大学系列化综合性、设计性实践课程课件.pptx

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1、一、学科专业平台建设二、国家质量工程建设三、人才培养目标定位,汇报纲要,四、教学改革与实践五、系列专业课交融六、数据库课程建设,一、学科专业平台建设汇报纲要四、教学改革与实践,江西省电子商务工程技术研究中心数据工程与数字媒体江西省首批优势科技创新团队数据与知识工程江西省高校重点实验室Web跨媒体搜索与商务智能江西省高校科技创新团队,省重点学科,博士后流动站,管理科学与工程,博士点,管理科学与工程,硕士点,管理科学与工程,管理科学与工程,数量经济学,计算机应用技术,数量经济学,一学科专业平台建设,本科专业,信息管理与信息系统,计算机科学与技术,国家第一类特色专业,计算机科学与技术,数量经济学,江

2、西省品牌专业,江西省电子商务工程技术研究中心省重点学科博士后流动站管理科学,运筹学国家精品课程，2006年数据库系统及应用国家精品课程，2007年信息系统分析与设计国家精品课程，2008年决策理论与方法国家精品课程，2009年面向对象程序设计国家双语示范课程，2010年“管理决策与决策支持”国家级教学团队，2008年“信息系统系列课程”国家级教学团队，2010年“信息管理与信息系统”国家第一类特色专业，2009年,二国家质量工程建设,运筹学国家精品课程，2006年二,人才培养,三人才培养目标定位,对人才培养的一点认识,定位：思路：培养方案系列课程课程组建设人才培养三 对人才培养,人才培养目标、

3、特色及指导思想,本,培养懂管理的信息系统人才 和 懂信息系统的管理人才,大学之道，在明明德,君子不器,人才培养目标、特色及指导思想素质提升养培力能知识传授练训能,素质与能力培养,学习能力（自主学习）双主体互动关系、启发式教学方法、情境化学习场景、问题求解能力（问题背景分析、建模）大作业教学、第二阶段实训、数学建模、科研团队、动手能力（基本技能）强化课内实验、增加课外开放实验、综合素质（表达、写作、团队合作、创新意识）大作业报告、研究报告、答辩、IT创业大赛、心灵的成熟（人生观、价值观）职业规划、创新素质论坛、主题班会、PC卫士行、,素质与能力培养学习能力（自主学习）,信息技术,经济管理,创新精

4、神创新能力创新人格,创业意识创业个性创业能力,创新素质,创业素质,扬信息技术之长，悟财经管理之道,财经信息管理方向 管理信息系统开发方向,特色懂管理的信息系统人才 懂信息系统的管理人才具有创新创,教学改革理念 教学改革历程 “四维六化双主体互动式”教学模式 “四维一体”教学架构“七类双主体互动式”教学实施方式 “六化”教学策略与方法多层次递进式系列实验 立体化课外实践模块,四教学改革与实践,教学改革理念四,教学改革理念,教学改革理念坚持以人为本，充分发挥师生在教与学中的能动作用，,探索阶段(20012002年)：围绕着创新型人才培养目标，以建构主义教学理念为指导，强调师生合作，实现教学空间从课

5、内向课外延伸，在数据库系统原理、数据库应用开发技术等课程中开展项目驱动下的大作业教学改革，组织数学建模培训、竞赛活动，同时搭建了实践教学平台。形成阶段(20032006年)：凝练出“六化”的教学改革策略与方法；从“课内教学活动、课外创新活动、校内文化活动、校外实践活动”四个维度整体设计，按照“同质构建、异模展开”思路，构建了“七类”教学实施方式以及递进互补型实践教学支撑体系。完善阶段(2007年)：进一步完善创新型人才培养的“四维六化双主体互动式”教学模式，建立了师生合作共生的机制，使其走向了制度化、常态化。,教学改革历程,探索阶段(20012002年)：围绕着创新型人才培养目标，,教学改革思

6、路：以全面提高学生创新素质为目标、以建构主义教学理念为指导、以情境创设为手段、以项目实施为载体、以双主体互动为核心。设计了以创新素质为导向的“四维一体”教学架构、各有侧重的七类双主体互动式教学实施方式。,创新的教学模式,“四维一体双主体互动式”教学模式,教学改革思路：以全面提高学生创新素质为目标、以建构主义教学理,提出了“六化”教学策略与方法,创新的教学模式,提出了“六化”教学策略与方法创新的教学模式 1.知识内化教,教学设计情境化：依据教学内容，设计教学情境，引导学生进入情境、情境触动，形成学生自己的体验、感悟，并对教学内容产生个体独特的学习欲望和兴趣，使教学生动化。 情境创设主题化：在情境

