幼儿音乐教育活动中的教学障碍及消解策略.docx

《幼儿音乐教育活动中的教学障碍及消解策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿音乐教育活动中的教学障碍及消解策略.docx（75页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、幼儿音乐教育活动中的教学障碍及消解策略江苏教育学院初等教育系 谈亦文一、因教师因素引起的教学障碍 二、因幼儿因素引起的教学障碍三、因程序和方法因素引起的教学障碍（一）因程序因素引起的教学障碍（二）因方法因素引起的教学障碍1、教师提问的策略2、动力定型阻断的策略3、直观形象导入的策略四、因材料因素引起的教学障碍（一）音乐材料对音乐教学的调控作用1、旋律对音乐教学的调控作用2、歌词对音乐教学的调控作用（二）辅助性材料对音乐教学的调控作用1、道具对音乐教学的调控作用2、身体装饰物对音乐教学的调控作用3、教具对音乐教学的调控作用4、学具对音乐教学的调控作用五、因时间与空间因素引起的教学障碍策略背后所隐

2、藏的观念：教学策略的使用不是为了帮助幼儿扫除学习中的一切障碍，为幼儿的学习铺平道路，而是为了将教师“教”的策略转化为幼儿“学”的策略，为幼儿日后迁移这个策略进行经验积累。促进幼儿自主学习，使幼儿能够成为真正的学习的主人、秩序的主人、纪律的主人。新授故事：彩虹的尽头宿州路幼儿园 程娟一、 活动目标：1、理解故事，感受故事中角色的情感，体验“宝贝”真正涵义。2、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。二、 活动准备：、彩虹的尽头故事幻灯片。、彩虹的尽头绘本，人手一本。3、“宝贝”记录表一张。三、 活动过程：1、谈话导入，感受彩虹的美。“今天，请小朋友跟程老师看看大

3、屏幕里有什么？哇！好美的彩虹啊！一只獾和一只狐狸看呆了。彩虹象什么？”教师总结幼儿的回答，组织成优美的词句。请幼儿猜想彩虹的尽头会有什么宝贝。“獾和狐狸想要的宝贝是什么？”出示、操作记录表。1、引导幼儿阅读绘本，体验绘本的优美意境。并通过阅读理解故事情节与角色情感。（）初步阅读，了解故事线索。“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢？请小朋友打开书彩虹的尽头，从开始看到第十七页，我们到书里找一找。”操作记录表，按序贴出獾和狐狸在路上遇到的小动物。大班新授故事：彩虹的尽头合肥市红星路幼儿园 黄海设计思路：这是一个寓意很深的故事。以獾和狐狸寻宝为主线，逐

4、渐展开故事情节，通过寻宝途中遇到的三个动物之间的对话，悟出宝贝的涵义：你认为是自己最重要的东西。怎样才能让这个深刻的道理深入浅出的让孩子领悟其中的内涵呢？我先设了一个疑问导入课题，“雨后，天边挂起了一道彩虹，彩虹的尽头有什么呢？”问题的设置激起幼儿想听故事的欲望。接着运用了整体讲述帮助幼儿初步理解故事内容，再借助“挂历式”的图片分段讲述故事，以“情感”作为故事主线，层层递进帮助幼儿进一步理解故事内容。根据纲要精神，为幼儿创设一个想说、敢说、大胆说、愿意说的语言环境，我手上分别戴着獾和狐狸的手饰，幼儿用双手做獾和狐狸造型，一边看图片，一边做动作表演故事内容。最后设计“找宝贝”的游戏，起到画龙点睛

5、的作用，将此活动推向高潮。 活动目标：1、倾听故事内容，领悟故事中宝贝的真正涵义。 2、乐于参加故事的讲述活动，体验角色情感。活动准备：挂历式挂图、獾和狐狸的手饰。活动过程：1、提问导入 师：雨后，天边挂起了一道彩虹，彩虹的尽头有什么呢？请听故事彩虹的尽头。 2、教师有感情完整地讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。 故事中有哪些小动物？獾和狐狸找到宝贝了吗？ 3、出示挂历式挂图，教师分段讲述故事。（帮助幼儿理解故事内容并讲述故事中的对话体验其情感）。 1）、第一段：从雨停了向树林里走去。 提问：獾和狐狸去干什么？你们认为什么是宝贝？獾是怎么认为？ 2）、第二段：獾和狐狸看到一只松鼠宝贝我们回家

