婴幼儿生理心理发展特点优质课件.ppt

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1、0-6,岁婴幼儿生理和心理发,展特点,目录,0-6,岁婴幼儿生理发展特点大脑发育,0-6,岁婴幼儿生理发展特点小脑发育,0-6,岁婴幼儿生理发展特点感觉,0-6,岁婴幼儿生理发展特点精细动作,0-6,岁婴幼儿生理发展特点语言,0-6,岁婴幼儿生理发展特点认知心理,0-6,岁婴幼儿生理发展特点情绪情感,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,大脑,发育,脑的量变,大脑发展的关键期是婴幼儿阶段，具体是,0-3,岁，在,这个阶段中，人的大脑迅速发展，形成今后智力、情,感、运动、社会交往等各方面能力发展的基础。,婴儿头围令人吃惊的变化反映出大脑极快的发育速度。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,大脑,发育,婴幼儿脑

2、部的生长发育,新生儿脑重约,340,克，,6,个月时为,600,克，,1,岁时为,900,克，,3,岁时为,1100,克，接近成人脑重（,1400,克）的,80%,，,4,岁时达到,成人脑重的,90%,。,6,岁以后，大脑的成长极为有限。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,大脑,发育,脑部发育所需的营养,DHA,学名二十二碳六烯酸，俗称“脑黄金”。它是构成大脑以及中枢神经系统的,重要成分，它在促进宝宝智力和视觉方面发挥着关键作用。（母乳，深海鱼，蛋,黄）,胆碱,是一种大脑必需的营养素，对于记忆力的培养有着极为重要的意义。当大脑,中的胆碱增加时，信息传递速度就能加快，大脑思维也更加活跃，从而有效帮助

3、,宝宝提升记忆力。（蛋类、动物的脑、动物心脏与肝脏、绿叶蔬菜、啤酒酵母、,麦芽、大豆卵磷脂等。）,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,大脑,发育,神经元,定义,：神经元是大脑最为重要的组成部分，它们是处理信,息的细胞。,信息传递,：一个神经元的轴突和另一个神经元的树突发生,接触的部分叫,突触,，化学物神经递质就在这里流动。这些,神经递质携带着信息，从一个神经元传递到另一个神经元。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,大脑,发育,婴儿出生时，大约有,50,万亿个突触连接，,这个数目相当于成人的,1/10,；,孩子在,3,岁时，突触连接的数目大致是成人的,2,倍，,大概是,1000,万亿；,到了,14,岁，,

4、孩子的突触连接数目和成年人大致相当。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,大脑,发育,什么是“突触演变”？,在最初，婴儿的每次新体验都会导致他大脑内突触连接,增加，以及突触密度的显著增大。当经验越丰富时，他的,大脑就通过突触筛选优化自己。（研究证明，突触之存在,竞争，取胜的关键在于经验。）,一个突触被使用的机会越,多，它就越有可能被永久保留下来。,而那些不被经常使用,的突触通常就会桔萎或死亡。这个过程，科学家们称之为,“突触演变”。通过“突触演变”，大脑在处理信息时会,变得效率很高。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,大脑,发育,大脑的成长是一个动态变化过程,这个过程可能会停顿比如在发生了严重脑损伤的情

5、况下。,这个过程可能减缓比如把婴儿置于某些环境中，而这些环境限制,了他通过看、听、触、尝、闻的机会来探索和了解周围世界，或者婴,儿自由运动、说话和使用双手的机会被限制。,这个过程可能被加速给婴儿提供视觉、听觉、触觉的刺激。与通,常的发育环境相比，增加刺激的频率、强度和时间长度。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,小脑,发育,调节躯体平衡：,例如，当人站立而头向后部仰时，膝和踝关节将自,动地作屈曲运动，以对抗由于头后仰所造成的身体重心的转移，使身,体保持平衡而不跌倒。,调节肌紧张：,肌紧张是肌肉中不同肌纤维群轮换地收缩，使整个肌,肉处于经常的轻度收缩状态。,协调随意运动：,不断地调整着大脑皮层运动区

6、、红核和脊髓的活动，,使运动能够准确、平稳和顺利地进行。,婴儿发展的里程碑：翻身、坐、爬、走、跑、跳的学习都与小脑有密,切关系，小脑的发育和发展状态直接影响婴幼儿运动能力的发展。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,前庭觉,一,相关器官及形成机制,在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式,感应器官，叫前庭神经核，以此组成的神经体系的,功能，便是前庭觉。前庭也几乎包括了所有和语言,发展相关的器官，所以前庭觉不良，语言能力的发,展必遭到障碍。,前庭是大脑门槛，整个身体的触觉、关节活动讯息,也必须在此过滤以选择重要的讯息做回应，所以前,庭觉必须和平衡感取得完全协调，才能正确辨识身,体的空间位置，这便

