小学语文有效课堂教学的提问和反馈策略ppt课件.ppt
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1、,速度 收益 安全,时间 结果 体验,小学语文有效课堂教学的提问和反馈策略,湖南第一师范学院第二附属小学 余宪,网址:邮箱:电话:073182252714,叶澜:首创的本土化教育理论让课堂焕发生命活力。叶澜把新基础教育概括为四句口号:把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给老师,让教育充满智慧挑战;把精神生命发展的主动权还给师生,让学校充满蓬勃生机。,裴娣娜: “主体教育”实验,主动参与、合作学习、差异发展和体验成功等发展性教学策略。,余文森:从专业角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先,发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、
2、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。“通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征(或表现)可以列举很多,但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。,一、有效教学的紧迫性和基本要求,无效教学有两个主要来源:教学缺失与过度教学,一、有效教学的紧迫性和基本要求,有效教学的紧迫性,(一),有效教学的基本特点,(二),教学的有效性在课堂之中,在教师课堂决策的选择之中。,凡是能够有效地促进学生发展
3、,有效地实现预期的教学目标的教学活动,都可称之为有效教学。教学是不是有效,不是指教师有没有完成教学的任务,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。,一、有效教学的紧迫性和基本要求,有效教学的紧迫性,(一),有效教学的基本特点,(二),有效教学的基本要求,(三),一、,有效教学的紧迫性和基本要求,有效教学的基本要求,(三),1. 有效课堂教学应具有明确的教学目标,让学生明确通过努力而能够达到的目标,并且明白目标的达成对个人成长的意义;,设计具有挑战性的教学任务,促使学生在高一层次的水平上理解和掌握;,适时与挑战性的目标进行对照,对学生的学习有一个明确的、直接的反馈;,能够迁移并发现和提出更为复杂的
4、问题,产生进一步探究的欲望。,人教版语文第七册教材八个单元的导学框架:,一、有效教学的紧迫性和基本要求,1.有效课堂教学应具有明确的教学目标。,2.有效课堂教学应选择适切的教学策略。,课堂教学策略是一堂课中所有教学方法的有机整合。课堂教学方法种类很多,每一种方法都具有其适用的有效范围,它的选择受制于教育理念、教学目标、教学内容、学生的具体特征以及教学环境等,对于同样的教学内容教师可以选择不同的教学策略,但是一定不能违背适切性的原则。,一、有效教学的紧迫性和基本要求,2.有效课堂教学应选择适切的教学策略。,1.有效课堂教学应具有明确的教学目标。,课堂中学生的投入状态指学生自觉学习的程度。一般说来
5、,主动投入学习的效果优于被动投入;实际参与学习的程度指学生参与学习的水平与实际掌握的程度;深层参与学习的效果优于表层参与。,(1)引发学习者情感体验,激发合理适度的学习动机;(2)让学习者明确学习的目标;(3)提出富有挑战的任务,引发学生积极思考与积极行为;(4)给予学生适当的鼓励。有效的课堂教学应当激发并保护学生主动学习的动机,课堂教学结束后又能保持学生继续学习和探究的愿望。,1.有效课堂教学应具有明确的教学目标。,3.有效课堂教学应处于最佳的投入状态。,2.有效课堂教学应选择适切的教学策略。,4.有效课堂教学应具有良好的课堂管理。,良好的课堂管理指教师能紧凑而富有节奏的安排学生学习活动,促
6、进学生参与课堂,同时采取有效措施排除不必要的课堂干扰,维持课堂秩序,保证课堂进程的时效性。它包括预防性的管理与应对性的管理。,一、有效教学的紧迫性和基本要求,1.有效课堂教学应具有明确的教学目标。,2.有效课堂教学应选择适切的教学策略。,有效教学的活力与定力,活力和定力的问题,体现了“教学有法,教无定法”的道理。定力,是一种规律、一种原则。活力,是一种自由、一种方法、一种途径,这是需要结合教学情境和学生实际情况来展开的。 课堂真正的活力并不表现为教师上课有没有活动,有没有让学生动起来,而是教师在教学中有没有真正尊重学生,教师上课时自己有没有投入情感,包括对学生的情感,也包括对自己所教内容的情感
7、。还有,教师的教学活动是否符合教学规律。只有把两者结合起来的课堂,才是真正体现活力的课堂。,【案例1】 教学蜜蜂这一课,老师请学生自由质疑,有学生问:蜜蜂是怎样传播信息的?有学生问:蜜蜂为什么飞行时是呈“8”字形的?有学生问:一只蜜蜂一生会活多长时间,它会产多少蜜?面对学生的这些“大问号”,老师显然准备不足,但他还是“机智”地处理了这一难题“同学们,这些问题不是我们这节课学习的内容,请同学们到课后解决好吗?”,告别无效教学实现有效教学的最终决定因素是教师的教学智慧。,【案例2】 赤壁之战 课文学完了,徐老师问学生:“大战结束了,周瑜在庆功会上会怎样向将士总结这次取胜的原因?如果你是周都督,会说
8、什么?同样,曹操也会总结这次大战失败的教训,如果你是曹操,会怎样向部下作总结?”这时,一个小男孩举手发言:“我看过三国演义,曹操是个从来不认错的人,他怎么会向部下分析失败的原因呢?” 一句话使课堂的气氛凝固了,教学陷入了“困境”。只见徐老师先是一笑,继而表扬这位学生读书用心,然后说:“你说得对!也许曹操不会开总结会。但是,你说曹操回去以后,独自一人会不会反省自己?咱们现在就把他的内心话掏出来,行不行?”,课堂密码面对课堂的宽度与深度,我们何去何从找寻课堂活力与定力之间的支点让教学进度与学生接受度保持适当张力课堂的有效与有趣何以兼得在“教师失趣”与“学生失序”之间“动静结合”方显课堂本色 中国教
9、育报,二、小学语文有效课堂教学的提问策略,二、小学语文有效课堂教学的提问策略,两小儿辩日,车盖盘盂 沧沧凉凉探汤,* 谁发现了这两条线的联系?,* 一眼就看出这两对词语意思相反并不难,还有没有不一样的发现?,* 从两小儿的辩斗中,你还发现了什么?,二、小学语文有效课堂教学的提问策略,二、小学语文有效课堂教学的提问策略,【案例】中彩那天 中彩那天父亲面临了一个怎样的难题?他是怎样面对和处理这个难题的? 1.中彩那天,我的心情怎样?和一般的中彩场面相比,眼前的这位父亲有什么异样? 2.到底是“留车”还是“还车”?说说你的理由。 3.有人说,父亲还掉了汽车,什么也没得到。你觉得呢? 4.如果父亲没有
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