第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《弹力》.docx

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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计弹 力单位：佛山市顺德区北滘镇城区小学 姓名：钟锦结 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计【教案背景】1、面向学生：中学 小学2、学科：科学3、课时：第1课时4、学生课前准备：多媒体课件 弹簧 橡皮筋 橡皮泥 粗导线 直尺 铁架台 拉力器 微小形变演示仪【教学课题】科学知识目标：（1）知道在生活中存在着弹力；（2）了解弹力在生活中的应用；能力培养目标：（1）培养学生观察、分析问题的能力；（2）培养学生收集整理信息和动手制作的能力。情感态度价值观：（1）认识到科学是不断发展的。（2）乐于用学到的科学知识解决问题。【

2、教材分析】1、教材概述弹力是义务教育课程标准实验教材四年级下册第四单元第十四课的内容。本课主要介绍了生活中存在的弹力和弹力在生活中的应用。2、教学内容分析教学重点：知道在生活中存在着弹力。教学难点：了解弹力在生活中的应用。3、学习者特征分析本节课的教学对象是小学四年级的学生，经过一年多的学习，学生对科学课的特点比较熟悉，初步养成了良好的实验习惯，培养了小组合作的自觉行为。学生开始对生活的现象有敏感的触角，能在生活的现象中提出疑问，并乐于与教师共同探讨，开始自觉的探讨。【教学方法】：学生通过游戏、实物、实验等方法，理解什么是弹性和弹力，并能区分哪些事物有弹性以及弹力在生活中的应用，可以根据学生的

3、实际，进行开拓或挖深。重点是通过动手操作培养学生收集整理信息和动手制作的能力。【教学过程】 教 学 过 程 教学过程分析（一）琴声导入，激发兴趣看到同学们一张张可爱的脸，老师就想起了多年以前的我，现在请允许我用琴声送给在座的每一位朋友，行吗？（师弹奏多年以前【百度搜索】你们弹过琴吗？当我们按琴键的手松开时，会怎样呢？（弹起）你们知道是什么原因吗？（有弹簧、有弹力）板书：弹力 请同学们用自己的话说说什么叫弹力。同学样都说出了自己的见解，那到底什么叫弹力呢？你们想知道吗？这节课我们就集体来做一个研究。（一） 观看动画，实物研究。 1 演示钢板变化的动画。请看屏幕，留心观察其中的变化。2 这根钢板是

4、什么形状的？（长的）3 再看呢？什么改变了？（形状改变了，变得长短了）4 对了，好端端的钢板怎么会改变了形状呢？（施加外力）5 那现在呢？（恢复原状）6 是什么让它恢复原状的？（撤销外力）【百度搜索】http:/218.75.145.215/Soft/ShowSoft.asp?SoftID=1243小结：就是因为钢板在施加外力后，会改变形状；当撤销外力后，它又恢复原状，所以我们就说钢板具有（弹性）。那么其它物体的形状改变后，会不会也像钢板一样呢？请同学们当一会试验家。 7让学生按一按弹簧和拉一拉橡皮筋，看一看它们的形状有什么变化，并留意自己的手有什么感觉，填在表格上。观察弹簧和橡皮筋 物体施加

5、外力前形状施加外力后形状撤销外力后形状手的感觉弹簧橡皮筋结论：弹簧和橡皮筋都具有（ ） 填表人： 时间：2012.3.8 8提问反馈，并概括说出哪些物体是具有弹性的。【百度搜索】9刚才橡皮筋和弹簧因为形状改变而产生的力，我们给它起个名字，叫（弹力）10用横线画出弹性和弹力的概念，并自由地读一读。（二） 小组探究，辨别是非。刚才我们已经知道了怎样才算具有弹性，在我们生活中是不是所有物体都具有弹性呢？（不是）1 老师为大家准备了一些东西，现在请同学们做一会研究家，辨别哪些物体具有弹性，哪些物体不具有弹性，看谁又快又准确，有信心吗？2 小组合作，先用各种方法使物体形状发生改变，并留心观察其变化，记住

6、自己用了什么方法，然后完成课件中的表格。什么物体有弹性物体名称方法弹性海绵按/拉/掰/其它有/无弹簧按/拉/掰/其它有/无橡皮筋按/拉/掰/其它有/无橡皮擦按/拉/掰/其它有/无塑料尺按/拉/掰/其它有/无蜡烛按/拉/掰/其它有/无橡皮泥按/拉/掰/其它有/无3 提问哪些物体具有弹性，哪些物体没有弹性。4 你是用什么方法判断，说出最感兴趣的物体。5 请互相交流自己在研究中有什么发现。6 请同学们把自己的发现写在书本上。（三） 自主学习，开阔视野。1 小游戏：出示大皮球，让学生用喜欢的方式玩，并说说其中的奥秘。2 除了这个球外，在我们生活中哪些物体也应用到了弹力？请在小组内互相交流，看谁是发现家

