行为导向教学法课件.ppt

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1、推广行为导向教学法 创建现代教学新模式,机电科精品课程建设培训之一,柳州市交通学校 徐红艳,多深的地基起多高的墙,职业教育应教出什么样的学生？,观念一：,大树是由小树长成的,观念二：,过去很长时间，社会上先是学历文凭热；后是资格证书热。但人们发现，文凭和证书固然重要，而在职场上获得最大成功的人，竟然不是那些文凭最高和证书最多的人。还有比它们更重要的东西，那就是人的核心能力。,职业教育应教出什么样的学生？,1、时间短：不可能也没必要教给学生一生够用的知识和技能2、变数多：企业多，变化快，学校不可能完全应对。3、订单杂：不可能对每个订单都创设一个对口的工作环境。,职业教育的困惑？,打好基础树会长大

2、的,职业教育应教出什么样的学生？,需要起很高的墙吗？,要教学生如何“干工作”，而不仅是教学生如何“做工件”。不是有用就教，而是用得上就教。,职业教育观念的转变,重点培养学生“关键能力”，即从事职业活动所需要的专门技能、专业知识、学习方法、工作方法、行为规范、价值观念。学会做人、学会做事。,职业教育的价值在于培养那种不能（或不是很快）被机器取代的能力(含知识技能等)。,1、教什么人？目标群体。2、为什么教？教学目标。3、教什么？教学内容。4、用什么教？教学手段和方法。5、在哪教？教学环境设计。6、怎么教？教学过程及环节。7、教得怎么样？教学反馈。,职教教学中应解决的具体问题,行为导向教学法是一种

3、很好的教学方法。,行为导向教学法,行为导向教学法是20世纪80年代世界职业教育教学论中出现的新思潮。,不同的翻译：行为导向教学法、行动导向教学法、活动导向教学法、实践导向教学法、行为引导型教学法不同的理解：教学方法、教学方案、教学方式、教学体系, 一种新的课程理念,行为导向教学法到底是什么？,各国对行为导向教学法的评价, 一个先进的教育观念, 一个完整的职业教育模式, 一种指导思想, 一个改革的代名词, 一种新的思潮,一、什么是行为导向教学法？,行为导向教学是根据完成某一职业工作活动所需要的行动、行动产生和维持所需要的环境条件、以及从业者所需要的内在素质来设计并实施完成的职业教育的教学活动。其

4、目的：在于促进学习者职业能力的发展；其核心：在于把行动过程与学习过程相统一。,行为导向教学法是通过行为的引导使学生在活动中提高学习兴趣，用脑、用心、用手共同参与学习，培养创新思维、形成职业关键能力。,回顾旧知下达任务分组讨论相互交流行动实施、形成成果成果展示、师生点评考核评价,二、行为导向教学法的基本环节,以培养学生职业能力为目标,以任务为驱动以行为为中心,以工作过程为教学内容,三、行为导向教学法的性质和特点,教育目标：,教学内容：,不是以成绩为目标，而是以培养“一个有能力的人”为目标；以职业能力为目标。,不追求知识的系统化，强调职业工作的整体性、系统性，强调职业活动中的行为，注重完成职业岗位

5、应具备的技能和素养；,职业工作,三、行为导向教学法的性质和特点,不是单向的知识灌输，而是双向的交流、互动和传递；,教学方法：,强调自主学习,三、行为导向教学法的性质和特点,不是单向的知识灌输，而是双向的交流、互动和传递；,教学方法：,强调自主学习,以学生为中心， 倡导“以人为本”，教学与活动结合起来。,在做中学，在学中做,不是演讲者，而是学习情境的设计者、行动过程的组织者、工作过程的指导师和咨询师。,三、行为导向教学法的性质和特点,教师作用：,在课堂上流汗的，不应该是教师，而是学生。,不是靠分数激励，而是不断取得成就的体验。变“要我学”为“我要学”。,三、行为导向教学法的性质和特点,效果控制：

6、,教学评价：,以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的行动能力为评价标准。,教材模式：,不是知识的罗列，而是如何去做的引导。,四、行为导向教学法的教学结构要素,教师行为,学生行为,教学方法,项目引导引导课文（任务书行为目标）,大脑风暴卡片展示,模拟角色案例,展示技术共同评估,制定计划,成果展示,组织实施,行为引导,过程调控,总结评估,五、行为导向教学的具体方法, 任务驱动法 项目引导法 引导课文法 大脑风暴法 卡片展示法 媒体展示法 观点评论法 张贴板教学法, 模拟教学法 案例教学法 角色扮演法 学生出题法 畅想模式法 自主探究法 现场辩论法 ,任务驱动法,教师将教学内容设计成一个或多个具体

