消防安全知识讲座大型商场版课件.ppt

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2、原因商场主要防火要求正确处置初起火灾火场疏散与逃生,随着新课改的全面推进，传统的语文阅读教学模式与方式逐步被淘汰，全新、高效、科学的教学模式应运而生，它极大地推动了小学语文阅读教学有效课堂的构建，促使小学生的阅读能力不断提升。 我多年从事小学语文教学工作，对阅读教学也有了比较深的研究，本文结合阅读教学模式的创新想法进行研究，以期达到抛砖引玉之效果。 一、凸显主体地位，提升阅读信心 缺失兴趣与激情的阅读将无法支撑学生顺利完成阅读，实现语文知识与能力质的飞跃。因此，小学语文教师要想提升阅读教学效果，尊重学生的课堂主体性地位，激发学生的阅读兴趣与信心至关重要。教师应该做到以下几点：构建良好的阅读教学

3、氛围。轻松愉悦、民主平等的阅读氛围能极大消除小学生对阅读的反感与恐惧心理，循序渐进地感染学生积极参与阅读教学活动。因此，教师要关心爱护学生，理解包容学生并善用激励性语言提升学生阅读的信心。尊重学生的个体差异，因材施教。善用多种教学艺术活化课堂氛围，调动学生积极性。 例如，在乌鸦喝水的阅读教学中，教师可以凸显学生的主体地位，创设交流情境：“乌鸦是怎样一步步喝到水的，请用自己的话讲述出来。这篇课文究竟告诉我们什么道理？”一些学生由于具有胆怯与自卑心理，在被教师提问后虽知道如何回答，但由于过分紧张，往往语无伦次，这时教师应适当鼓励，帮助学生树立信心。如：“放轻松，再仔细想一下，加油！”同时，兼顾其他

4、学生的感觉与情绪，让学生产生回答问题的信心。 二、优化教学方法，提升阅读效果 多元教学方法的运用是提升阅读教学效率的重要途径，随着语文新课改的推进，教育理念现代化、人本化，教学方法多元化、科学化俨然成为一种不可逆转的发展趋势。语文教学也应不断与时俱进、开拓创新，运用多元化的阅读教学方法以辅助阅读教学，从而提升阅读效果。在运用多元化的阅读教学法时，行之有效且常用的教学方式有情境教学法，多媒体教学法，小组合作教学法，分角色表演教学法，铺陈背景、感受人文的教学法，诵读与鉴赏教学法等。教师应针对不同的阅读文本，有针对性地选择不同的阅读教学方式，甚至可以两种或几种教学方法综合使用。 如在司马光的教学过程

5、中，为了强化学生对文本的理解，教师可以先用多媒体课件为学生讲述司马光的官场经历以及该故事发生的时代背景，在呈现过程中，尽可能凸显知识性与趣味性，让学生在对司马光基本信息了解后，有意识深入文本感受这位历史上伟大文人的高尚情操与人文关怀，继而切入司马光的学习。在阅读课堂结束后，还可以组织学生对“司马光砸缸”事件进行合作讨论，创设问题情境：“大家还有更好的办法吗？请给出自己的意见。”这样的教学过程是成功的，值得借鉴与效仿。 三、渗透阅读策略，提升阅读能力 大量地阅读、大量地涉猎汉语文字能有效净化学生心灵，启迪学生智慧，陶冶学生情操，健全学生人格等，但这一切都建立在学生良好的阅读方法与习惯之上。因此，

6、教师应教会学生正确的阅读方法，授之以渔，促使其养成良好的阅读习惯。 在培养学生的阅读习惯时，教师要通过阅读课堂渗透阅读策略，提升学生的阅读能力，主要通过以下做法：选择适合小学生的阅读文章。小学生阅读认知与智力发展受年龄限制，故在文本选择上要尽可能选择篇幅较短、具有生动故事、包含一定知识词汇的典型性文章，这样的文章更适合小学生阅读。如为小学生推荐插图版安徒生童话格林童话三国演义西游记等故事类书籍，还可以推荐十万个为什么等科普书籍。快速阅读与读背相结合。小学生在阅读时可采用快速阅读的方式，在领略大概故事情节的基础上提升阅读速度，从而提高阅读效率。对于一些精品文章，小学生应运用读背的方式进行知识积累

