试谈口述史的研究方法课件.ppt

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1、试谈口述史的研究方法,教育研究院 王运来一、口述史的基本定义二、口述史的访谈方法三、口述史研究的设计四、口述史访谈的类型,1,PPT课件,一、口述史的基本定义,（一）口述史与口承传统口述史，oral history，将人们的口述信息视作历史素材，强调的是“素材”。口述史的研究宗旨，与把握历史的真实性直接相关。口承传统，oral tradition，有学者用“oral cycle来理解口承传统，指的是一种口口相传的叙事之“文化圈”。“口述史与口承传统代表两种叙事的实践。口述史可谓是历史研究者为了解决历史疑惑而主动激发出来的“被研究者的回忆”；而口承传统，却不是研究者激发出来的，而是自发地流传于被

2、研究者中，与他们的社会生活息息相关的叙事。 口述史指的是一种方法，而口承传统指的是社会生活中的一种存在。,2,PPT课件,（二）“口述史”的概念1948年，美国哥伦比亚大学的艾伦内文斯（Allan Nevins）教授在该校创立了口述史研究中心，第一次使用了“口述史”这个概念。标志着现代口述史学术领域的成立。 口述历史是通过有准备、以音像设备为工具的采访，记述人们口述所得的具有保存价值和尚未得到过的原始资料。,3,PPT课件,（三）既是学科也是方法既是收集访谈资料的方法，又是知识建构的主体。口述史料：通过口述收集的史料，音像形式，文字形式（须有录音等）。口述史：以口述史料为主编写成的历史。口述史

3、学/口碑史学/口头史学：以口述史料和口述史作为主要研究对象的学科分支。形态上与文字史学并列。如北大开有“口述史学研究”、“口述史学的理论与实践”课程。口述史书：两个标准，一是有原始音像，二是符合史学基本原则（不编造，有问题讨论，有理论诠释）。,4,PPT课件,口述史研究法：将口述研究的理念与历史事件、个人体验等融入同一个研究之中。口述史研究五个特点：口述能纠正文字的偏见；重视重现历史，不是单纯地解释历史；所运用的口述史学方法将田野作业和书斋作业相结合，有国际通用的规范程序；有事前设计安排；是富有现代性格的学术方式。,5,PPT课件,（四）口述史学的类型专题式：如“20世纪妇女口述史”。传记式：

4、重点。应体现“小民世界观”的历史观。民主性，社会性。事件式：辛亥老人。社区式：义和团团民。生活史：借有个别口述去联接人生记忆、群体认同、社群记忆。,6,PPT课件,二、口述史的访谈方法,“口述史研究就是运用访谈法收集资料”“让口述对象说说故事”“口述史研究就是那些害怕统计、逃避统计的人运用的方法”“口述历史正在步入想象、个人记忆和完全主观的世界它将把研究者引向何处？那不是历史，而是神话。”,7,PPT课件,传统的实证主义的访谈，以心理学的行为主义与实验研究方法作为典范，是一个“刺激-反应”的过程。访谈是一个行为，而不是交流行动。统计描述。相同的刺激，不同的反应，即用标准化的口述访谈，来保证口述

5、资料的一致性。传统的口述访谈，是机械式的收集资料的过程，相互视作机器，都是缺乏个性的被动参与者。,8,PPT课件,（一）对话之旅,口述史访谈，interview，“交互”性。特征：1.有目的的谈话。2.双向交流的过程。研究者与受访者，同时经历自我学习、自我了解、自我分析、自我转变的真是过程。能让受访者“做一番检视和反观”，“一时难以自已”。3.平等的互动关系。研究的不是外在的表象，触发的是内在的良性互动，进行的是平等的灵魂的交流。4.积极的倾听。,9,PPT课件,倾听的“三大注意”：注意 “道德语言”。对道德问题的看法与解决之道。注意话语转折。停顿、确定、回溯、评价“先前的话”。注意讲述逻辑。

6、,10,PPT课件,访谈技巧：营造气氛和环境。思想互动，精神感应。不要打断受访者的说话。不要突兀提问。熟悉受访者的语言与文化。保持敏感度和觉察力。认真与积极的倾听，是最基本的态度和方法。重点关注：表达了什么与如何表达的？,11,PPT课件,（二）质性研究,质性研究是运用归纳逻辑方法对于过程和问题的研究。质性研究：始于研究问题，进行资料收集，经由资料诠释，让资料与理论构成对话，以开放、无预设的立场解读资料背后的含义。理论是在资料分析过程中，通过归纳、比较、对照与分类而建构出来的。质性研究不是在拼一幅已知的图像，而是在建构一幅图像。,12,PPT课件,人文学科的方法论要求是质性研究（社会科学，量化

7、研究）。历史学的基本学术特征是人文研究的本质。口述史研究主要采用质性研究方法。质性研究的最具代表性的方法，是深度访谈法。,13,PPT课件,三、口述史研究的设计,“口述史研究也需要研究设计吗？”因多为开放式、探索式。需要问题的选择，研究方法的假设。研究者须具有系统的思考能力+研究计划+研究对象的选择+研究场域的界定研究“典范”=完整的价值观念+对社会事实的基本认知+探究的问题+解答的技术+讨论的步骤,14,PPT课件,研究设计的内容：研究问题样本的选择口述访谈的场域口述资料的收集方法及其过程口述资料的分析方法诠释的理论研究报告,15,PPT课件,（一）口述史研究的准备1.明确6W研究什么？wh