7、是所谓的前庭平衡了,二,.,前庭觉的功能,前庭觉的主要功能，是接受脸部正前方视,听嗅味触讯息，并做过滤及辨识再传入大,脑，使大脑不至于太忙碌，注意力才能集,中，特别是长大以后的视、听性质学习，,前庭觉的影响最大。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,三,.,发展的原则,1.,前庭觉的运作帮助我们保持身体姿势的平衡和有效率,的运动,2.,前庭觉掌管人体的平衡和空间方位的感应,3.,前庭觉的有效运作，有助于维持人体各种姿势的平衡,和协调，大幅提升生活作息的品质,4.,前庭觉和其他感觉系统的发展有密切的关系。,5.,前庭系统与儿童的语言发展关系密切。,四,.,具体

8、做法,可以经常做旋转的游戏，正转，反转。到着走也可以。,还要做球类的训练。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,听觉,一,相关器官及形成机制,听觉是个体对声波刺激的物理特性的感,觉。声波从外耳传入，引起鼓膜振动，经,听觉神经传入大脑皮层的听觉中枢，就产,生了听觉。,声源,-,耳廓（收集声波）,-,外耳道,（使声波通过）,-,鼓膜（将声波转换成振动）,-,耳蜗（将振动转换成神经冲动）,-,听神经,（传递冲动）,-,大脑听觉中枢（形成听觉）,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,二,.,听觉发展特征,1.,婴儿在胎儿期的第,5,个月就己有了听觉能力，,6,个月时听觉感受器就已基本发育成熟。,2.,新

9、生儿喜欢听母亲的说话声和轻松、优美的音,乐声，尤其是听到胎教音乐时会表现出相对的安静、,愉快和安全感。对强烈的噪声表现出烦躁的情绪。,3.,出生,3,个月时，能够明显的集中听觉，能够感,受不同方位发出的声音，并且向声源方向转头。,4.,到了,5,6,个月时，对于声、像刺激相吻合的物体,注视的时间会更长一些；到了,7,8,个月时，能根据,声音的方向用视觉去寻找发声的物体，声音的分辨,能力明显提高,三、具体做法,1.,呼唤宝宝名字,2.,听柔和的声音,3.,看摆动玩具,4.,听铃鼓声,5.,听高雅音乐,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,味觉,一,.,相关器官及形成机制,味觉是个体辨别物体味道的感

10、知觉。物质,溶解于水或唾液中后，作用于舌面、口腔,粘膜和咽喉上的味觉细胞（味蕾），产生,的兴奋传至大脑便引起味觉。人的味觉可,分为基本的,4,种：酸、甜、苦、咸。其它味,道都是由这,4,种混合而成。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,二、味觉的发展特征,婴儿的味觉系统在胎儿三个月时就开始发育，并且,开始受到多种味觉刺激；,出生前味觉系统已经发育成熟，新生儿一生下来就,有了味觉，并且相当敏锐，表现出明显的对甜物的,“偏爱”，对咸、酸、苦的液体有不愉快的表情；,人类味觉系统在婴儿和儿童期最发达，以后就逐渐,衰退，这与味觉在人类种系演化进程中的趋势是一,致的。,

11、三、具体做法,1.,喂果汁,2.,及时增加辅食,3.,吃水果肉,4.,适当吃一点苦味,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,嗅觉,一,、相关器官及形成机制,嗅觉即辨别物体气味的感觉。人对各种气,味的辨别，一般通过,4,种嗅觉来实现，即香,（芬芳）、酸、焦气味（焦糖味）和腐臭。,嗅觉感受器是位于鼻腔上部两侧粘膜中的,嗅细胞。嗅觉的传递较为特殊，一般认为,不经过丘脑，嗅细胞受到刺激兴奋后，发,放冲动直接传入嗅球而产生嗅觉。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,二、嗅觉的发展特征,1.,胎儿在妊娠末期已具有了初步的嗅觉反应,能力，已大致能区别不同的气味；,2.,新生儿已能对各种气味作出相应的各不相,同

12、的反应，如“喜爱”好闻的气味，“讨,厌”或“躲避”不好闻的气味。,3.,新生儿已能够由嗅觉建立起食物性条件反,射，并具有初步的嗅觉空间定位能力。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,三、具体做法,1.,闻花的气味,2.,闻生活用品,3.,闻一闻酸味和臭味,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,触觉,一、相关器官及形成机制,触觉是皮肤受到机械刺激时而产生的感觉。,触觉是婴儿认识世界的主要手段，在其认,知活动和依恋关系形成的过程中占有非常,重要的地位。,新生儿的触觉器官最大，全身皮肤都具有,灵敏的触觉。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,二、触觉的发展特征,1.