6、吧。 提问：松鼠的宝贝是什么？它看到橡果心里怎样？为什么？（用开心的声音学说松鼠的话）.鸭妈妈的宝贝是谁？当小鸭子找不到时，鸭妈妈心里是什么样的？我们一起帮鸭妈妈找！（学说鸭妈妈的话）找到小鸭子后，鸭妈妈是怎么做的？怎么说的？可见鸭妈妈多么爱小鸭子啊。情感迁移，感受小朋友的父母以及老师对他们的爱。（用充满爱的声音学说鸭妈妈的话） 3）第三段：他们朝山坡的另一边滑去小家伙再见。 提问：獾和狐狸又遇见了谁？怎么说的？回忆是什么？说说你们的回忆。 4）第四段：突然天空下起了大雨最后。 提问：獾还认为宝贝是金银财宝吗？它是怎么说的？天晴后天边的又挂起了彩虹为什么他们看不见？ 3、教师手上套上獾和狐狸的

7、头饰，幼儿用手型扮演獾和狐狸边说边表演讲述故事。 4、游戏：“找宝贝”。 师生共同唱找朋友的歌曲（将歌词稍做修改），两两互相找朋友。附故事：彩虹的尽头雨停了，一道明亮的清晰的彩虹像宝石项链一样挂在天上。獾和狐狸盯着明亮的颜色看呆了。它们喘着气说：“哇！好美啊！”獾说：“你知道吗，彩虹的尽头有宝贝呢！”狐狸问：“什么宝贝？”獾说“不知道。”，“但我想它应该是金的，或者是银的，或者是宝石的，它能让你变得永远永远都富有！”狐狸兴奋地叫起来：“我们去找这个宝贝吧！”于是，他们朝附近的树林出发了。一路上它们满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢？是大还是小？是什么颜色？就在这时，他们看到了松鼠，他正坐在

8、一堆橡果前面。自言自语的说“我的宝贝，我最美的宝贝啊！”獾和狐狸跑过去。“走开！”松鼠叫起来，“你们不许偷我的宝贝！”狐狸说：“这不是宝贝，这只是一堆橡果嘛。”松鼠回答：“对我来说，宝贝就是冬天的食物。还有什么比这更重要呢？”。“哦，我们要找的是真正的宝贝！”獾一边说，一边和狐狸继续向前走去。它们来到了一条小河边看到了鸭妈妈。鸭妈妈呼唤着：“我的小宝贝，你在哪儿啊？”獾和狐狸很奇怪的问：“你在找宝贝吗？”“鸭妈妈回答，是啊，在找我的小宝贝。” “哦，看哪，他在那儿呢！”一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦”跑过来了。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀底下。她温柔地说：“别再这样乱跑了，你让我好

9、担心，我的宝贝！”獾和狐狸被弄糊涂了： “这就是你的宝贝？”鸭妈妈自豪地说：“当然啦，我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。对我来说，他就是我的宝贝啊！不是吗，我的小宝贝？我们回家吧。”獾和狐狸继续向前赶，爬上一个小山坡，看见兔子爷爷坐在那儿。獾和狐狸说：“您好啊！兔子爷爷，我们在找宝贝。”兔子爷爷点点头说，“宝贝啊！” “我有许多呢。”獾和狐狸问：“真的？在哪儿？”兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐！”獾问“回忆是什么？”。兔子爷爷说：“它们是你记得的所有过去的事情。比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成

10、为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐，小家伙们！”“再见！”它们顺着山坡的另一边滑下去了。就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸躲到了树萌下。獾伤心地说：“到现在，我们还没有找到宝贝呢。”在他们等待雨停的时候，想起了松鼠他有足够的食物吃，多开心啊！想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝想起了兔子爷爷也很幸福，因为他有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝也许宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，这些特别的东西会让你变得非常非常开心。狐狸看着獾，獾看着狐狸“獾跳起来说。你是我的宝贝！”狐狸说“你也是我的宝贝！”。他拉起獾的手转起了圈儿。他们开始笑啊跳啊，直到

11、累得不能再跳了！雨停了，太阳又出来。两个朋友开心地走回了家。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他们俩谁也没有看见。活动设计：小班纸工活动笔宝宝跳舞合肥宿州路幼儿园 高洁活动目标：1、喜欢纸工活动，体验创造的乐趣。 2、尝试用撕、粘贴的方法装饰笔宝宝，有初步的操作习惯。 活动准备： 1、卷纸筒、色卡纸做成的大小粗细不同的笔宝宝若干。 2、绉纹纸、腊光纸的圆片、纸球、纸条及半成品；固体胶、小毛巾、小筐、颜料碟、海绵若干；白纸。 3、教师制作的笔宝宝妈妈和笔宝宝范例。 4、录音机和音乐磁带。活动过程： 1、出示笔妈妈，游戏导入活动。 教师：我是笔宝宝的妈妈，今天我要带笔宝宝参加化妆舞会

