工作过程导系统化的课程设计电脑二维动画制作课件.ppt

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1、工作过程系统化的课程设计,课程负责人：左晓英,电脑二维动画制作,1,工作过程系统化的课程设计 电脑二维动画制作1,主要内容,人才培养定位 学习领域课程模式改革 工作过程导向的课程整体设计 学习情境实施步骤 课程考核方法 课程资源建设 课程主要特色,2,主要内容人才培养定位2,一、人才培养定位,根据人才需求和职业岗位分析，行业企业专家参与研讨，确定高职影视动画人才应具备的三大核心技能是： 二维动画、三维动画、影视后期,3,一、人才培养定位 根据人才需求和职业岗位分析，行业,一、课程与专业、岗位之间的关系,.,基于影视动画专业制作流程的课程体系,4,一、课程与专业、岗位之间的关系.基于影视动画专业

2、制作流程的课,课程与前置课程、后续课程衔接,.,5,课程与前置课程、后续课程衔接 .前导课程本课程后续课程美术基,.,二维动画对应的职业岗位,6,.二维动画对应的职业岗位 二维动画原画场景分镜头设计动作导演,二维动画制作岗位技能要求分析,.,剧本分析,7,二维动画制作岗位技能要求分析.二维动画制作卡通造型场景绘制镜,二、学习领域课程模式改革,动画制作基础,动画专业技术,动画产品制作,卡通形象设计,动画软件基础,逐帧动画基础,Flash贺卡设计,Flash整站设计,Flash广告设计,Flash片头设计,动画运动规律,分镜头脚本设计,动画制作与后期,学习能力,创新能力,团队协作能力,能绘制二维动

3、画角色能掌握电脑二维动画制作软件能制作简单逐帧动画能自主学习新知识,沟通能力表达能力组织协调能力,能独立构思作品创意能解决新问题，掌握新技术，运用新方法,8,二、学习领域课程模式改革动画制作基础动画专业技术动画产品制作,3.制定课程标准和教学计划,课程标准,.,实施计划,学习领域框架教学计划,具体教学计划,相对固定,适时调整,9,3.制定课程标准和教学计划课程标准.实施计划学习领域具体相对,4.实现工作领域向学习领域的转换,.,按照“立足二维动画，实施竞赛教学，提升创意技能”的总体设计思路，根据电脑二维动画制作岗位业务技能要求，一工作任务模块为中心构建项目课程体系。,10,4.实现工作领域向学

4、习领域的转换.原创动画短片项目课程标准、,三、工作过程导向的课程体系设计,11,三、工作过程导向的课程体系设计.设计思路课程设计基本原则子项,课程目标及内容设计,12,课程目标及内容设计12,教学过程的总体设计,.,13,教学过程的总体设计.13,随着教学过程的进行学生越来越成为主体,工作过程,难度,学生自主,教师传授,内容难度,14,随着教学过程的进行学生越来越成为主体情境一情境二情境三情境四,情境设置按阶梯分布,15,情境设置按阶梯分布原画的制作人物角色与表情制作动画制作与后期,四、学习情境实施步骤学习情境1：原画的制作 （40学时),16,四、学习情境实施步骤学习情境1：原画的制作 （4

5、0学时)1,四、学习情境实施步骤学习情境2：人与自然现象运动过程制作 （60学时）,17,四、学习情境实施步骤学习情境2：人与自然现象运动过程制作,四、学习情境实施步骤学习情境3：动画制作与后期合成 （20学时）,18,四、学习情境实施步骤学习情境3：动画制作与后期合成 （20,四、学习情境实施步骤学习情境4：原创动画短片的制作（40学时）,19,四、学习情境实施步骤学习情境4：原创动画短片的制作（40学,学生完成工作任务过程,20,学生完成工作任务过程工作任务工作计划工作方法、工具改进措施完,五、课程评价方式,21,五、课程评价方式教学团队布置竞赛题目校企项目大赛题目学习团队,五、课程考核方

6、法,以考促学、以考促训,以鼓励为主导,公平合理,形成性考核（过程+成果）,学生参考与评价,22,五、课程考核方法以考促学、以考促训以鼓励为主导公平合理形成性,六、课程资源建设-教材建设,本课程选用了教育部高等学校高职高专广播影视类专业教学指导委员会推荐的”十一五”规划教材Flash动画实训教程，这本教材非常适合我们的课程，教材中不但有Flash动画知识更重要的是包含了原画和运动规律等动画制作中必备的知识。2009年，李国强老师参加亚洲动漫教育学会组织的AAES影视动画专业教材编写暨教师研讨会，与全国近百所高校动画专业骨干教师一起编写了新媒体教材系列Flash教学实战技巧，这套教材是与湖南宏梦动

