浙江省年度教学团队推荐表.docx

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1、2009年浙江省教学团队推荐表（高职）团队名称： 工商企业管理 团队带头人： 王淑贞 所在专业： 工商企业管理 所在院校： 浙江东方职业技术学院 浙江省教育厅制二九年十月填 表 说 明1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2.所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评省级教学团队的资格。3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2009年9月30日。4. 如表格篇幅不够，可另附纸。5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。一、团队简介（申报理由）1、专业情况我院工商企业管理专业设置于1999年，现为院级重点专业，己培养六届毕业生共35

2、0人，目前在校生数量300人。工商企业管理教学团队成立于1999年，主要承担企业管理相关课程的教学。本团队现有专职教师4人，其中教授1人，副教授1人，讲师2人，全部具有双师素质，其中3人来自于企业一线，具有丰富的实践经验。本团队现有长期稳定兼职教师3人，均为企业管理骨干。师资队伍整体年龄、职称结构合理，学历与双师素质比例高，能较好地满足教学需要。2、专业团队建设的优势（1）团队教学和科研成果卓著。目前，团队完成或者正在进行的课题有省精品课程1项、省新世纪教学改革课题1项、省教育厅科研课题1项、省教育科学规划课题1项、学院重点课题2项、学院一般课题1项，在核心期刊发表论文多篇。（2）构建了较为符

3、合通专结合的人才培养模式的课程体系本专业在教学计划中通识教育课的比例占23%，专业教育占77%，充分体现了“通专结合”的办学模式，培养学生既会做事，又会做人。在课程设置上，还根据产业和经济结构的变化适时动态地调整课程设置和整合教学内容，使课程体系和教学内容与时俱进。（3）形成了一定的专业团队特色秉承“人无我有、人有我特、人特我优、人优我新”的理念，本专业团队通过教学方法与手段改革，不断探索、勇于创新，基本形成了自身的特色，即：立足地方，校企合作,产学研结合，培养具有高技能的基层管理人才。为使本专业学生毕业后能在企业较快地进入岗位角色，进一步体现“立足地方”的特色，本专业团队一方面鼓励授课的专兼

4、教师在课堂上要多引用地处温州的正泰、格力西、森马、环宇等大企业及其它中小工商企业的案例进行分析，另一方面在毕业论文写作上要求学生尽量对所在实习企业中的问题、成败得失进行分析研究，提出个人的对策建议。本专业毕业设计（论文）的指导工作，提倡面向实际，真题真做，论文有90%以上是针对浙江尤其是温州本地企业的应用性选题，如“乐清市船山通用机械厂生产作业分析”、“温州金诺培训公司的SWOT分析”、“杭州乐邦科技有限公司市场营销分析”、“以纯”专卖店的服装销售”、“云南砚山县群民牛仔店开店实录”、“温州时代广场有限公司营运二部的运营分析”等，有的论文成果及作者已被企业收纳。（4）教学条件良好在学院的支持下

5、，本专业的教学设施方面取得了一定的成绩。专业图书资料充足，学院图书馆工商企业管理类图书有10000册，各种专业期刊数十册。本专业的校内实训室有ERP软件模拟实训室、企业模拟沙盘对抗实训室、商务模拟实训室，投资300多万元。管理类的其他校内实训室如企业管理模拟实训室、电子商务实训室、物流实训室、国际贸易实训室也为本专业的相关课程提供了实训场地。教学计划的实训开出率100%。在校外，正式挂牌的拟定实训基地有11个，主要是与我们教育内容相关和实践环节联系紧密的本地大中型企业，如中国环宇电器集团、世纪联华、易初莲花、人本集团、时代广场、用友软件温州分公司等。（5）产学研结合成效较为明显本团队教师先后为

6、中国环宇电器集团、人本集团等20多家企业进行了管理咨询或培训，由本专业老师指导，本专业学生获得了“用友杯”企业沙盘模拟比赛的全国冠军。二、团队组成1团队成员。本教学团队共 7 人（含团队带头人），其中学校专任教师 4 人，占 57.1 %，来自行业企业的兼职教师 3 人，占 42.9 %。学校专任教师基本信息一览表序号姓 名出生年月性别学历专业技术职务职业资格高校教龄企业经历或工作年限讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作1王淑贞1949.12女本科教授高校教师305管理学（400/年）、领导科学与艺术（128/年）、专业建设、课程建设、校企合作、资源整合2邹非1973.2男研究生讲师高校教师

