人教版语文九下7《溜索》课件.ppt

《人教版语文九下7《溜索》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文九下7《溜索》课件.ppt（61页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、论,目,前,公,安,机关队,伍管理,实践中,的激励,机制的,激励机,制,公,安,机,关,队,伍管理,的激励,机制,就,是一种,给公安,民警以,某种,物,质,或,精,神,上的刺,激,激发,其强烈,的工作,动机,从,而促进,公安民,警,产,生,有,利,于,实现组,织目标,的行为,的这么,一种机,制。因,此,正确,、完,善,的,激,励,机,制,可以,使人变,消极为,积极,最,大限度,的发挥,自身的,聪,明,才,智,使,个,人的潜,能转变,成效率,保持工,作的有,效性和,高效率,。,任,何,工,作,都,需要激,励,没有,激励,人,的积极,性就会,因得不,到必要,的,补,偿,而,被,削,弱直至,完全丧,

2、失。而,没有积,极性,就,没有创,造力,就,没,有,工,作,效,率,也就没,有队伍,战斗力,。当前,在公安,队伍管,理实践,对于,激励机,制的应,用,存,在,着,许,多的问,题。针,对这些,问题,我,们必,须,深,究,其,原,因,制定,改进措,施,不断,完善公,安队伍,管理激,励机制,真,正,发,挥,出,激励机,制所带,来的巨,大效能,。,一,、,当,前,公,安机关,队伍管,理实践,激励机,制存在,的问题,。,一,激,励,实,施,不公,正。在,公安机,关内部,每一位,民警的,努,力,工,作,并,不,是都能,得到同,样的回,报。这,里面的,原因是,多方面,的,但,激,励,实,施,不公正,应该说,

3、是一个,重要因,素。首,先是因,为人际,机遇,不,均,等,与,领,导关系,密切的,人比与,领导不,熟悉的,人机遇,多,人缘,关,系,好,的,人,比,人缘不,好的人,机遇多,其次,刚才大家看到的就是溜索。它是用一条钢索或,粗绳，连接峡谷两侧，人或货物或牲畜用一个特殊,的滑轮“溜”过峡谷。溜索危险性很高，需要极大,的力气和很高的技巧，更需要非凡的勇气。,接下来，我们一起走进课文，看看“溜索”到,底是一种怎样惊心动魄的场面。,九年级语文下册,*,7,溜索,学习目标,1.,理解文章内容，学习本文独具匠心的构思谋篇手法；,掌握正面描写与侧面描写相结合的方法及作用。（,重点,）,2.,体会本文精练巧妙的语

4、言，理解作者笔下的人物形象,特点。（,重点,）,3.,感受文中人物的精神面貌，学习他们乐观向上、勇于,挑战的信心和勇气。（,素养,）,知识备查,阿城,，作家、编剧。原名钟阿城，,1949,年,出生于北京。,1984,年，出版个人首部短篇小说,棋王。,1985,年，担任电影大明星的编,剧，从而开启了他的编剧生涯。,1986,年，凭借,电影芙蓉镇入围第,7,届金鸡奖最佳编剧,奖。,1991,年，担任剧情电影棋王的编剧。,2010,年，出版散文好说歹说。,2016,年，出,版作品集阿城文集。,知识备查,怒,江,怒江发源于青藏高原的唐古拉山南麓的吉热拍格。进入,云南境内以后，怒江奔流在碧罗雪山与高黎贡

5、山之间，西岸,高黎贡山的峡谷高差达,5000,米，东岸碧罗雪山的峡谷高差达,4000,多米，平均相差,3000,多米，山谷幽深，危崖耸立，水流,在谷底咆哮怒吼，故称“怒江”。,知识备查,马帮,就是按民间约定俗成的方式组织起来的,一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区,特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的,运载手段。面对险恶而随时变化的环境，马帮形成,了生死与共的特殊生存方式，也形成了自己严格的,组织和帮规，有自己帮内的习俗禁忌和行话。,知识备查,溜索,是一种渡河工具，中国古代称为撞，它以一条钢索,或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜,过河谷。可分为平溜和陡溜等。常