12、。可是它们没有漂亮的衣服，请你们帮助它们吧！2、介绍装饰材料，了解撕、贴的方法。（1）教师逐一出示装饰材料，幼儿认识。（2）教师提问：你想给笔宝宝穿什么衣服？（3）个别幼儿尝试装饰笔宝宝。（4）教师提炼撕、贴的方法。 3、幼儿欣赏笔宝宝范例，观察笔宝宝的图案排列。 4、幼儿装饰笔宝宝，教师观察指导。（1）教师：你们想给笔宝宝穿漂亮的衣服吗？我们一起来试试吧！（2）幼儿自由选择材料装饰笔宝宝，教师观察指导，提醒幼儿注意操作习惯。（3）教师结合评价，引导幼儿互相欣赏。5、笔宝宝跳舞。（1）、教师：化装舞会开始了，笔宝宝们一起来跳舞吧！（2）、幼儿带着笔宝宝随音乐愉快地跳舞；拿笔宝宝蘸颜料在纸上图画

13、。小班艺术：纸工笔宝宝跳舞合肥市红星路幼儿园 赵颖设计思路：小班幼儿对撕、贴活动特别感兴趣。我在组织幼儿纸工活动时，通过观察发现大多数孩子是在“扯”纸。为了很好的解决这个问题，我认真解读了纲要，并翻阅了大量的资料，在“纲要” 中得到了很好的答案，所以我确定将目标定位在撕贴上。操作材料为符合小班幼儿年龄特点的长7厘米、宽5厘米的纸和彩底平面黑头的笔宝宝。纸质上我选择彩色纸和广告纸，以及用皱纹纸搓成的小球，目的是让幼儿感受纸质的多样性。每个范样都为幼儿提供一个信息，并且利用童趣的语言贯穿其中，用儿歌的形式辅助教学，从而在轻松、愉悦的氛围中达到教学目的。活动目的：1通过在撕长条的过程中，锻练幼儿小肌

14、肉群的灵活性。 2在欣赏的基础上尝试用长条、圆点装饰笔宝宝。 3在互相欣赏作品中，体验创作活动的愉悦。 活动准备：彩色纸、广告纸、皱纹纸、固体胶等活动过程：一、欣赏笔宝宝 教师出示范例，引导幼儿观察笔宝宝身上的图案与排列。1咦，谁来了？哦！是三个笔宝宝，这是蓝笔宝宝，这个呢？还有一位呢？2.它们的身上都穿着漂亮的花衣服，你们看衣服上的花纹有什么颜色？是什么样子的？（长条）3.它们身上的长条是怎么排的？(横着的、竖着的)二、练习撕的技能，并引导幼儿装饰笔宝宝。1请个别幼儿上来尝试撕长条。笔宝宝真漂亮，你们喜欢吗？这样的长条，你们会撕吗？谁愿意上来纸试试？2个别幼儿演示撕长条。（教师提炼幼儿动作要

15、领）3教师边念儿歌边示范撕长条，幼儿练习。（儿歌：手指手指靠一起，一二一二往下走，咦，撕成了一个小长条。）鼓励幼儿尝试用各种质地的纸动作练习。4引导幼儿装饰笔宝宝。1）这长条可以怎么贴呢？（引导幼儿感知花纹的排列）2）笔宝宝还可以穿什么颜色的衣服呢？（引导幼儿感知色彩搭配）3）出示花夹子，激发幼儿操作的愿望。笔宝宝真漂亮，小花也想和笔宝宝拉拉手，你们帮笔宝宝穿好衣服后，也来和笔宝宝拉拉手吧！三、交代要求，幼儿操作 1幼儿自由创作装饰笔宝宝；2尝试整理操作材料。请幼儿将废纸放在空筐子里。四、幼儿欣赏自己的作品，感受创作活动的愉悦。1笔宝宝都穿上了花衣服，真漂亮。你最喜欢哪一个呢？（请个别幼儿上来

16、挑选并说出理由）2请大家上来挑选自己最喜欢的笔宝宝。小班纸工（粘贴）：笔宝宝跳舞合肥市大西门幼儿园 梁晓燕活动目标：1、利用已有材料，尝试装饰笔宝宝。2、在装饰中建立初步的审美意识。3、喜欢参加粘贴活动，掌握糨糊的使用方法。活动准备：1、纸偶笔宝宝 花环2、各种纸工材料若干 糨糊 抹布3、音乐磁带一、情境导入，引起幼儿兴趣春天到了，天气真好，春姑娘要举办一场热闹的舞会。她请了许多笔宝宝参加，你们看。二、教师示范1、幼儿欣赏范例，感受不同装饰的美教师：你最喜欢哪个笔宝宝？你觉得它哪里漂亮？2、教师引导幼儿观察相同材料的不同运用教师：这种材料还可以装饰在那里呢？3、幼儿讨论，教师示范装饰笔宝宝（1