7、、经济师49管理学（300/年）、生产与运作管理（128/年）、专业建设、课程建设、校企合作、资源整合3徐延君1960.02男本科副教授高校教师216管理学（480/年）企业战略管理（520/年）专业建设、课程建设、校企合作、资源整合4张琼亚1979.10女研究生讲师高校教师、经济师2管理学（352/年）、企业管理概论（80/年）、ERP实训（102/年）、企业沙盘模拟经营（96/年）行业企业兼职教师基本信息一览表序号姓 名出生年月性别学 历专业技术职务职业资格所在单位从事的技术领域及工作岗位讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作1汪晓东1972.10男研究生讲师经济师中国环宇电器集团公司营销

8、管理、副总经理毕业综合报告指导（40学时/年），专业建设指导委员会成员，实训教学2熊高明1975男本科工程师温州静音轴承有限公司生产管理、生产科长生产与运作管理（48学时/年），专业建设指导委员会成员，实训教学3冯胜蛾1978女专科人力资源师温州世纪联华公司区域人事督导人力资源管理（60学时/年），专业建设指导委员会成员，实训教学2.团队带头人姓 名王淑贞性 别女出生年月1949.12民 族汉政治面貌中共党员高校教龄30最终学历（学位）本科专业管理学企业工作年限5专业技术职务/行政职务教授/副院长职业资格高校教师社会兼职经济师协会会员联系地址、邮编温州经济技术开发区甬江路1号 325011办公

9、电话0577-86558866电子邮箱769031816主要学习、工作经历起止时间学习、工作单位学习、工作内容及岗位所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效团队带头人王淑贞教授，专业功底扎实，开拓创新意识强，治学严谨，业务水平高，热爱职业教育，长期致力于企业管理领域的教学、科研及专业建设，积极推动企业管理职业教育教学改革，坚持在本校教学第一线为高职学生授课，是管理学省精品课程主讲人之一。作为企业管理专业教学团队带头人和专业建设负责人，主持了工学结合人才培养模式和基于工作过程导向的课程体系的设计，专业教学计划、课程教学大纲的制定，教学内容、教学方法和教学手段的改革等各项工作，努力促使教师的专业

10、能力与社会实际工作“零距离”，企业管理实训基地环境与企业实际工作环境“零距离”，最后实现毕业生 “就业即上岗，上岗能顶岗”的“零距离”目标，解决了高职企业管理专业学生缺乏实操技能、就业难的重大难题。王淑贞教授遵循企业管理专业学生职业能力培养规律，以“工学结合、项目引导、教学做一体化”为原则，以职业岗位技能要求为标准主持了企业管理专业教材及相关教学资料建设工作，师生反映良好，对培养学生的职业能力起到了非常积极的作用。王淑贞教授长期以来高度重视专兼结合的专业教学团队建设，大力推行校企合作办学模式，从省内外行业、企业引进多名高级专业技术人才，大力推行专业教师到企业顶岗实践制度，提高教师的专业技能、实

11、践教学能力和技术开发服务能力，优化了“双师”结构。近几年来每年都安排23位青年教师到相应的企业进行生产实践，在日常工作中努力帮助青年教师提高专业业务水平和教学水平，及时跟进一线用人部门对本专业技术领域高技能人才的能力需求。创建了一支工学互动、务实创新、教学业务水平高、实践操作能力强的企业管理专业教学团队。在教学团队内部，充分重视师德师风建设，创立了“齐心、勤奋、踏实”的工作理念，通过目标激励和竞争激励等方法，强化团队带头人的责任机制和团队成员的奖惩机制，充分发挥团队成员的智慧和创造力，建立教学改革问题的定期研讨机制、民主协商机制，带动形成良好的“传、帮、带”团队文化，增强团队的凝聚力和向心力。