7、创设过程中，按照课程和学生的认知特点，将教学内容有机整合，构建成一个个教学主题，使之既有明确的教学目标，也有相应的教学内容，以引导学生主动、有效地学习。 主题实现项目化：在明确教学主题之后，密切联系相关产业发展和教师的科研实际，根据学生知识与能力背景，将相关教学内容设计成若干具体的训练项目，并按照项目的要求，组织实施教学与考核，使专业人才培养的能力目标得以实现。,创新的教学模式,教学设计情境化：依据教学内容，设计教学情境，引导学生进入情境,项目实施责任化：项目实施过程中，注意明确责任、分工合作、团队学习、共同提高。项目小组有指导性的成员分工安排，形成人人参与、团队合作共同体，培养学生的责任感。

8、 责任落实成果化：责任落实过程中，学生个人或小组的学习成果，须按大作业报告、研究报告等要求以作品的形式呈现，并在小组、班级交流。这有利于提高学生的写作能力，达到认知系统化、有序化的目的。成果评价民主化：成果评价过程中，组织学生对成果进行自评和互评。不仅可以培养学生发现问题、思考问题和解决问题的创新能力，而且可以促使学生养成学习他人长处的良好习惯。通过自评、互评和辩论，学生的学习主体意识得到了充分体现和加强，思考和解决实际问题的能力也有了很大提高。,创新的教学模式,项目实施责任化：项目实施过程中，注意明确责任、分工合作、团队,验证性实验。重点培养学生的实验基本技能，使学生“学会走路” 设计性实验

9、。重点培养学生的综合、设计实验能力，使学生“自主走路” 探究性实验。重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，塑造学生的创新品格，使学生“自己找路”,多层次递进式系列实验,已知问题熟悉平台实验与验证实验报告给出问题设计方案实验与分析,系列化综合性、设计性实践课程程序设计基础课程设计数据结构课程设计面向对象课程设计操作系统课程设计计算机网络综合实验数据库系统原理课程设计应用统计软件(SPSS、SAS)课程设计综合课程设计安排在每学期的第二阶段完成（2周时间）,多层次递进式系列实验,系列化综合性、设计性实践课程多层次递进式系列实验,立体化课外实践模块,课外实践教学模块校园文化活动社会实践活动

10、课外创新实践活动创业,五系列专业课交融,五,模型是主线概念模型：E-R模型逻辑模型：关系模型（数据结构、操作、约束）物理模型：存储结构、索引技术系统是核心数据库管理系统DBMS：数据抽象与数据库三级模式、数据独立性、存储结构与索引、查询与优化、完整性与安全性、事务与恢复数据库系统DBS：OS、DBMS、人员（DBA、系统分析员和数据库设计员、数据库应用程序员以及终端用户）应用是动力应用需求分析：业务需求及处理流程、功能需求及数据需求分析、 业务规则分析 数据库设计：数据库概念模型、逻辑模型和物理模型 数据库应用开发：数据库应用系统的体系结构、常用数据库访问技 术和数据库应用开发技术,数据库课程

11、特点,六数据库课程建设,模型是主线 数据库课程特点六,使学生会“用”数据库 系统分析员数据库设计员数据库应用程序员数据库管理员具体来说，使学生掌握数据库的基本知识、基本理论和基本方法；具有较强的数据库设计、数据库系统管理和应用开发能力，能够灵活运用数据库技术解决实际应用问题；培养学生的自主学习能力、创新能力和团队协作精神，以及从应用中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。,数据库课程目标定位,使学生会“用”数据库 数据库课程目标定位,数据库系统原理 数据库系统基本概念：数据、数据管理、数据库、数据库管理系统、数据库系统，以及数据模型、数据抽象、数据库模式等概念 关系数据库基础：关系模型