7、画公司共同开发的以工作过程为导向的专业教材,对我们的教学帮助很大！,23,六、课程资源建设-教材建设本课程选用了教育部高等学校高职高专,六、课程资源建设-网络课程建设,课程标准、课程整体设计、授课计划课程内容、学习情境学材资料（任务书、工作单、评价表）学习素材、实训教程视频教程、主讲教师视频习题库学生作品展示学生工作室学生感悟与评价,24,六、课程资源建设-网络课程建设课程标准、课程整体设计、授课计,六、课程资源建设-实践环节建设,2005年至今，我院影视动画专业相继建立了专用的影视动画基础建模实验室、二维动画工作室、三维一体化学习工场，泥塑工作室、摄影工作室、基础画室、学生作品展览室等专业课

8、程实训中心。校内实训基地动画基础建模实验室三维一体化学习工场二维动画工作室泥塑工作室摄影工作室基础画室学生作品展览室该专业现有高性能专业计算机百余台，高端存储服务器及后期渲染服务器各一套，专业手写板10台，二维透光台40组，泥塑设备40套及多功能摄影棚一间。实验室和专业工作室的投入使用，加强了课程的系统训练，提高学生手绘与电脑表现的综合实践能力，同时确保了学生制作作品时从前期、中期到后期的整体流水线与企业项目的完美对接，设备利用率高。,25,六、课程资源建设-实践环节建设2005年至今，我院影视动画专,六、课程资源建设-实践环节建设,.,26,六、课程资源建设-实践环节建设.校内实训基地动画基

9、础建模实验,校内实训环境,27,校内实训环境27,校内实训环境,28,校内实训环境28,校内实训环境,29,校内实训环境29,校内实训环境,30,校内实训环境30,校内实训环境,31,校内实训环境31,32,32,校外实训环境,加强与我省平房区动画漫产业基地的广泛合作，与多家动画漫企业合作建设建立了多个校外实训基地，如黑龙江新洋科技有限公司动画漫梦工场、哈尔滨智慧动画公司，为课程的实践教学提供了真实的工程环境，为学生顶岗实习创造了条件，满足了学生了解企业实际、体验企业文化的需要。目前，已有近40名学生在校外实习基地进行顶岗实习后被正式聘用，学生参与企业等实际工作岗位，进行顶岗实习并就业。,33

10、,校外实训环境加强与我省平房区动画漫产业基地的广泛合作，与多家,校外实训环境,.,34,校外实训环境.34,校外实训环境,35,校外实训环境35,校外实训环境,36,校外实训环境36,课程主要特色与创新,1. 基于工作过程的课程整体教学设计 我们大胆地将原卡通设计、动画运动画规律和FLASH动画制作三门课程合并为电脑二维动画制作一门课程，把原来分散的实例和知识运用新的教学方法整合在一起，使学生了解前后知识的衔接及动画制作的流程，在课程的教学团队中不同教师共同负责不同的教学情境及任务，使本门课程更加专业化，课程的设置更加科学，更加适合企业的需要。 课程符合二维动画技术的发展和二维动画岗位人才培养

11、的实际需要。完整的教学内容，独一无二的教学方法值得推广。,37,课程主要特色与创新 1. 基于工作过程的课程整体教学,课程主要特色与创新,2.采取以工作过程为导向的教学过程 课程把动画企业中“原创动画短片”制作作为一个项目，在教学过程中设计四个学习情境为子项目，以团队协作方式进行，每个子项目的学习过程以工作过程为向导，最终形成学生的职业能力，同时对他们的职业素养进行培养。 3.教、学、做一体的教学模式 本课程采用教学做一体化的教学模式，并在多媒体教室和一体化教室中进行，学生实践部分占总学时80%左右，注重实践教学，学生实践能力大幅度提高，效果显著。,38,课程主要特色与创新2.采取以工作过程为

12、导向的教学过程38,课程主要特色与创新,4. 竞赛教学法 我们集多年实践经验而设计了“竞赛教学法”，这一创新的教学手段，符合学生的价值观和张扬自我的个性，学生参与竞赛的过程就是完成了学习的过程，提高教学效率，解决学生学习主动性差的问题，培养主动性和动手能力强的动画专业人才。5. 展示、汇报与评价 将“展示、汇报与评价”强调到实践教学环节上，全体学生参与观摩，专业学生小组之间互相评级问答，给学生自我展示与评价的舞台，不但锻炼了学生独立制作的能力，还加强了学生表达与团队合作等方面的职业能力。6. 举办动漫节和技能大赛 我院举办动漫节及多次参加全省高职院校计算机技能大赛，学生们的能力得到社会、专家的

13、认可，也为学生提供更多的展示舞台。,39,课程主要特色与创新4. 竞赛教学法39,七、本课程主要特色与创新,40,七、本课程主要特色与创新40,七、本课程主要特色与创新,41,七、本课程主要特色与创新41,七、本课程主要特色与创新,42,七、本课程主要特色与创新42,七、本课程主要特色与创新,43,七、本课程主要特色与创新43,七、本课程主要特色与创新,44,七、本课程主要特色与创新44,七、本课程主要特色与创新,45,七、本课程主要特色与创新45,七、本课程主要特色与创新,46,七、本课程主要特色与创新46,47,47,七、本课程主要特色与创新,48,七、本课程主要特色与创新48,七、本课程主要特色与创新,49,七、本课程主要特色与创新49,50,50,51,51,52,52,53,53,谢 谢！,54,54,