人与人之间的各种社会关系中，以及人的生活方式上。如宗族制度，八旗制度。,文化的形态,观念文化指精神层面的文化，以价值观或者文化价值体系为中心，包括理论观念、文化理想、文学艺术、宗教、伦理道德等。,文化是什么,文化研究,器物文化指物质层面的文化，是人们在物质生活资料的生产实践过程中所创造的文化内容，包括衣食住行等物资。如农耕用具犁，传统乐器古筝。,行为文化指制度层面的文化，它反映在人与人之间的各种社会关系中，以及人的生活方式上。如宗族制度，八旗制度。,文化的形态,研究什么文化,文化研究,地域文化齐鲁文化，巴蜀文化，楚文化，吴越文化，两广文化。,饮食文化八大菜系，茶文化，酒文化，小吃

6、文化。,艺术文化戏剧文化、书法文化、诗词文化。,自然文化山文化、水文化、鱼文化、节气文化、风水文化。,美好祝愿文化五福临门，福禄寿。,服饰文化少数民族的衣服、帽子、配饰等。,怎么研究文化,文化研究,历史文献法,对一些过往的文化现象“如中国禅宗的形成”不能进行现时调查，只能从历史文献中进行收集与分析。,民族学调查法,分类比较法,观察法,商业调研报告 专著 论文 期刊 报纸 电视节目 网站,怎么研究文化,文化研究,历史文献法,民族学调查法,分类比较法,观察法,通过对后进民族的调查，积累丰富的文字资料，记录非物质文化遗产。,印度“真正的村庄”，审视全球化过程中印度社会底层的传统观念、意象和本土文化，

7、从“真实的世界”中深入挖掘融入了地方性用户知识的人工物，如低价、好用的手动包装器，用废弃包装和木头制成的小贩手推车，用废弃包装制成的木质擦鞋支架，用来帮助农夫学习农业技术的游戏棋盘等。,怎么研究文化,文化研究,历史文献法,民族学调查法,分类比较法,观察法,按照物质、意识形态划分文化，并根据对象在某些方面的相似相同、相异而得出结论。,颐和园VS苏州园林,怎么研究文化,文化研究,历史文献法,民族学调查法,分类比较法,观察法,有目的、有计划的观察文化现象。,细心观察各种现象并作出系统性的记录，包括观察人物、组建、环境、时间、行为和互动过程。,怎么应用文化,文化研究,应用内容,应用内容,应用内容,应用

8、内容,文化的精神内核,文化的过程现象,文化的外在形象,吸收传统文化的精髓，找到合适的契合点，并与现代产品相结合，使传统文化走入现代人的生活；例：上上签（洛可可）。,“大耳有福”之餐具设计,高山流水,怎么应用文化,文化研究,应用内容,应用内容,应用内容,应用内容,文化的精神内核,文化的过程现象,文化的外在形象,寻找事物之间在操作方式、使用方法暗含的相似性，把一个事物的某种属性应用在另一事物上。,怎么应用文化,文化研究,应用内容,应用内容,应用内容,应用内容,文化的精神内核,文化的过程现象,文化的外在形象,将传统物件的时尚化、现代化；对传统图案图形进行提炼概括、打散重构等重塑化。,怎么应用文化,文

9、化研究,应用载体：,实体产品 虚拟产品 虚实结合产品,3,设计定位设计流程与方法,设计流程与方法,设计定位,头脑风暴，充分发散思维，联想一切自己感兴趣或者好玩有意思的文化元素。,对头脑风暴的关键词整理筛选，挑选有价值有意义的设计点。,将设计理念或者创新点运用到合适的载体上，不仅是表象，更是产品内在含义。,将传统特征提炼概括，赋予新应用。,情境设计，深化细节，效果图制作。,寻找亮点故事,明确设计理念,思考设计载体,提炼设计特征,开展设计探索,头脑风暴：畅所欲言，从不同角度、不同层次、不同方位大胆展开想象，尽可能标新立异，与众不同。,设计流程与方法,设计定位,头脑风暴，充分发散思维，联想一切自己感

10、兴趣或者好玩有意思的文化元素。,对头脑风暴的关键词整理筛选，挑选有价值有意义的设计点。,将设计理念或者创新点运用到合适的载体上，不仅是表象，更是产品内在含义。,将传统特征提炼概括，赋予新应用。,情境设计，深化细节，效果图制作。,寻找亮点故事,明确设计理念,思考设计载体,提炼设计特征,开展设计探索,根据头脑风暴的结果，探寻其中的内在分类，去掉不可实现或者不可进行的创意点,设计流程与方法,设计定位,头脑风暴，充分发散思维，联想一切自己感兴趣或者好玩有意思的文化元素。,对头脑风暴的关键词整理筛选，挑选有价值有意义的设计点。,将设计理念或者创新点运用到合适的载体上，不仅是表象，更是产品内在含义。,将传