7、与文化积累，丰富阅读素材，提升阅读能力。边读边划做标注，并适当进行随笔写作。不动笔墨不读书，小学生由于学习能力弱，阅读过的东西很快忘掉，教师要引导学生养成边读边记的习惯，督促学生将一些自己认为重要的东西摘录下来，加强记忆。另外，还要培养学生写读书笔记的习惯，促使学生将阅读成果学以致用，为进一步的高境界阅读奠定基础。 总之，阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生、教师与文本之间重要沟通方式。有效的阅读教学能促使学生获得独特的阅读体验，强化教师、学生与文本之间的情感交流，激发学生碰撞出思维与智慧的火花，从而翱翔于知识与智慧的海洋中，享受审美体验、受到情感熏陶等。同时，在阅读实践教学中，教师应发挥

8、作用，积极引导学生进行知识与情感的构建，为学生营造温馨和谐的阅读氛围，引领学生爱上阅读、学会阅读，从而不断提升阅读素养。 随着教育的不断发展，英语教学要求我们培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批新人。如何适应并且能教好英语，是摆在我们初中英语老师面前的一大课题。对如何教好初中英语笔者认为应注意以下几方面。 1知识方面 1.1把好语音关。这是学好英语的基础，理由很简单，如果单词读不准，句子不能上口，那就无法学好英语。要学好英语，首先要用心听老师的发音或听正确的录音，听准了，就要大胆开口，反复模仿，耐心纠正，直到发准为止。不要怕错，开始模仿时不可能很正确，只要肯用心而又耐心，没有学不会的。如果

9、能够打下坚实的语音基础，也就拿到了英语入门的钥匙，也是练好听、说、读、写的基本功的基础。 初中英语教科书一开始就十分重视语音教学，紧密结合字母单词和句子的教学，系统地安排了语音练习。因此，我们教师要正确把握要求，把语音教学贯穿于始终。把语音教学作为初一英语教学的主要任务之一。做到长期训练阶段侧重综合提高。在语音教学中教师应特别注意自身语音，充分发挥课本录音的作用。听音是语音教学的根本方法，要坚持先听音后开口，做到听清发准。让学生在学语音的过程中尽可能地受到正确的语言熏陶。 1.2过好词汇关。英语用的是拼音文字，中国学生从习惯方块字到学习拼音文字，本来就不容易，何况英语单词的拼法又很不规则，困难

10、就更大了。但是，大部分的英语单词的拼写和读音还是有规律可遁的，因此，从开始学单词起，就要注意单词的读音和拼法之间的关系，即拼读规则，如good中g读/g/，oo读/u/，d读/d/，g-oo-d拼起来读/gud/。这样学习单词，不仅记住了读音，而且记住了拼法。逐步掌握了拼读规则后，遇到符合规则的单词，就可以举一反三，知道怎样读法，做到“见形知其音，听音知其义”；另外对初学者来说，必要的背诵和反复重复我个人认为也是必不可少的，因为不论你有多好的教学方法和教学手段，对十一二岁的初中生来说，他们的理解和认知能力还是有限的；其三，我们中国教师自己发明的一些特色的记忆单词的方法：如刘刚老师的右脑记忆法，

11、杜有志老师的快速单词记忆法等等也可以在平时的教学中给我们的学生介绍介绍，这样既能对学生有所帮助，也能在一定程度上活跃和提升课堂的气氛。 1.3过好语法关。要过语法关，就要掌握正确的学习语法的方法。要学好英语，语法是不能不学、不能不记的，特别是对我们缺少实际应用语言环境而又要面对考试压力的中学农村学生。语法包括词法和句法两个方面。对于各种词形变化，不但要能辨认，而且要用得熟练准确。句法比词法更重要，不掌握句法就无从造句，不会造句，就不能表达思想，不能运用英语达到交际的目的。句法的重点是句子结构。对英语的常用基本句型要多练，达到不加思索，脱口而出的地步。但是光听懂老师讲的语法规则，或是能背诵语法规

12、则，还是学不好英语的。我们还必须要求他们用所学的语法知识去解决书中所遇到的问题，并能使用所掌握的语法知识去判断和解决英语学习和英语应用中所遇到的实际问题。 2能力方面 2.1注意培养学生的交际能力。交际能力是通过交际活动培养起来的。交际活动指用所学语言真实地、自由地交流思想，共同完成某项任务。 交际能力的培养是一个循序渐进的过程，而且要精心组织和精心设计，否则学生就动不起来，或动而无效。交际能力的培养可以按照下列几方面的内容进行由浅入深循序渐进的训练。（1）一般打招呼和简单的客套话。如：Good morning！ How are you？（2）交流信息：a）介绍简单的事物，This is ，I

