从 百草园到三味书屋ppt课件.ppt

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1、每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年的记忆。,百草园,三味书屋,学习重难点,1、对百草园的景物描写。 2、记叙的感情色彩。 3、理解美女蛇故事的作用。 4、两相对照的结构特点。 5、对三味书屋内容和写法的理解。,作者简介,鲁迅（18811936） ，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国文学家、思想家和革命家。代表作：小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾。 朝花夕拾原名旧事重提，是鲁迅著名的

2、散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为朝花夕拾，含义是：早晨的花晚上拾取。晚年了，回忆起少年时代的事。,写作背景,从百草园到三味书屋这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单中。鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在莽原半月刊第19期上，后来鲁迅把它和旧事重提的其他九篇一起编入朝花夕拾。,读准字音,确凿（ ） 菜畦（ ） 桑葚（ ） 轻捷（ ） 油蛉（

3、） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ） 珊瑚（ ） 豁（ ） 脑髓（ ） 敛（ ）,zo,q,shn,ji,lng,mo,chn,cun,shn h,hu,su,lin,陌生（ ） 觅食（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 人迹罕至（ ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 人声鼎沸（ ） 宿儒（ ） 盔甲（ ） 倜傥（ ） 窦（ ） 锡箔（ ）,m,m,shi,b,hn,tu,sh,yun,dng,r,ku,t tng,du,b,- 版权所有-,你从题目中能获得哪些信息？,“从到”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容（1）按时间和空间顺序写百草园到三味书屋（2）文章分两个层

4、次来写（3）作者由童年到学习时期的成长过程,初读题目,整体感知,本文分为二个部分： 第一部分（18）：叙述百草园是“我”的乐园。（快乐生活） 第二部分（924）叙述三味书屋的读书生活。,作者最喜欢哪一个地方？,百草园,我的乐园,- 版权所有-,“连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时确是我的乐园。”“似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？,不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的语气“似乎”；而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用“确凿”表示肯定语气。,思考,百草园的美景,我的乐园,百草园,美女蛇的故事,雪地捕鸟,思考：这一部分

5、写了哪些内容？,2、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？,百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物（乐景），有神奇的美女蛇故事（乐闻），有雪地捕鸟的乐趣（乐事）。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱和依恋之情。,3、作者描写了百草园中的哪些景物？,作者写了十六种景物：莱畦、石井栏、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。,碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,桑葚,- 版权所有-,蝉,大黄蜂,叫天子（云雀）,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌,何首乌,木莲,覆盆子,珊瑚珠,4、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特

6、点，它们的共性是什么？,（1）菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。,（2）碧绿、光滑、高大、紫红。,（3）共性：都是静物。,（3）共性：都是动物。,5、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？,（1）鸣蝉、黄蜂、叫天子。,（2）长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。,单是就有,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠 络,形状,像莲房,臃 肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,中间结合叙写人的活动,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣（单是后的内容）,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音

7、,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处？,百草园中景物如此繁多，作者写景独具匠心。首先，表现在写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂“肥胖”，体现儿童独特的视角；叫天子“直窜向云霄”，既写出这种鸟儿的机灵轻捷，又表现儿童的艳羡心理；油蛉“低唱”，蟋蟀“弹琴”，更有儿童特有的感受。,其次，形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。菜畦的“碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色；“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚攒成的小球”是写形状；鸣蝉“长吟”、

8、蟋蟀“弹琴”是写声音；覆盆子“又酸又甜”是写味道。同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，构成了完整的四季图。,第三，写景井然有序，浑然一体。作者用“不必说也不必说单是就是”的句式，勾画园中景色。两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、情趣盎然的百草园景物图，“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。,整体,局部,逻辑顺序,先写静,后写动,先动物,后植物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌木莲藤,覆盆子,此外还有：找出第2段文字中运用了“比喻”、“拟人”的句子。分析这些描写是从人的哪些

9、五官感觉描写的。,比喻：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。,拟人：“油蛉在这里低唱”“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。,找一找，在本段的描写中，还写到了哪些趣事？,搬断砖按斑蝥拔何首乌摘覆盆子,6、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？,美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。,- 版权所有-,7、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,先抑后扬，欲扬先抑。,以没有雪

10、的无味来衬托下雪带来的乐趣。,（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。,扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩,动词填空,8、找出第7段写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。,作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好，写出儿童的兴奋惊喜之情。,捕鸟,雪地捕鸟,9、第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？,第8段写出了一位善良、沉静、有丰富

11、捕鸟经验的农民闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是我的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体。,- 版权所有-,百草园的景物有声有色，充满乐趣。,美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟带来无穷乐趣。,自由快乐的乐园,百草园,第九段在文章结构上有何作用？,第一句 “不知道”三个字，表明去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九段表达了“我”

12、对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 。,承上启下的过渡作用。,表情达意的作用：,课文分析,“我”为何留恋百草园的生活？,由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。,教学要点1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师

13、，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。,- 版权所有-,三 味 书 屋,这是鲁迅上学的私塾,- 版权所有-,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位,从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,三味书屋环境,点拨：第10段、第17段的描写,三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?,1 一有机会就跑出去玩2 折腊梅花3 寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画画儿等,文章中怎样写先生?,一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。,深入探讨,怎样理解先生对

14、学生提问的态度？,学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。,疑难解析,1、如何理解三味书屋的生活？,百草园的清新、亮丽、神奇与三味书屋的昏暗、枯燥、森严、无味之间形成了对比关系，前后分别包含了作者强烈的褒贬之情。,文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,主题思想,写作特色,1、本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。,2、运用

15、对比方法，突出文章的中心思想。,3、用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。,4、课文描写渗透着作者的思想感情，状物、叙事、写人都真实具体，放得开，收得拢。,课堂小结,这篇散文是鲁迅先生45岁“只剩了回忆的时候”（朝花夕拾小引）用一颗童心去回忆童年生活的作品。文中的语言活泼、形象，很值得我们学习。,小结,从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自

16、己培养成为对社会有用的人才。,课堂练习,1、鲁迅原名 字 ，浙江绍兴人。中国 、 和 。本文选自 。 1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说 。,周树人,豫才,文学家,思想家,革命家,朝花夕拾,狂人日记,2、请在下面的横线上填入适当的动词。 _一块雪，_地面，用一枝短棒_一面大的竹筛来，下面_秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，_鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_，便_住了。,扫开,露出,支起,撒些,系,牵,看,拉,罩,拓展阅读,自嘲 鲁迅 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，

17、管他冬夏与春秋。,鲁迅名言,1.时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。,2.时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。,3.我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。,4.不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。,5.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。,6.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上。,课后作业,1.模仿“不必说也不必说单是就有”的句式，进行景物描写的练习。（范例如下）,范例：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。,2.用形象、风趣的语言描写某位老师上课的神态、语言、动作，让同学一

18、看就知道写的是哪位老师。,研讨与练习答案,一、 1.“从到”表示这篇文章大致包括两个部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。 2.从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进私塾里去了”是两个部分之间的过渡段。,3.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,二、 1.“单是”以后的内容是作者强调的重点。 2.“我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时用表示猜测语气的“也许”。,