12、、关系代数，SQL语言关系数据库设计：数据库建模方法、关系数据库设计理论、关系数据库设计实例关系数据库管理系统：关系数据库物理存储结构、查询处理与查询优化、数据库完整性和安全技术、事务管理和恢复数据库应用开发：数据库应用系统的体系结构、常用数据库访问技术和数据库应用开发技术，Web数据库基本概念,数据库课程教学内容,数据库系统原理 数据库课程教学内容,数据库应用开发技术 Oracle数据库管理Delphi前台应用开发技术 / Java前台应用开发技术熟练地掌握Oracle数据库的体系结构及对Oracle数据库的操作。在数据库系统原理课程大作业的基础上，进一步完成从需求分析、概念设计、逻辑设计、

13、物理设计、代码设计到试运行等任务。将软件工程、面向对象的开发方法贯穿整个教学及系统开发过程中，运用Delphi7.0开发工具，采用面向对象方法，依据严格的代码规范和界面规范完成大作业，使学生初步达到能够设计一个合理的数据库，并开发一个数据库应用系统。,数据库应用开发技术,数据库系统原理与设计，万常选, 廖国琼, 吴京慧等， 清华大学出版社，2009强化对关系数据库模式的理解，以模式导航图为工具，使学生深刻理解关系数据库查询原理，灵活掌握关系代数和SQL查询语言。,数据库课程教材建设,数据库系统原理与设计，万常选, 廖国琼, 吴京慧等，,大学系列化综合性、设计性实践课程,数据库系统原理与设计，万

14、常选, 廖国琼, 吴京慧等， 清华大学出版社，2009强化对关系数据库模式的理解，以模式导航图为工具，使学生深刻理解关系数据库查询原理，灵活掌握关系代数和SQL查询语言。,给定一个查询需求，构造其关系代数表达式的步骤： 明确该查询涉及到哪些属性； 明确该查询涉及到哪些关系； 根据数据库模式导航图，通过多对一联系(或一对多联系)把所有涉及的关系连接起来，每一个多对一联系(或一对多联系)都可以表示为外码属性的自然连接。,数据库系统原理与设计，万常选, 廖国琼, 吴京慧等，,例如，SCDB数据库中，查找“吴文君”老师教过的2008级学生的姓名。该查询共涉及3个属性，分别是职工名teacherName

15、、年级grade和学生姓名studentName ，职工名teacherName和年级grade都是用于选择条件。 共涉及3个关系，分别是教师关系Teacher、班级关系Class和学生关系Student。 学生关系Student与班级关系Class之间是多对一联系；学生关系Student和教师关系Teacher之间是多对多联系,这种多对多联系不是直接通过一个联系关系就能建立。,studentName(grade=2008Class Student) SC) CourseClass) teacherName=吴文君Teacher),例如，SCDB数据库中，查找“吴文君”老师教过的2008级学,

16、数据库系统原理与设计，万常选, 廖国琼, 吴京慧等， 清华大学出版社，2009强化对关系数据库模式的理解，以模式导航图为工具，使学生深刻理解关系数据库查询原理，灵活掌握关系代数和SQL查询语言。 以案例为驱动，通过分析应用需求来介绍数据库建模的基本方法，着力培养学生应用建模（概念模型）的能力，使学生深刻理解关系数据库设计思想，提高数据库设计能力。将数据库设计的内容分散在第4、5、6章以及第7.6、9.6节等章节逐层推进。在介绍了数据库设计的一般原理之后，通过一个综合的数据库设计实例，启发式地引领学生学会需求分析、学会概念建模、学会逻辑建模。,数据库系统原理与设计，万常选, 廖国琼, 吴京慧等，

17、,第6章 关系数据库设计实例网上书店 需求描述和系统边界需求分析业务需求及处理流程 功能需求及数据需求分析业务规则分析确定实体集及属性确定联系集及E-R图检查是否满足需求，并改进E-R图逻辑数据库设计模式求精进一步思考,启发式、递进式分析！非严格的软件工程方式！,第6章 关系数据库设计实例网上书店 启发式、递进式分,对于商业银行业务系统，直观上可考虑在活期存款账户实体集与员工实体集之间建立存取款联系集，如下图所示：由于一个活期存款账户可以通过多个员工办理存取款业务，且一个员工可以办理多个活期存款账户的存取款业务，因此活期存款账户实体集与员工实体集之间是多对多的联系集。存取款联系集反映的是每一笔

