作文审题与建模训练ppt课件.pptx
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1、审 题 训 练 一,同学们自己审题,用一句话把立意写在纸上,在群里展示:,一.阅读下面的材料,根据要求写作。(60 分) (1)评改试卷时,常常会听到任教数理化等科目的老师向语文老师抱怨:“学生连题目都读不懂!审题不会咬文嚼字怎么会做题? ” (2)新冠肺炎疫情防控的中流砥柱钟南山院士近日与大家分享学习体会:“学好语文最关键,学好语文才能对事情进行分析,进行综合和总结。” (3)最近,由武汉发布的32张抗疫感恩海报获得了无数点赞。“下个烟花三月,一同登楼望春风”“八闽来助,江城有福”32处美景,配上32句各具特色的美言,让人觉得美好又充满希望。 (4)外交部发言人耿爽回应美方诋毁中方的抗疫努力
2、:“行有不得,反求诸己。”此话为孟子所言,意为做事不成功,就要从自身找原因。大批网友纷纷赞其“驳得好”的同时也感慨:“不学一点国学知识,中国话你都听不懂!” (5)学生小陈经常在班上宣扬语文学习无用论,作为小陈的同学,读了上述材料,你对语文学习有何感想?请你写一篇驳论文来反驳小陈。 (6)要求:结合材料,自选角度,确定立意,自拟标题;切合身份,贴合情境;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字。,作文任务:,学生小陈经常在班上宣扬语文学习无用论,作为小陈的同学,读了上述材料,你对语文学习有何感想?请你写一篇驳论文来反驳小陈。身份:小陈的同学情境:学生小陈经常在班上
3、宣扬语文学习无用论形式:驳论文,立足于“批驳小陈观点”,作文模板:,(1)简引材料:(2)明中心: 语文有用(3)思辨段: “语文学习无用论”生活中常常能听到,我想我们班上有这种想法的一定不只小陈,还有的家长甚至老师也持有这样的看法。我想他们之所以这样想,应该是把“考试成绩”作为了评判“语文学习有没有用”的唯一标准,但这显然是有失偏颇的,是一种狭隘的“功利观”。我认为语文学习不只是高考试卷的那22道题,语文是我们生活中的阳光雨露空气,生活处处皆语文。(4)分论点一:(5)分论点二:(6)分论点三:(7)回题,学好语文的原因(语文学习的“作用、好处”),同学们自己写三个分论点,在群里展示: (注
4、意:角度要一致),(一)审材料: 材料由四则体现语文学习重要性的材料组成,第一则为日常生活材料,第二四则为时事材料。 语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养,四则材料分别突出语文学科核心素养的四个方面:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。 第一则材料:强调学习语文可以提高学习能力。引用的是生活中关于语文学习的一种普遍现象,通过老师对学生审题能力的忧心,体现语文学习语言建构与运用的能力的重要,即语文学习要求掌握的听说读写的能力,是学习其他学科知识的前提,只有学会正确有效运用祖国语言,才能有效进行其他学科的学习。 第二则材料:强调学习语文可以提升思维能力。引用钟南
5、山院士对语文学习的态度:学好语文才能对事情进行分析,进行综合和总结。体现语文学习的思维发展与提升的能力,即语文学习可以让学生获得逻辑思维、辩证思维等思维能力; 第三则材料:强调学习语文可以提高审美能力。通过武汉32 幅海报上各具特色的感恩美言给人带来的美的享受与力量,体现语文的审美鉴赏与创造功能,即语文学习可以掌握表现美和创造美的方法。 第四则材料:强调学习语文可以传承传统文化。材料引用外交官耿爽完美运用国学精华进行外交活动的事例,由网友的感慨明确学习语文的重要性,即语文学习可以继承和弘扬中华优秀传统文化等,提升中国的文化自信。,作文模板:,(1)简引材料:(2)明中心: 语文学习有用(3)思
6、辨段: “语文无用论”生活中常常能听到,我想我们班上有这种想法的一定不只小陈,还有的家长甚至老师也持有这样的看法。我想他们之所以这样想,应该是把“考试成绩”作为了评判“语文有没有用”的唯一标准,但这显然是有失偏颇的,是一种狭隘的“功利观”。我认为语文不只是高考试卷的那22道题,语文是我们生活中的阳光雨露空气,生活处处皆语文。(4)分论点一:语文学习可以提高学习能力(5)分论点二:语文学习可以提高审美能力(6)分论点三:语文学习可以传承传统文化(7)回题,审题训练二,阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 漫画中的年轻人“充了很长时间的电”,却“没充进去”, 这种现象在当今社会
7、已经愈发严重和普遍。年轻人茫然的 表情中似乎写满了“怎么办”。怎么办?他的师长、父母、 朋友或许可以给他一些合理的建议。 请你选择上述角色中的一种角色,给年轻人写一封信,和他 谈谈你的看法和建议。 要求:结合漫画的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确问题和情境,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息。,漫画中的年轻人的“电量”快用尽了(图一),充了一宿“电”(图二),没充进去,他很困惑(图三),他看到地上放着一个很大的插头,明白了:他的“充电器”并没有连接电源,所以根本无法“充电”(图四)。 可以得知,漫画原本揭示的道理是解决问题要找到根源。但这仅仅是漫画本身所表达的,还要依据文字材料
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