12、三、人才培养情况1.专业课程的系统开发、设计（一）专业目标及建设内容构建以区域产业集群为基础，以工学结合、顶岗实习为主要结合点的管理类专业的课程体系（见图1）。重点进行以下三方面的构建：突破传统专业界限，进行专业渗透，构建管理类专业具有行业背景的企业基层管理人才的培养方案；探索以课堂案例教学、校内计算机模拟实训、校内模拟真实环境的管理实训、校外参观、顶岗实习的工商企业管理专业实践教学体系；引进国际先进教学理念及教学资源，推行“以学生为中心”的教学模式。根据本专业的人才培养目标及温州地区的产业特色，我们定位于培养中小企业的基层管理人才和大企业的执行人员，学生必须具有良好的职业道德、较强的通用管理

13、能力和行业管理能力，并获得相应的职业资格证书。因此，我们按“五个平台，四个模块”设计人才培养方案。“五个平台”是通识教育平台、通用管理平台、专业技能管理能力平台、多维复合管理能力平台、实践教学平台。“四个模块”是专业证书模块、行业方向模块、企业订单模块、职业道德模块。通识教育平台由课堂教学、校园文化熏陶、生活体验组成。这些课程包括：思想道德修养与法律基础、形势与政策、大学生职业发展规划与就业指导、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、大学英语等公共基础课，建设好这些课程对于促进整个学院的通识教育具有重要意义。通用管理平台包括自我管理能力、团队管理能力、沟通（书面、口头、会议沟通）能

14、力、资源与运营管理能力，其知识和能力的培养由相关的课程保证实现，这些课程包括：经济学基础、管理学基础、企业管理基础、经济法、统计学原理等专业基础课，建设好这些课程对于促进整个专业的专业基础教育具有重要意义。专业技能管理能力平台主要培养学生的管理技术技能，主要课程包括人力资源管理、质量管理、物流管理基础、生产运作管理、市场营销学、财务管理、企业战略管理、市场调查与预测、商务谈判等课程。多维复合管理能力平台主要培养学生的专业技术技能，主要课程包括电工电子技术、自动测试与检测技术、智能仪器仪表原理及应用、电子器件与电子线路、证券投资学、物流软件操作、企业文化、商务统计与数据处理、应用文写作等课程。实

15、践教学平台由教学案例库、计算机模拟、经营模拟、企业仿真环境模拟、校外顶岗实训五个层次的子平台组成，这些平台共同组织成高职工商企业管理专业立体化的实践教学体系，如下图2所示。专业证书模块，本专业提供中级推销员、中级公关员、高级营销员、人力资源管理员、ERP应用能手、质量内审员等证书给学生选择，这些职业证书都有相应的课程在教学计划中落实，学生在学习这些课程时，可根据自己的意愿选考其中的个职业资格证书，要求每位学生在毕业时至少获得个职业资格证书，保证本专业的“双证”率达100%。行业方向模块，根据温州产业特色，近三年本专业将联合院内其他专业，突破专业界限，进行专业渗透，重点建设制造行业课程包、商务管

16、理课程包、生产和物流行业课程包。每个课程包由行业发展概况、行业技术与工艺等模块构成。该类课程的开发将整合校内外资源，依托校内相关专业、校外行业协会、实训基地完成，建设成工学结合的优质课程。企业订单模块，根据企业的同类人才的批量需求，与企业共同开发与企业相关的课程。该类课程可在工学结合、顶岗实习，在校外兼职教师的配合指导下完成。职业道德模块，将结合学生选择的行业方向，有针对性地培养学生的职业道德。可通过邀请企业界、行业协会人士、优秀毕业生代表现为学生现身说法，对自身正确定位，调整就业心态，培养形成良好的敬业精神及职业道德。通识教育平台思想道德修养与法律基础、形势与政策、大学生职业发展规划与就业指

17、导、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、大学英语等课程通用管理能力平台经济学基础、管理学基础、会计基础、经济法、统计学原理等课程结合点：实践教学（工学结合）平台校内：计算机模拟实训、校内模拟仿真企业经营环境实训、企业沙盘模拟既模拟创业竞赛、商务谈判模拟实训、啤酒游戏实训、教学案例库校外：顶岗实习、企业现场教学专业技能管理能力平台人力资源管理、质量管理、物流管理基础、生产运作管理、市场营销学、财务管理、企业战略管理、市场调查与预测、商务谈判多维复合管理能力平台电工电子技术、自动测试与检测技术、智能仪器仪表原理及应用、电子器件与电子线路、证券投资学、物流软件操作、企业文化、商务统计与