11、统特征提炼概括，赋予新应用。,情境设计，深化细节，效果图制作。,寻找亮点故事,明确设计理念,思考设计载体,提炼设计特征,开展设计探索,文具用品,文娱产品,生活用品,电子产品,纪念品,本、笔、橡皮、圆规、直尺、镇纸、笔筒、书签、放大镜、书籍、贺卡、明信片、书架等,火柴、蜡烛、煤炉、扇子、马扎；梳子、镜子、脸盆、水杯、手电、粘钩、针线、雨伞、餐具、机械类纪念手表、万年历、闹钟,触控笔、电子表、音响、鼠标、播放器、手机,钥匙扣、纪念币、纪念章、书签、画册,玩具、 T恤衫、篮球、足球、羽毛球及球拍等,设计流程与方法,设计定位,头脑风暴，充分发散思维，联想一切自己感兴趣或者好玩有意思的文化元素。,对头脑

12、风暴的关键词整理筛选，挑选有价值有意义的设计点。,将设计理念或者创新点运用到合适的载体上，不仅是表象，更是产品内在含义。,将传统特征提炼概括，赋予新应用。,情境设计，深化细节，效果图制作。,寻找亮点故事,明确设计理念,思考设计载体,提炼设计特征,开展设计探索,变异修饰：变形、变色、变式、变意,提炼和概括：以减法的方式，删除繁复的非本质的部分保留和完善最具有典型意义的部分,设计流程与方法,设计定位,头脑风暴，充分发散思维，联想一切自己感兴趣或者好玩有意思的文化元素。,对头脑风暴的关键词整理筛选，挑选有价值有意义的设计点。,将设计理念或者创新点运用到合适的载体上，不仅是表象，更是产品内在含义。,将

13、传统特征提炼概括，赋予新应用。,情境设计，深化细节，效果图制作。,寻找亮点故事,明确设计理念,思考设计载体,提炼设计特征,开展设计探索,打散再构：原形分解：分解重新组合移动位置：打散原形组织结构形式，移动后重新排列切除：选择美的部分或者美的角度分切，保留最具特征部分,借形开新：借助一个独特的外形，或具有典型意义的样式进行新图形塑造,设计流程与方法,设计定位,头脑风暴，充分发散思维，联想一切自己感兴趣或者好玩有意思的文化元素。,对头脑风暴的关键词整理筛选，挑选有价值有意义的设计点。,将设计理念或者创新点运用到合适的载体上，不仅是表象，更是产品内在含义。,将传统特征提炼概括，赋予新应用。,情境设计

14、，深化细节，效果图制作。,寻找亮点故事,明确设计理念,思考设计载体,提炼设计特征,开展设计探索,承色异彩：借鉴传统色彩的配色方式进行设计；或打破传统色彩的局限，对局部色彩予以变换,异形同构：实质是一种组合方式，组合元素不断变换，也可以不断配对重组，促使新图形产生。主要有：异型同构、图文同构、中西文同构。,设计流程与方法,设计定位,头脑风暴，充分发散思维，联想一切自己感兴趣或者好玩有意思的文化元素。,对头脑风暴的关键词整理筛选，挑选有价值有意义的设计点。,将设计理念或者创新点运用到合适的载体上，不仅是表象，更是产品内在含义。,将传统特征提炼概括，赋予新应用。,情境设计，深化细节，效果图制作。,寻

15、找亮点故事,明确设计理念,思考设计载体,提炼设计特征,开展设计探索,总结,设计定位,行为过程,精神内核,外在形象,文具用品,生活用品,电子产品,纪念品,文娱产品,服饰文化,地域文化,饮食文化,艺术文化,自然文化,美好祝愿文化,应用内容,设计载体,文化类别,总结,设计定位,行为过程,精神内核,外在形象,文具用品,生活用品,电子产品,纪念品,文娱产品,服饰文化,地域文化,饮食文化,艺术文化,自然文化,美好祝愿文化,应用内容,设计载体,文化类别,4,设计实践设计参考设计事件,设计参考,设计实践,文具用品,生活用品,电子产品,纪念品,文娱产品,设计载体,服饰文化,地域文化,饮食文化,艺术文化,自然文化

16、,美好祝愿文化,文化类别,设计参考,设计实践,行为过程,外在形象,精神内核,设计参考,设计实践,行为过程,外在形象,精神内核,设计参考,设计实践,行为过程,外在形象,精神内核,设计参考,设计实践,行为过程,外在形象,精神内核,设计参考,设计实践,行为过程,外在形象,精神内核,设计参考,设计实践,行为过程,外在形象,精神内核,设计参考,设计实践,行为过程,外在形象,精神内核,设计实践,按作品类别：,按材质类别：,5,设计评估,作品提交：以网络博客方式提交。,设计评估,20%,60%,20%,指导老师评分,企业评分,小组互评,评分体系：,THANKS,2015.6.6,人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。,