18、存取款业务情况，该联系集的属性包括日期、金额、收付方向等。由于存取款联系集的主码是账号, 员工编号，因此，存取款联系集无法表示（唯一标识）同一个员工关于同一个活期存款账户的多笔存取款业务。“存取款”称为多值联系集。,确定实体集与联系集,对于商业银行业务系统，直观上可考虑在活期存款账户实体集与员工,解决的办法是：将存取款单建模为一个实体集，通过单据编号唯一标识每一笔存取款业务。如下图所示：员工实体集与存取款单实体集之间的“办理”是一对多的联系集，即一个员工可以办理多笔存取款单，但每一笔存取款单只能由一个员工办理。存取款单实体集与活期存款账户实体集之间的“存取款于”也是一对多的联系集，即一个活期存

19、款账户可以办理多笔存取款单，但每一笔存取款单只能属于一个活期存款账户。,解决的办法是：活期存款账户员工存取款于日期金额单据编号存取款,大作业（课外6周）选题：说明选题的原因，系统目标及边界 (第2周)需求分析 (第57周)数据库概念设计、逻辑设计、物理设计 (第811周)应用系统简单实现 (第1213周)设计报告 (第1415周),大作业（课外6周）,大作业实例车辆信息管理系统的主要功能：员工管理、车主管理、车辆管理、驾照管理、违章管理、罚金缴纳管理等。请根据你的理解对车辆信息管理系统进行数据库设计。,大作业实例车辆车主驾照归属拥有车辆编号车主编号驾照编号n11,培养学生的需求分析能力！车辆管

20、理的需求分析：车辆上户、车辆过户、车辆报废、车辆年检、需要保存车辆过户前的历任车主信息吗？ 如何实现？需要保存历次年检信息吗？ 如何实现？驾照管理的需求分析：驾照办理、驾照年检、驾照注销、,培养学生的需求分析能力！车辆驾照车辆上户驾照办理车辆编号客户,有哪些种类的违章？ 闯红灯、逆行、压黄线、警察现场抓获违章、电子警察抓获违章、谁违章？ 司机违章、车主违章、汽车违章、“处理结果”的值是什么？ 罚款、罚分、吊销驾照、.“交通事故”如何管理？,(如何处罚？),(违章处罚何时执行？),有哪些种类的违章？ 闯红灯、逆行、压黄线、车辆驾照车辆上户,数据库系统原理与设计，万常选, 廖国琼, 吴京慧等， 清

21、华大学出版社，2009强化对关系数据库模式的理解，以模式导航图为工具，使学生深刻理解关系数据库查询原理，灵活掌握关系代数和SQL查询语言。 以案例为驱动，通过分析应用需求来介绍数据库建模的基本方法，使学生深刻理解关系数据库设计思想，提高数据库设计能力。 介绍关系数据库存储结构、查询处理和查询优化等内容，一是有利于学生从底层的角度理解SQL查询，二是有利于学生更好地理解关系数据库的物理设计，三是有利于学生更好地理解关系数据库的优点和缺点。从使用者的角度，以应用需求为驱动介绍数据库的事务、并发、恢复和完整性、安全性（游标、存储过程、触发器）等内容。 介绍数据库应用开发和Web数据库技术介绍，使学生

22、能了解数据库常用访问方法和Web数据库的原理和实现技术。,数据库系统原理与设计，万常选, 廖国琼, 吴京慧等，,数据库系统原理与设计实验教程，万常选, 吴京慧等，清华大学出版社，2009按照教材内容顺序，紧扣数据库理论来设计实验，有助于学生深刻理解和掌握数据库系统原理。 实验一：简单查询 实验二：复杂查询实验三：数据定义操作 实验四：数据更新操作实验五：执行计划 实验六：安全性定义与检查实验七：完整性定义与检查 实验八：游标与存储过程实验九：触发器 实验十：事务处理实验十一：数据库模式脚本设计实验十二：C/S模式的数据库应用开发实验十三：B/S模式的数据库应用开发,数据库系统原理与设计实验教程，万常选, 吴京慧等，清华大学,数据库应用开发技术Oracle数据库管理及应用开发教程，吴京慧等， 清华大学出版社，2007结合Oracle 10g数据库技术与Delphi 7开发工具，通过一个数据库应用系统的开发实例，引导读者从基本概念和理论入手，逐步掌握数据库系统开发方法和技巧。完全采用面向对象编程技术，对所有的应用界面都进行了封装，并大量使用了继承技术和多态技术以减少代码量、提供界面和保持编程风格的一致性。通过实例实现了Oracle系统管理与PL/SQL编程及Delphi应用开发的完美结合。,数据库应用开发技术,敬请指教！谢谢！,敬请指教！,