17、）各种材料的粘贴位置（2）强调糨糊的用量和粘贴方法，重点示范粘贴皱纹纸材料和细长纸条三、尝试用现有材料装饰笔宝宝1、幼儿装饰笔宝宝（1）引导幼儿用多种纸工材料装饰（2）提醒幼儿在装饰中注意糨糊用量和卫生2、引导幼儿相互欣赏装饰好的笔宝宝幼儿相互欣赏，说说自己是怎么打扮笔宝宝的。四、结束活动，感受和笔宝宝跳舞的快乐。笔宝宝真开心呀，让我们一起来参加春姑娘的舞会吧！（） 分段阅读，观察画面细节。 引导幼儿分段阅读獾和狐狸遇到松鼠、鸭妈妈两部分绘本，引导幼儿观察人物动作与表情，猜想故事情节。教师提出问题，启发幼儿有目的的倾听故事。“松鼠（鸭妈妈）的宝贝究竟是什么？”操作记录表，对应贴出小动物的宝贝。

18、引导幼儿从动作及对话中体验小松鼠和鸭妈妈对宝贝的情感。“獾和狐狸觉得橡果（小鸭子）是宝贝吗？”、 幼儿与教师一起看幻灯片，共同探索故事发展。教师讲述獾和狐狸遇到兔爷爷的故事情节。讨论：回忆是什么？兔爷爷的宝贝是什么？操作记录表，教师与幼儿一同总结“回忆”的涵义。、 继续讲述故事至结束，启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。“獾和狐狸找到宝贝了吗？是什么？这和他们一开始想要的宝贝一样吗？”操作记录表，进行对比。“为什么好朋友是獾和狐狸的宝贝？”总结：因为好朋友让他们非常开心。宝贝，不一定是金的、银的、宝石的，而是一些特别的东西，会让你变得非常非常开心。、 延伸活动。完整欣赏绘本，与同伴分享喜欢的

19、图画。小班纸工活动：笔宝宝跳舞合肥市大西门幼儿园 尤琦活动目标：1、乐意参与纸工活动，积极探索笔宝宝制作方法。2、尝试学习用卷的方法制作笔宝宝。3、体验用自制的笔宝宝跳舞的快乐。活动准备：1、“笔宝宝”范例。2、折出笔尖的半成品、画纸、水粉颜料。3、音乐磁带。活动过程：一、出示笔宝宝，引起幼儿制作的兴趣。教师：今天我给大家带来一位新朋友笔宝宝。笔宝宝有笔身和笔尖。请你们猜一猜它是怎么做出来的？二、探索并学习笔宝宝的笔身制作方法。1、引导幼儿探索笔身的制作方法。教师慢慢展开笔宝宝，幼儿观察提问：（1）笔宝宝的笔身是怎么做的呢？（2）笔身应该怎么卷？2、请个别幼儿尝试制作。教师：有谁愿意来试一试？

20、3、教师示范制作，幼儿比较两个笔宝宝的不同。教师：看看两个笔宝宝的笔身有什么不一样？老师是怎么卷的？4、教师再次示范制作。教师：卷的时候要注意什么？怎样才能把笔宝宝卷的更紧呢？笔身卷好了，那开口的地方该怎么办呢？（口诀：小手捏两边，一起往里卷，露出小笔尖，笔身卷卷紧，一点、一点，慢慢卷）5、幼儿学习制作笔宝宝，教师念口诀提示并进行个别指导。教师：我们一起来试试做笔宝宝吧！三、笔宝宝跳舞。播放音乐，鼓励幼儿大胆的在纸上涂抹。提醒幼儿操作时注意卫生。教师：可爱的笔宝宝都做好啦！我们一起来跳舞吧！大班数学活动体验一分钟科大幼儿园 王咏梅活动目标1、进一步感知一分钟的长短。2、能关注时间，享受抓紧时间

21、的成功与快乐。活动准备1、 幼儿已认识过“一分钟”；2、 多媒体时钟课件；3、 3组操作材料彩钉和插板；方形积木块；纸筒和橡皮筋；4、 记录纸和笔每人一份；大记录表一张。活动过程1、观看课件，引发兴趣。借助“小狮子”标记，提取幼儿对钟面和一分钟的认识。2、估摸一分钟“有多长”，巩固对一分钟的认识。3、体验对比，进一步感知一分钟的长短。（1）观看无声课件，等待一分钟。（2）在音效中自由游戏一分钟。并说出两种不同的感受。4、操作体验，感受一分钟的紧迫。（1）教师介绍材料及操作和记录方法。（2）幼儿第一次操作、记录，横向对比感知数量的不同，体验速度的快慢；（3）幼儿第二次操作、记录，纵向对比自己的提

22、高。5、进一步操作体验，享受抓紧时间的成功与快乐。（1）请数量多的幼儿交流自己的操作方法和抓紧时间的经验。（2）幼儿第三次操作、记录，请幼儿带着同伴交流的方法和新方法再次操作，体验成功。（3）师幼横向对比大记录表，知道每组材料最多可以完成的数量，激励幼儿做每件事都要抓紧时间。6、收拾整理。幼儿以最快的速度整理桌面操作材料和摆放椅子。大班数学活动：体验一分钟省委机关幼儿园 孔雯雯活动目标：1、乐于参加数学活动，提高动手操作能力。2、通过不同方式感受并体验一分钟的长短。3、知道要珍惜时间，把握好每一分钟。活动准备：1、课件时钟、动画片一段；大记录纸、记号笔、黑板、磁钉。2、幼儿操作材料：贴画、雪花