18、数据处理、应用文写作职业证书模块行业方向模块企业订单模块职业道德模块学生选择1-2个证书：中级推销员、中级公关员、高级营销员、人力资源管理员、ERP应用能手、质量内审员学生选择一个方向：制造行业课程包、商务管理和物流行业课程包、人力资源管理课程包根据企业的同类人才的批量需求邀请企业人士、优秀毕业生代表高等技术应用型专门人才岗位分析和专业调查图1 通专结合人才培养模式通专结合培养基层管理人才才构建区域企业教学案例库通用管理能力课程的案例教学学构建计算机模拟实训教学平台实施以项目导向的ERP模拟实训构建企业经营实训教学平台实施任务驱动的模拟沙盘对抗训练、模拟创业竞赛构建企业仿真环境的实践教学平台实

19、施以任务驱动的企业运作与商务模拟实训构建紧密结合区域产业的校外实训基地平台实施工学结合、顶岗实习的校外综合实训图2 工商企业管理立体化的实践教学体系（二）课程与教材建设目标及建设内容1、构建以职业岗位能力与区域产业方向相结合的课程体系本专业将突破传统专业界限，进行专业渗透，努力构建以职业岗位能力与区域产业方向相结合的课程体系，根据职业岗位能力进行课程整合。专业课程体系的设置，主要根据服装制鞋行业的管理业务流程进行设计，并从制造业的延伸到服务业。典型的服装制鞋行业管理流程如下：市场调查采购管理生产管理销售服务商场管理售后服务与此对应的能力结构图如下：市场调查、信息收集整理能力谈判、议价、合同管理

20、能力生产排程、现场管理、质量管理5S能力促销、沟通、客户关系管理能力店面管理、商务管理能力沟通、协调、客户管理能力与能力对应的专业课程设置如下：生产与运作管理市场调查与统计分析市场营销批发与零销管理采购管理本专业将以基层管理岗位的职业岗位能力对课程进行分类和整合，根据本专业的专业定位要求，工商企业管理专业学生应具备三大素质与能力：一是核心能力、二是通用管理能力、三是特定职业能力。2、建设立体化教材、精品课程建设生产与运作管理、管理学基础、经济学基础为立体化、精品教材。开发行业方向课程包制造行业管理课程包、商场零售行业管理课程包、物流行业管理课程包。质量管理、人力资源管理建设成优质专业核心课程；

21、所有专业核心课、行业方向课的教学资源（课件、讲义、授课计划、案例、习题）上网，建立资源共享的专业教学资源。建立互动式的网上教学平台。3、专业开放资源库建设建立以专业核心课程为中心，内容丰富，资源结构合理的“工商企业管理专业”专业及专业群资源库，使其初具特色、网上共享、动态完善，适合高职层次，使本专业优秀资源实现国内高职业界最大范围的共享，并具有一定的先进性、示范性和可扩充性及符合教育部现代远程教育资源建设规范，要保证资源库系统的开放性、前瞻性、标准化，能提供在线视频点播功能(支持VOD)、对使用资源的评价意见的功能等。建设内容：（1）对本专业已有优势教学资源的整理，文字资源的电子化，媒体素材的

22、聚合、题库资源设立、课件与网络课件制作等，各种类型的原创资源不应低于50%。使资源库具备文本、图像、视频、音频、动画、试卷、案例、文献、问题解答、课件和学习工具等多样化的教学资源。（2）购置具有专用运行教学资源库的服务器、储存器等基础硬件设备、具有支持数据库服务和Web服务等功能的系统软件。（3）对资源库的素材的格式和属性，开发能够方便的素材组合的备课工具，以便外地同行教师能把教学资源库中的素材方便的、傻瓜式地组合成自己所需要的教案或课件。（三）教学模式改革推行工学结合，引进国外先进办学资源，推行“以学生为中心”的教学模式。积极推行工学结合，充分利用企业与行业协会的教育资源，加强与行业协会与企

