常见修辞手法.ppt

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1、常见修辞手法,常见修辞手法,考试大纲对本知识点的要求是：“正确运用常见的修辞方法”。并且，明确了“常见的修辞方法”有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。能力层级为E级。 其中“反复”是新课改后(2007年)增加的考查内容，对此应当引起足够的关注。 它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞手法进行判断、评价及运用的能力。,*,*,考试说明,比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比反复反问 设问,共9种,*,考试说明比喻 比拟 借代 夸张 共9种*,怎么考？,1、指出运用了怎样的修辞手法,2、分析运用修辞手法作用,3、通过仿写、扩写、变换句式等形式考查,4、在诗歌鉴赏、现代文阅读中考

2、查,5、通过作文考查,*,怎么考？1、指出运用了怎样的修辞手法2、分析运用修辞手法作用,一、比 喻,1、概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。2、结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。,*,一、比 喻1、概念：*,3、构成比喻必须具备的条件：,（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：她的性格很像母亲。 表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。

3、表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时光。 表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 （二）甲乙之间必须有相似点。,*,3、构成比喻必须具备的条件： （一）甲和乙必须是本,4、比喻的种类:,(1)明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结。 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。,(2)暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。 例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。,(3)借喻。不出现本体，直接叙述喻体。 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 (4)博喻(

4、多个比喻，一般是两个以上)。 例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。,*,4、比喻的种类: (1)明喻。本体喻体都出现，中间用比,比喻的种类 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂成了水墨山水。 独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。,比喻,*,比喻的种类 比喻*,练习 大理人别有情趣，很有福气。几乎家家院内是繁花，户 户门内有清流。好花还须绿叶衬，这翡翠般的绿叶，正衬托着社会主义幸福的“生活之花”呢。,社会主义幸福生活还须优美的环境来衬托,优美环境,翡 翠,*,练习社会主义幸福生活还须优美的环境来衬托 优美环境翡 翠*

5、,具体、形象、生动。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。 浅显易懂。 如：小石头可以砸破大水缸比喻小的可以战胜大的。 表达感情。 如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。,5、比喻的作用,*,具体、形象、生动。5、比喻的作用*,在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。 人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。 大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。,6、比喻要贴切,（没有相似点）,（喻体不当）,（前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又

6、比作老虎，前后不一致）,*,在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。,我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化了。,本体是“看信”，喻体是“咀嚼食物”，相似点是：仔细、反复、回味。,虽然这是些无关大局的小事，可是在这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个不太好的阴影。,7、准确理解比喻句,本体是“印象”；喻体是“阴影”；相似点是“暗淡”。,*,我猜他把那信总该看了几十遍，每个字让他嚼得稀烂，消化,从下面诗句中选出以物喻人的一项（ ） A忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参白雪歌送武判官归京） B欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼饮湖上初晴后雨） C娉娉袅袅十三余，豆

7、蔻梢头二月初。（杜牧赠别） D飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（李白望庐山瀑布）,C,*,从下面诗句中选出以物喻人的一项（ ）C*,阅读下文，完成文后各题。 要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？ 此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说明它所说的是与学文言文

8、有关的什么问题。 比喻句： 比喻所谈的是 的问题。,驼子摔跤,文言文和现代文的分量比例,*,阅读下文，完成文后各题。 驼子摔跤文言文和现代文的分量比例*,阅读下文，完成文后题目。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。 文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？ 答： ,“刀法”喻“教育方法”,“万像”喻“众多教育对象,“万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”,*,阅读下文，完成文后题目。 “刀法”喻“教育方法”“万像”喻“,二、比拟,比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把物

9、当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。,*,二、比拟 比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式,例：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。把运用于“人”的动词、形容词直接描写物。 例：我不愿说，你只是一块矿石，因为你有理想，因为你要飞翔，为了创造祖国有声有色的明天，你恨不得生出一千副手掌，一千双翅膀用人称代词来指代物。 例：井岗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村都