6、见于山地，如中国的横断,山脉。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。,知识备查,背,景,资,料,本文选自遍地风流（作家出版社,1998,年版）。略有,改动。溜索，一种原始的渡河工具，有时也可指原始的渡河,方法。地处西南的怒江大峡谷，山川险峻，谷深壑长，岩壁,陡峭，江河纵横，水流湍急，落差极大，在科技不发达的时,代，难以架设桥梁，更难以行舟摆渡。居住在怒江大峡谷中,的各族人民，依靠溜索来往和运送物资。溜索的产生，充分,显示了当地人民的智慧和勇敢。本文记叙的就是一次惊险的,通过溜索渡河的经历。,预习检查,读,一,读,k,d,din,磕,gui,li,睹,z zh,滇,西,腮,l,du,su,sh,o,si

7、,m,蓦,地,zhu,i,ni,n,拐,弯,锱铢,jng,一,缕,驮,子,拽,起,咧,嘴,战战,髓,黏,汗,兢兢,呼,哨,脑,预习检查,读,一,读,zhu,u,f,du,hu,n,jun,t,n,坠,呕,跺,盘,桓,涓,涓,俯,身,扭,绞,jn,jio,探,视,jng,qng,顷,刻,x,n,寻,思,qu,n,拳,打脚踢,千,钧,之力,战战,兢兢,预习检查,多,音,字,bng,紧绷,绷,bng,绷脸,b,ng,绷硬,z,扎,zh,zh,包扎,扎针,挣扎,预习检查,形,近,字,桓,hu,n,盘桓,恒,h,ng,恒心,顷,qng,顷刻,倾,qng,倾心,预习检查,词,语,解,释,细水慢流的样子。,

8、【涓涓】,【驮子】,牲口驮着的货物。,出乎意料地，突然。,【迟疑】,拿不定主意，犹豫。,【蓦地】,逗留，徘徊。回环旋绕。,【盘桓】,比喻极微小的数量。锱和铢是古代重量单位，六铢,【锱铢】,等于一锱，四锱等于一两。,【战战兢兢】,形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎,的样子。,整体感知,默读课文，思考下列问题：,1.,用一句话概括全文的主要内容。,首领带领马帮一起溜索过怒江。,整体感知,2.,这篇小说写了哪些人物？你觉得文中着力描写的是谁？,写了马帮的首领、首先溜索的精,瘦短小的汉子、马帮中的其他人。,文中着力描写的是马帮的首领。,精读细研,首领是一个怎样的人？再读课,文，从文中找出描写首

9、领的语句，,分析首领的性格特征。,精读细研,首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。,首领稳稳坐在马上，笑一笑。,神态描写，“懒懒”“稳稳”“笑一笑”表明首领,早已见惯这样的场面，体现出首领从容不迫、胸有成竹,的性格。,精读细研,首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲,那索，索一动不动。,溜索前，首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细,心、认真、负责的性格特征。,首领瞟一眼汉子们。,首领用眼“瞟一眼”，即有汉子站出来，表现出首领,受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。,精读细研,战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，,命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什,么也听不见，僵着

10、脖颈盯住天，倒像俯身看海。,语言描写和动作描写，首领的“吼”“送”表现了首领,认真负责、关心他人的品质。,精读细研,眼珠涩涩的，使劲挤一下，端着两手，不敢放,下。猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤,一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐,着腿弹一弹，走到汉子们跟前。,动作描写，“飞”“跃”“拐”“弹”等词语，将马帮,首领溜索、下索的麻利动作和沉着、冷静的神态刻画得非常,鲜活，表现出首领,非凡的身手、粗犷的为人和领袖的气质,。,精读细研,首领是一个：,认真负责、关爱他人、身,手非凡、从容不迫、具有领袖,气质,的人。,精读细研,根据课文内容，说说文中是怎,样写马帮的汉子们过溜索的？,精

11、读细研,只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸,烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索,前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚,一用力，飞身离岸，嗖地一下,小,过去，却发现他腰上还牵一,根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。,再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反,着手倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。,本段运用一系列动词，传神地写出了这个精瘦短小的,马帮汉子身手敏捷矫健，溜索技术纯熟，让人叹为观止。,精读细研,三条汉子一个一个,小,过去。首领哑声说道：“可还歇？”,余下的汉子们漫声应道：“不消。”,语言描写。简练的语言，体现

12、出首领与汉子们配合得十,分默契。,“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一个,接一个飞身,小,过去”。,“玩一般”“飞身”写出了汉子们过溜索的轻松自如。,精读细研,说一说：,写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字，这样,写有什么作用？,这几个“小”字的活用，将人在溜索上快速划过怒江峡,谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状，传神地表现了出来。,作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高,手。,精读细研,文章为了塑造马帮汉子们朴实无畏、沉着干练，除了对他,们进行了正面描写，还运用了哪些写作手法？,衬托、对比,跳读课文，找出这些语句，分析这些,语句的表达效果。,精读细研,环境衬托,万丈绝