23、业的合作，通用管理能力课程（如市场营销、人力资源管理、生产与运作管理）的案例讨论可请有实践经验的企业兼职教师参与；行业方向课可聘请行业人士开设讲座，介绍行业发展状况；仿真性的校内模拟任务，使校内实习、实训与实际工作一致，在校内完成工学结合；积极推行“订单”培养模式，依托这一模式推动“工学结合”，逐步改变以学校和课堂为中心的传统教学方式。在课程考核方式改革上，工学结合的优质专业核心课程如生产与运作管理、ERP实训，要建立校内成绩考核与企业实践考核相结合，知识技能考核与学生做人做事态度考核相结合的考核方式，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和培养学生的教学模式，同时也形成既考知识与技能，又

24、考核态度的考核方式；理论课程的考核，改革以闭卷考试为主的形式，在更多课程引入“课业”的形式，构建工商企业管理专业人才考核评价体系。本专业推广“以学生为中心”的教学方法，校内实训课如ERP实训、商务模拟实训等，推行项目导向和任务驱动教学；利用校内仿真性的企业环境模拟实训室、商务模拟实训室进行模拟沙盘实训、创业竞赛等，实行剧本式教学，让学生进入不同的管理角色，并进行岗位轮换。调动学生的参与意识。（四）实训基地与顶岗实习平台建设目标及建设内容1、校内实训基地（1）提升ERP软件模拟实训室：增加服务器功能、改建中央控制室、增加国内主要ERP供应等教学软件。通过ERP软件模拟实训室的提升，为学生提供企业

25、管理的计算机模拟实训平台。（2）改建企业经营沙盘模拟对抗训练室：为每个小组配备电脑，对分析工具进行升级。通过改建，满足学生分组进行企业产品开发、市场营销、生产、财务管理等关键技能的实训，提高学生对企业的综合管理和资源分配能力。（3）改建企业环境模拟实训室：增加设备如计算机、打印机、传真机、扫描仪等常用办公设备，为模拟的企业内部各部门（人力资源部、财务部、营销部、生产部、总经办等）配备相关的书籍资料，建设成模拟企业运作真实环境的校内实训平台及资料室。使学生能在此实训室进行岗位轮换，采取剧本式教学，模拟企业业务，分角色演练，掌握企业的内部活动流程。（4）改建商务活动模拟实训室：增设电子显示器，配置

26、银行、税务、工商、海关等常用软件，使学生能在该实训室模拟完成企业经营活动中的主要的对外活动，掌握企业的对外业务流程。（5）校内生产性实训基地建设，积极与校内企业合作，让学生在校内与企业进行“零接触”；规划素质拓展与通用管理能力实训基地。2、校外实训基地校外实训基地是落实工学结合、顶岗实习，培养学生职业岗位能力的基本条件。在校外实训基地建设中，要探索校企合作、互利共赢，共同培养学生的新机制和新模式，重点建设好以下两类实训基地：（1）环宇电器、人本轴承的等生产、销售和服务实训基地。该类基地主要利用电器生产的淡旺季明显的特点，淡季安排学生参观工艺流程、了解企业文化和车间管理制度、掌握电器生产的一般技

27、术和工作原理、掌握基本的工业设备和监控设备的管理和基本运用、了解企业制造成本体系和车间员工的薪酬体系。旺季让学生进行顶岗工作，完成生产实习环节后，掌握销售的一般技巧，并学会做人，提高沟通能力。最后一个环节就是进行售后服务顶岗实习，了解企业的服务理念和文化。（2）世纪联华、易初联花等流通商业模式实训基地把该基地建设成能进行商业战略、商业管理流程、商业物流、商业广告、商品陈列、商品促销、商品销售、员工培训与激励、商业企业文化、商业信息系统、商业采购、客户关系管理等知识技能模块实训的校外实训基地。并通过顶岗实习，全面锻炼学生的自我管理、自我发展、沟通、解决问题、数字的运用、科技的运用等综合能力。校外