10、在殷切等待着你们把物当人来呼唤。 例：莲农们精心培植，把绵绵情意栽种在每一口莲塘里。（把惯用于描写莲耦的“栽”用来描写“绵绵情意”）,*,例：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了,一、比喻和比拟的不同点 1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。,圣马克堂是方场的主人。圣马克堂热情地迎接着八方游客。,*,一、比喻和比拟的不同点圣马克堂是方场的主人。*,二、比拟的作用 1、色彩鲜明； 2、描绘形象； 3、表

11、意丰富。,*,二、比拟的作用 1、色彩鲜明；*,对诗句的词语解说错误的一项是（1993年）,A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。” “气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。 B. “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 C. “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。” “合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。 D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。,“合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延

12、伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。,*,对诗句的词语解说错误的一项是（1993年） A. “,渡荆门送别 李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。,分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。,这两句写故乡水的“万里送行”，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别”照应。“仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。,*,渡荆门送别 李白 分,种类1、用事物特征代本体事物 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。2、具

13、体代抽象 枪杆子里面出政权。3、专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。 4、形象代本体 上面坐着两个老爷，东边的一 个是马褂，西边的一个是西装。5、部分代整体 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。6、结果代原因 专弄文墨为壮士捧腹。7、原料代本体 十年间万事空，懒将白发对青铜。,三、借代,*,种类1、用事物特征代本体事物三、借代*,借代的作用 形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。 灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。借代要得当 这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生

14、歧义或让人摸不着头脑，如： 张伯伯家里有两个五角星（解放军）容易产生误解。,*,借代的作用*,A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。,所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。,*,A 项是借代，“纨绔”本指“细绢做的裤子”，所以指代,中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。,阅读下面一段话，完成后面的问题。 长城的象征意义与历史作用 对长城成为民族共识的象征作出根本相反的解释无疑应该十分

15、审慎。那种把长城简单类比成为“空间上扩大的四合院”，贬为“巨大的纪念碑”的观点，于古于今都是荒谬的。中国不再需要孟姜女，刻薄饶舌者不过是中华文明之树的蛀虫。,这句话的含义是：,*,中国不需要对长城的意义和作用否定的观点。 阅读下面一段话，完,执干戈以卫社稷。,改写下面这句话,要求运用借代的修辞方式，字数不超过8个字。 拿起武器来保卫祖国。,改写：,*,执干戈以卫社稷。 改写下面这句话,要求运用借代的修辞,借喻与借代的相同点和不同点 1、相同点 都用一事物代替另一事物，事物本 体不出现。 2、不同点 借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。,自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的。 我就知道 ，我们

16、之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。,*,借喻与借代的相同点和不同点 自信,1、扩大夸张 蜀道之难，难于上青天。 2、缩小夸张 一个浑身黑色的人，站在老栓面前， 眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一 半。 3、超前夸张 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗， 就嗅出白面包子的香味来了。,四、夸张,*,1、扩大夸张四、夸张*,B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。,选出下列没有运用夸张的一项 A. 下了一天雪，到深夜还没有止，屋外一切静极了，静到要听出针掉地上的声音来。 B. 几年来的文治武功，在我犹如幼小时候读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。 C. 大家略有一点兴奋，但又很淡漠，不大相信，因为这一类不甚

17、可靠的传闻，是谁都听得耳朵起茧了的。 D. 强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要说这些昏话！,*,B项的“子曰诗云”是借代旧教育的读物。 选出下列没有,运用夸张要注意以下三点,第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船，肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密，卫星掉下来也要把它弹到半空中。 第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 苦干一个月，胜过两个月。 这句夸张因表述不明确，很难说是夸张还是事实。 第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸

18、张，以免歪曲事实。,*,运用夸张要注意以下三点 第一，夸张不是浮夸，而是故,夸张的作用： 1、揭示本质，给人以启示。 2、烘托气氛，增强感染力。 3、增强联想；创造气氛。,*,夸张的作用： 1、揭示本质，给人以启,对偶的种类 、正对a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 2、反对 b.横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 3、流水 c.才饮长沙水，又食武昌鱼。,五、对偶,成分对偶 然而我的坏处，是在论时事不留面子， 砭时弊常取类型，而后者尤与时宜不合。句子对偶 秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。,*,对偶的种类五、对偶成分对偶,1、 配对式。,例1、1987年高考题：以“梨花院

19、落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（ ） A柳絮池塘淡淡风 B榆荚临窗片片雪 C带水芙渠点点雨 D丁香初绽悠悠云,对 偶,*,1、 配对式。 例1、1987年高考题：以“梨花院落溶溶月,给下面成语配对雪中送炭 非驴非马化险为夷 下笔成文说长道短 守株待兔旗开得胜 五湖四海粗制滥造 山穷水尽,锦上添花,不伦不类,转危为安,出口成章,评头品足,缘木求鱼,马到成功,万水千山,精雕细刻,柳暗花明,*,给下面成语配对锦上添花不伦不类转危为安出口成章评,春晖又红万朵花 老梅到时自然红芳草春来依旧绿 玉垒浮云变古今春回大地千峰秀 冬雪欲白千里草,锦江春色来天地

20、芳树无人花自落,上联和下联配对（注意顺序）,春山一路鸟空啼 日暖神州万木荣,*,春晖又红万朵花 老梅到时自然红锦江春色来天地,南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。 大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？,一庭佳丽莺唤起，,小苑西回，,红雨树边，,此间有尧天舜日。,看池边绿树，,2、组合式。,*,南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请,下面各对偶句，有一项不大好，请指出来并加以修改。A宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。B勤奋是点燃智慧的火花， 懒惰是埋葬天才的坟墓。C提高课堂教学效率， 减轻学生学习负担

21、。D大地回春处处春光好， 东风报喜家家喜盈门。,3、修改式。,喜事多,*,下面各对偶句，有一项不大好，请指出来并加以修改。3、修改,4、改写式。,把下面句子中红色部改写成一幅对联，用来作“画卷”的修饰语：经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成，中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。,斩断长江千里水，,锁住三峡无数峰,*,4、改写式。 把下面句子中红色部改写成一幅对联，用来作“,5、话题情境式。,某学校要开学了，学校办公室面向全校师生征集一幅开学典礼联，请你为学校拟一开学对联。,望诸生，惜光阴，矢志成材须从开学起；仰良师，施化雨，丹心

22、润物尽在传道中。,在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。,凯歌高奏龙腾雅典；捷报频传狮醒东方,*,5、话题情境式。 某学校要开学了，学校办公室面向全校师生,用对联形式为下列新闻拟一则标题。 新华社香港9月9日电 中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。 奥运金牌选手访港3天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市

23、民，他们高举“中国的英雄”“中国人的骄傲”“预祝中国奥运健儿2008再创佳绩”等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。 到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等名星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动2天。,香港欢送金牌选手；,澳门喜迎体坛精英。,6、标题式（概括式）。,*,用对联形式为下列新闻拟一则标题。香港欢送金牌选手； 澳门喜迎,7、对句式。,练习：拟出对联的下句或上句,1、门前碧水环绕， _,2、_，笑看风拂红花,3、海到无边天作岸，_,4、发愤识遍天下字，_,5、门前大路通

24、南北，_,屋后青山巍峨,静聆雨润绿草,江边小店卖东西。,立志读尽人间书,山登绝顶我为峰,6、门对千根竹 家藏万卷书,短,长,无,有,*,7、对句式。练习：拟出对联的下句或上句1、门前碧水环绕， _,对偶的作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。,*,对偶的作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美,1、概念： 排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。2、排比和种类：(1)成分排比 即一个句子中的一些成分组成排比。例如：延安的歌声 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。,六、排比,*,