8、at在哪研究？Where何时研究？When谁来研究？Who研究谁？Whom怎么研究？how,16,PPT课件,2.知识准备与试调查、试访谈访谈的前、时、后基本准则：对主要问题及相关理论的“预先理解”针对受访者的知识准备针对相关领域的知识准备试调查、试访谈：增加对研究主体的认识，修改访问提纲，设计追问的问题，调整问题结构，完善访谈员指导手册，为后期的分析假设与分析逻辑提供思路,17,PPT课件,（二）研究类型（之一）：单人访谈或多人访谈单人：传记、自传、回忆录等多人：历史事件、专题等，多为“单一的累积”结合：互动与刺激分析、归纳、比较，支持或反对某理论假设。,18,PPT课件,（三）访谈对象的选

9、择与确定注意样本的代表性、丰富性访谈对象选择标准：关联度，条件（自然、诚信、记忆力与表达力）抽样选择=代表性最简单的是“随机抽样”一般采用的是“非概率抽样”，大多是“判断抽样”、辅以“配额抽样”等。如问题少年研究。综合+相互印证真是地描述过去，“分层而有目的的抽样”。,19,PPT课件,（四）访谈问题与大纲设计虽是“对话之旅”，但要“放入括弧”（认同现象学之存而不论、虚空自我）访谈提纲或访谈进度表，是问题清单，似构思的外化、构思的视觉化。开始是开放式问题，然后是结构性或半结构性问题等。问题，是口述访谈的中心。常常围绕一个基本问题。,20,PPT课件,访谈大纲应注意4方面的问题。1.情感性的问题

10、：中立，忌已有价值判断。避免引起负面感受的用词，如不用“为什么要这样做？”，而用“怎么不这样做？”如，“信仰与不信仰宗教有什么不同吗？”2.双重束缚的问题：不能捆绑两种以上的问题。3.复杂的问题：忌冗长，要分层次。4、访谈问题的顺序：通常以自传性问题开始。不要冒犯，不提“为什么”；要有提问的技巧：描述性提问，结构性提问，对比式提问。,21,PPT课件,四、口述史访谈的类型,当下就是“访谈社会”。访谈从传统的“是什么”（日常生活活动），加入了“怎么样”（日常生活秩序）。李向平等分类：结构式访谈非结构式访谈半结构式访谈深度访谈叙事访谈法事件访谈法田野访谈法（田野调查）焦点（团体）访谈法,22,PP

11、T课件,裴蒂娜访谈法分类,按结构：结构型、半结构型、非结构型；按性质：正式，非正式；按人数：个别、团体；按次数：一次性、多次性；按是否见面：直接、间接。,23,PPT课件,（一）结构式访谈,结构式访谈，又称标准化访谈（Standardized Interview），它是一种对访谈过程高度控制的访问。这种访谈的访问物件必须按照统一的标准和方法选取，一般采用机率抽样。访问的过程也是高度标准化的，即对所有被访问者提出的问题，提问的次序和方式，以及对被访者回答的记录方式等是完全统一的。,24,PPT课件,特点：为确保这种统一性，通常采用事先统一设计、有一定结构的问卷进行访问。通常这种类型的访问都有一份

12、访问指南，其中对问卷中有可能发生误解问题的地方都有说明。,25,PPT课件,（二）非结构式访谈,非结构式访谈，又称为非标准化访谈(Unstandardized Interview。它是一种无控制或半控制的访谈,事先没有统一问卷,而只有一个题目或大致范围或一个粗线条的问题大纲,由访谈者与访谈对象在这一范围内自由交谈,具体问题可在访谈过程中边谈边形成边提出，对于提问的方式和顺序,回答的记录,访谈时的外部环境等,也没有统一要求,可根据访谈过程中的实际情况作各种安排。其类型有重点访谈,深度访谈,自由访谈，客观陈述式访谈等。,26,PPT课件,特点：弹性和自由度大,能充分发挥访谈双方的主动性,积极性,灵

13、活性和创造性。但访谈调查的结果不宜用于定量分析。行为事件访谈等属于此。,27,PPT课件,两句式题型效果最好：陈述题目，提出问题。偶插评语，缓和气氛。访谈三技巧：循环模式、漏斗式、说故事式。推荐三个句式：怎么会是这样呢？是怎么做到的呢？您/你的意思是这样的吗？,28,PPT课件,（三）半结构式访谈,半结构式访谈， “焦点式访谈”、“叙事访谈法”等属于此。在这种访谈中,研究者事先列出要探讨的问题，在访谈中仍然保持一种开放的方式（事先并不硬性规定语言表述方式，也不确定提问的顺序），围绕与研究课题密切相关的问题提问。,29,PPT课件,口述资料的整理与实用口述史访谈资料的分析口述史研究的理论建构口述史访谈的研究伦理,30,PPT课件,