23、片、串珠、铅笔、小记录纸若干。活动过程：1、认识时钟，知道一分钟有60秒。（1）出示课件时钟，认识时针、分针、秒针。（2）记数一分钟有60秒。总结：60秒就是一分钟，一分钟等于60秒。2、感受一分钟的长短。（1）游戏木头人：静静感受一分钟的长短。提问：谁来说说这一分钟你有什么感觉？那这一分钟你感觉是长还是短呢？（2）看动画片，再次感受一分钟。提问：这一分钟你们又有什么感觉？那这一分钟你感觉是长还是短？为什么同样是一分钟，感觉却不一样呢？（3）总结：同样是一分钟，每个人的感受是不一样的，有的时候会觉得一分钟很长，有的时候又会觉的一分钟很短。3、幼儿猜测一分钟能做哪些事情。（1）幼儿自由猜测。（2

24、）幼儿猜测一分钟能完成老师提供的工作任务，介绍记录纸的记录方法。（3）个别幼儿验证实际完成工作量，其他幼儿记时一分钟。（4）记录实际工作量，分别问操作的幼儿和等待记时的幼儿，一分钟的内心感受。（5）点数幼儿操作结果，并记录。 (6)对比预测和实际工作数量：4、分组活动：体验一分钟。 (1)介绍每组活动内容：第一组：插雪花片。第二组：穿珠子。第三组：撕贴贴画。（2）每个幼儿预测操作（教师参与一组的活动）。5、检查幼儿操作情况并总结。（1）对照幼儿操作结果。（2）小结：师：一分钟不向我们想象的那样短，只要抓紧时间，我们一分钟可以做的更多；原来一分钟没有我们想象的那么长，一分钟是很短暂的，我们要珍惜

25、每一分钟。6、结束活动，体验一分钟能走多远的路。中班科学活动有趣的管子安农大幼儿园 尹紫昕l 活动目标：1、 通过主动观察、动手操作，了解各种各样管子的外形特征及用途，知道管子与人们生活的密切关系。2、 感知管子“里面是空的”这一本质特性。3、 体验科学探索活动带来的乐趣。l 活动准备：1、组织幼儿观察和收集生活中的各种管子；2、游戏材料：玻璃球、电线、水、剪刀等；3、多媒体课件。l 活动过程：一、 幼儿操作，观察各种各样管子的外形特征。1、 教师：今天老师请来了许多“管子”朋友，等会儿请小朋友去看一看、摸一摸，它们都是什么样的？2、 请小朋友挑一根你喜欢的管子，说一说它是什么形状的？什么颜色

26、的？摸一摸、捏一捏管子有什么感觉？和你旁边的小朋友比一比，看看你们手中的管子有什么不同？1、 教师小结：原来这些管子都不一样，有圆的、有方的；有长的、有短的；有各种各样的颜色；有的管子粗，有的管子细；有的硬、有的软；有的是塑料做的，有的是铁做的；有的摸起来平平的、滑滑的，有的却是有高有低的，摸起来一楞一楞的。虽然它们有那么多的不一样，但是它们都有一个相同的名字管子。二、 通过尝试操作，了解管子的本质特征。1、比较吸管和木棍，引导幼儿观察他们有什么不一样？猜想管子的中间是什么样的？2、 验证猜想：请小朋友挑一根管子，我们怎么知道它的中间是空心的呢？请你试一试，还可以请一些工具帮帮忙。幼儿自由操作

27、，教师适时引导。幼儿讨论：你是用什么方法试的，你发现管子的中间是什么样的？3、 教师小结：刚才小朋友们都试了各种办法，有的用眼睛看，有的用嘴吹，有的用剪刀剪，有的用电线穿一穿，有的用手捏一捏，有的用小球穿过去大家发现，用这些方法都可以知道管子的中间是空心的，气、水、小的颗粒都可以穿过去。（播放多媒体）我们把这些“中间是空心的，可以通过的”东西，叫做“管子”。刚才我们看到的木棍因为中间不是空心的，所以不能叫管子。三、 找一找，进一步巩固管子的本质特征1、教师：今天，小鸭丁丁也来了，她带来了许多东西，有的是管子，有的不是管子，请你们帮她找出一根管子来。2、幼儿找管子，集体检查后，把找到的管子送给小