25、1、概念：六、排比*,(2)分句排比 即一个复句的各个分句构成排比。 例如：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(3)单句排比 例如：八路军穿草鞋，把日本鬼子赶下海。解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台。如今八连穿草鞋，把香风毒雾肢下踩。,*,(2)分句排比*,(4)复句排比 例如：如果我们能够研制出一种类似 鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以象雄鹰一样

26、，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。,3、排比的作用： 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。,*,(4)复句排比3、排比的作用：*,在横线处填入适当的语句，组成一组排比句 生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你身边：它可能是一座山，让你感受巍峨； ， ；它可能是一首交响乐，让你领悟激越； ， ；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。,它可能是一片海,让你体会壮阔,它可能是一座雕像,让你明白雄健,*,在横线处填入适当的语句，组成一组排比句它可能是一片海让你体会,下面句子是对黄河壶口瀑布的描写

27、，适当调整画线部分的语序，把它改写成排比句。 正当平缓似锦缎的黄河得意之时，她突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。发出了震川虎啸般的声响，悬垂的水流如张挂的天幕，黄色的浊流如腾飞的巨龙，激起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近她的游客都受到了强烈的震撼。,发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花,*,下面句子是对黄河壶口瀑布的描写，适当调整画线部分的语序，,排比的作用：、内容集中，增强气势；、叙事透辟，条分缕析；、节奏鲜明，长于抒情。,*,排比的作用：、内容集中，增强气势；、叙事透辟，条,七、反复,1、概念：根据表达需要，使同一个词

28、语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。如：冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。,*,七、反复*,2、反复的种类：,（1）连续反复：接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。（2）间隔反复：重复运用的词语或句子中间间隔其他词语或句子。此外，连续反复和间隔反复也可以交错使用。,*,2、反复的种类：（1）连续反复：接连重复相同的词语或句子，中,3、反复的作用：,反复具有突出思想感情，增强节奏感的效果。恰当地运用反复可以抒发强烈的感情，起到强调主题思想的作用。4、运用反复要注意的问题： 反复和重复不同，重

29、复是语言的罗嗦，是一种语病。运用反复切忌为反复而反复，必须具有充实的思想内容和强烈的感情，要从表达的实际出发决定是否运用。,*,3、反复的作用：反复具有突出思想感情，增强节奏感的效果。恰当,似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！,作者在第一自然段中，分别使用了6个“便”字，这样写在表达上有什么好处？ （不超过26个字） （4分） (1998年),将一个个

30、节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。,*,似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，,八、设问,1、概念： 设问是明知故问、自问自答，或提出问题不需回答的修辞方式。 2、设问的基本特点：无疑而问。 3、设问的作用：设问的目的在于引人注意，启发思考。 例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。,*,八、设问 1、概念：*,设问的作用：主要是提出问题，引起注意，启发思考。,*,设问的作用：*,九、反问 （反诘）,1、概念： 为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 就说蒋筑英吧。已

31、经经过了这样长久的考验，跑他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。） 2、反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。,*,九、反问 （反诘） 1、概念：*,设问与反问的区别,共同点,都是无疑而问，明知故问。,不同点,形式：设问自问自答，反问寓答于问,作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。,1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。,2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？,

32、*,设问与反问的区别 共同点 都是无疑而问，明知故问。 不同点,设问与反问的区别： 1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。 2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。,*,设问与反问的区别： 1、设问不表示肯定什么或否定什么,反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象;主要是加强语气，用确定的语气来表明作者自己的思想。,*,反问的作用：*,一、比喻的作用： 、化平淡为生动； 、化深奥为浅显； 、化抽象为具体； 、化冗长为简洁。,二、比拟的作用： 1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。,三、借