13、,实际上婴儿在胎儿期就有了触觉，当他被子宫,内温暖的软组织和羊水包围时就开始有了触觉，,出生以后仍然习惯于温暖的怀抱和母亲的依偎；,2.,新生儿对不同的温度、湿度、物体的质地和疼,痛有触觉感受能力，也就是说他们有冷热、疼痛,的感觉，喜欢接触质地柔软的物体。嘴唇和手是,触觉最灵敏的部位；,3,婴儿也依靠触觉或触觉与其他感知觉的协同活动,来认识世界，而依恋关系的建立主要依赖于身体,的接触。,三、具体做法,1.,主动找奶水,2.,抚摸头和四肢,3.,勾拉手指,4.,活动手掌,5.,用不同的织物抚摸皮肤,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,视觉,感觉,一、相关器官及形成机

14、制,光作用于视觉器官，使其感受细胞兴奋，其信,息经视觉神经系统加工后便产生视觉。,视觉形成过程,光线角膜瞳孔晶状体（折射光线）玻璃,体（固定眼球）视网膜（形成物像）视神经,（传导视觉信息）大脑视觉中枢（形成视觉）,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,二、视觉发育阶段,宝宝的视觉发育会经历黑白期、彩色期、立体期和空间期,这几个阶段。,三、,宝宝的视觉发展规律,1.,新生儿刚出生时没有视觉。,2.,出生后,1,个月内，注视物体时间逐渐延长。,3.,出生后,3,个月时，双眼视机能开始发育，初步形成了视觉条件,反射。,4.,出生后,4,个月时，建立了视觉与听觉的联系。,5.,出生后,6,个月时，建立了

15、集合反射、中央视力、双眼单视与立,体视觉。,6.,出生后,10,个月时已把视觉与触觉结合起来。,7.1,岁后，喜欢看图书，能区别物体，会模仿动作。,8.2,3,岁双眼视觉发育最为旺盛。,9.6,岁时视觉达到成人水平，而立体视功能到,9,岁才可达到正常。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,四、视觉刺激开启宝宝智力,1,、,0-6,个月：在宝宝眼前放一些具有黑白对比色,的玩具，可以刺激宝宝的眼睛移动，同时也可以,介入红色色彩刺激，为宝宝进入色彩期做准备。,2,、,6-12,个月：是宝宝视觉的色彩期，也是宝宝,视敏度发展的关键期，宝宝可以透过清楚的影像，,开始发展其他的感官功能。经由丰富多样、颜色

16、,鲜艳的图案刺激，加速脑部视觉区的成长，让宝,宝察觉边缘、对比的视觉基本能力增强，启发高,层次的认知发展。,开始对远近、前后、左右等立体空间有更多的认,识。特别推出的,3d,视窗玩具，可以很好地引导这,一时期宝宝的视觉从二维向三维转化，独特的,a+,视觉启智图案可激发宝宝无限的想象力。,4,、,3-6,岁：是宝宝视觉发展的空间期，他们可以,准确判断出物体的大小、上下、前后、左右、远,近。这时候玩视趣飞圈、视趣门球及锐视保龄球,游戏可很好地锻炼宝宝对物体空间关系的把握和,手眼协调的能力，并进一步培养宝宝更细微的观,察力。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,3,、,3,岁：宝宝进入建立立体空间感

17、的黄金时期，,五、宝宝的视觉发展与大脑发育的关系,1,、视觉与空间智能,2,、视觉与语言,3,、视觉与思维,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,六、具体做法,1.,积木天地,2.,插塑天地,3.,涂鸦,4.,大量的利用游戏发展孩子的空间视觉能力。,5.,为孩子准备适用的彩色笔，油画棒，毛,笔，画纸，橡皮泥，剪刀等。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,感觉,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,精细,动作,个体手部的精细动作能力，指个体主要凭借手以及,手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、,注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能,力，它对个体适应生存及实现自身发展具有重要意,义。,对处于发展早

18、期的儿童而言，他们面临多种发展任,务（如写字、画画和够取物体等），精细动作能力,既是这些活动的重要基础，也是评价儿童发展状况,的重要指标。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,精细,婴幼儿精细动作的发展,动作,1,、处于无条件反射时期抓握反射、触握反射。吸吮反射。,也称本能，是动物由遗传获得的本能。它是靠低级中枢中由种,系发展而形成并遗留下来的固定神经联系（直通的联系）来实,现的。,刚出生时，新生儿不能够进行有目的的行为。这是因为新生儿,的反应是“反射”性的。反射式不必经过学习而展开的简单行,为。它们是在出生时表现出的行为，从根本上看，是对刺激不,可逃避的反应。在正常的婴儿中，通过呈现适当的刺激，反

19、射,很容易就能够得以引起。反射是这类反射为数不多，却具有保,存生命的意义。,大脑区域：额叶运动带支配随意动作（位于顶叶的前面）,。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,精细,动作,2,、到第,5,个月左右，就开始发展起自主随意的抓,握动作；拇指独立；出现“原始抓握”。,婴儿用手臂圈住物体，然后再在另一只手或者胸,部的支撑帮助下使立方体离开支持表面，但这一,动作过程中手指的精细动作运动不占据主要地位，,并不是真正意义上的“抓握”动作。,大脑区域：顶叶活动日益频繁。在外界刺激作用,下，脑神经可以短暂抑制抓握反射，这是脑,神经进一步成熟的表现。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,精细,动作,3,、有意识动作。