28、鸭丁丁。四、拓展经验，了解管子的用途1、教师：在我们的周围生活中，你在那里也见到过管子？它们是干什么用的？2、播放多媒体课件3、教师小结：日常生活中管子的用处可多了，浴室有、洗衣机上有，空调上有，抽油烟机上也有，汽车上、摩托车上游，还有下水道管子呢它们可以用来通水、通气、通油、通电线等等，给我们的生活带来了许多方便。就连我们的身体里也少不了它，比如血管、气管、肠子等。中班科学活动有趣的管子合肥市西园新村幼儿园 杨金荣活动目标：、通过观察、比较，初步感知管子不同的颜色、形状、粗细、长短、软硬、光滑与粗糙等。、感知管子中间空，东西能从管子中间通过的本质特征。、体验发现的乐趣。活动准备：、各种各样的

29、管子。、活动前准备：寻找自己认为是管子的东西。、水、弹珠、纸蜗牛等游戏材料。活动过程：一、幼儿操作，感知管子在颜色、形状、长短、粗细、软硬、光滑与粗糙等方面的不同。师：前两天我们小朋友都去寻找管子了，你们找到的管子和老师找到的管子都在这儿，等会请你们找个好朋友一起去用小眼睛仔细地看一看，用小手摸一摸、捏一捏，把几根管子放在一起比一比这些管子有什么不一样的地方？（）幼儿操作比较。（教师和幼儿进行个别交流）（）互相交流、学习在操作活动中获得的经验。师：谁来说说你们发现管子有哪些不一样的地方？请两个小朋友一起来回答。（教师引导幼儿从管子的颜色、形状、长短、粗细、软硬、光滑与粗糙等方面来回答。并在过程

30、中发起两两互动或全班互动）（）小结我们小朋友真能干，发现了管子有很多不一样的地方：颜色不一样，有红的、黄的、蓝的、绿的，形状不一样，用小手摸一摸，有些管子软软的会跳舞，有些管子硬硬的会唱歌。有的摸起来一棱一棱的，有的摸起来光光的、滑滑的，放在一起比一比，还发现管子的长短不一样，粗细也不一样。这些管子真有趣，有很多不一样的地方，但是，它们都有一个一样的名字叫管子。二、了解管子中间空，东西可以通过的本质特征。（）通过游戏了解管子中间是空的。你们愿意和管子做游戏吗？（愿意）师：这里有水和管子，等会可以用水和管子做游戏；这里呢，还有弹珠和管子，可以用弹珠和管子做个钻山洞的游戏；这里还有纸蜗牛，能不能用

31、管子吹气，让纸蜗牛动起来呢？小朋友轻轻地去找一个游戏玩一玩。玩过以后可以再去玩一玩别的游戏。（）幼儿交流游戏的玩法和自己的发现。师：请小朋友们来说一说你刚才是用管子和谁做游戏的？你是怎么玩的？（幼儿叙述）（）小结：小朋友们真厉害，你们发现了管子的秘密：水、气、弹珠都能从管子里面出来，管子中间是不是空的呢？（空的）管子真奇妙，所有管子中间都是通的，里面空空的。延伸活动都是空的。老师这里还有一样东西，它是不是管子呢？我们到班上看一看、试一试。小班健康:神秘的通道桌子合肥幼师实验幼儿园 冯丽活动目标：1、练习基本动作爬、钻，体验体育活动的乐趣。2、能遵守游戏规则，有初步的安全意识。活动准备：1、铃铛

32、一个、玩具、动物图片、筐子若干、2、不同高度桌子的场地布置、背景音乐、录音机活动过程：一、导入，设置情境带领幼儿做热身活动。妈妈来了，妈妈可喜欢你们了，快到妈妈这来做游戏吧！二、幼儿自由探索和桌子做游戏。1、幼儿自由游戏。2、教师示范爬、钻的动作要领，幼儿自由练习。三、游戏：“神秘的通道”。1、找朋友。妈妈把这些桌子变成了“神秘的通道”。在神秘的通道里有我们的好朋友，一起去找一找吧！2、找礼物。妈妈在神秘通道的尽头，为宝宝们准备了神秘的礼物，我们快去找一找。四、放松活动。 随音乐离开活动室。主题活动：我就喜欢我自己合肥幼师实验幼儿园 冯丽活动目标：1、比较自己与同伴的不同，感受每个人都是与众不

33、同的。2、发现自己和同伴的特点和优点，学会自我欣赏、相互欣赏。活动准备：1、幼儿已有“不一样的我”主题活动经验。2、卡通图片三张。活动过程：一、照镜子观察自己与同伴外部特征的不同，感受自己是与众不同的。1、教师示范性讲述引起幼儿兴趣。教师：看，这里有一面大镜子，冯老师来照照镜子，看看我长得是什么样子？2、幼儿自由照镜子，找不同。教师：你长得是什么样子？你和你的好朋友有什么不一样的地方呢？快来照照镜子，互相看一看、比一比、找一找吧。3、集体交流。小结：我们的五官长得不一样、个子的高矮、胖瘦也都和别人不一样。正是这些不一样的地方组成了一个很特别的你，让我们能从很多人中认出你，因为这样的你只有一个。