33、代的作用： 1、以简代繁；2、以实代虚； 3、以奇代凡；4、以事代情。,*,一、比喻的作用： 、化平淡为生动； 、,四、夸张的作用： 1、揭示本质，给人以启示。 2、烘托气氛，增强感染力。 3、增强联想；创造气氛。,五、对偶的作用： 便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。,六、排比的作用： 、内容集中，增强气势；、叙事透辟，条分缕析；、节奏鲜明，长于抒情。,*,四、夸张的作用： 1、揭示本质，给人以启示。,七、反复的作用： 反复具有突出思想感情，增强节奏感的效果。恰当地运用反复可以抒发强烈的感情，起到强调主题思想的作用。八、设问的作用： 主要是提出问题，引起注意，启发思考

34、。九、反问的作用： 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象;主要是加强语气，用确定的语气来表明作者自己的思想。,*,七、反复的作用：*,一、主要修辞手法的区分(一) 比喻和比拟的区别 比喻重在“喻”、即以甲事物喻乙事物，甲乙两物有主有从；比拟重在“拟”,即将甲事物当作乙事物，甲乙两事物彼此相融，浑然一体。 性质、作用不同。比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，也就是打比方；它一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物。比拟即模拟，它是用乙事物具有的特性(包括称谓、动作、行为等)写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于”甲

35、事物。乙事物般是有生命力的、能活动、有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两者融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。请看如下例句： 敌人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着算了。 他确乎有点像一棵树，坚壮、沉默，而又有生气。 月亮一露面，满天的星星惊散了。 真理它却不会弯腰。例取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点， 能给人具体形象的感受，这是比喻。例从树的外形特点联想到祥子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。例“月亮”、“星星”本是物

36、，并无“露面”、“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。例将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比拟。,知识网络,*,知识网络*, 句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。 例如“东西长安街成了喧腾的大海”。这是暗喻,由本体（长安街)、喻体（大海)、喻词（成)构成，又如“我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这是借喻，借“厚障壁”比喻“我”与

37、闰土之间形成的隔阂。它把本体和喻词都隐去了，只用喻体代替本体。另如“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声”。这却是拟人句，将“波浪”当作人描写，赋予它一些人的动作和思想感情。 比喻和比拟虽然是两种常见而又容易混淆的修辞格，但只要我们把握了区分两者的要领，就会一目了然。,*, 句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽,(二) 衬托与对比的区别 对照是把两种相互对应的事物或同一事物相关的两面并联列在一起，加以比照的修辞方式，也叫对比。衬托也叫映衬，是用乙事物来作甲事物的陪衬，以突出事物的修辞方式。它分正衬、反衬两类。 衬托。 衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；是用来突出被

38、陪衬事物的。对比表明是对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的。因此，不可把这两种修辞混为一谈。 事实也确实如此。例如纳谏与止谤一文，把虚心纳谏之利和止谤之害，两者并无主次之分，即写此而意亦此。 可见，衬托，就是为了使某事物的特色更加突出，用别的东西来陪衬和对照的修辞手法。衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬与反衬这两种。 正衬，即是用一种与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。 例如古人尚能“头悬梁，锥刺股”孜孜不倦的学习，你们为了共产主义的伟大理想，一定会更加专心致志，废寝忘食，刻苦攻关。 该例拿古人“头悬梁，锥刺股”的劲头，来衬托今天有理想

39、的青年会更加“刻苦攻关”的钻研精神。这是“正衬”。,*,(二) 衬托与对比的区别*, 反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。 例如“当你下马坐在一块岩石上吸烟体息时，虽然林外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的红火光。 该例以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟头的红火光，突出森林成长茂密、林子阴暗，这是“反衬”。常言道：“红花虽好，也要靠绿叶扶持。”这句话很能说明衬托的道理。写文章亦如此，运用衬托这一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。衬托在具体运用中，主要又有两种类型 以景衬人，即通过具体生动的景物的描写，来烘托渲染人物的感情或人