28、实训基地是让学生对工业一般生产技术、商业运作等做全面的基础学习和锻炼，对温州的支柱产业有较深入的了解，为学生日后担任管理岗位打下基础。2专业课程的实施教学计划总学时2538顶岗实习时间20周学校专任教师授课总学时及比例1450 58%行业企业兼职教师授课总学时及比例1087 42%团队分工协作，实施人才共育的形式、途经与方法本教学团队以科学发展观为指导，遵循高职教育教学规律，以校企合作为平台，以工学结合为切入点，团结一致，分工协作，通过多种途径和方法实施人才共育，提高教学质量。一、探索工商企业管理专业以工学结合、顶岗实习为主要结合点的通专结合人才培养模式。重点从以下三个方面进行构建：突破传统专

29、业界限，进行专业渗透，构建符合先进制造业与商贸业中心所在区域具有行业背景的企业基层管理人才的培养方案；探索以课堂案例教学、校内计算机模拟实训、校内模拟真实环境的管理实训、校外参观、顶岗实习的工商企业管理专业实践教学体系；引进国外先进教学理念及教学资源，推行“以学生为中心”的教学模式。二、建立培养企业基层新型（复合型）管理人才的课程体系。建立符合“复合型”基层管理人才培养目标的课程体系，建设1-2门省级精品课程、3门优质核心课程；开发3门行业课程包。建设3门课程的立体化精品教材。三、建设“双师型”与“双语型”教学团队。培养和引进2名专业学科的带头人、聘请15名企业管理骨干为兼职教师，专任教师人数

30、增加6人，总数达15人，其中副高职称以上8人（引进2人，内部提升4人），专任教师“双师型”比率达到80%以上，“双语型”比率达到50%。1、教师队伍数量建设双师型教学团队的组成必须是校内具备双师素质的教师队伍和校外以企事业单位具有丰富实践经验的能工巧匠为主的兼职教师队伍的有机结合，而且校内专任教师必须在年龄、职称、学历等方面都有合理的梯队搭配。2、兼职教师的聘请构建工学结合、顶岗实习的实践教学体系，培养学生的动手能力，提高学生的就业能力，必须有大量的来自企事业单位的兼职教师，本专业至少要聘请5名的校外兼职教师。具体通过以下措施实现这一目标：（1）聘请学生顶岗实习所在单位专业人士，安排他们承担实

31、习指导教学任务；（2）聘请学生社会实践所在单位的管理人员，安排他们承担实践指导教学任务：（3）聘请企事业单位的管理人员，安排他们承担毕业论文或毕业设计指导教学任务。（4）聘请企业家来校开展定期或不定期的讲座。（5）聘请企事业单位中具有一定教育教学能力的管理人员承担校内理论课教学任务。本专业将通过产学研结合的形式，为兼职老师所在企业提供员工培训、管理咨询、推荐优秀毕业生等形式，加强与兼职老师所在企业（大多也是本专业的实训基地）的结合，建立长期稳定的合作关系，对兼职教师给予合理的酬金，可按理论教学、实践教学、毕业论文（毕业设计）指导等进行分类制定酬金标准，建立较为稳定优质的兼职教师队伍。3、师资队

32、伍的质量建设（1）专业带头人的引进和培养引进专业带头人1名，培养专业带头人1名。专业带头人要求有副高以上职称，并且有较强的科研能力，在同行有一定的影响，引领专业的发展。（2）“双师型”骨干教师的引进和培养专任教师中双师型教师至少12名，占总专任教师人数80%以上，其中引进有实践经验的双师型教师3名，培养名。（3）教师下企业提高实践能力有计划、有组织地安排专业教师下企业提高实践能力，三年内安排80%以上即12名以上的专业教师下企业提高实践能力，一次下企业的时间不少于两个月。四、建立一个初具特色、网上共享、动态完善、高职层次的“工商企业管理专业”教学及社会服务资源库。本专业所有核心课程教学资源上网

33、（教学大纲、课件、讲义、习题、案例等）。五、完善实训系统。改建“企业环境模拟实训室”、“企业经营模拟沙盘对抗实训室”、“商务模拟实训室，充实“ERP软件模拟实训室”的教学软件；新建市场与民意调研中心、素质拓展与通用管理能力实训基地；建设运行良好的生产型、商贸型、理财型校外实训基地。成为中小企业ERP实施、维护与应用开发人才的培训基地。3教学改革及成果教学改革特色与创新（1）通专结合人才培养模式创新根据本专业的人才培养目标及温州地区的产业特色，我们定位于培养中小企业的基层管理人才和大企业的执行人员，学生必须具有良好的职业道德、较强的通用管理能力和行业管理能力，并获得相应的职业资格证书。因此，我们

