传染病的基本知识ppt课件.ppt

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1、一、传染病的概念及基本特征,二、传染病发生和流行的三个环节,三、传染病的预防,传染病基本知识,主 讲笱 晓 葵,1918全球流感暴发流行,传染病基本知识填空题,（一）情景创设,历史事件回顾空前的灾难 不堪回首1918 无影流感杀人4000万 1918年，当第一次世界大战造成的死亡继续威胁着欧美国家时，一群穷凶极恶的隐形杀手以流行性感冒的形式，横扫欧亚大陆和北美，最终波及全球，使世界1/5的人屈服于它的淫威之下，截止1920年全球有 4000万 人被它杀害，远远超过了在第一次世界大战中死于枪炮的人数，成为迄今为止在一年中杀人最多的一次传染病。以后，每隔大约1020年，人类就要受到一次全球性流感杀

2、手的袭击。,请看下面几幅图片：1918年全球甲型H1N1流行性感冒流行时的场景,麻萨诸塞州的 Emery Hill，放尸体的帐篷。1919年5月29日,此流感漫延全球，从阿拉斯加的爱斯基摩部落到太平洋中央的萨摩亚岛屿，无一幸免；许多爱斯基摩部落是一村一村的死绝，在萨摩亚死亡率更高达25%。 亚马逊河口的马拉若岛屿是当时世界上唯一没有感染报告的人类聚集地。,当时的停尸房,带口罩的美国红十字会成员移送流感死亡者,死亡的人太多了,在医院候诊的人,设问：为什么这种疾病危害这么大，导致这么多人死 亡？,师生交流、揭示答案(点击此处),因为它是传染病，能传染！一人患病，殃及周围的人，一传十，十传百，很快流

3、行起来，危及很多人的健康！,那么，大家知道到底什么是传染病？传染病是怎样流行起来的？我们又怎样去预防传染病？,学习目标,能力目标,情感目标,知识目标,活动1：分组讨论，展示交流建构传染病的概念。活动方法：（1）分组讨论自己所了解的有关传染病的信息并进行交流。（2）说出几种传染病的病名及病因，试概括出传染病的概念。 在概括出传染病的概念之后，对引起传染病的病因 病原体作进一步认识。（3）观看细菌、病毒、寄生虫等图片，增强感性认识。扩大 知识面，知道传染病的分类。（4）学生分析传染病的基本特征。,（二）导学点拨，探究新知,传染病的基本知识,传染病概念是由病原生物（细菌、病毒、寄生虫等）感染 机体（

4、人与动物）后产生的有传染性的疾病。传染病病因病原体 是指周围环境中能使人感染并发 生疾病的微生物或寄生虫（均为有生命的活 体）。可侵入人体生长繁殖、产生对人体有 害的物质，引起人体疾病。例如： 肺结核病结核分枝杆菌 麻疹麻疹病毒 血吸虫病日本血吸虫,罗伯特科赫（1843 1910），德国细菌学家，结核杆菌发现者。曾任柏林大学教授，传染病研究所所长等职，发明用固体培养基的“细菌纯培养法”，首先采用染色法观察细菌的形态，并运用这些方法先后分离出炭疽杆菌、结核菌 和霍乱弧菌，同时确证这些细菌与疾病的关系，提出了科赫原则。 1905年获诺贝尔奖。,结核分枝杆菌,麻疹病毒模式图 日本血吸虫的生活史,麻疹

5、病毒镜下观,传染病的基本特征,有特异的病原体每一种传染病都有特异的病原体，包括微生物和寄生虫。 有传染性和流行性病原体从宿主排出体外，通过一定的方式到达新的易感染者体内，即为传染性。传染病具备在人群中传播蔓延的特点，即为流行性。有一定的病程发展规律有感染后免疫 人体感染病原体后，无论显形或隐性感染，都能产生针对病原体及其产物的特异性免疫。举例可产生终身免疫的传染病： 流行性腮腺炎、麻疹、水痘、流行性乙型脑炎、流行性脑脊髓膜炎等。 而流感等传染病免疫时间很短，故可反复发生感染。,传染病的病程发展规律,病程发展的阶段性，通常分为四个阶段（时期）：1 潜伏期从病原体侵入人体起，至开始出现临床症状为止

6、的时期。2 前驱期从起病至症状明显开始为止的时期称为前驱期。急性传染病患 者度过前驱期后，某些传染病如麻疹患者则绝大多数转入症状 明显期。 发病初期上升期3 发病期 症状明显期高峰期（极期） 发病后期恢复期4 恢复期或后遗症期：机体免疫力增长至一定程度，体内病理生理过程 基本终止，患者症状及体征基本消失，临床上称为恢复期。传 染病患者在恢复期结束后，机体功能仍长期未能复常者称为后 遗症，多见于中枢神经系统传染病如脊髓灰质炎、脑膜炎等。,传染病的病程发展规律,传染病最突出两个的特点是什么？（学生回答）,活动2：探究传染病流行的三个基本环节（以H1N1甲 型流感为例）活动方法 （1）小组合作学习：

