幼儿园区域活动的交流与分享课件.ppt

《幼儿园区域活动的交流与分享课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园区域活动的交流与分享课件.ppt（27页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、幼儿园区域活动的交流与分享-课件,幼儿园区域活动的交流与分享-课件,区域活动是什么?,幼儿个别化活动幼儿自主选择活动材料幼儿以自己的方式学习,教师两大任务：环境创设、观察指导观察指导-过程中的观察指导、交流分享,区域活动是什么?幼儿个别化活动教师两大任务：环境创设、观察指,教师作用的显性表达实现环境价值的最大化但挑战巨大（即时性、概括性、生动性）,意义：利用同伴资源共同建构,教师作用的显性表达意义：利用同伴资源共同建构,思考：交流分享究竟有什么作用？分享交流的有效性与什么相关?这么多游戏讲哪一个、哪一点？由谁来选择交流的内容呢？怎么组织得更生动？,思考：,思考：与材料有关与观察有关与交流的组织

2、方式有关,思考：,问题的产生：与教师的有效观察、价值判断有关,问题的产生：,问题的产生：与教师组织交流的方式有关,问题的产生：,“今天你玩了什么？”一个问题用三年“下次再给大家看好吗？”讲不如不讲“好的！太棒了！真了不起！”讲与不讲一个样“请你介绍一下你的作品。”个别对话，与他人无关,“今天你玩了什么？”一个问题用三年,交流分享的功能交流分享的内容交流分享的组织方式,交流分享的功能,一、交流分享的功能什么作用 1、使个别幼儿的兴趣变成大家的兴趣,一、交流分享的功能什么作用,3、解决活动中的共性问题 操作技能、认知经验、游戏规则、 材料工具、同伴合作、安全等,3、解决活动中的共性问题,4、分享活

3、动过程中的感受和经验 综合体验、全面发展 如：成功与挫败、输赢、困难、等待、 帮助与求助等,4、分享活动过程中的感受和经验,交流分享,区域活动中的交流分享是教师指导作用的集中、突出体现，表达了教师对幼儿年龄特点、发展需求的认识，表达了教师对活动内容与目标的把握，反映了教师综合的专业素养。 精彩的交流分享能对幼儿形成适度的挑战、持久的激励，使每一次活动都能承上启下、举一反三，真正发挥区域活动的特殊功能，推动幼儿的发展。,交流分享 区域活动中的交流分享是教师指导作用的集中,这么多活动内容讲哪一个？一个活动这么多点讲哪个？,二、分享交流的内容讲什么,这么多活动内容讲哪一个？二、分享交流的内容讲什么,

4、1、题点与要点 题点：哪一个游戏 要点：一个游戏的哪一个点 每个游戏都能拿来交流吗？,1、题点与要点,捕捉当下关键经验起始阶段：名称、玩法、结果展开阶段：问题、过程、不同点捕捉幼儿兴趣点,捕捉当下关键经验,2、来自幼儿的信息,2、来自幼儿的信息,3、来自教师的信息,投放新材料后，只有部分幼儿发现；全体幼儿都已操作过，即将更换材料；幼儿操作时出现观点不同、结果不同；幼儿操作达到某一层次，而材料本身多个层次；合作活动结束，有显性结果；合作时发生纠纷，已解决或未解决；操作过程出现多途径、多方法，或未出现多样性；不怕困难耐心坚持、反复实践的个案；超出原有目标、发现新秘密或作品有创造性的个案；操作中个体

5、遇到困难不能解决；活动规则与操作发生矛盾需要修改；较长时间未出现在讲评中的活动内容和幼儿,3、来自教师的信息投放新材料后，只有部分幼儿发现；,三、组织交流共享的方法怎么讲,三、组织交流共享的方法怎么讲,蜻蜓点水,以点盖面充分展开,设疑解惑导入信息,引发探索,蜻蜓点水,以点盖面,1、蜻蜓点水，以点盖面一句话点评“敏敏是我班的下棋大王，谁敢挑战他？”“这是我们班最难的游戏，谁想试试？”“穿红色的衣服，戴什么颜色的项链好呢？”,1、蜻蜓点水，以点盖面,2、充分展开，设疑解惑有惑解惑，无惑设疑“这些时装明星，你有什么不满意的吗？”“手电筒不亮，可能是什么原因呢？”,2、充分展开，设疑解惑,3、导入信息

6、，引发探索“琳琳有个新发现，请她告诉大家。”“今天我也去玩了，谁有问题想问我”,3、导入信息，引发探索,一次成功的交流分享1、从当下活动中汲取信息，及时处理；2、详略得当，突出重点目标；3、组织生动，能吸引幼儿兴趣；4、幼儿积极参与师生互动、生生互动；5、能激发下一次活动的愿望，引发新的 探索活动。,一次成功的交流分享,小 结,分享交流是教师指导作用的突出体现，它集中了观察、判断、回应、发现问题、及时调整、对幼儿共性特点及其差异性的把握等专业能力。当然，它也与教师自身的思维方式和语言表达能力相关，瞬间的精彩表现需要教师长时间的积累。因此，从某种程度上来说，15分钟左右的交流互动可以作为衡量教师专业化程度的一把标尺，反映出教师的教育观点和教育行为水平。,小 结 分享交流是教师指导作用的突出体现，它集,区域活动，给我们带来创造的灵感，也给我们带来创造的快乐！,谢谢！,区域活动，给我们带来创造的灵感，也给我们带来创,感谢聆听,感谢聆听,