13、壁飞快,垂下去,，马帮原来就在这壁顶上,怒江自西北天际,亮亮,而来，深远似涓涓细流，隐隐,喧,声,腾上来，着一派,森气,。俯望怒江，蓦地,心中一颤,，惨叫,一声。,以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受等多方,面描写出怒江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点，使人如临其境。既,突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了驮队汉子们的从容不迫、,沉着稳重。,精读细研,鹰的衬托,一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那,侧的声音里。,一个“扎”字写尽了鹰飞得急速迅猛的特点。扎进,声音里，从侧面衬托出怒江奔腾、咆哮的气势。,精读细研,那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，,翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。,写

14、大鹰在汉子身下移来移去，侧面衬托出那瘦小汉子溜,索时距离岸边又高又远，表现溜索的艰险，反衬汉子的英勇,无畏。,精读细研,那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，,翅膀一鼓一鼓地扇动。,写马帮汉子们远远地看到鹰在峭壁上抓蛇的过程，以鹰喻人，,含蓄地表达汉子们对鹰的赞美与崇敬，暗示作者的情感倾向做,人，就要像鹰一样，搏击长空，英勇无畏，战胜一切！,精读细研,牛的反衬,心下大惑，见,前边牛们死也不肯再走,，就下马向岸前移去。,行到岸边，,抽一口气,，,腿子抖起来,，如牛一般，不敢再往前动半,步。,“前边牛们死也不肯再走”写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，,烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。牛的惊

15、恐和“我”“抽一口,气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时领队“稳稳坐在马上，,笑一笑”，“我”和牛的惊恐万状与领队的冷静、沉着形成鲜明对,比。,精读细研,牛们,早卧在地下,，,两眼哀哀地慢慢眨,。两个汉子拽,起一头牛，骂着赶到索头。那牛,软下去,，,淌出两滴泪,，,大眼失了神，,皮肉开始抖起来,。汉子们缚了它的四蹄，,挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。,“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“软下去”“淌出两滴,泪”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，这些描写生动地体现了,溜索前牛的惊恐失态之状，从侧面烘托出怒江峡谷的高峻、险恶。,精读细研,牛嘴咧开，,叫不出声,，皮肉抖得模糊一层，,

16、屎尿尽数撒,泄,，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多,半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。,这边的牛们都,哀哀地叫着,，汉子们,并不理会,，仍一头一,头推过去。牛们如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉疯,了一样抖。,溜索过程中，牛“叫不出声”，屎尿失禁，和等待溜索的“哀,哀地叫着”的牛一起烘托出峡谷的险恶，牛的失态反衬出汉子们的,沉着、镇定，又反衬出赶牛溜索的汉子们的沉着、果断、熟练。,精读细研,牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，,急急地要离,开这里,。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖,起来。,“急急地要离开这里”说明牛们仍然惊魂未定，感到恐,惧。这也从侧面进

17、一步烘托出怒江峡谷不同寻常的险恶。,合作探究,方法指导,衬,托,为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事,物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。,运用衬托手法，能突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人,以深刻的感受。牡丹虽好，也要绿叶扶持。用甲事物陪衬乙事,物，就是衬托。甲事物由于乙事物的陪衬就显得更清楚，更鲜,明，更突出，更易懂。,精读细研,人的对比,战战兢兢,跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一,送，只觉耳边生风,僵着脖颈,盯住天，倒像俯身看海自觉慢了一下，,急忙,伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手,划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松

18、开，,撕,得钻心一疼，不及多想，,赶紧,倒上去抓住,慎慎,地下来，腿子,抖,得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有,土地，,亲亲热热跺,几下,“我”溜索时的恐惧和手忙脚乱与马帮汉子们形成了鲜明的对比，,有力地突出了马帮汉子们的身手矫健、沉着从容、勇敢无畏。,合作探究,1.,文章最后为什么要写首领和两个汉子在绝壁前撒尿的情节？,这一情节与前文“我”过溜索后“腿子抖得站不住”“小,肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒，生怕走了气再也立不住了”,的感受，以及牛马们过溜索后“卧在地下，皮肉乱抖，半个钟,头立不起来”的状况，形成了鲜明的对比，表现了首领和汉子,们在天险面前的从容，体现了他们技高胆大、粗犷豪迈