7、，学生畅所欲言。3 老师也想跟大家分享一下我的发现，行吗？（行）4 学生自主学习。请同学们自己在课件里观察（课件中包括图片和动画）5 并想想弹力在这些物体中有什么作用。6 提问：弹力在这些物体中的应用。（四） 发挥想象，激发兴趣。1 谁是小小的发明家。各小组讨论，如何利用弹力发明一种装置使一只鸡蛋从高处掉下来不会摔破。2 提问反馈。【百度搜索】【百度搜索】3 用彩笔把心中的设计画下来。4 作品展示。小结：同学们的想象真丰富，课后在家长的帮助下完成装置，并试验，祝大家成功。（五）上网搜索相关的资源，相互交流，激发热爱科学的兴趣。【百度搜索】【百度搜索】【百度搜索】以乐曲导入,激发学生学习兴趣，营

8、造良好的课堂气氛。 上课伊始，让学生明确本课学习的内容，提出疑问，激发探索的兴趣，又为下面的学习作铺垫。利用电脑多媒体动画效果，吸引学生注意力，让他们很快进入学习状态，由易学导向多学和快学。在新课教学中,我采用“扶、半扶、放”的教学顺序教学生，把学生作主体，教师作主导，尽量启发学生“自己想、 自己试、自己做、自己说”，培养学生的主体品质。 运用基于网络的课件进行教学，教师解放思想，放手让学生自己去学习、探索， 让学生掌握教学目标,为学生设计学习的平台，设计学案。采用了“抛锚式构建”的理论，让学生从“发现问题-解决问题”入手来理解本课的知识。通过人机交互操作，对教学资源分析、比较、学习，给学生较

9、大学习空间，比较学习。使学生自由驰骋的余地更宽阔，有利于创造型人才的培养。让学生人人参与，利用一人一机，学生上机操作检测自己掌握新知识情况。指导学生点击相关的科学教学网和老师的课件，这样对扩大课堂语言信息量，开阔学生视野，深化学生的认识都大有裨益。把已学的知识应用于实际生活中，提高了学生的能力。 “教学内容问题化，教学活动网络化，教学过程研究化”体现了网络环境下的创新教育的本质特征。把设计画下来，与美术很好地整合在一起，又提高了学生的审美能力。教学结构流程的设计：合作学习自主学习开始乐曲引入，引起激情网络观看动画，实物实验教师指导网络实物分类，区分弹性合作学习，适当帮助网络完成网上练习小结、结

10、束网络进入课件，了解应用拓展知识与能力教师适当帮助作业设计装置自主学习图符说明开始、结束 教师活动、 学生活动 网络应用于 学生利用网 判断教学内容 络学习【教学反思】1、学生通过游戏、实物、实验等方法，理解什么是弹性和弹力，并能区分哪些事物有弹性以及弹力在生活中的应用，最后根据生活的实际，设计出简单的装备，对学生的思维和能力进行了开拓或挖深，提高了学生运用知识的能力。2、以多种活动建构课堂教学形式，鼓励学生通过讨论、实验等形式理解什么是弹性和弹力， 并运用基于网络的课件进行教学，教师解放思想，放手让学生自己去学习、探索， 让学生掌握教学目标,为学生设计学习的平台，设计学案。采用了“抛锚式构建”的理论，让学生从“发现问题-解决问题”入手来理解本课的知识。3、把学生作为课堂的主人，注重学生的体验感悟，体现新课程教学目标的三维一体性。【教师情况】 省份广东省学校广东省佛山市顺德区北滘镇城区小学姓名钟锦结 职称小教高级电话18934325280电子邮箱zhongjinjie 通讯地址广东省佛山市顺德区北滘镇城区小学 528311自我介绍：在平凡的工作岗位上，本人勤恳耕耘，倾一腔热血铸人类灵魂。工作兢兢业业，具有扎实的专业水平，业务水平较高。不但热爱学生，重视学生的身心健康发展，而且在教育教学工作中抱以积极进取，大胆创新的态度，寓德育于学科教学中。学生的快乐是自己最大的满足！