34、按“五个平台，四个模块”设计人才培养方案。“五个平台”是通识教育平台、通用管理平台、专业技能管理能力平台、多维复合管理能力平台、实践教学平台。“四个模块”是专业证书模块、行业方向模块、企业订单模块、职业道德模块。（2）课程体系的特色与创新新的课程体系具有以下两个显著特点： 可以根据人才市场需求状况调整专业方向，促进学生就业。企业管理涉及的职业岗位多，学校和企业都难驾驭人才的需求变化。新的课程体系学生可以在学习专业基本技能平台课程的基础上，通过调整职业岗位能力平台课程，调整专业方向，拓宽专业口径，促进学生就业。 能适应生产主导型的人才培养模式新的课程体系将教学过程划分为课堂学习实践实习，再学习再

35、实践实习，再学习再实践实习3个循环，可以使学生分阶段、分层次地适应顶岗实习，使学生的专业技能层层递进，素质逐步提升，逐渐实现由学生向“员工”的转变。创新创新创业创业实践实践实践实践下面，以省精品课程管理学基础为例进行说明。管理学基础是以培养基层综合管理人员为目标，从管理的基本知识、管理理论的演进、管理环境入手，强化管理的计划、组织、领导、控制等四个职能，最后介绍企业管理，形成一个341的体系结构，这个体系本质上就是管理过程体系。对知识性内容采用任务驱动的方式，对实务性内容采用项目导向式模式，做到“教学项目化、学习自主化、实践职场化”，更好的培养学生的管理素质和管理能力。（3）形式多样的管理实践

36、以“单元实训和综合实训相结合、课内训练和课外训练相结合、仿真模拟和顶岗实习相结合”，制作了案例动画、设计了项目教学、企业沙盘模拟综合实训、校园商品展销会策划与运营、企业家讲座、实习基地参观学习、企业顶岗实习等形式多样的实践教学，构建了立体化、多层次的实践教学体系，不仅使学生学习到了基础管理者的基本技能，也培养了他们管理者的基本素养。 （4）基于“定单式”培养机制的实习实训基地建设企业管理专业主要实习基地有温州静音轴承有限公司、中国环宇集团、易初莲花超市有限公司、世纪联华有限公司、用友温州分公司等企业，学生或者真正的上岗实践或者到企业参观学习，克服了企业管理的学生实习难的瓶颈，做到了产学研相结合

37、；另外，我们在“定单”式培养学生方面进行了有意义的探索，将与中国环宇集团、中国人民电器集团签订了“定单”培养协议，这样有利于学生的就业和教学内容与企业需求紧密结合。（5）创业创新型学生的培养通过学习本专业课程，为培养创业创新型学生打下了坚实的基础，学生们的创业创新意识提高很快，部分同学还取得了优异的成绩。邓春晖同学在 “赢在温州第二届十大杰出外来创业青年”比赛中获得“温州外来创业青年最具新锐奖”称号，他也是获奖者中唯一的在校大学生创业青年。由邓春晖负责的电梯门广告和由胡栋辉负责的校园风向标DM直投杂志分别获得“温州市首届大学生创业之星挑战赛”季军和优秀奖。学生校园商品展销会已经举办了四届，学生

38、们熟悉了基本的商务操作流程，把所学习的知识成功的运用到了实践中，效果良好。图为第四届校园商品展销会一角省级以上获奖情况时间奖项名称及等次获奖者颁发部门2006浙江省教育厅科研课题邹非省教育厅2007管理学省精品课程邹非、王淑贞、张琼亚省教育厅、省财政厅2007浙江省教育科学规划课题邹非省教育科学规划办公室2007浙江省高等学校优秀青年教师资助计划邹非省教育厅2009浙江省新世纪教改课题邹非、王淑贞省教育厅、省财政厅2009浙江省新世纪151人才培养计划邹非省政府4团队所在专业毕业生情况（2005年7月以来）毕业生人数600一次性就业率90%主要就业岗位企业管理、市场营销专业对口率95%社会评价