40、物的性格。例如： 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 （孙犁荷花淀） 该例通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了一种清新宁静的氛围，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象，这里是以景衬人。 以动衬静，即通过具体的声音或行动的描写，来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界。如： 在北平即使不出门去吧就是在皇城人海之中，租人家一橼破屋来住着，早晨走来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。 （郁达

41、夫故都的秋）以秋天坐在院子里能听到青天下驯鸽的飞声，来衬托出周围环境的宁静及作者悲凉的心境。 此外，衬托的方法还可以举出一些，如以小衬大、以丑衬美、以反衬正、以虚衬实、以宾衬主、以恶衬善、以正衬正等。,*, 反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去, 对比是把互相矛盾对立的事物放在一起相互比较的一种修辞格。 对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭示得更加尖锐。对比，从内容分，有两体对比、一体两面对比两种。 两体对比，就是把相反、相对的两种人物、两种事物放在一起，进行对照、比较

42、。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 （杜甫自京赴奉先县咏怀五百字） 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。（白居易卖炭翁） 这两例，是两种事物的对比。例通过对比，表达了诗人对统治者穷奢极欲的愤怒，对人民悲惨遭遇的同情；它使我们看到了封建社会尖锐的阶级矛盾、对立。例，“一车炭，千余斤”，说明物质之多，“半匹红绡一丈绫”，说明价值之少，两相比较，揭露了宫市的掠夺性质，表现了诗人对人民疾苦的同情。 两面对比，就是把一种事物的相反或相对的两面放在一起，进行对照、比较。例如： 这些人，马克思主义是有的，自由主义也是有的：说的是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义；对己是自由主

43、义。 非常具体地批评了自由主义者的两面性。,*, 对比是把互相矛盾对立的事物放在一起相互比较的一种修辞格。,衬托与对比的区别还是显而见的。从甲乙两者的地位来讲，甲乙对比，一般说来，没有明显的主次之分，通过对比，相得益彰，两者都更加鲜明突出。甲乙衬托，并不是所谓一半对一半，而是有主次之分，乙衬甲，甲为主体，乙为衬 体，衬托，使主体更加鲜明、突出。这是对比与陪衬的主要区别。从甲乙两者的隐现来说，凡甲乙对比，两者必须都要出现，否则便达不到黑白分明的表达效果；而甲乙衬托，衬体必须出现，而主体则允许隐藏，可以明写此而暗指彼，特别是像以动衬静、以明衬暗等反衬，常常不出现主体。从甲乙两者的类属来讲，凡甲乙对

44、比，两者要么同一物体，要么同一方面，否则便不可比；而甲乙衬托，两者可以是同类属的，也可以是不同类属的，如以景衬情就是言此而意彼。 对比与衬托，不仅是修辞方式，也是多种艺术的表现方法，戏剧、电影、绘画、摄影、雕塑和音乐等，都经常用到它。如果运用恰当可以收到良好的艺术效果。,*,衬托与对比的区别还是显而见的。*,(三) 借喻与借代 借喻，是比喻中的一类，就是本体和比喻词都不出现，直接把喻体当本体来说的比喻。 例：我似乎打了一个寒噤；我知道，我们之间己经隔了一层可悲的厚障壁了。喻体“厚障壁”代替了本体“我”和“闰土”之间的隔阂。 借代，就是换个名称，换个说法。不直截了当说出某人或某物的名称，借用和它

45、密切相关的名称去代替它。被代的事物称本体，借来代替的事物称借体。例：不拿郡众一针一线。借“一针一线”代一切事物。借代和借喻都用一事一物代替另一事物，形式上相似，容易相混，但它们是有区别的： 两者构成的基础不同。 借代构成的基础是相关性，即要求借体和本体两事物有密切关系，一般借体是本体的组成部分或者标志本体的属性。 作用不同。 借代的作用在“代”，即用借体代替本体。借喻的作用在“喻”，可以改说成明喻。而借代则不能改说成明喻或暗喻。 比较：要克服困难，必须开动机器。红领巾唱着歌儿迎面走来。 借“机器”比喻“头脑”，可以改说成“要克服困难，必须开动象机器一样的大脑”。 借“红领巾”，代替“少先队员”

