国际医学教育认证概况课件.pptx
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1、国际医学教育认证概况,汪 青,2011-6-10,国际医学教育认证概况汪 青2011-6-10,主 要 内 容,认证的概念和内涵全球和地区医学教育认证标准及认证程序重要医学教育认证机构及其贡献全球医学教育认证现状医学教育认证相关网站,主 要 内 容认证的概念和内涵,国 际 背 景,医学教育国际化医学人力资源跨国界、跨地区流动,IMED(全球医学院校名录) 176个国家的2194所医学院校(2011-2-17)医学教育的多元性 教学传统、管理模式、课程体系、教学方法、 评价原则、临床实践机会、可利用的资源,国 际 背 景医学教育国际化IMED(全球医学院校名录),WHO关于认证的定义,Accre
2、ditation is a formal process by which a recognized body, usually a non-governmental organization, assesses and recognizes that a health care organization meets applicable pre-determined and published standards. Accreditation standards are usually regarded as optimal and achievable, and are designed
3、to encourage continuous improvement efforts within accredited organizations. An accreditation decision about a specific health care organization is made following a periodic on-site evaluation by a team of peer reviewers, typically conducted every two to three years. Accreditation is often a volunta
4、ry process in which organizations choose to participate, rather than one required by law and regulation.,认证是由指定机构(通常为非政府组织)对照已公布的既定标准对卫生服务机构进行评估和认定的正式过程。认证标准往往是切实可行的优化方案,旨在鼓励接受认证的机构进行持续改进。由同行专家组成的小组进行阶段性的现场考察之后给出认证结论,一般每2-3年进行一次。认证通常是自愿的,机构可自行选择参加与否,而非由法律或规章强制进行。,WHO关于认证的定义 Accreditation i,医学教育认证的概念
5、和内涵,定义:由指定的专门机构、采用既定标准和程序 对医学教育机构进行审核与评估的过程形式:同行评议、外部质量审核宗旨: 达到最基本的要求,同时鼓励超越基本标准 的质量发展 尊重院校合理的自主权和学术自由目的:保障教育质量、促进教育改革,医学教育认证的概念和内涵定义:由指定的专门机构、采用既定标准,认 证 标 准,涵盖医学教育过程的各个环节宗旨和目标课程设置、教学方法与教学评价学生师资队伍 教育资源课程管理、评估和改进的过程行政及教育管理未来发展策略和规划,认 证 标 准涵盖医学教育过程的各个环节,国际医学教育标准,纲领性文件世界医学教育联合会 (World Federation for Me
6、dical Education, WFME) International Standards in Basic Medical Education (2001) 针对教育过程(医学院校质量)国际医学教育学会 (Institute for International Medical Education, IIME) 美国中华医学基金会 (China Medical Board, CMB) Global minimum essential requirements in medical education (GMER) (2001) 针对教育结果(毕业生能力)英国医学总会(General Medi
7、cal Council, GMC) Tomorrows Doctor (2003, 2009) 兼有针对教育过程和教育结果的标准,国际医学教育标准纲领性文件,WFME(世界医学教育联合会),1972年成立,医学教育与培训的国际性非政府组织基于WHO的区域划分,下设6个区域协会 欧洲医学教育协会(AMEE) 东地中海地区医学教育协会(AMEEMR) 西太平洋地区医学教育协会(AMEWPR) 非洲医学院校协会(AMSA) 泛美医学院校联合会(PAFAMS) 东南亚地区医学教育协会(SEARAME),WFME(世界医学教育联合会) 1972年成立,医学教育与,WFME的引领作用,1997年 开始着手
8、制定医学教育国际标准2001年 发布“本科医学教育国际标准”2003 年 发布医学教育国际标准的“三部曲” (本科医学教育、毕业后医学教育和继续教育)2004年 与WHO建立“改进医学教育战略伙伴关系”2005 年 WFME/ WHO 制定“医学教育认证指南”2007 年 WFME/ WHO/哥本哈根大学着手制定全球卫生 专业教育机构名录 (阿维森纳 ),WFME的引领作用1997年 开始着手制定医学教育国际标,WFME本科医学教育国际标准,个领域9 持续更新1 宗旨及目标2 教育计划3 学生考核4,WFME全球标准的影响力,已被翻译成15种文字已成为区域/国家标准的模板,被许多国家进行了本土
9、化的修订已被世界各地区70多个国家、250多所医学院校用于试点认证或评估,WFME全球标准的影响力 已被翻译成15种文字,国际和地区认证标准的比较,基本标准 must 高质量标准 should,国际和地区认证标准的比较WFMELCMEGMCAMC九大领域,认 证 程 序,院校自评 准备自评报告至少需6个月专家组现场考查 58人,37天认证报告认证结论 完全认证(5-10年)、有条件认证、不予认证 分值范围(如印度:1-9分) 级别范围(如菲律宾:-级),认 证 程 序院校自评,全球重要医学教育认证机构,北美 医学教育联络委员会 (Liaison Committee on Medical Edu
10、cation,LCME)澳大利亚/新西兰 澳大利亚医学会 (Australian Medical Council,AMC)英国 英国医学总会 (General Medical Council,GMC),全球重要医学教育认证机构北美,成立于1942年;由AAMC (Association of American Medical colleges)和AMA (American Medical Association) 合力推动组建;由医学教育专家、教育管理专家、临床医师、公众代表和医学生组成 17名成员 6 professional members appointed by AMA 6 profe
11、ssional members appointed by AAMC 1 professional member appointed by CACMS 2 medical students 2 public members,LCME,成立于1942年;LCME,LCME的认证,认证对象: 美国和加拿大的所有医学院校认证形式: 审核所有医学院校提交的书面报告和年度数据 现场考察约20-30次/年 委员会开会3次/年,会期2天/次认证专家: -专家库200人(基础学科和临床学科教师、教育研究专家、 教育管理者以及其他医疗从业人员) -专家组由LCME秘书处指派,志愿参加,LCME不给付酬金 -专家组
12、人数:组长+秘书+3名专家(完全考察) 组长+秘书+1名专家(局部考察)认证结论:完全认证(8年)、有条件认证、不予认证,LCME的认证认证对象: 美国和加拿大的所有医学院校,LCME认证程序,LCME认证程序 时间内容具体说明约18个月前秘书处联系学校,AMC,成立于1985年;下设认证委员会、考试委员会和秘书处等,组成人员包括州医学会提名代表(1名/州)、医学院校代表2名,再加上认证委员会主席和考试委员会主席,所有成员均为合法注册的医疗从业人员;1988年对昆士兰大学进行认证,对澳大利亚/新西兰所有医学院(21所)的第一轮认证1994年完成;完全认证年限-10年,Laurie Geffen
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