19、的英雄,气概。,合作探究,2.,小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出,现“我”字。试分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。,“我”作为故事的亲历者,，能够增强故事的真实感。,小说的叙述者,，起线索作用：用“我”的所见所闻所感串,联情节，使情节更加简洁、集中。,过溜索的参与者,，烘托环境：“行到岸边，抽一口气，腿,子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步”，写出“我”面,对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。,合作探究,3.,本文写了驮队飞渡怒江大峡谷的故事，请探究其中的深刻意,蕴和作者的情感取向。,深刻意蕴,飞渡峡谷的情景：,表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。,驮队的人际

20、关系：,体现团结协作、相互信任、关心爱护。,动物形象：,隐喻人应该像雄鹰飞翔，像骏马奔驰，而不是像,牛那样软弱畏缩。,“我”与领队的对照：,表示人会在艰苦磨炼中成长。,合作探究,情感取向,骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇、险峻、崇高的赞美。,领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美。,牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。,本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。,课堂小结,概,括,主,题,本文讲述马帮飞渡怒江峡谷的故事，既突出了怒江峡,谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮汉子沉着、冷静、,从容的姿态。文章赞美了马帮汉子粗犷豪迈、临危不惧、,从容镇定、勇敢无畏的精神，突出表现了人在自然面前接,

21、受挑战、战胜艰险时镇定自若的姿态。,课堂小结,学,后,感,悟,孟子说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳,其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心,忍性，曾益其所不能。”面对生活中的悬崖峭壁，我们要,有坚定的精神追求和克服困难的决心。唯有如此，才能跨,过一座又一座高峰，收获精彩人生。,写作特色,?,运用衬托和对比的手法。,作者为了表现怒江峡谷的高峻、险恶，以及马帮汉子的从,容镇定、勇敢无畏，运用了衬托和对比的手法。例如，牛因恐,惧不肯挪动半步和溜索时流泪、发抖，从侧面表现了怒江峡谷,的险恶，也衬托出了马帮汉子们从容不迫的态度。作者将自己,过溜索后“腿子抖得站不住”“小肚子胀得紧，

22、像有尿，却不,敢撒”与首领和两个汉子过江之后临江撒尿进行对比，突出了,马帮汉子英勇豪迈的气概。,写作特色,?,用词精妙传神。,本文语言简洁凝练，选词炼字颇为考究，有很强的表,现力。例如，写峡谷的陡峭“万丈绝壁飞快垂下去”，绝,壁本是静止不动的，但在马帮汉子们的眼里，却是“飞快,垂下去”的。作者化静为动，赋予绝壁以动态感，十分形,象。又如，写汉子们过溜索的动作，三次使用“小”字，,将人在溜索上快速划过怒江峡谷，人愈来愈小的视觉感受,和情状传神地表现了出来。,写作特色,?,运用比喻，新奇巧妙。,本文多处运用了新颖传神、不落俗套的比喻修辞手法，使,文章生动形象。例如，写马帮队伍在峡谷行走时的句子“马

23、帮,如极稠的粥，慢慢流向那个山口”，将缓慢行进的马帮比作,“极稠的粥”，生动形象又新颖别致。再如，“万丈下的怒,江，倒像是一股尿水，细细流着”，将怒江天险比作“一股尿,水，细细流着”，看似粗俗，实则有力地表现了马帮汉子的粗,犷豪迈。,板书设计,溜索前：极端恐惧（“我”）,粗犷豪迈,溜索,溜索中：沉着冷静（汉子、首领）,勇敢无畏,溜索后：惊魂未定（“我”）,课堂检测,C,）,1.,下列加点字的注音完全正确的一项是（,A.,磕碰（,k,）,滇西（,ti,n,）,蓦地（,m,）,B.,驮子（,du,）,拽住（,zhu,i,）,瞟见（,pio,）,C.,束缚（,f,）,咧嘴（,li,）,锱铢（,z z