46、，不能改说成“少先队员象红领巾一样唱着歌儿迎面走来”。 显然是借 喻，是借代。,*,(三) 借喻与借代*,二、关于对联(一) 考题中常见的对联形式 情境式题型示例1： 在雅典奥运会上，我国体育健儿不惧强手，奋勇拼搏，取得了金牌总数位居第二的历史性突破。请你据此拟一副对联。 这种题型给考生提供一个特定的情境，结合“得体”这一考点要求拟写对联。考生拟写的对联不但要符合对联的写作要求，而且还要符合命题者所提供的特定情境。【答案示例】凯歌高奏龙腾雅典，捷报频传狮醒东方。,*,二、关于对联*, 概括式题型示例2：用对联形式为下列新闻拟一则标题。 新华社香港9月9日电 中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期

47、3天的访港活动，他们在香港市民的欢送下离开香港，前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情，热烈欢迎健儿的来访，澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。 奥运金牌选手访港3天来，在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9日上午，香港上环港澳码头门口聚集了许多市民，他们高举“中国的英雄”“中国人的骄傲”“预祝中国奥运健儿2008再创佳绩”等字样的横幅，热情欢送奥运金牌选手。 到澳门时，等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等明星运动员走到近前时，人们争相拍照，闪光灯亮成一片，人们情不自禁地欢呼，表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排，代表团将在澳门活动2

48、天。 这种题型的特点是把拟写对联和压缩语段的考点结合起来。做这种对联题，先要把主要信息筛选出来并加以概括，然后用对联形式加以组织。【答案示例】香港欢送金牌选手，澳门喜迎体坛精英。,*, 概括式*, 话题式题型示例3：请你从“勤学”“立志”等词语中任选一个作为话题，撰写一副对联。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，这种题型只给考生提供一个话题，而其他方面都不加限制，这就为考生展示才华提供了自由而广阔的舞台人人得以展个性，显才情，见灵气。【答案示例】勤学识遍天下字，读尽人间书。 立志海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。 组合式题型示例4：请运用相关知识，把下列短语组合成一副赞颂我国南宋某著名诗人的对联。 池

49、馆重新接草堂 宦游西蜀 烟尘誓扫还金阙 志复中原 诗继少陵 派开南宋 更入清风明月 高吟铁马铜驼 这种题型和相关的文学常识、语言连贯等考点结合起来，综合性较高。要正确把这些短语组合成一副对联，先要判断对联所写的是谁。把陆游的生平及“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”等诗句和题目提供的短语相对照，可知对联写的应是陆游。然后根据语言连贯及对联的上联和下联结构相同、词性相对、仄起平收等特点，加以组合。【答案示例】宦游西蜀，志复中原，高吟铁马铜驼，烟尘誓扫还金阙；诗继少陵，派开南宋，更入清风明月，池馆重新接草堂。,*, 话题式*,(二) 对联拟写技巧 语言形式上的要求：

50、 对联，也叫对子。它要求语言对仗，具体为： 字数相等。这是对联最基本的要求，这样才整齐、对称、平衡，给人以视觉上的美感。对联的字 数没有一定的限制，但单句对联多为五言、七言联，其次是四言、六言联；复句对联多为八言以上。 结构相同。一副对联的上、下联要求句子结构一致，即单句对单句，复句对复句；主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正；并列对并列，递进对递进，判断对判断，转折对转折，等等。,*,(二) 对联拟写技巧*,词性相对。上、下联相对应位置上的词语，要求词性相对（同），即名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词，虚词对虚词等。在名词中，还可以分为若干小类，诸如天文（如：日月风雨霜露）、地