20、视力的提升，手眼协调的萌芽期。,约,6,个月大的婴儿已经有真正意义上的抓握动作，,能够弯曲手指“包住“物体，然后用手指的力量稳,稳地抓住物体。,4,、有目的动作。双手协调。,婴儿约,7,个月大时，婴儿这时手指的力量已能克服,重力作用，使物体离开地面，能双手拿奶瓶。婴儿,在抓握时其拇指保持与其他四指平行，同时用力“,抓握“物体。,大脑区域：左右脑神经连接，促进双手配合完成动,作。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,精细,5,、表现出初步的“对指”能力,动作,即抓握过程中拇指与其他四指相对（拇指的指腹,与其他四指的指腹相对）。拇指与其他手指成对,掌的位置、手部许多小肌肉的巧劲，神经彼此间,的协调。,6

21、,、二指捏、双手协调。,婴儿约,8,9,个月大时，双手协调，拇食指分化，,准确地抓握物品，,抓握时拇指与食指相对，可用两个手指抓起物体。,手部的小肌肉力量的增强和促进关节灵活性。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,精细,动作,7,、五指分化,13,个月左右的婴儿可以拇指与食指、中指相对，,用指尖抓起物体（三只捏）。手部的小肌肉力,量的增强和关节灵活，双手配合及动作更加协,调。,大脑区域：丘脑、小脑、感觉运动皮质的连通。,8,、双手协作，手眼协调。,手眼协调和手腕控制能力增强,大脑区域：发展触觉，刺激小脑，小脑前叶通,过感觉神经元对动作做适当矫正而使其更精确。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,精细,动

22、作,9,、五指抓拧。,可以双手合作拧瓶盖。,手指小肌肉群力度控制能力提高，进入了五指抓拧,的敏感期。,10,、握笔。,2,3,岁的儿童表现为握住靠近笔尖的部位，主要依,靠肩关节的活动来进行绘画和书写，然后逐渐发展,为用肘部来控制笔的运动，最后发展为用手指的活,动来控制笔的运动。,大脑区域：后脑视知觉中枢对空间（距离）、力度,准确判断使位于顶叶前的额叶运动带，支配手部动,作更精确。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,精细,动作,11,、握笔动作技能,2-6,岁是儿童握笔动作技能迅速发展的阶段。,在这一阶段中，儿童不断地尝试绘画书写，,大部分家长也会在这一时期注意让儿童模,仿学习绘画和书写中所必需的握

23、笔动作。,对工具的控制和使用能力、控制线条的能,力、手眼协调能力增强。,语言的生理机制基础,1,、语言的发音机制：呼吸器官，喉头和声,带，口腔、鼻腔和咽腔。,2,、语言活动的中枢机制：布洛卡区、威尔,尼克区、角回。,3,、语言在大脑两半球的一侧优势与语言活,动。（割裂脑的研究），研究证实语言活,动主要是大脑左半球的功能，但大脑右半,球在语言理解中也有重要作用。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,语,言,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,语言,儿童语言发展的七个阶段：,第一阶段,婴儿从出生至,4,个月，属于无意识的交流阶段。,第二阶段,49,个月，为有意识交流阶段。,第三阶段,918,个月，为单词阶段。

24、约,12,个月的小儿会说出单词，,单词的性质大多数为名词。,第四阶段,1824,个月，为词组阶段。这个时期的小儿会用单词和,词组说自己的事情以及他们生活的环境，而且有了最初,的语句形式。,第五阶段,2436,个月，为早期造句阶段。,第六阶段,35,岁，为句子掌握阶段。,第七阶段,5,岁,成年，为完整的语法阶段,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,语言,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,语言,影响幼儿语言发展的因素。语言是人类特有的能力，,其发展机制十分复杂，牵涉到个体在生理、心理与,社会等层面的功能。,1,、生理方面,新生儿因体型尚小，相对地头也较小，口腔内含有,一个舌头，所余空间就很少了，所以当新生儿

25、发声,时，在口腔内共鸣的声音变化少。随着宝宝的成长，,头长得越大，口腔的空间也越大，同事，发音器官,如唇、舌、颌、硬颚、喉部肌肉及呼吸肌等，逐渐,能配合脑的命令做协调动作，能将脑内组合好的文,字、词句转换成声音。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,语言,2,、心智方面,新生儿对这个世界尚懵懵不知，他的反应主要是针对肚子饿了、,口渴了、尿布湿了等，令自己不舒服的情况而发出讯息。随着,宝宝对环境的观察、倾听、理解越多，心智逐渐发展，才指导,人的称谓、物的名称，以及如何选用适当的字语，正确表达内,心的意思。能跟人对话、发出疑问、回答问题，更是在反应心,智的逐步提升。,3,、社会方面,新生儿因睡眠时间较长

26、，故与亲人间的互动机会不多，而他的,需要也多为照顾者所熟知，不怎么需要沟通表达。但是随着宝,宝生理能力的成长，照顾者不再随侍在侧，分心到其它事情的,时间增加。同时，宝宝清醒时间加长，对环境探索的动机，以,及与亲人互动的需求增加，就会主动以语言或非语言方式与外,界沟通。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,语言,语言发展迟缓的原因：,1,、听觉障碍,听觉障碍就是一般所谓的听力不足，成因可能是,母亲怀孕时染得德国麻疹，或服药不当等先天因,素，或因婴幼儿期患中耳炎等后天因素所造成。,孩子听进去的有限，当然大大影响说话的能力。,2,、听知觉失调,孩子如果听觉辨识能力差、听觉过滤能力不足、,听觉记忆能力弱，会