13、ts b）介绍自己的好朋友，I have a good friend.He is in Class II. c）介绍自己的住处，We live in Zhong Shan Road。d）介绍过去的经历，I went shopping Last Sunday. e）介绍个人的一个打算，Im going to visit Uncle Li等等。（3）讨论共识。（4）解决问题。（5）小品。（6）描写与辨认，进而扩展到生活中的方方面面。在训练过程中教师应注意培养学生懂得并掌握在什么时候，什么地方，用什么方式，对什么人讲什么话的实际运用能力。还应注意使学生了解并懂得尊重说英语国家人民的风俗习惯。 学习外

14、语如同学习游泳的道理是一样的，理论知识和技巧固然重要，但实践才是掌握技能的关键。学游泳需要有个池子，学习外语也需要一个环境。知道再多的游泳理论，却不下水实践，是不可能学会游泳的；同理，知道再多的语法知识、熟记再多的单词，却从不开口实践，是不可能学好外语的。交际就是我们学习使用语言的平台。 2.2要重视培养良好的学习习惯。英语是一门实践性很强的课程，一门工具课，因此，英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，一方面靠教师的示范、榜样作用，另一方面靠严格训练，持之以恒，养成良好的习惯。诸如认真听录音和教师的示范发音，积极大胆地开口讲英语，勇于参加语言实践活动，朗读背诵课文时既要声音

15、响亮又注意语音、语调、节奏、书写规范等。 2.3要重视单元检测，保证英语的教学质量。在教学过程中，教师应对每一教学单元进行教学检测，通过这种手段测试学生对所学知识、技能、技巧和能力的真实和综合应用程度。为了达到这个目的，教师应对测试提出具体的知识、技能、技巧和能力各方面的要求。知识方面，要求学生全面地、系统地掌握该单元的基础知识，尤其是课本中的“四会”内容。技能方面，要求学生运用所学语言、词汇、语法知识在听、说、读、写方面体现出来。技巧方面，要求学生在技能基础上，循环往复，达到对技能的熟练掌握，使技能的运用自动化。能力方面，要求学生在知识、技能和技巧的基础上，要有综合能力，即能把三者结合起来，

16、为交际初步运用英语。 作为一名新生代的教师，我们必须不断地更新教育教学观念，改进教学方法，接受新的教学理念，提升自己的教学能力。教师恰是导演，教材是剧本，学生是演员，在教师的精心设计下师生共同演出一台台多姿多彩的“英文喜剧”，使英语学习真正成为学生的一大乐趣，从而提高英语教学的质量。,消防安全知识讲座大型商场版消防中队,欢迎参加消防安全培训培训内容:商场火灾危险性特点商场发生火灾的原因商场主要防火要求正确处置初起火灾火场疏散与逃生,商厦火灾案例1、2010年3月28日,长春市天元商厦发生火灾。大火燃烧近30个小时后被扑灭2、2010年11月5日,吉林市吉林商业大厦发生火灾。19人死亡,24人受

17、伤,过火面积15830平方米。3、2011年1月17日,武汉市侨康综合商场火灾,导致14人死亡、4人受伤4、2012年6月30日,天津蓟县一商场发生火灾,导致10人死亡、16人受伤。5、2013年10月11日,北京石景山喜隆多商场起火,致2名消防员牺牲。经调査,起火原因系麦当劳电动车充电时发生电器故障。,第一节商场火灾危险性特点面积大、经营项目复杂横向蔓延危险性大前安三,第一节商场火灾危险性特点二、可燃物多,蔓延快,容易造成重大经济损失。,第一节商场火灾危险性特点三、人员集中,流动量大,疏散困难,易造成重大伤亡。,第一节商场火灾危险性特点四、产生大量有毒及高温烟气,不利疏散及扑救,五、消防管理

18、混乱,火灾隐患严重,第二节商场发生火灾的原因晚上停止营业时清场不彻底电源管理存在漏洞三、防火硬件措施不到位或者管理不善四、值班人员失于职守,第二节商场发生火灾的原因、晚上停止营业时清场不彻底。商场经过一天的营业会产生大量的商业垃圾,加之商业场所流动人员多、营业面积大,难免遗留下烟头等不安全因素。这就需要经营单位在下班时有一套彻底清理商场营业性垃圾和消除不安全因素的工作制度并加以落实。恰恰在这个问题上有些商场出现漏洞,或者是没有严格的制度,或者是有制度不能够落实,或者是长时间未出现事故产生麻痹思想,敷衍了事,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,