7、的任务，力求以任务为驱动、以某个实例为先导，进而提出问题引导学生思考，让学生通过学和做掌握教学内容，达到教学目标。,常用行动导向教学法简介, 以工作任务为中心； 以学生为主体，教师为主导； 目标具体、内容实用； 做学一体。,特点,模式一：主要用于文化课或专业基础课等，旨在培养学生学习能力,任务探究,情境导入,应用迁移,激发兴趣,培养能力,深化任务,构建新知结构,一议,二议,总结提高,归纳知识,获取知识,任务探究,任务下达,总结提高,知识学习,模式二：主要用于专业课或技能教学，旨在培养学生知识应用能力,任务驱动教学法模式,项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。一般，在

8、项目结束后应有一件看得见的产品。 由学生自己负责完成项目信息的收集、方案的设计、项目实施及最终的评价等工作。,常用行动导向教学法简介,实践性：项目主题应与真实世界（产品生产或商业活动）密切联系，有一定应用价值；综合性：具有学科交叉和综合能力应用；发展性：重培养关键能力，要求学生能解决从未遇到过的新问题，有一定难度。,特点,设计项目,项目介绍,学生分组,小组项目成立,自主学习 项目实施,阶段小结、交流,成果提交、评价,教学结构示意图,德 国职 教,项目教学法的基本流程,常用行动导向教学法简介,引导文法,借助事先准备的教学文件（引导文），引导学生独立学习和工作，解决实际问题的教学方法。 引导文包括

9、一系列难度不等的引导问题，学生通过引导文的阅读，清楚该学什么知识、掌握什么技能、完成什么工作。引导文是教学成败的关键。 引导文一般分：项目工作引导文、知识技能传授引导文、岗位分析引导文等。,获取信息,引导文法的六个阶段：,制订计划,做出决定,检查控制,评价反馈,实 施,做什么？,什么做？,加工设备和方法,做中学,是否满足要求？,如何做更好？,引导文法是项目教学法的完善和发展。适用于有最终产品或可检验成果的情况。,模拟教学法,人为营造一个近似于某一职业活动的仿真情境或环境（模拟工厂、模拟办公室、模拟公司），让学生以一种身临其境的感觉来学习职业所需的知识、技能和能力。,常用行动导向教学法简介,案例

10、教学法,以典型案例分析和研究为教学主线进行。在分析过程中，学习者自己提出问，并自己找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问题、独立解决问题的能力。,常用行动导向教学方法简介,角色扮演法,学生通过不同角色的扮演，体验自身角色的内涵活动，又体验对方角色的心理，从而充分展现出现实社会中各种角色的“为”和“位”。从而达到培养学生社会能力和交际能力的目的。,常用行动导向教学方法简介,学生通过不同角色的扮演，体验自身角色的内涵活动，又体验对方角色的心理，从而充分展现出现实社会中各种角色的“为”和“位”。从而达到培养学生社会能力和交际能力的目的。,行动导向教学的目标,1、行为导向教学法不是一种具体的

11、教学方法，它指的是一种完整的、创新的职业培训教学体系。 是由目标群体、教学目标、教学内容、教学方法、教学媒体、质量控制这六个方面组成的优化教学系统。,2、行动引导型教学法是一种创新的职业教学理念。它通过行动来引导学生学习，培养学生的关键能力。 在这种教学理念的指导下，老师针对不同的教学内容和目标对象，创造出诸如“案例教学法“等等具体的教学方法。,六、总结,3、行为导向教学法不是绝对的，行为导向教学不排斥传统的教学方法。,4、行为导向教学法强调发现性学习。,5、行为导向教学法强调师生之间、生生之间的互动交流、共同探讨。,6、行为导向教学法强调学生动机形成、核心能力的培养。,行为导向教学法与传统教学法,你不会游泳，也能胜任游泳教练！,你可以没有教会学生知识， 但你必须教会学生学习的方法。,行为导向教学法的“境界”,授之以鱼不如授之以渔,谢谢大家！,