27、直接影响语言的学习，因此,孩子可能答话文不对题、词不达意、反应迟缓等。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,语言,3,、前庭功能失调,研究证实，脑部的语言中枢，需要仰赖前庭系统、听觉系统等,刺激与运动中枢统合，才能发挥功能，所以前庭功能失调时，,会造成语言发展的迟缓。临床上，为语言有障碍的孩子做前庭,功能测验时，常看到他们在旋转后，眼球震颤时间比一般孩子,短，这表示他们的前庭系统功能反应不足。,4,、触觉功能不足,触觉迟钝的孩子，因拙于感知舌头、唇及齿，因此在口腔动作,技巧上常有困难，如：不善用唇来围堵口中的水及食物等，对,于更高层次的口腔动作技巧说话，自然困难重重。孩子不,太会有效地驾驭勾音器官，

28、如：喉、舌、唇、齿及肺等，发音,会口齿不清。触觉迟钝会影响动作技巧，就如同司令官不清楚,自己伤亡的情况或布防的地点，作战自然不易成功，道理是一,样的。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,语言,5,、动作欠灵活,婴儿开始牙牙学语时，其下巴和口腔周围之肌肉和关节所感受,到的本体运动觉讯息会传送到脑部，透过脑部的感觉统合，才,能逐渐学会有效运用勾音器官。如果孩子的动作不灵活，很少,活动他的舌、唇、下巴（颌关节），说话也就不清楚了。例如：,1,岁,2,个月学吐舌头的动作，舌尖却无法超过下唇，显示舌系带,过短，应开刀剪舌系带，再训练舌头的灵活运转。,6,、认知障碍,人际沟通的目的就是要达到相互了解，其中包括

29、：从对方所说,的话，姿势，表情和动作，而知晓其意思，以及用话语、动作、,表情让对方了解自己的意思，这些都需要孩子具备认知能力。,否则，各说各话，没有交集，就无所沟通了。,7,、沟通动机弱,如果孩子能清楚地感知自己的需要，如：,饿了想吃、渴了想喝、想出去玩等，也会,主动要求他人满足自己，则很快可学会语,言，并有效运用语言。否则，会用哭闹的,方式发泄需要未被了解、未被满足的痛苦。,有的孩子不能信任他人，对人有恐惧感，,也会造成缺乏沟通动机的情形。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,语言,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,语言,促进语言发展的要诀,1,、戴助听器,如果孩子有听力问题，首要工作就是装配助听器，

30、,父母应帮组孩子习惯每天佩戴助听器。如有不适，,应反复与医师检讨、修改，直到最适合为止。,2,、培养听知觉,多与孩子互动、做双向沟通、指挥其做事、听故,事录音带、看剧情影片，以加强听觉注意、听觉,记忆、听觉理解。,3,、培养敏锐触觉,父母可用软牙刷或毛巾，摩擦孩子的舌头；,用毛巾揉搓孩子的唇及下巴；抹糖浆在孩,子唇边，鼓励他去舔。这些都可加强孩子,触觉的敏锐，以及舌头的灵活。,4,、促进动作灵活,可带领孩子玩伸舌头、扮鬼脸、吹幼儿口,琴、学发气笛声等游戏，练习唇与舌的使,用，进而运用到发音上,。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,语言,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,语言,5,、加强认知训练,有的孩

31、子会发音，却不会运用词枭，即所谓的,“巧妇难为无米之炊”。例如，孩子喝水时，不,知道那叫做水，下次想喝水时不知道要说“喝,水”。因此，从小就随时教孩子每样东西、动作,的称呼，以后才会使用。,6,、加强前庭功能,透过前庭活动，如翻筋斗、溜滑梯、荡秋千等，,孩子的全身肌肉张力逐渐强壮，有助发音器官的,正确使用。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,语言,7,、给孩子主动表达的机会,家长不要凡事侍候孩子太周到，如此孩子才有表达,的机会；互动时不要太急躁，不要嫌他说得不好或,取笑他。在没有太大压力下，孩子才能逐渐形成沟,通的动机，以及建立良好的沟通习惯。,8,、增加左右脑咨询交流,人的右脑额叶掌理说话之声调

32、、节奏，颞叶负责了,解对方说话的节奏、重音；左脑额叶掌理说话之表,达，颞叶负责接受或解析对方的语言。感觉统合训,练促进左右脑咨询交流，形成正确认知概念，再找,寻适当的词枭，就可以做有效的沟通了。,0-6,岁婴幼儿发展特点,认知心理发,展,（一）岁婴儿情绪情感行为的发展,在这期间婴儿的心理发展和情绪变化可以分为三个小阶段：,、初生到满月情绪情感行为的发展,婴儿如何适应新的环境？首先是依靠无条件反射，它是一种,本能活动，同时，婴儿出生后，很快就开始认识世界和与别,人交往。认识世界主要表现在感觉的发生,满月到半岁情绪行为的发展,满月后，婴儿的心理情绪发展很迅速，几乎是一月一变。,具体表现在以下几个方