24、h,）,D.,脑髓（,su,）,黏汗（,ni,n,）,战战兢兢（,jn,）,【解析】,A,项中，“滇”应读,din,；,B,项中，“驮”应读,du,；,D,项中，“兢”应读,jng,。,课堂检测,2.,下列词语书写完全正确的一项是（,D,）,A.,稠粥,暄声,连珠脆骂,拳打脚踢,B.,索崩,束缚,万丈绝璧,涓涓细流,C.,雄状,坠下,千军之力,一截纸烟,D.,盘桓,顷刻,飘飘悠悠,纷纷扬扬,【解析】,A,项中，“暄”应为“喧”；,B,项中，“璧”应为,“壁”；,C,项中，“状”应为“壮”，“军”应为“钧”。,课堂检测,B,）,3.,下列句子中标点符号运用无误的一项是（,A.,俯望那江，蓦地心中

25、一颤，惨叫一声。急转身，却什么也没有？只是,再不敢轻易向下探视。,B.,三条汉子一个一个小过去。首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子,们漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。,C.,渐渐就有血溅到唇上，鼻子上，自然顾不到，命在天上。,D.,首领把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，说：“蛇？”几个汉子也望那鹰，,都说：“是呢，蛇”。,【解析】,A,项中，“却什么也没有”不是问句，后面应用逗号；,C,项中，“唇,上”“鼻子上”是词语并列，中间应用顿号；,D,项中，最后的句号应放在引号,里面。,课堂检测,C,）,4.,填入横线处的句子排序最恰当的一项是（,一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。

26、,铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。,马帮像是得到信号，都止住了。,走到牛队的前后，猛发一声喊，连珠脆骂，拳打脚踢。,汉子们全不说话，纷纷翻下马来。,A.,B.,C.,D.,拓展探究,对比阅读,峡,谷,阿城,山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中,央高出如许，愈近峡口，便愈低。,森森冷气漫出峡口，收掉一身粘汗。峡口处，倒一株大树，连根拔起，似,谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深,得令人不敢久看。一只鹰在空中移移去。,峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏,死在峡壁根，一动不动。巨石上伏两只

27、四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下,舌芯子，与石头们赛呆。,拓展探究,因有人在峡中走，壁上时时落下些小石，声音左右荡着升上去。那,鹰却忽地不见去向。,顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡,觉的人。门口一幅布旗静静垂着。靠近人家，便有稀松的石板垫路。,中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上，石板有些颤。似,乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。,一世界都静着，不要谁多舌。,走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去,不远，随旗沉甸甸地垂着。,拓展探究,忽然峡谷中有一点异响，却不辨。往身后寻去，只见路的峡口有一匹马,负一条汉，直腿走

28、。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑,手侧着身，并不上下颠。,愈愈近，一到上坡，马慢下。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般,脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响,又高。那只鹰又出现了，慢慢移移去。,骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。,皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一,层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，,似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。,拓展探究,到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子,立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下

29、后腿。骑手望望门，那门不算,大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。,屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子，三四把长凳，墙里,一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在,柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧,那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的,木桌上，又回去舀一碗酒，顺手把钱划到柜里。,拓展探究,骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸,上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一,头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇,一样散着，一

30、般长短，并不拢，肥汉又端出一碗汤，放在桌上冒气。,一刻功夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉节猛,一缩，又缓缓移下，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。,不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉,微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。,拓展探究,阳光已移出峡谷，风又窜窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起，马打了,一串响鼻。,骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧,一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越,越小，越越小。,耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。,拓展探究,1.,小说中三次写到鹰，分别表

31、现了什么意图？请简要分析。,一只鹰在空中移移去，强化了峡谷的荒凉僻静，为,骑手的出现提供了独特的背景；,那鹰却忽地不见去向，暗示骑手来了；,那只鹰又出现了，空中自由飞翔的鹰与独来独往的,骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。,拓展探究,2.,小说中的骑手有哪些特点？请简要说明。,外形,：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质,朴自然的力与美；,举止,：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，,但因骑术高超而从容沉稳；,性情,：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗,犷而有野性。,拓展探究,3.,小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。,作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。,从在小说中

32、的地位看,，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手,一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；,从形象塑造上看,，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑,造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；,从艺术表现上看,，峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静,与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；,从思想内涵上看,，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力,的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。,课下作业,请运用一系列动词，写一段人物爬山或过河的,过程。,100,字左右。,示例：,他卷起裤腿，给两只脚套上塑料袋，把口扎紧了，然后,小心翼翼地踩着鹅卵石过河。鹅卵石有些滑溜，他的脚站不,稳，身子东倒西歪，他只好快速地跳跃，这样蹦蹦跳跳、歪,歪斜斜，就蹚过了这条小河。,