34、二、学会自我欣赏、相互欣赏。1、出示三张卡通图片，启发幼儿找出它们的优点和特点。教师：今天，还来了三位客人，我们来看看他们是谁？你喜欢他们什么地方？2、教师引导幼儿尝试发现自己和同伴的优点或特点，大胆的展示自我。3、教师：冯老师也有许多地方和别人不一样，不过我有一个很特别的地方，那就是我长得很瘦。虽然我很瘦，但是我很精神，动作很灵活，每次爬山我都能爬的很快，所以我瘦得很快乐。社会活动：我就是喜欢我自己（大班）合肥市宿州路幼儿园 方琛活动目标：1、通过比较自己和别人不同的外貌，感受自己的特别之处，发现其中的奇妙和有趣。 2、通过寻找优点，感受赞美与被赞美的快乐，学会欣赏和被欣赏，体验成功感。活动

35、准备：镜子、鼓、花、明星卡活动过程：一、游戏“猜猜他是谁”，激发幼儿兴趣。1、导入：今天，我们一起来玩一个游戏，名字就叫“猜猜他是谁”，这个人就在你们中间，看看你们谁先猜出他。2、幼儿提问，教师回答。3、请被猜中的幼儿上前，说说被猜中幼儿的外貌。4、小结：原来我们每个人都和别人长得不一样，这可真有趣啊！ 二、照镜子，找不同。 1、幼儿说说什么地方不一样，教师画出。 2、幼儿两两结伴照大镜子，寻找和伙伴不一样的地方。3、幼儿说说并感受和伙伴不一样的地方。三、寻找、感受自己特别和有趣之处。1、教师介绍自己特别和有趣之处，并画出自画像。 2、幼儿描述同伴特别和有趣之处，教师画出幼儿画像。 3、让幼儿

36、简单说说自己的特别和有趣之处。 四、评选“我是小明星”活动 1、游戏“击鼓传花”选出小明星，大家夸夸小明星的优点，感受赞美与被赞美的快乐，学会欣赏和被欣赏。 2、让幼儿讨论，送“小明星”一个称号。 3、鼓励“小明星”说一说自己的感受。 提问：当上了某某之星，心里感觉怎么样？3、鼓励其他幼儿积极主动争当小明星。大班社会：我就是喜欢我自己安徽省军区机关幼儿园 罗海燕活动目标：1、 通过观察比较，了解自己和别人不一样的地方，知道自己是与众不同的。2、 能用语言表达对自己的喜爱，以自我欣赏的眼光积极展示自己。活动准备：1、 幼儿自画像。2、 记录表、小镜子。3、 装扮道具、录音机、磁带。活动过程：1、

37、 老师找不同，谈话导入。教师：小朋友,我们已经是第二次见面了,谁能说说罗老师与你们班的赵老师有什么不一样啊？2、 自画像找不同。出示个别几幅幼儿自画像，请幼儿猜猜是谁。提问1：大家一起来猜猜他是我们班上的谁？你从哪里看出来的？提问 2：为什么一下就认出来他们是谁了，他们长得一样吗？那么你们跟别人是不是长得一模一样呢？3、照镜子找不同。（1）幼儿两人一组照镜子找不同。（2）幼儿用语言表述与他人的不同之处，教师记录结果。小结：通过照镜子，我们发现，每个人和别人长得都不一样，正是这些不一样才组成了一个特别的你，让别人在很多人中一下子就能认出了你，因为这样的你只有一个。4、照镜子找特点。（1）教师：那

38、你喜欢这样的自己吗？最喜欢哪里呢？ （2）幼儿照镜子找特点，并用语言描述自己长相的特点。小结：很多的小朋友已经找到了自己最喜欢的地方，其实不管是双眼皮大眼睛，还是单眼皮小眼睛，不管是高鼻梁，还是翘嘴巴，都很可爱，都是别人代替不了的。5、照大镜子展示自己。教师：今天我给小朋友们准备了很多个神奇的盒子，你们能够开动脑筋，运用盒子里的东西把自己变得更加特别和可爱吗？（1）幼儿自选道具进行装扮。提问：你觉得自己现在怎么样？你喜欢现在这个样子么？ 小结：高个子有高个子的帅气，矮个子有矮个子的神气；男孩子有男孩子的精神，女孩子有女孩子的可爱，无论你长得什么样子，都有值得喜欢的地方。（2）集体展示。幼儿跟随