33、面视觉和听觉迅速发展。和视觉、,听觉的集中性上。手眼动作逐渐协调。,。开始认生。,0-6,岁婴幼儿发展特点,认知心理发,展,2,、个月的婴儿开始认生。认生是婴儿认识能力,发展过程中的重要变化。一方面反应了婴儿感知和记忆,能力的发展，另一方面，也表现了婴儿情绪和人际关系,发展上的重大变化，出现了对亲人的依恋和对熟悉程度,不同的人的不同的态度。,3,、半岁到周岁情绪情感行为的发展,这个年龄阶段的特点是：身体动作迅速发展。主要表,现在坐、爬、站、走的发展。手的动作开始形,成。,。语言开始萌芽。,。依恋关系日益发展。,个月是婴儿分离焦虑和陌生人焦虑的敏感时期，,这个时期婴儿对陌生人的态度可以反映出他们

34、是否有依,恋安全感，,0-6,岁婴幼儿发展特点,认知心理发,展,（二）岁婴儿情绪行为的发展,、学会直立行走，但还不十分自如。,、较熟练地运用双手做事和使用工具。,、语言和表象思维的发展,。,、独立性开始出现。,、好奇心、探索性开始出现,。,0-6,岁婴幼儿发展特点,认知心理发,展,（三）岁婴儿情绪行为的发展,岁的婴儿，具备了人类的一切心理特点，并得到了,较全面的发展：直立行走、使用工具、用语言交流、能进,行想象和思维，有了自我意识等。,、独立自如行走。,、熟练地使用工具。,、语言和表象思维进一步发展。,、任性的出现,。,0-6,岁婴幼儿发展特点,认知心理发,展,（四）,3-4,岁幼儿认知发展特

35、点是：感知、记忆、想象、思维,3-4,岁幼儿认知发展中的表现,1,、,3-4,岁幼儿的感知发展表现在：观察受情绪影响较大、能分,辨常见的颜色、能分辨物体大小远近、感知范围有所扩展。,2,、,3-4,岁幼儿的记忆发展表现在：无意性、暂时性、情绪性,3,、,3-4,岁幼儿的想象发展表现在：无意想象占主导、主题多变、,富有幻想性质、不能分清楚现实和想象,4,、,3-4,岁幼儿的思维发展表现在：思维的范围有狭隘性、具有,直觉行动性、思维内容表面性、思维持续的时间情景性,0-6,岁婴幼儿发展特点,认知心理发,展,（五）,4-5,岁幼儿认知发展中的表现,1,、,4-5,岁幼儿感知发展的表现是：感知觉精度提

36、高、对,远距离的物体辨别力开始发展、能分辨混合色、具有能,辨别物体细微区别的能力。,2,、,4-5,岁幼儿记忆发展的表现是：有意记忆发展、抽象,记忆萌芽、能记住电话号码、记忆保持的时间长。,3,、,4-5,岁幼儿想象发展的表现是：开始具有初步的目的,性、再造想象开始占优势、缺乏独立性、不再单纯重复,成年人或者年长者提出的话题。,4,、,4-5,岁幼儿思维发展的表现是：思维具体形象、较大,的概括性和灵活性、开始认识事物的属性、对熟悉的事,物可以进行逻辑思维。,0-6,岁婴幼儿发展特点,认知心理发,展,（六）,5-6,岁幼儿认知发展中的表现,1,、,5-6,岁幼儿感知发展的表现是：感知觉具有系统性

37、、感知觉,具有概括性、观察的目的性增强、观察的延续时间也有所增加。,2,、,5-6,岁幼儿记忆发展的表现是：记忆策略显优势、记忆有意,性明显发展、能用他比较熟悉的词语代替不熟悉的词语、幼儿,在记忆具体的事物的时候会按照类别记住。,3,、,5-6,岁幼儿想象发展的表现是：创造想象开始发展、开始出,现创造性因素、创造成分在游戏中表现最充分、画图时再内容,上能反映范围广阔的周围事物。,4,、,5-6,岁幼儿思维发展的表现是：掌握的概念大部分还是具体,的、抽象逻辑思维还带有明显的不自觉性、抽象逻辑思维萌芽、,出现依靠概念、判断和推理等形式的思维。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,情绪,情感,情绪情感的概

38、念：,情绪（,emotion,）情感（,feeling,）是人对客观事,物是否符合个人需要而产生的态度体验。,理解：,1.,情绪和情感是由客观事物引起的。,2.,情绪和情感的产生以需要为中介。,3.,情绪和情感是以态度体验的形式表现出来的。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,情绪,情感,0,3,岁幼儿情绪发展特点是：很容易哭闹，大发脾气，无论你,怎么劝都没有用。,处理方法：,1.,分散注意力,无论你碰到多么棘手的管教问题，你可以发现最有效的一招，,便是分散宝宝的注意力。宝宝小的时候，注意力往往持续不久,，这就是为何他们一看到有趣的东西，立,刻破涕为笑的原因。,2.,自由发挥,最好的管教方式之一是允

