人教版初中数学八年级上册《第15章分式复习课(说课稿)》ppt课件.pptx

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1、1,第15章 分式 复习课,说课,内容和内容解析,本章共分为三节，主要介绍了分式的相关概念，分式的运算和分式方程.,整体梳理分式的知识结构体系，能熟练地进行分式的运算和解分式方程.,目标与目标解析,(1)进一步理解分式的相关概念、基本性质及运算法则.,(2)能够熟练、正确地进行分式的运算和解分式方程.,(3)会把分式的相关知识进行结构化整理.,教学问题诊断分析,复习课应像新授课一样巧妙设计，创设基于学生初始能力的问题情境，让学生提出问题，自主编题，聚焦教学内层，激发学生的学习兴趣，让复习课同样值得期待，以达到最好的复习效果.,教学过程设计,1. 认分式,2. 论分式,3. 玩分式,4. 组分式

2、,5. 话分式,6. 得分式,问题1：你能从中任选三张，组成一个分式吗？,认分式,追问：这些都是分式吗？你是怎么判断的？,开放性的问题可以调动学生的积极性，让学生在组分式的过程中进一步理解分式的特征.,通过判断其他学生写出的代数式是否为分式，明确分式与整式的区别，给出分式的概念，引出课题分式复习课.,论分式,问题2 你能针对其中任意一个，不添加其他运算符号，设计问题考考大家吗？,让学生设计问题考同学，突出了学生的主体地位，使学生变被动学习为主动学习.教师放手让学生按照规则自己玩，使学生有提出问题的欲望和能力，解决问题的过程帮助学生梳理巩固基础知识，为下面的运算做好铺垫.,玩分式,问题3 从这些

3、分式中任选2个，四张运算符号卡片（+，）中任选1个，组成分式计算题.,开放性的活动形式增加了课堂的趣味性，教师通过编写简单的分式计算题帮助学生回忆分式的运算法则，为学生自己编题做好铺垫.,玩分式,追问 你能仿照老师，设计题目考考你的同桌吗？请同桌两个人互相出题，做完后互相评判，归纳易错点.,这种活动形式激发了学生的积极性，产生了多样化的题目，为学生提供了“做”和“思考”的广阔空间，为发现问题和提出问题提供了契机，搭建了积累活动经验的平台.小组交流展示，以小组形式带动学困生一起学习，同时锻炼学生的表达能力.,问题4 教师从中选了3个分式，组成了一道分式混合计算题 ，已知x= ，你能求出这个式子的

4、值吗？,玩分式,分式的化简求值经常出现在中考的基本题中，故讲解必须细致，例题也必须具有代表性.通过这道题，让学生进一步熟练地运用分式的运算法则和运算律进行分式计算，感受分式运算中的几个注意点，提高学生分式运算的能力.,追问2：条件变成“选择一个你喜欢的整数 x 代入上式求值”，你会怎么做？,当x =-1，0或1时，原式是无意义的，尤其当x=0时会使得除式的分子为零，这些都要回到原题中去检查，极易犯错，应该重视.两题求值，展现不同的类型，既考查分式求值的基础性，又充分暴露了学生的错误思维，层层深入，复习全面到位.,组分式,问题5 你能从中可重复的抽取若干张，组成一个分式方程吗？,让学生在动手、观

5、察、思考和交流的过程中，进一步认识分式方程的本质属性分母中含有未知数，同时为后续解分式方程做好铺垫.,追问 教师用同样的方法组了一个分式方程，你能求出它的解并归纳解分式方程的步骤吗？,让学生在解具体的分式方程后，反思解题思路和步骤，体会转化思想，积累解题经验.教师设计的分式方程通过去分母后化成的整式方程的解是x=1,检验后原方程是无解的.当学生出现了遗漏检验时，教师要引导学生发现问题.,通过本节课的学习，你收获了什么？,话分式,通过从知识、数学思想和注意事项三个方面进行小结，让学生梳理本节课的内容，加深对知识的理解和掌握.,(2) 分式 的值为零，则 y 的值为_.,得分式,(1)在 中，分式的个数为_.,(3)下列分式是最简分式吗？请将不是最简分式的化为最简分式.,考查学生对分式的相关概念、基本性质和分式运算的掌握情况.,(4)当 x =3时，求 的值.,(选做题)小明回家复习分式的运算，在整理笔记时发现一道题， “ ”处的运算符号和括号里的式子都被墨水遮住了，你能将这道题补充完整吗？,得分式,(5) 什么情况下 与 的值相等？,考查学生对负整数指数幂的理解和对分式方程解法的掌握情况.,选做题是一道开放性题，考查学生分类讨论的能力.,感谢聆听！敬请各位评委、老师批评指正谢谢大家！,