39、音乐集体进行展示。突破传统故事教学模式 运用绘本引导幼儿自主学习 故事彩虹的尽头的研究过程宿州路幼儿园 葛冬梅故事是幼儿园孩子接触最多又非常喜欢的一种文学形式。一个好的故事，不仅可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想象力和思维能力，而且能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。所以，故事教学在幼儿园教学中至关重要。彩虹的尽头从绚丽而诱人的彩虹入手，讲述了一个充满悬念、富有意境又饱含哲理的故事。在我和教坛新星同上一节课的活动中，我们就故事彩虹的尽头进行了一系列的研究活动。一、传统故事教学模式的弊端 在一研活动中，教师采用了传统的教学模式，首先是教师有表情地讲述故事，幼儿倾听。欣赏故事后提问：故事的名字叫什么

40、？狐狸和獾都遇见了谁？接着是边出示图片边分段讲故事，提问：松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的宝贝是什么？狐狸和獾找到宝贝了吗？最后完整地听录音故事，讨论：你认为宝贝是什么？你有宝贝吗？剖析这样的教学模式，我们发现，它存在着以下几个弊端：第一、教学模式的单一，教师提出的问题缺乏新意，消弱了幼儿听故事的新鲜感和敏锐感。孩子们在听第一遍故事的时候还饶有兴趣，随着时间的延续，分段听故事的时候有的孩子注意力开始有些不集中了。第二、失去了故事教学的愉悦性和趣味性，这是故事本身所蕴含的魅力，一则好的故事，往往能以引人入胜的情节和春雨润物般的情感来打动幼儿的心灵，使之产生情感上的呼应和共鸣。而彩虹的尽头是一则充满意境的故

41、事，教师过早地迁移幼儿的生活经验，冲淡了故事的意境，故事的意境美没有得到充分体现，幼儿的情感体验也就无从谈起。第三、教学仍停留在“教师讲故事幼儿听故事教师提问”之上，幼儿相对处于比较被动的角色之中，幼儿是带着回答问题的压力来听故事的，他们始终处于被动地位，幼儿学习的积极性和自主性没有得到充分体现。二、如何突破传统的故事教学模式，体现幼儿的学习自主性一研活动结束后，我们就如何突破传统的故事教学模式进行了思考与探讨，在研讨过程中首先对故事和绘本本身所蕴含的教育价值进行了分析和挖掘。然后提出了一个新的设想将故事的绘本运用到故事教学活动中，以绘本为载体来引导幼儿自主学习。彩虹的尽头一书是一本典型的设问

42、式图画书，从开始就不断地提出问题，然后引导幼儿思考和寻找答案。因此，我们根据幼儿的兴趣和需要设计乐一些了开放性的问题，试图以此来引发幼儿学习的积极性和主动性。如：你喜欢哪幅图？为什么？看看有什么地方你看不懂？等等。结果发现：幼儿对绘本的兴趣很浓，学习的积极性也很高，但是由于大量发散性提问的运用，出现了老师被孩子的问题牵着鼻子走，故事的情节线索完全被打乱了，使一个原本充满意境和悬念的故事变得杂乱无章。对此，我们进行了进一步的反思和探讨：阅读绘本的目的是什么？教师提问的目的又是什么？为此，我们重新分析了故事和绘本，认为首先应让幼儿初读故事，从绘本中了解故事的主要线索及信息，因此我们改变了原有的阅读

43、策略，教师在幼儿阅读故事前设置了一些问题，让幼儿带着问题去阅读绘本，如：“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到了一些小动物，这些小动物都有自己的宝贝，他们的宝贝会是什么呢？”有了这些问题，幼儿阅读绘本的目的性增强了，他们带着问题在绘本中寻找答案，在幼儿阅读绘本的同时，老师通过提问引导幼儿观察故事中角色的表情、动作，由此帮助幼儿更深入地体验角色的情感。由于故事的情节都是由幼儿自己通过对绘本的观察，在教师的启发引导下推理、想象出来的。因此，幼儿的自主学习得到了充分的体现。三、运用记录表给幼儿提供故事情感和情节发展的线索一般来说，图画故事都有两条主线，一条是情节线，一条是情感线。故事彩虹的尽头情节线是獾和狐狸

44、看见了诱人的彩虹，认为彩虹的尽头有宝贝，在寻找宝贝的过程中它们遇见了一些小动物，这些动物都有属于自己的不同的宝贝，这时，一场恰逢其时的大雨从天而降，藏起了那绚丽而诱人的彩虹，也浇灭了狐狸和獾心中那欲望的火焰。此时的他们，回忆起与松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的心灵对话，认真领悟了其中的真谛，这才恍然大悟，真正的宝贝就是彼此拥有对方，拥有真诚的友谊。故事的情感线则是獾和狐狸前后对待宝贝的不同情感态度。我们应该以什么样的方式才能有效地将故事的情感和情节发展的线索准确、巧妙地传递给幼儿呢？在三研活动过程中，我们就这个问题进行了分析和研讨，最后确定以记录表的方式来帮助幼儿来梳理故事的情节线索，通过记录表上松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝以及獾和狐狸看待宝贝的前后的变化使幼儿直观地认识到每个人都宝贝的理解是不同的。同时教师通过创设一定的