39、许（但不评论）宝宝正常的情绪宣泄,，这会带给宝宝莫大的支持与安慰，例如让他吸吮拇指或橡皮,奶嘴，让他将心爱的毛毯带在身,边，给他一种心灵上的慰藉。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,情绪,情感,3-4,岁幼儿情绪发展特点是：情绪表现、情绪理解、情,绪调节策略、情感进阶发展。,3-4,岁幼儿情绪发展的特点：,3-4,岁幼儿情绪表现有：外露性、冲动性、易感性,3-4,岁幼儿情绪理解表现有：具有一定的移情能力、开,始了解情绪诱因、对情绪理解具有表面性。,3-4,岁幼儿情绪调节表现有：采用释放性策略、哭泣、,顶撞。,3-4,岁幼儿情感进阶发展表现有：道德感开始发展、义,务感开始发展、自我意识开始发展、理智

40、感开始发展。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,情绪,情感,4-5,幼儿情绪发展的特点：,4-5,岁幼儿情绪表现有：主动性、稳定性、内,隐性,4-5,岁幼儿情绪理解表现有：,移情能力迅速发,展、情绪理解依存于社会知识、理解信念和情,绪的关系、情绪理解具有单中心性。,4-5,岁幼儿情绪调节表现有：替代活动、口语,表达、采用建构性策略、自我安慰。,4-5,岁幼儿情感进阶发展表现有：道德感进一,步加强、义务感进一步发展、道德标准在告状,行为中充分体现。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,情绪,情感,5-6,岁幼儿情绪发展的特点,5-6,岁幼儿情绪表现有：社会性增强、有一定的控,制能力、能运用语言来调节情绪、

41、手段多样。,5-6,岁幼儿情绪理解表现有：对消极情绪具有好的,理解、开始理解混合情绪、对情绪的理解处以信息,依存型阶段。,5-6,岁幼儿情绪调节表现有：不愿意花过多的时间,去面对同伴的冲突、回避策略、找其他更有乐趣的,事情。,5-6,岁幼儿情感进阶发展表现有：具有比较明显和,强烈的爱国主义情感、道德分化感、义务感扩展、,有责任感、互助感、自尊感、群体情感和荣誉感。,婴幼儿的哭,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,情绪,情感,婴儿出生后，最明显的情绪表现就是哭。,哭最初是生理性的，以后逐渐带有社会性。,新生儿的哭主要是生理性的，幼儿的哭，,已主要表现为社会性情绪了。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,情绪

42、,情感,0-1,岁婴儿的啼哭有不同的模式：,（,1,）饥饿的啼哭。,有节奏的，其频率通常是,250,450,赫兹。,这是婴儿的基本哭声。出生第一个月时，有一半啼哭是由于饥,饿或干渴引起的。到第六个月，这一类啼哭就下降为,30%,。,（,2,）发怒的啼哭。,这类啼哭的声音往往有点失真。这是因为,婴儿发怒时用力吸气，迫使大量空气从声带通过，使声带震动,而引起哭声。刚生下来的婴儿，因为被包裹得太紧使活动受到,限制，也会发出这样的啼哭。,（,3,）疼痛性啼哭。,事先没有呜咽，也没有缓慢的哭泣，而是,突然高声大哭。先是拉直了嗓门连哭数秒，接着是平静地呼气，,再吸气，然后再呼气。由此引起一连串的叫声。疼痛

43、性啼哭的,哭声突然激烈、声音很响、不停地嚎叫、极度不安，脸上有痛,苦的表情。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,情绪,情感,（,4,）恐惧和惊吓的啼哭。,这种啼哭，婴儿初生时,就开始有了。其特点是突然发作，强烈而刺耳，伴,有间隔时间较短的嚎叫，让人一听就知道是婴儿被,吓着了。需要赶紧采取措施加以解决。,（,5,）不称心的啼哭。,这种啼哭是在无声中开始的，,起初两三声是缓慢而拖长的，持续不断，悲悲切切。,这时父母需要在行动上给婴儿予关心,。,（,6,）招引别人的哭。,婴儿从第周开始出现这种,啼哭。这种哭先是长时间的吭吭叽叽。哭声低沉单,调，断断续续。如果没有别人去理他，就会大哭起,来。在听到这种声音

44、时，父母应该注意到自己已经,忽略婴儿了，他在要人呢。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,情绪,情感,如何正确处理,0-1,岁婴儿的啼哭？,千万不要婴儿一哭就抱起来，就哄；也不要对于婴儿的,哭不理不睬，认为婴儿哭够了，自己就会停止的。,婴儿此时的哭，最好能控制在分钟左右，不能让婴儿,哭的时间过长。,对于其他原因的啼哭，要区别不同情况，给予适当处理。,尽量满足婴儿的需要，使婴儿哭的次数减少或时间缩短。,随着年龄的增长，婴儿的啼哭现象会逐渐减少。特别是,在会说话以后，婴儿逐渐学会用语言、动作来表示自己,的需求和不愉快情绪时，用哭来反映自己情绪的现象逐,渐减少。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,情绪,情感,