39、及主要事例（1）大赛成绩喜人2007年以来，学生参加全国首届“用友杯”大学生ERP竞赛（由信息产业部与用友软件公司联合举办），连续2年获得了全国冠军的优异成绩。（2）毕业生“双证书”率达100%，“三证书”率逐年提高我院企业管理专业与劳动、人事及相关行业部门密切合作，推行“双证书”制度，引入“三证书”（学历证、职业资格证、企业认证）教育，强化学生职业能力的培养，近五年毕业生“双证书”获得率达98%。（3）毕业生就业率高，专业对口率高自2005年6月以来，毕业生总人数达600 多人，毕业生初次就业率居全省同类专业前列。从就业方向来看，90%以上就业学生从事中小企业单位企业管理或者市场营销工作，即

40、绝大多数的毕业生找到了与自己专业对口或有很大专业关联性的单位，并能够在工作岗位上充分发挥自身的才干。毕业生深受各机关、企事业单位的好评，学校教学质量得到社会的广泛认可。（4）企业对毕业生质量评价高实践基地运用效率高，与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、职业判断能力实践经验的积累、体验企业文化的需要。从实习基地反馈学生半年顶岗实习信息的情况来看，大部分学生能够很快上岗。先后有大批毕业生分别被用人单位录用，用人单位对我院毕业生的成长倾注了大量的心血，其中有的毕业生已经成为业务骨干和管理骨干。我们每年对毕业生跟踪调查表明，企业对毕

41、业生质量评价好，职业素养高，职业判断能力较强，岗位适应能力强。（5）案例2007届浙江省级优秀毕业生汤海浩同学，在毕业实习期间就担任环宇电器公司的车间主任助理，毕业后即担任该公司车间副主任。2007届浙江省级优秀毕业生张志彬，在中国金龙控股有限公司进行毕业实习后被留用。目前已成了该公司深圳办事处经理助理。2006届浙江省级优秀毕业生郭晓卫，在星星集团进行毕业实习后被留用，目前已成了该公司财务部骨干。四、技术服务情况时间项目名称项目内容服务对象主持人完成情况及成效2007环宇营销培训管理培训全体营销经理邹非良好2009人本培训管理培训全体生产人员邹非良好1988-2001攀钢管理干部培训管理知识

42、与技能培训基层、中层干部徐延君良好2002-2009攀钢管理干部培训现代企业管理、国企经营战略、有效管理沟通、组织与执行力、目标管理、基层管理艺术、领导科学与艺术、轻松领导艺术培训基层、中层、厂处级管理干部徐延君良好2005-2008攀枝花政府部门培训行政管理意识与能力、民政工作艺术培训政府相关部门工作人员徐延君良好2008-2009四川机电职业技术学院行政管理意识与能力、轻松领导艺术、沟通与教学管理艺术培训系处以上领导、普通管理人员、教学管理人员徐延君良好2004-2009攀枝花市部分民营企业咨询培训服务“需求”培训、经营管理咨询服务中小型民营企业徐延君良好五、团队建设规划（含教师职业发展规

43、划）本教学团队将以国家级教学团队建设要求为标准，力争用三年左右的时间，建设成为教学水平处于省内领先地位的一流教学团队。团队今后的建设重点是团队梯队建设，人才培养模式、课程体系改革，精品课程建设，教材与网络课程建设，教学资源共享平台建设等，今后三年的具体建设计划如下：1团队梯队建设团队带头人进一步提升专业综合素质，提高行业专业知名度和影响力。建设要点：主持工学结合专业人才培养方案的制订，合理构建基于工作任务、工作过程导向的专业课程体系； 主持一项以上省厅级教学研究项目；担任12家企业管理顾问；参加国内高职教育理论培训,学习课程建设和课程开发理论知识；主编省重点规划教材1本； 担任1-2门专业核心课程的主讲任务；培养23名青年教师。团队骨干教师进一步提升专业综合素质，形成团队的核心力量。 建设要点：参与工学结合专业人才培养方案的制订和基于工作任务、工作过程导向的专业课程体系的构建；每人负责1门专业核心课程的建设与主讲，主持1本专业核心教材的开发； 至少参加1次国内高水平高职院校的学