7、根据活动任务及思考题，分小 组进行阅读分析和讨论，然后小组派代表表达 交流。（2）根据H1N1甲型流感案例，分析其流行环节。,任务：探究传染病流行的三个基本环节思考：传染病流行的三个基本环节是什么？（点此处）,传染病的流行必须具备传染源、传播途径和易感人群三个环节，缺少其中任何一个环节，都不能形成流行。当传染病流行时，切断其中任何一个环节，流行即可终止。,小张与甲、乙、丙、丁等4人为同一公司同事。某日上午小张突然感觉畏寒，随后出现发热、头痛、全身肌肉疼痛不适，打喷嚏、咽部干痒。但仍坚持工作直到中午才去就医，被医生诊断为流感。1天之后甲、乙、丙、丁4人相继出现与小张相同的症状。请分析：1 谁是传

8、染源？2 甲、乙、丙、丁等4人通 过什么途径感染流感的？3 甲、乙、丙、丁等4人为 何也相继发生流感？,小张,甲,乙,丙,丁,传染病发生和流行的三个环节,1 传染源：指传染病患者、病原体携带者和受感 染的动物。2 传播途径：病原体 由传染源到达健康 个体内所经历的途 径。传染病的主要 传播途径（见图）。 3 易感人群：易感人群是指容易受这种传染病传 染的人群。,教师导学过渡：传染病的流行要同时具备这三个环节，缺少任一环节，传染病就流行不起来，这是不是给我们预防传染病以启示呢？我们应当采取什么样的措施去预防传染病呢？,传染病的预防措施：针对传染病流行的三个环节，可采取针对的预防措施。,活动3：探

9、究传染病的预防措施活动方法：2003年我国抗击非典的胜利说明只要采取科学有效措施，传染病是可以预防和战胜的。活动目的：知道传染病的预防措施即针对传染病流行的三个基本环节，做到综合措施和重点措施相结合，一定能够科学有效地预防传染病。,1 控制传染源,及早发现传染病患者或病原携带者，是预防传染病的最有效方式。对患者必须做到四早：“早发现、早报告、早隔离、早治疗”。（1）完善并坚持执行健康检查制度：新生入园前检查、工作人员进园前体检、幼儿晨间检查、全日健康观察。（2）一旦确定传染源后，需要及时报告疾病控制中心，以便采取高效的措施控制传染源，以保证传染源不会继续将病原体向易感人群播散。（3）及时隔离患

10、者、 疑似患者及接触者， 积极治疗患者。,2 切断传播途径,要切实搞好疫源地的消毒、隔离管理。（1）烈性传染病：疫区封锁（2）肠道传染病：呕吐物严格消毒，加强对饮食、水源、 粪便的管理，防止“病从口入”。（3）呼吸道传染病：呼吸道隔离、通风换气、空气消毒、 湿式清扫。（4）虫媒传染病和寄生虫病：对于传播媒介阻断，采取 消毒或扑杀方式。,疫源地是指传染源及其排出的病原体向四周播散所能波及的范围，即可能发生新病例或新感染的范围。它包括传染源的停留场所和传染源周围区域以及可能受到感染威胁的人。,3 保护易感人群, 卫生习惯勤洗手、戴口罩等 合理营养 体育锻炼 隔离保护不与传染源接触 预防接种重点有计

11、划，提高特异性免疫力。 A 人工自动免疫是有计划的对易感者进行疫苗、菌苗、 类毒素的接种，接种后疫力在 4周内出现，持续数 月至数年。 B 人工被动免疫是紧急需要时，注射抗毒血清、丙种球 蛋白、胎盘球蛋白、高效免疫球蛋白。注射后免疫力 迅速出现，维持12月即失去作用。,增强体质、提高非特异免疫力,教师导学有机过渡：通过学习，我们对传染病相关知识已有了比较全面的了解，下面就所学的知识来解决生活中的实际问题。,活动4：联系生活，学以致用。提问： 日常生活中大家用哪些方法来预防流感？,A B C D,E F G H,（三）角色体验,活动方法（1）议一议以下话题：话题之一假如你是个流感患者，你的心情会

12、怎样？你希望别人怎样以怎样的态度对待你？你该怎么做？话题之二假如你的身边有人是流感患者，你应该以怎样的态度对待他？同时你还应该怎么做？（2）学生表达交流、互评，教师评价。活动目的：通过此活动，让学生进行设身处地的情感体验，使学生对传染病的认识进一步深化，认识到在生活中应当关爱、不歧视传染病人，同时应当自觉主动增进健康，保护好自己不被传染，从而实现到情感态度价值观的教育。,（四）课堂小结，知识反馈,活动方法 （1）引导学生自主总结本节所学，包括知识、能力、情感态度价值观等 方面的收获等。（2）巩固练习，反馈检测：完成如下测试题。传染病基本知识填空题1 传染病是由 感染 后产生的具有 的疾病。2 病原体是指 周围环境中能使人感染疾病的 。3 传染性是指 从 排出体外，通过一定的方式到达新的 体内。4 传染病具备在 中 的特点，称为流行性。 5 传染病的基本特征为： 、 、 、 。 6 传染病病程一般分为四个阶段： 、 、 、 。 7 预防传染病的基本对策是控制 ；切断 ；保护 。 （3）进一步渗透情感态度价值观教育：预防传染病是一项长期而艰巨的 任务，需要长期不懈！我们要为预防传染病做长期不懈的努力！,（五）期待与祝愿,通过本节课的学习，希望同学们在生活中能够积极主动的预防疾病，增进健康，关爱他人，保护自己，更加珍爱生命，让自己愉快地学习，健康地成长！,祝大家愉快学习、健康成长！,