45、2-3,岁幼儿的啼哭有不同的意义,对于岁的婴儿，经常啼哭，会影响身心发,展。,这时的啼哭多与生活经验不足，生活能力低下，,或遇到力不从心的事情有关。,父母需要注意的是尽量减少孩子哭的次数、缩短,每次哭的时间、降低伤心程度。对这个年龄阶段,婴儿的哭父母需要重视，因为它往往是不良情绪,的反应。父母要尽量做到哭前积极预防、哭时正,确对待、哭后加强教育。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,情绪,情感,婴幼儿的笑,笑是婴儿出生之时就具有的一种能力，也是婴儿,的第一个社会性行为，也是与成人交往、沟通的,基本手段。,婴儿的笑会给父母带来无比的欢乐，通过笑，增,进了与父母的情感，使父母感到骄傲自豪。,笑可以促进交

46、往，有助于活泼开朗、友善性格的,发展。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,情绪,情感,笑的发展过程,笑是情绪愉快的表现。儿童的笑，比哭发生得,晚，可分为以下二种：,1,、自发性的笑（,0,5,周）,2,、诱发性的笑（,5,周后）。,反射性的诱发笑,社会性的诱发笑,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,情绪,情感,婴幼儿的恐惧,恐惧的分化经历几个阶段：,1,、本能的恐惧（,0,岁开始）,2,、与知觉和经验相联系得恐惧（,4,个月左右开始）,3,、怕生（,6,个月左右开始）,（,1,）父母是否在场。,（,2,）环境的熟悉性。,（,3,）,陌生人的特点。,（,4,）抚养者的多少。,（,5,）婴儿与母亲的亲密程度

47、。,（,6,）婴儿接受的刺激。,4,、预测性恐惧（,2,岁左右开始）,婴幼儿的依恋,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,情绪,情感,概念,依恋是指婴儿与特定对象之间的情感联结。,特定对象是指经常与婴儿接触的、关系最,密切的成人。因此情感依恋更多的是发生,在婴儿与母亲之间的依恋，即母婴依恋。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,情绪,情感,母婴依恋发展的阶段,母婴依恋是婴儿与母亲在长时间的相互交往中逐,渐建立起来的。母婴依恋的发展大致经过四阶段：,第一阶段：无差别的社会反应阶段（个月）,第二阶段：有差别的选择反应阶段（个月）,第三阶段：特殊的感情联络阶段（个月岁）,第四阶段：目标调整的伙伴关系阶段（岁以后）

48、,如何建立母婴依恋？,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,情绪,情感,、母婴早期的身体接触。,、对婴儿的行为作出积极反应。,、给婴儿以充满爱的表达。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,情绪,情感,幼儿的反抗行为,岁是人生的第一个反抗期。,研究表明，反抗行为（或称逆反心理），具有积极与消极的两,重性。,积极性表现在：,、反抗性是独立性、自主性的表现，反映了婴幼儿的自我意,识和好胜心，表现出勇敢，求异，创新意识等积极的心理品质；,、反抗心理强的婴幼儿，在不顺心的情况下，在愤懑、压抑,的时候，敢于发泄，不让不愉快的心情长期留在心中，于是防,止了畏缩、懦怯等消极心理品质的形成。,消极性表现在：,影响婴幼儿身心健

49、康发展。对待婴幼儿的反抗，关键在于弄清,产生反抗的原因，并采取科学的教育方法。婴幼儿反抗性是婴,幼儿走向独立的起点，我们不仅仅要看到婴幼儿反抗带来的麻,烦，更要看到反抗正是婴幼儿成长的标志。,0-6,岁婴幼儿生理发展特点,情绪,情感,反抗行为产生的原因,父母脾气暴躁，动辄打骂孩子，体罚，甚至把,孩子拒之门外，这样必然造成了孩子的反抗情绪。,父母过分骄惯孩子，一切以孩子为中心，百依,百顺，本来孩子可以独立完成的事情，却要唠唠,叨叨，甚至包办代替，也造成孩子的反抗情绪。,父母不顾开孩子的年龄特点和实际能力，对孩,子提出过高的要求和目标，孩子难于达到，造成,孩子的反抗情绪,0-6,岁婴幼儿生理发展特

50、点,情绪,情感,3,6,岁幼儿期高级情感的萌芽,理智感是人对认知活动产生的情感体验，是人类所,特有的高级情感。它与人的求知欲、认识兴趣、解决问,题的需要是否满足相联系。,儿童理智感的发生，在很大程度上决定于环境的影响和,成人的培养。适时地向婴幼儿提供恰当的知识，主要发,展他们的智力，鼓励和引导他们提问等等教育手段，有,利于促进儿童理智感的发展。对一般儿童来说，,5,岁左,右，这种情感明显地发展起来，突出表现在幼儿很喜欢,提问题，并由于提问和得到满意的回答而感到愉快；同,时，幼儿喜爱进行各种智力游戏，或者动脑筋、解决问,题的活动，如下棋、猜谜语、拼搭大型建筑物等等，这,些活动既能满足他们的求知欲